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植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇一

全詩共有五小節(jié)，全詩共五節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2,、3、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識,。課文還運用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗,。因此在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認真觀察的好習(xí)慣。

新課標指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此在教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體,，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程;通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,、說,、讀、問,、評,、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計;課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一,、 以興趣為切入點開展教學(xué),。

“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣,，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,，一起去探究植物王國,、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二、 在質(zhì)疑聲中探究知識,。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ),。

三、用讀,、悟的方法自主探究,。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時,，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，通過評讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3,、 4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于接受,，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力,、思維能力得到了進一步的發(fā)展。

四,、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后,，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,，既有韻律又蘊含知識,，還是很不錯的。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方,，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂,，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學(xué)中進行彌補,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇二

1,、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解蒲公英，蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2,、.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文,。

字詞卡片,、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活,。植物王國的故事,，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子,，如何一年年生長繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案,。板書課題,，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們,，植物媽媽在什么方面有辦法,，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道,？請大家輕聲讀課文,，想一想你都讀懂了什么？

二,、研讀課文,，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1、讀了課文,，你知道植物媽媽在什么方面有辦法,？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2,、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3,、你認為那種植物媽媽最聰明,，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié),。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流,。

4,、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎,？平常我們還管它叫什么你知道嗎,？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢,？

有誰吹過蒲公英嗎,？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎,？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹,，就一個挨著一個飛走了,，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞,？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽,。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖,。看,，小蒲公英在空中飛啊飛,，它們終于長大了，可以自己去闖天下了,，它們是多么快樂,，多么自豪啊,！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起,，它用什么送走了自己的娃娃,？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),，想一想它的辦法好在哪呢,？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,，打開禮包,，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,，把它掛在衣服上,，動一動，走一走,，想想蒼耳媽媽的辦法好不好,？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀,！它能借助小刺掛住動物的皮毛,，讓孩子們走遍天下，四海為家,。板書：動物,。誰愿意讀讀這個小節(jié),，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎,？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢,？

用雙手做豆莢炸開狀,，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎,？你是從哪個詞知道的,？（蹦著，跳著,？是啊,，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié),，把你的感受讀給同桌聽,。指名讀，教師引讀,，學(xué)生接讀,。練習(xí)背誦。

5配樂回讀2,、3,、4小節(jié)。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢,？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié),，你知道了什么？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細細”是什么意思,？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么,？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三,、課外延伸

對呀,，自然界有徐徐小多多的知識,，只要我們仔細觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘,。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧,。

柳樹媽媽準備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了,！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望,，

請小鳥飛過來嘗一嘗,，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子,，有些植物還會捕食昆蟲呢,，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察,、愛思考的孩子,，將來去揭開大自然的未解之謎。

五,、板書設(shè)計

15,、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風(fēng)

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇三

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩語言生動形象,，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口,，資料淺顯易懂,。

全詩共有五小節(jié),，全詩共五節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2,、3,、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識,。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊含其中,，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識,。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣,。

新課標指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性,。所以在教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本組的主題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程,；經(jīng)過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生應(yīng)對面地聽,、說、讀,、問,、評、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計,；課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一,、以興趣為切入點開展教學(xué)。

“興趣是最好的教師”,。植物王國的奇事十分趣味,，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求,，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識,。

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三,、用讀、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點,，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，經(jīng)過評讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解,，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展,。

四,、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言本事,。課后,，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們能夠在課后嘗試進行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇四

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。

語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念,，教學(xué)時,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,、說,、讀、問,、評,、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，這節(jié)課有以下幾個特點：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

“興趣是最好的老師,?！鄙险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？充分調(diào)動學(xué)生的熱情,，為下一步的探究打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點,，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出相關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，借助圖片感悟,，再通過評讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會。這樣教給學(xué)生讀書的方法,，讓學(xué)生的語言能力,、思維能力同時得到發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩歌的能力,。

在教學(xué)時,，首先通過柳樹傳播種子的方法,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說，類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法,，拓寬知識面，遷移運用,，練習(xí)說話,，加深對課文的理解。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇五

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文,，是一首關(guān)于自然知識的詩歌,。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀,，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望,。我在教學(xué)這節(jié)課時有以下幾個特點：

在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手,，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生,，讓學(xué)生進入情境,。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣,。

我校是農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳,、豌豆比較熟悉,，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到,，因此在教學(xué)詩歌的第二,、三、四小節(jié)的內(nèi)容時,，我根據(jù)實際情況采用了通過演示,、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的能力,。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去,。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣,，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思,。此時，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,，“降落傘”又是什么,。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方,。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏,，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了,，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的,。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的,。

我在課前布置學(xué)生自己搜集,，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩,，編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感,。 《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,?！币蚨诒咎谜n的教學(xué)中，我針對教材特點,、學(xué)生特點,，因地制宜采用了演示、

朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法,，促進學(xué)生語文綜合能力的提高,。相信在今后的語文教學(xué)中，我通過不斷反思總結(jié),，會使自己努力成為一名合格的小學(xué)語文教師,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇六

這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn),，深得孩子的喜歡,。另外，由于詩文音韻和諧,，讀起來朗朗上口,，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此,，我在設(shè)計時也有意識地注重朗讀的訓(xùn)練,。

關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多,，因此,，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍,，搜集有關(guān)植物的知識,。

借助電腦、音樂,、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸,，吹一吹,，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容,，在體驗中有感情朗讀,，在感受中學(xué)會表達。

1,、重點：

⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法,。

⑵ 有感情地朗讀課文。

2,、難點：

理解課文中的比喻和擬人句,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味猜猜猜：

伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個有趣的名字,，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

二、初讀課文,，鋪設(shè)感情基調(diào)

1,、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

2、還可以一邊讀一邊想象,，試著閉上眼睛想一想,，聞一聞，聽一聽,，試試在讀的時候你能感受到什么?

生答：我讀的是,，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。

三,、總體感知,，講讀第一小節(jié)

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

1,、教學(xué)多音字得,。

(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,，并讀一讀,。

2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

3,、指導(dǎo)朗讀：

(讀出疑問的語氣,。)

牛馬有腳，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的啥辦法?

四,、細讀欣賞,，理解課文內(nèi)容,，體會優(yōu)美語言

1、情境導(dǎo)入：

你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,，跟我一起走進美麗的田野──

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,，教師伴著生動的畫面,，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。

2,、帶著對錄像片的回味,，自讀二至四小節(jié)：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序,。)

3,、設(shè)置情景,，欣賞蒲公英：

⑴ 設(shè)境賞景，體會詞義：

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?

⑵ 緣語生像,，模仿練習(xí)：

還有什么地方可以用上紛紛呢?

播放錄像片斷1：

下課了,，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘,。

根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了,。

播放錄像片斷2：

秋天到了，樹葉紛紛往下落,，燕子紛紛飛向南方,。

根據(jù)錄像，說一句或幾句話,。

⑶ 學(xué)以致用,，實踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗,，運用紛紛說一句或幾句話嗎?

4,、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴ 蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

出示蒼耳實物，看一看,，摸一摸,，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。

⑵ 豌豆：

你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

指導(dǎo)朗讀：

啪的一聲,，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,、可愛。)

5,、啟發(fā)思考,，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言：

⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播

⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?

6,、課堂小結(jié),，激發(fā)想象，進行言語交際訓(xùn)練：

這首詩學(xué)完了，看著課題,，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

7,、結(jié)語：

大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài),，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪。希望你做細心的孩子,，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

8,、課外作業(yè)：

搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流,。

整個教案的設(shè)計,，就我自己來說，還是比較滿意的,，但是,，在實際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀,，因此,，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時引起重視,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇七

1,、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字,，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣,。

2、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思,。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細觀察的習(xí)慣，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的,。

同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲，好不好,？出示實物,，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么,？你都在哪里見過呀,！同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）,。質(zhì)疑,。

1（1）自由讀文，自學(xué)生字,，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞,，自由讀,、指名讀、開火車讀,。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣,，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。

（1） 師范讀

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法,？（3種,、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）

（2） 全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）

（3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí),、

說說這種植物是怎樣傳播種子的,？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3,、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來看看。

（3）看圖,，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么,？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么,？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件,？（自身條件，風(fēng)）

多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽,？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？

（4） 師鎧甲是什么,？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里,？

（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽,，太陽一曬,，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4,、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們,，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）孩子在這里指的是植物的什么,？（種子）

長大是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去,？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢,？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么？（知識）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識,，就要學(xué)會仔細觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識,，探究奧秘,，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙,。

1,、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會自己落下來,，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會裂開,，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢,？

學(xué)生交流

1,、引導(dǎo)觀察。

2,、師范寫,，生書空。重點指導(dǎo)：

已：半封口,。

甲：懸針豎,，寫在豎中線上。

豆：第五,、六筆相呼應(yīng),，橫長托起上面。

識：左窄右寬,。

紛：左窄右寬,，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

3,、生描紅,、臨寫,。師巡視，指導(dǎo),、點評,。

3、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌,，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品,。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用猜一猜,，認一認的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實物讓學(xué)生猜和認，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心,。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,，適當啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

不足：設(shè)想是美好可行的,，但畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方,。如：在學(xué)習(xí)課文時,，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,，我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討,，并且加快了說話的語速,，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,，我一定要取長補短,，再接再厲,！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 簡短篇八

體驗是人類的一種心理感受,，

與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗不僅對學(xué)生的感性認識有幫助,，而且在發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、態(tài)度和價值觀方面有著獨特的作用,。

在語文教學(xué)中,，要加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演,、角色互換,、觀察、想象等體驗性活動,，將學(xué)生引向自然,、引向社會、引向生活,，使他們感受生動的問題情境,，獲得大量鮮活的閱讀信息，在身臨其境中去閱讀,，去感悟,，去創(chuàng)造。

語文課堂教學(xué)中的體驗首先應(yīng)是學(xué)生主動的體驗,。教師要挖掘教材中利于學(xué)生體驗,、感悟的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境,，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文活動中主動地感受自己的情感活動,，感覺自己就是教材中的一個角色在活動，就像扮演“小動物送蒼耳娃娃去安家”一樣,。這樣的體驗活動不僅學(xué)生樂于參加,，而且對教材中的“只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野,、山洼”這樣較為復(fù)雜的關(guān)聯(lián)句式就能迎刃而解,。

其次體驗活動的外部行為一定要引起學(xué)生內(nèi)部的心理活動過程,。要調(diào)動學(xué)生的情感、知覺,、思維等一系列心理功能共同參與體驗,。“我感覺蒼耳娃娃硬硬的,；我發(fā)現(xiàn)蒼耳像只很小的刺猬,。”這樣的體驗,，豐富了學(xué)生的情感,，促進了學(xué)生的心理內(nèi)化。

最后要將體驗作為學(xué)生創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),。不同的個體對于事物會有不同的感受能力,，引起不同的體驗，從而豐富著不同的個性,。教師要善于抓住學(xué)生在觀察,、表演、想象中的不同感受,，積極引導(dǎo),，讓孩子進行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練?！罢l從蒼耳身邊走過,，蒼耳就被帶到哪兒”的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生進行語言創(chuàng)造,。

通過體驗性學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的方法,，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力,，運用語言的能力,。因此，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式之一,。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思7

《植物媽媽有辦法》這篇課文的資料比較簡單,，讀起來瑯瑯上口，并且配有形象的插圖,，學(xué)生理解課文并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,，從而體會大自然的奧秘之處,。教學(xué)中，經(jīng)過自由讀、指名讀,、品讀,、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的,。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中,，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點,，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解,。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前,，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課資料，為上好新課做好必要的知識準備的過程,。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間,，奠定了基礎(chǔ)。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，正是因為它的遺憾之

處,，才會成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課,，也不乏缺憾之處,。

1、課堂上的應(yīng)變本事還需加強,，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠,，教師急于求成。

2,、教學(xué)語言不夠豐富,，評價語言過于單調(diào)、簡單,。

3,、現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強,。