作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇一
“畫風(fēng)”,，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,，摸不著,，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng),，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,。”看了趙小藝的畫后,，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了,。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題，解決問題,。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一,、導(dǎo)入：
小朋友們,，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事
二,、識字
1,、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字,。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的自我介紹。例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。
2,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。
3、用減一減的辦法識字：濕—顯
三,、寫字指導(dǎo),。
(1)正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn),，右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書寫,。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如,，“顯”字上小下大,、上短下長;“忽,、絲”二字上長下短?！皸U,、眨,、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長,。
比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。
第二課時(shí)：
一,、情景引入,，巧設(shè)懸念
1、情景激趣,。今天咱們一塊兒去“旅行”,。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來,。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫,。請幾位學(xué)生上黑板作畫,。
3、教師描述,。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹,，一條小溪從門前流過,。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4,、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫,。
5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來,。
6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見,，摸不著，怎么畫?
7,、小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫,，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二,、質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文,。
2,、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3,、學(xué)生自由說,，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件,。
(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng),、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫,、課件,。)
4、小結(jié),。紅旗在飄動(dòng),、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮,，積極思考,。)
三、朗讀感悟,，深入理解
1,、自由組合，分角色練習(xí)朗讀,。
2,、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo),。
3,、小組推薦代表朗讀。
4,、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。)
5、表演示范朗讀,。
(四)馳騁想象,，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力,。
2、動(dòng)手畫風(fēng),，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品,。
3、啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,，摸不著的。如果由你來畫聲音,、氣味,，你會(huì)畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、有主動(dòng)識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋、濤,、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書寫“藝、濤”,。
2,、分角色有感情地朗讀課文。
3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法,。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片,、圖畫、課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)趣
1,、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?
指名說
2,、關(guān)于風(fēng),，你還知道哪些知識?
指名說
3、我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到,，可以唱一唱、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)
齊讀課題
二,、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)
三、識字
1,、在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀,。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字,。
(1)讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教。
(2)怎么住這生字的?
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),，書寫后兩排生字,。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4,、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有,，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀,，齊讀,。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?
5,、再讀一遍他們的名字,。
四、學(xué)習(xí)課文
1,、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。
愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2,、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?
指名分段接讀課文,。評議。
3,、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才_(tái)提出他們是怎么畫風(fēng)的,，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請小朋友默讀課文,，勾出他們畫風(fēng)的方法,。
指名說，順序可亂,。
4,、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
(1)指名讀
(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
(3)現(xiàn)在大家都來扮演_，把你們的高興,、自豪,，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情,。
5,、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干,。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明,，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
3,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實(shí)物投影,、三個(gè)小朋友的頭像,、生字卡片、圖片,。
教學(xué)過程：
一,、猜謎，引入課題
1,、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫,，眼看樹枝搖，
要問他住哪,，誰也不知道,。
“他”是誰?(風(fēng))
2,、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境,，讀準(zhǔn)字音
1,、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，自己想辦法弄清楚,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法,。
3,、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像,、他們的名字和三幅畫,。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?
三,、在不同的環(huán)境中識字
1,、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片,。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹,。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”六個(gè)字了,。)
例如：宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。
2,、想一想、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?
3,、用減一減的辦法識字：濕—顯
4、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字,。
四,、再讀課文，糾正字音,。
1,、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,，注意語氣,，語調(diào)。
2,、自由組合,。分角色練習(xí)朗讀。
五,、指導(dǎo)寫字
1,、出示漢字，引導(dǎo)觀察,。注意每筆在田字格中的位置,。
2、逐個(gè)范寫,，落到實(shí)處,。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足,，老師逐步完善,。
3、學(xué)生試寫,，感悟交流,。學(xué)生先描紅，再試寫,，并且圈出自己寫得滿意的字,，同桌互相看看,，相互學(xué)習(xí),。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析,。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見,，摸不著,，不能直接畫出來，還有聲音,、氣味,，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,，你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,，看誰的收獲。
二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇四
【設(shè)計(jì)理念】
1,、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,。
2、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書實(shí)踐,。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程,?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)_,，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識,，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,，能利用拼音把課文讀通讀順,，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,，想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。
2.正確，流利地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
過程與方法：
1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。
2.通過有感情朗讀課文,，感受兒童豐富的想象力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活,，遇到問題要?jiǎng)幽X筋,，善于合作，敢于創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能正確,、有感情地朗讀課文,。
2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋,、想辦法,。
【教學(xué)方法】
1.教法：因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法,。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手畫,，動(dòng)口說,，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，說中訓(xùn)練語言,，讀中積累知識，感悟情境,。創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程,。
2.學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫,、說、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念：
1.猜謎語(云兒見它讓路,，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，謎底：風(fēng))
橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的謎語導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就對風(fēng)的特點(diǎn)有所分析和了解,，孩子們喜歡謎語,，猜謎語的過程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，對課文產(chǎn)生極大的興趣,，對畫風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲,，從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。
2.板書課題(“風(fēng)”能聽得見,，感受得到,，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》),。
二,、初讀課文，整體感知
1.電腦播放畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,，認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，去掉音節(jié)讀,，開火車讀,，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個(gè)生字)
2.認(rèn)讀字詞(出示課件指名讀,、組詞讀,、齊讀)
橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：用本課三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時(shí),，采用多種形式識字并檢查學(xué)生的識記生字情況,。
3.播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事?
三,、再讀感悟,，指導(dǎo)朗讀：
1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)
(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀,。
(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說。)
(2)閉上眼睛想一想,，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?
(播放電腦課件,，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀,。)
2.分角色朗讀課文
(1)自由組合,，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時(shí)指導(dǎo))
(2)小組推薦代表分角色朗讀
(3)評議,。
(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來,。“風(fēng),，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀,。)
3.練習(xí)說話：
風(fēng)來了,，
風(fēng)把_____吹_____了，
風(fēng)藏在__________里,。
橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的`學(xué)習(xí)方式,。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！弊寣W(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說話練習(xí)既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維,，做到語文課人文性和工具性的綜合運(yùn)用。
四,、馳騁想像,，描繪美景。
1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?
2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?
3.出示課件,，了解生活中的風(fēng),。
4.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?
5.展示評價(jià)作品,。
橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間,，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生畫風(fēng),，把自己的奇思妙想繪出來,。學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說,，動(dòng)手畫的環(huán)節(jié),，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，創(chuàng)造了一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)法的全過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，主動(dòng)性,，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
五,、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多,，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們也做個(gè)勤于觀察生活,、遇到問題愛動(dòng)腦筋的好孩子
六、布置作業(yè)(出示課件)
【板書設(shè)計(jì)】
旗子──飄
小樹──彎
雨絲──斜
風(fēng)車──轉(zhuǎn)
二年級語文畫風(fēng)教案及反思篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2,、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,、卡片。
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課
1,、猜謎語：
動(dòng)手摸不著，用眼看不到,，花兒見它點(diǎn)頭,，小樹見它招手。這是什么?
謎底：風(fēng)
2,、板書：
風(fēng),。
3、那誰會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好,，那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手,。
4、板書：
畫,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、首先,，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?
⑴自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示卡片,，全班齊讀生字,。
⑶開火車讀，在就個(gè)別字組詞,。
⑷做個(gè)小游戲,。
⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”,。
2,、過渡：
看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1,、先用筆畫出你自身的答案,。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2,、匯報(bào)：
⑴趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著?！?/p>
體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來,。所以畫飄動(dòng)的旗子,，就畫出了風(fēng)。
板書：旗子飄
⑵陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?！?/p>
體會(huì)：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng),。
板書：小樹彎
⑶宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了’,。”
體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹,。
板書：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。”
體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng),。
板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)
2、交流,、討論：
通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋,。)
板書：敢想敢做,，善于動(dòng)腦,。
3、現(xiàn)在呀,，俺們要來展示你們朗讀課文的水平,。誰想來展示呢?
⑴個(gè)別讀(分段朗讀)
⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4,、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿,，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的,。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,，老師先不要你們說,，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想,，再寫下來,。聽明白了嗎?
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩,，人頂風(fēng)向前走,。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見,，摸不著,，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物,，遇到問題要善于動(dòng)腦筋,，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),，做個(gè)人見人愛的好小朋友,。
五、板書設(shè)計(jì)
旗子飄
小樹彎敢想敢做
15,、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車轉(zhuǎn)
五,、作業(yè)
1、分角色朗讀課文,，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子,。
2、畫畫風(fēng),，畫好后與同學(xué)交流,。
