作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫風(fēng)教案及反思篇一

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片、,。課件,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言,。

3,、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,，齊讀課題)

二,、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。

3,、卡片認(rèn)讀“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”六個(gè)生字了,。

4、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三,、初讀課文，整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,。

2,、出示生字“顯”，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3,、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ),。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好,。

4、指名分段讀課文,，正音,。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四,、自讀自悟。

1,、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案。

2,、全班交流,。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

(3)他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的,。小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3,、有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2,、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng),。“忽,、絲”二字上長(zhǎng)下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng),?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字,。

第二課時(shí)

一、游戲引路,，復(fù)習(xí)鞏固生字,。

二、有感情地朗讀課文

1,、分角色朗讀課文,。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作,，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫,，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3,、全班展示作品,。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn),，右下還有一點(diǎn)?！皸U,、眨、濤”左窄右寬,，“桿”字左高右低,，“眨,、濤”左短右長(zhǎng),。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫風(fēng)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2,、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言,。)

3,、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng),。(板書課題，齊讀課題)

4,、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二,、合作交流

1,、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。

4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6,、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),。“烏”字中間沒有點(diǎn),，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少。

結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng),?！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短?！皸U,、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨,、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上,。

生練寫生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間進(jìn)行,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字,。

(2)教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,，大家當(dāng)小裁判,，看誰(shuí)反應(yīng)快,。

2出示詞語(yǔ),，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段,。)

三,、品讀領(lǐng)悟、

1,、齊讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹,、趙小藝一起畫畫,，他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng),、大樹,、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

2,、小聲讀第二,、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái))

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫風(fēng)”要讀出問句的語(yǔ)氣來(lái),。

“風(fēng),，看不見，摸不著,，誰(shuí)也畫不出來(lái),。”要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀,。

教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來(lái)怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的?

3,、自讀自悟,。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案,。

(2)全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀,。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。(3),、你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果,。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問題面前,，小藝沒有退讓,，她開動(dòng)腦筋,，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考,，也都想出了好辦法,。

4、學(xué)習(xí)第九自然段:,。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō),，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

四,、鞏固延伸

1,、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面,，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng),，你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意,。

2,、布置作業(yè)：

自己開動(dòng)腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得,，多思者必多得,。所以，在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受,，盼先思而后得,。

準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間的課今天終于上完了，《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，學(xué)生易于理解。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松,、愉快,、和諧的氛圍,，以情境貫穿教學(xué)的始終。開始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法,，記住“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”,。又通過(guò)找找說(shuō)說(shuō)的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況,。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng),，孩子們的想象很豐富,，畫的都很有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來(lái),，自己感覺上得非常成功,。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足,。一,、抓住了重點(diǎn)，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的?”,，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒有把握好,，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。二,、重視了朗讀，忽視了個(gè)性;在本堂課上,，我采用指名讀,、分組讀、分角色讀,、表演讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,。但是,，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來(lái),，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的,、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了,。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力,，使自己更上一個(gè)臺(tái)階,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫風(fēng)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書寫“藝、濤”,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法,。

教學(xué)工具：

電腦,、課件、黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、 猜謎語(yǔ),，引出課題，板書課題,。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái),。

看不見,，

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭,，

小草見它彎腰,。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

(3)誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng),、臺(tái)風(fēng),、春風(fēng)、龍卷風(fēng),、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看,，風(fēng)，可以猜出來(lái),，可以寫出來(lái),，可以說(shuō)出來(lái)，那么,，能不能畫出來(lái)呢?那么,，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng),，

3,、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

4、讀課題,，讀了課題你有什么疑問?

①誰(shuí)畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁(yè),，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2,、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問題?誰(shuí)畫風(fēng)?

宋濤,、陳丹,、趙小藝。

3,、這三個(gè)小朋友可真聰明,，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來(lái),。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來(lái)自我介紹一下吧,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

三、再讀課文,、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁(yè),，自由朗讀課文,，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái),。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想,，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀,、范讀)

這兩幅圖,，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了,，你們真了不起,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng),，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩(shī)嗎?別急,，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行?指名幾個(gè)學(xué)生,。出示句式,。“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把 ____吹____了,，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī),。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,，請(qǐng)你和小樹一樣,。(出示陳丹的畫)

那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

㈡讓我們來(lái)欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧,。(課件展示動(dòng)畫圖)

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,，想辦法,，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起,，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會(huì))

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟，深入理解

1,、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

2,、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影,。

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”

陳丹說(shuō)：“風(fēng),，看不見，摸不著,，誰(shuí)也畫不出來(lái),。”

趙小藝眨眨眼睛,，想了想,，說(shuō)：“我能?！?/p>

3,、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了” 這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō),，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興,。)

4,、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，給予評(píng)價(jià),。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6,、指名分角色有感情朗讀,。

五、發(fā)展想象,、描繪美景

是啊,，風(fēng)看不見,，摸不著,，是很難畫?？墒?，他們通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀!那么,，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,，音樂聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)

(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,，請(qǐng)你拿好你們的畫,，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

六,、總結(jié)全文、拓展延伸

1,、愛動(dòng)腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),，可見,，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

2、課后作業(yè),。

和風(fēng)一樣,，聲音、氣味也是看不見,、摸不著的,，你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō),。

板書設(shè)計(jì)：

宋濤 雨絲斜

畫風(fēng) 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫風(fēng)教案及反思篇四

[設(shè)計(jì)理念]：

這是一次語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練,。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材,、生活實(shí)際,，在區(qū)別、改寫,、辨析中學(xué)習(xí)漢字,、提高說(shuō)、寫能力;在討論,、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力,、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力,、觀察能力,、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外,。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1,、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法,。

2,、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語(yǔ);學(xué)習(xí)疊詞。

3,、嘗試自我學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的'方法。

4,、背誦古詩(shī),、自讀詩(shī)歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]：

1,、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。

2,、搭配詞語(yǔ),，練背詩(shī)歌,。

[教具準(zhǔn)備]：卡片、圖畫

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一,、描一描,，寫一寫

1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?

2,、同桌互相說(shuō)怎樣寫才好看?

3,、生獨(dú)立書寫。

4,、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮,。

5、選幾份全班欣賞,。

二,、變換部首復(fù)習(xí)生字

1,、教師出示“十”和“一”,，問：這是什么符號(hào)?

2、生答,，師小結(jié),。

加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分,。師表演小魔術(shù),。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學(xué)生自己變魔術(shù),。

三,、區(qū)別多音字的讀音

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分,。(卡片)

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷,。

3,、學(xué)生自由發(fā)言。

4,、師小結(jié),、點(diǎn)撥。

5,、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話,。

四、說(shuō)一說(shuō),，填一填

1,、小組內(nèi)練說(shuō),。

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、拓展，拔高,。

碧綠的寬闊的

傷心地悄悄地

五,、照樣子，寫詞語(yǔ)

1,、出示例子：許多許許多多

2,、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習(xí)說(shuō)話,。

3,、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正,、評(píng)議,。

4、發(fā)散思維：

口頭練說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得多,。

第二課時(shí)

一、怎樣提要求

1,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，美麗多姿的秋天已經(jīng)來(lái)到，你一定希望你的爸爸,、媽媽能夠帶你走出戶外,，觀賞秋景。那么,，你如何向爸爸,、媽媽提出請(qǐng)求呢?

2、小組討論,，排演小品,。(三人一組，分別扮演爸爸,、媽媽和自己)

3,、分小組匯報(bào)。

4,、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案,。

運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。

(或者畫畫,、或者列表,、或者寫幾句話等)

二,、讀背古詩(shī)《山行》

1、出示詩(shī)歌,。

2,、范讀，畫出節(jié)奏,。

3,、生自由練讀。

4,、小組交流,、感悟。

5,、練習(xí)背誦,。

三、讀一讀

1,、生很快默讀,，大體感知文意。

2,、小組內(nèi)賽讀,，師巡視指正。

3,、選派代表讀、評(píng)議,、提高,。

4、在生讀的基礎(chǔ)上,，師指點(diǎn)朗讀技巧,。

5、練習(xí)有感情地朗讀,。

四,、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人,，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱,，賞秋、說(shuō)秋吧!

(注意用眼去看,，用心去想,，用腦去記,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，到處都是秋天。)

展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家,。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫出秋天,。

2,、用你的神筆寫出秋天。

3,、用你的歌喉唱出秋天,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫風(fēng)教案及反思篇五

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字,。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,，并力求書寫美觀、工整,。

4.通過(guò)讀句子鞏固,、積累對(duì)"越……越……"句式的用法。

5.正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把"我會(huì)認(rèn)"這個(gè)環(huán)節(jié)的字,，制成課件"轉(zhuǎn)盤"，內(nèi)設(shè)音,、形,、意。

布置教室,，張貼各種小型標(biāo)牌,、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,，能細(xì)心觀察,，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣,。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、我會(huì)認(rèn)

1.導(dǎo)入。

今天,，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲,。

2.出示轉(zhuǎn)盤,。

你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

請(qǐng)3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀,。

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道,。

3.為什么這些字里都有個(gè)"木"字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論討淪。

4.做游戲"玩轉(zhuǎn)盤,，猜字謎",。

5.課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二,、我會(huì)讀

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方,。

在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過(guò)嗎?

結(jié)合圖,，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,，學(xué)生自由讀。

學(xué)生互相討論,，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上,。

3.分小組活動(dòng)，討論,、認(rèn)字,、摘字卡。

活動(dòng)交流：我們來(lái)看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友,。

4.小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字,，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?

6.鞏固練習(xí),，做游戲"爬好漢坡",。

三、擴(kuò)展活動(dòng)：從家中的包裝袋,、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,，剪貼到自己的識(shí)字本上。

第二課時(shí)

一,、比一比,，寫一寫

1.出示生字。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì),，比一比,，這些排在一起的'字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)哪一組,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視,、參與,。

2.寫字。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,。

注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),，教師巡視。

3.請(qǐng)同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下,，讓全班同學(xué)欣賞,、評(píng)價(jià)。

二,、我會(huì)讀

1.出示三句活,。

看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方,。

學(xué)生自由讀,，再同桌互相讀。

2.教師抽查,。

3.擴(kuò)展,。

加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面,，風(fēng)越來(lái)越大,，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了,，越來(lái)越熱,。

三、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩(shī)的積極性,。

過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī),，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多,。

2.學(xué)生自愿參與,。

背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手,。

3.今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,，一定有同學(xué)聽過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀,。

出示掛圖,，配樂范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀,。

范讀一到兩遍,，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生,。

小組合作學(xué)習(xí),，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)。

4.教師抽查,。

學(xué)生評(píng)議,，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

5.感悟詩(shī)意,。

學(xué)生反復(fù)朗讀后,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作,。

學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意,。

6.指導(dǎo)背誦

7.課后延伸,。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀,，背一背,，看誰(shuí)記得多。