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小狗圓舞曲課后反思篇一

音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),，因而在欣賞教學(xué)中,，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀,，在廣泛的時(shí)間,，空間里遨游，用心去感受,，體驗(yàn)音樂的美,，從中找出最佳的答案,。

如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽時(shí),，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的,；再聽時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似,；分段聽時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動(dòng)作,；接著分小組討論,，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲 于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事,，有的創(chuàng)編小品,，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲,，然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗(yàn)旋律,，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系,。

這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)，合作參與后,，使學(xué)生在體驗(yàn),，內(nèi)化的.基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題，解決問題,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高,；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng),；研討氣氛形成,。

小狗圓舞曲課后反思篇二

3月20日下午，按區(qū)繼教中心的安排,，我在所帶教學(xué)班,，上了《沁園春·雪》這節(jié)課,。為了上這節(jié)課，我雖然作了比較充分的準(zhǔn)備,，但為了保證這節(jié)課的"原生態(tài)",，我既沒有在本班提前預(yù)演，也沒有在平行班級(jí)進(jìn)行試講,。這一節(jié)課上下來,，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程基本是按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)在推進(jìn)，也基本完成了教學(xué)任務(wù),。但教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì),，在實(shí)際的操作過程中，常常會(huì)出現(xiàn)更多的問題,。

反思這節(jié)課,，我認(rèn)為還存在這樣一些問題：

1、學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意,。

因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課,，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好，因此,，我特意在上課之前,，換上平時(shí)不愛穿的本裝，一走進(jìn)教室,，就聽到學(xué)生的一陣驚呼,，加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽，我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮,，在教學(xué)過程中會(huì)有積極的表現(xiàn),。但事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意,。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒有見過這種架式有些膽怯外,，可能還另外的原因：一是問題的設(shè)計(jì),，二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì),。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩詞感情的問題,，而且盡可能使問題指向明確,，但在實(shí)踐中，有些學(xué)生的回答卻與我的問題相去甚遠(yuǎn),，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致,。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)得不夠豐富,，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問題,，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶,，學(xué)生的參與度不夠高。

2,、學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是計(jì)劃通過關(guān)鍵字的品讀,，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的感情,，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀，但在實(shí)際操作中,，還是未能將二者很好地結(jié)合起來,。例如在品讀上闋"望長城內(nèi)外，惟余莽莽,，大河上下,，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時(shí)，品讀了作用情感,，但沒有即時(shí)指出該如何讀,。在品讀下闋"惜秦皇漢武，略輸文采,，唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷，一代天驕,，成吉思汗,，只識(shí)彎弓射大雕"幾句中的"略"、"稍",、"只"幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí),，也沒有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語速等問題，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣,。

針對(duì)這些問題,，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：

1、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容,，重點(diǎn)放在朗讀上,，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計(jì)上少提一些問題,，也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說到下闋,，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組，由他們先品再讀,，在這個(gè)過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo),，我想這樣的話，品和讀會(huì)結(jié)合得更好，既將課堂還給了學(xué)生,，又能提高課堂的效率,，效果可能更好。

2,、讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來,。可以先給學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品,，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐,，談朗讀處理，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高,，學(xué)生由于有了說的實(shí)踐,，課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些。

小狗圓舞曲課后反思篇三

整個(gè)課堂,，學(xué)生邊讀邊說,，邊說邊讀,，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑,，學(xué)生積累豐厚自然。

我覺得,，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”,。

從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”,，時(shí)時(shí)在問，問得密度很大,，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問 ”，問得比較多,，“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,，只提出幾個(gè)主要的問題，提問有深度,，有牽引性,，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來;最后一種情況,，最精妙最有趣，就是“不問”,，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué),。

小狗圓舞曲課后反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽,、表演和創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力,。

2、解歌曲的內(nèi)容,，有感情的演唱,，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演,。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容,，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞,，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

教學(xué)難點(diǎn)：分小組進(jìn)行填寫游戲,，要求邊說邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。

教學(xué)過程：

一,、常規(guī)練習(xí)

1、 隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng),，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）,。

2、 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱,。

3、 小練習(xí)：節(jié)奏練習(xí)

二,、新課學(xué)習(xí)：

2） 復(fù)聽,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演,，（教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）

2、 通過自編動(dòng)作表演歌曲《小狗圓舞曲》,， 錄音、學(xué)生的伴奏,、歌表演結(jié)合起來表演。

三,、小結(jié)下課。（隨著音樂,，學(xué)生結(jié)伴律動(dòng)出教室。）

小狗圓舞曲課后反思篇五

本節(jié)課是本單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南,、西、北四個(gè)方向,。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)困難，雖然他們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿兴佑|,，但畢竟這些經(jīng)驗(yàn)還是模糊的,。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中操作,、辨認(rèn)，增加他們自己探索,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

本節(jié)課,，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先設(shè)計(jì)“找同學(xué)”的游戲,，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同(即所面對(duì)的方向不同),，找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對(duì)的方向發(fā)生變化,，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化,，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒有改變，從而引出“東,、南、西,、北”四個(gè)方向，揭示課題,。

在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知,。

如：首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生帶入操場(chǎng),，辨認(rèn)“東,、西”方向。由于南,、北兩個(gè)方向?qū)W生較難辨別，我又借助兒歌“早晨起來,，面向太陽，前面是東,、后面是西、左面是北,、右面是南?！眮韼椭鷮W(xué)生對(duì)“南、北”方向的理解,。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南,、西、北”四個(gè)方向后,，我又設(shè)計(jì)讓他們說說校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物,，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。

第二層次的教學(xué)是要幫助學(xué)生建立方向感,。我又采取讓學(xué)生分別面朝南、西,、北四個(gè)方向，說說前,、后,、左,、右分別是什么方向。雖然剛開始,，學(xué)生敘述有點(diǎn)困難,，但隨著方向感的逐步建立,，他們也較清楚的辨別出了各個(gè)方向,。

為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室,，觀察、交流教室里的東,、南、西,、北面各有什么,。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實(shí)生活中的東,、南、西,、北四個(gè)方向。

在教學(xué)的最后,，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用，充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，我又拓展了兩個(gè)小故事——“環(huán)球旅行”和“小雁歸隊(duì)”的故事,。增加這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性,。

雖然這是本學(xué)期的第一節(jié)新授課，但我認(rèn)為今天的教學(xué)是成功的,，整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,，學(xué)生在玩一玩、認(rèn)一認(rèn),、辯一辯的活動(dòng)中掌握并理解了新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。