人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識兩位小數(shù),、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會正確讀寫小數(shù),。
2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。
一、回顧導(dǎo)入：
1,、師：在三年級時我們一起認(rèn)識了小數(shù),，你還記得嗎？
（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識）
你對小數(shù)有了哪些了解,？（生獨(dú)立發(fā)言）
（可以是讀寫方法、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）
2,、師（板書：0.3）：會讀嗎？（生齊讀）
你是怎樣理解0.3的,？
3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。
（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）
二,、展開新授：
1,、教學(xué)例1：
（1） 課件播放例1：
師：你能讀出這三種物品的價格嗎？
（個別讀,，師板書價格及讀法）
0.05：請兩生個別讀再齊讀,，這個讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？
小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。
（2） 用角或分做單位,，說出這些物品的價錢。
生答師追問：
3角為什么可以寫成0.3元,？
5分為什么寫成0.05元呢,？
（1元=？分,，1分是一元的幾分之幾,？可以寫成多少元？
5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？）
4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？
書p25/1(1)課件出示,，直接口答,。
（2） 齊讀0.05、0.48：
0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾,？
與以前認(rèn)識的小數(shù)有什么不同？
揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念,。
2、教學(xué)例2：
（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。
（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長多少,？
1厘米是1米的幾分之幾？
可以寫成小數(shù)是,？
（2） 播放例2的課件,，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。
全班交流書寫情況,。
29厘米呢？
你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？
（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢,？
1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？
播放課件,，稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。
全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）
（4） 師：他們是幾位小數(shù)？
分別表示千分之幾,？
有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個例子嗎？
他表示多少分之多少,？
按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個無限小數(shù)呢。
3,、小結(jié),、揭示小數(shù)的意義：
師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？
你還發(fā)現(xiàn)了什么,？
課件出示：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾
學(xué)生默讀理解,。
師：兩個省略號分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎,？
三,、鞏固練習(xí)：
1、試一試：（課件播放題目）
師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的,？
第二幅圖能？
第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？
平均分成了幾份？你是怎樣看出來的,？
每一份是什么形狀的,？
獨(dú)立填書。
全班交流,，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43、0.009分別表示什么,？
2,、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上,。
全班交流,。
3、練習(xí)五第二題,、第三題,。
獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報,。
0．300表示什么,？
4、練習(xí)五第四、五題,。
獨(dú)立練習(xí),，全班交流。
四,、總結(jié)：
師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲？
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
蘇教版三年級下冊p
1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。
2,、通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國情感,。
多媒體課件
一、情境導(dǎo)入：
小明搬新家了,，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米,。接到任務(wù)后,，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的,？（課件演示）
（評析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）
二,、新知探索：
1、認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。
①從長5分米,，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？
②xx的要求是用米作單位,，5分米,、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識想一想,。
③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米？
隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示,。
(評析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息,，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識,，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移。)
隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米的長度,，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份,，可以用5/10米表示,。
除了用5/10米表示以外，還可以用米來表示,。
請學(xué)生仔細(xì)看，米是怎樣寫的,？讀作：零點(diǎn)五
④4分米是幾分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）
⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題,，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
⑥學(xué)生匯報：
課件演示
1分米 3分米 7分米 9分米
1/10米 3/10米 7/10米 9/10米
米 米 米 米
仔細(xì)觀察：
你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點(diǎn)幾就表示什么,？
⑦動手操作：
用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來,。
再用一張長方形的紙折出,。
小結(jié)：
十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,，零點(diǎn)幾就表示十分之際。
板書課題：小數(shù)的意義和讀寫
小結(jié)：
小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）
（評析：教師適時的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。）
說一說你還在哪些地方見過小數(shù),。
2,、認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎,？
①學(xué)生自主探究,，再在小組中合作交流。
②學(xué)生匯報,，并將板書補(bǔ)充完整,。
1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點(diǎn)二
3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點(diǎn)五
小結(jié)：
幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。
③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn),？
小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。
我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2,、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù),。今天學(xué)的,、、和都是小數(shù),。
④任意寫出幾個小數(shù),，在小組中讀一讀。
全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾,？分?jǐn)?shù)部分是幾,？
（評析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開展多角度,、多層次的探究活動。學(xué)生的交流與教師的適時引導(dǎo)交相輝映,，將探究活動不斷推向深入,。）
三、應(yīng)用反思：
1,、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題。）
你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎,？
2,、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題,。）
先讀出這些商品的價錢,，再說一說是幾元幾角。
3,、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會了一個數(shù)學(xué)知識，你們學(xué)會了嗎,？
完成想想做做第五題,。
（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）
四、課后延伸：
小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。
[總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終,。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。具體地說有以下幾個特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)問題生活化,。
本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學(xué)過程中,。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動,，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中,。
2、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。
數(shù)學(xué)知識,、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟,、發(fā)展,，而不是單純依xx教師的講解去獲得。根據(jù)這一理念,，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓他們通過有目的的觀察、操作,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
3、有機(jī)滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。
培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,，樹立建設(shè)祖國的信念。
總之,，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來,，讓學(xué)生在操作、交流,、探究中去思考,、體驗和感悟，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時，情感,、態(tài)度,、價值觀都得到發(fā)展。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1,、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。
2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法。
3,、通過觀察,、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。
4,、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
5,、體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。
1,、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念,。
2、小數(shù)表示形式,。
3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),。
一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。
教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
1,、一張桌子的高度是0.7米；
2,、教室窗戶的寬是0.85米,；
3、一份汴梁晚報價格是0.50元
4,、每度電的價格是0.52元,。
5、一棵包菜的重量是0.625千克,。
6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克。
問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示,？
引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過程之中,，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。
問題：1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢,？
2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？
3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）
這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力,。
二）新授部分
1,、0.7米表示什么意義？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）
引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長1分米，就是1/10米,，還可以寫成0.1米,。誰也來就像這樣完整說一說。
師：這就是0.7米的意義,。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。
問題：十分之五等于多少,？0.8等于多少,？
我們過去三年級所認(rèn)識的0.1米、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？
每份長1厘米,，就是1/100米,還可以寫成0.01米.
問：誰愿意再來說說0.01米的意義。學(xué)生完整地說出：
1米平均分成100份,，每份長1厘米,，就是1/100米，還可以寫成0.01米,。
想一想0.85米表示什么?
重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說,。
觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？
得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。
師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？
你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例,。
師：如果將1米平均分成10000份呢,？能再舉例嗎？
接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：0.50元,、0.52元,、0.625千克
把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。
三）練習(xí)加強(qiáng)理解
1、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克
2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元
3,、王新買了三本書，價錢分別是9角8分,、7角、3元2角,。如何表示
四）教學(xué)反思
1,、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。
2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。
3,、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想。
4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。
5、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程,，在教學(xué)中,，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。
1,、在現(xiàn)實情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
理解小數(shù)的意義,。
一、交流信息,，引入課題
師：今天老師想考考同學(xué)們,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1,、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來,。
0.44/100.77/10
2、讀出下列小數(shù),，說出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少,。
3.58.4
我們在三年級已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，從今天開始,，我們繼續(xù)來研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法（板書）,。
二,、探究新知
1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法
小數(shù)怎么讀,？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀,？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。
出示幾個小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80
2、探究小數(shù)的意義和寫法
（１）出示例1圖
師：誰來讀一讀橡皮的標(biāo)價,，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎,？
板書：０.3=3/10一位小數(shù)
誰再來讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎,？
很好,，因此，像0.05,、0.48這樣的小數(shù),，我們把它叫做兩位小數(shù)。
那么0.05,、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢,？我們來進(jìn)一步研究。
你能用角或分作單位,，說出下面物品的價錢嗎？
提問：1元等于多少分,？1分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元,？
板書：１/100元=0.01元
5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元？誰來說說看,？
板書：5/100元=0.05元
4角8分呢,？你能自己完成這個填空嗎？說說你是怎么想的,？
板書：48/100元=0.48元
說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù),。它們分別表示1元的幾分之幾？
（2）出示例2圖1
請學(xué)生拿出自己手中的直尺,，找到1厘米的刻度,。
提問：1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？
板書：１/100米=0.0１米
同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度，互相說一說,，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米,？把它們寫下來。現(xiàn)在開始
教師組織全班交流,，學(xué)生匯報,。
板書：４/100米=0.0４米
板書：９/100米=0.0９米
說明：0.01米,、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾,？
（3）出示例2圖2
把1米平均分成1000份,，每份長1毫米，是幾分之幾米,？如何寫成小數(shù)呢,？你會把7毫米、15毫米也改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎,？會做嗎,？自己在練習(xí)本上寫出來。
誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說,，組織全班交流,。
板書：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米
說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？
3,、抽象概括：仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。
引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，我們會發(fā)現(xiàn)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……
往下還有嗎？我們來齊讀一遍,，
師：這就是小數(shù)的意義
4,、教學(xué)“試一試”
這一題請同學(xué)們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的,？你是怎么想的,。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份,。
三,、練習(xí)拓展
1、把聽到的小數(shù)記錄下來,。
早晨6點(diǎn)30分,，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏,，用了0.05小時刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包，背起2.5千克的書包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去,。
指名板演。讀一讀這幾個小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾,。
2、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價不太規(guī)范,，請你們幫個忙，把這些標(biāo)價改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）
鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元
3,、把你認(rèn)為長度相同的找出來
4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米
4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間,。估完后提問：有多少種可能,？
5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽,。
四、課堂小結(jié)
一堂課的學(xué)習(xí)過得真快,，今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù),，你有哪些收獲,？
五、板書設(shè)計：
小數(shù)的意義和讀寫方法
3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾
１/100元=0.01元
5/100元=0.05元
48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾
４/100米=0.0４米
９/100米=0.0９米
1/1000米=0.001米
7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾
15/1000米=0.015米
六：教學(xué)反思：
在教學(xué)中,，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課中，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開,，通過遷移,、類比認(rèn)識兩位、三位小數(shù),，歸納小數(shù)意義時,，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，得出一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等,，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。不足之處：1、無生上課超時,，節(jié)奏把握不理想,；2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù),，設(shè)計思想不夠明確,，可能會影響實際教學(xué)效果。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
教材來源：義務(wù)教育教科書,，人民教育出版社xxxx年版
教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》
教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》
課時：第一課時
授課對象：四年級學(xué)生
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),，會進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。
2.教材分析
《小數(shù)的意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。這是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析
本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實際問題,，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實意義,，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo),，組織學(xué)生在小組中合作探討,，體會抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，再在小組中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力,。
1．通過結(jié)合生活經(jīng)驗和實際測量活動了解小數(shù)的產(chǎn)生,，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象,、推理等活動明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，通過自學(xué),，理解計數(shù)單位0.1、0.01,、0.001,。通過數(shù)數(shù)的活動,，知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
1,、通過說一說,，想一想，量一量,，小組合作交流,，探究出小數(shù)的意義，達(dá)成目標(biāo)1,。
2,、經(jīng)歷自學(xué)，數(shù)數(shù)等活動,，獨(dú)立探究,，全班交流匯報，說出小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,，達(dá)成目標(biāo)2,。
理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義。
米尺,、課件,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、推理能力,。
教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。
師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?
小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，,；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)
【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點(diǎn)是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn),，也是思維的動點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】
師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。
1．出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價錢,。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢?
生1：0.3元就付3角。
師：很好,，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮,。那0.05元和0.48元呢?
生2：0.05元就是5分。
生3：0.48元就是4角8分,。
帥：對,，也可以說成48分。
2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?
生：3角=3/10元,。(一元=10角，1角就是1/10元,，3角里面有3個1/10,，是3/10元)
師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元,，讀作零點(diǎn)三元,。(板書)
師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會嗎?同桌先討論一下,，再回答。
生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元,；把1元平均分成100份,，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)
師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元,，讀作零點(diǎn)零五,；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書讀寫)
小結(jié)：0.3,、0.05、0.48都是小數(shù),，0.3的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位,，是兩位小數(shù),，當(dāng)然，還有三位小數(shù),、四位小數(shù)
小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段,，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，通過類比，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù),，再教給讀法】
1．師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,，都能寫成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份,，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米,。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么,，(出示)4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
學(xué)生嘗試完成,。
師：請位同學(xué)來說一說,，你是怎么填的?
板書：1厘米=1/100米=0.01米
4厘米=4/100米=0.04米
9厘米=9/100米=0.09米
師小結(jié)：請大家仔細(xì)觀察一下，0.01,、0.04和0.09都是兩位小數(shù),。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？
生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。
師：對,，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?
2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。
板書：1毫米=1/1000面米=0.001米
7毫米=7/1000米=0.007米
9毫米=9/1000米=0.009米
小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
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3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?
生：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)
師：我們再從右往左看,，0.3表示3/10,，0.05表示5/100，0.48表示48/100,，0.001表示1/1000,，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。
師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位,、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時機(jī)，通過清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納、推理,，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解】
(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行,。
師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?
7/1033/1009/1000
0.70.330.009
選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義,。并通過上下對比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。
2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?
3．出示空白圖形和0.9,、0.07,、0.52這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù),。
4.個人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。
在新課結(jié)束后,，書上安排了練一練，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣,，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個整體,，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值,。第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成,；第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想,；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；第四個層次由個體智慧到合作交流，對習(xí)題實現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：,，采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動,，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流,，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來，逐漸明了】
(二)快速搶答,。練一練1,、2和書上練習(xí)第4題,。
(三)我說你寫,。老帥報幾個小數(shù)，看誰能又快又好地記下來,。
0.390.60.1080.0080.80.80
問座位互相檢查一下,，寫的對不對?
(此時有同學(xué)爭論：0.8和0.80，是不是老師重復(fù)報了個?)
師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?
生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,，所以是重復(fù)寫了,；
師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?
生2：0.8表示十分之八，是把1平均分成100份,，取其中8份,，00.8表示一百分之八十，是把1平均分成100份,，取其中80份,。
師指出：0.80很特別，末尾是0,，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù)，這個,。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)
(四)糾錯能手,。家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范,，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù)。
小刀3角擦皮8分直尺5角9分
(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來,，你有幾種方法?
(六)出示姚明照片：認(rèn)識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少,？
生：2米26。(板書2米26)
師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識,，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：在拓展提升部分,，通過多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細(xì)節(jié)的處理,，0.8和0.08的比較,，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高2.26米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
知識目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計數(shù)單位。知道小數(shù)和整數(shù)一樣,，相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。
能力目標(biāo)：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、抽象概括和遷移能力,。
情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值,，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心
小數(shù)的意義，計數(shù)單位及進(jìn)率,。
在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100,，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率
三年級時學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識,，會認(rèn)識小數(shù)以及讀寫法，知道了小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,，并會進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較,，以及一位小數(shù)的簡單加減法。在生活中,，小數(shù)的應(yīng)用也普遍,，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)。
操作法,，觀察法,，討論法，引導(dǎo)嘗試法,。
教學(xué)課時：1課時
一,、情景導(dǎo)入
1．同學(xué)們,，華東超市大家熟悉不熟悉啊,？去過嗎,？今天，老師帶大家再去哪兒逛逛,，好不好,？（課件出示）請大家在逛超市的同時，找找看,，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù),？是哪些數(shù),？
2．認(rèn)識他們嗎,？讀一讀，生活中,，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見過這樣的數(shù)？
3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù),，小數(shù)的用處可大了,，所以，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù),，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國探究小數(shù)的奧秘,。
二、新課教學(xué)
（一）認(rèn)識一位小數(shù)
出示一米長的紙條
1．估一下,，大概有多長,？
2．確定是一米長的紙條。
出示長方形的紙片,，老師想知道這個表的長和寬,，怎么辦？（量）
3．用一米的紙條做尺子,，來量數(shù)位表的長,。
4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。不能得到一個整米數(shù),，怎么辦,？（用更小的單位，把一米分成10個一分米）
（板書）1分米
1/10米
0.1米
把1米平均分成10份,，每一份是1分米,。
也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份，也就是1/10米
也可以用小數(shù)表示為0.1米
【設(shè)計意圖】
用一米的單位來量,，得不到一個整米數(shù),，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。
5．通過測量,，得到：長是3分米,。
3分米
3/10米
0.3米
6．學(xué)生活動
（1）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?）,，用小數(shù)表示是（??）,。
（2）在方格紙上涂出0.6，你打算把方格紙平均分成多少份,？
涂其中的幾份,？
【設(shè)計意圖】
即時練習(xí)，舉一反三,，通過想,、說、做,，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義。
（二）認(rèn)識兩位小數(shù)
1．量出長方形的寬
比2分米長點(diǎn),，但不夠三分米,，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米,，把一米分成100個一厘米）
（板書）
1厘米
1/100米
0.01米
2．得到21厘米,，用米作單位怎么表示？
21厘米
21/100米
0.21米
3．學(xué)生活動
（1）在方格紙上涂出0.06,，你打算把方格紙平均分成多少份,？涂其中的幾份？
（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢,？
（三）認(rèn)識三位小數(shù)
如果仔細(xì)看,，這個數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)，但又比22厘米少,，如果要得到更精確的寬度,，可不可以再分？（用更小的單位：毫米,，把一米分成1000個1毫米）
1毫米
1/1000米
0.001米
（四）如果我們需要更加精確的數(shù),，可不可以再分呢？分的完嗎,？
【設(shè)計意圖】
在認(rèn)識了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識兩位小數(shù),，學(xué)習(xí)三位小數(shù),，降低了學(xué)生對概念的理解難度,。
（五）小數(shù)的計數(shù)單位
課件演示：用一個正方體的分解來演示
小數(shù)的計數(shù)單位分別是：十分之一，百分之一,，千分之一……
分別寫作：
0.1,、
0.01、
0.001……
（六）教學(xué)小數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率
10個0.1是1,，10個0.01是0.1,，10個0.001是0.01，也就是說,，小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率是10,。
師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率都是10,。
【設(shè)計意圖】
直觀演示,，有兩方面的作用，一是加深學(xué)生對用“分”的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過程的理解,，二是通過觀察,，能更容易的理解小數(shù)計數(shù)單位之間進(jìn)率的理解,。
三,、鞏固練習(xí)
“勇闖智慧島”
1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
2．我是小法官
四,、課堂總結(jié)
1．觀察,，思考，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系,？（分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)）
2．評價學(xué)生活動,，下課,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
1、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實際操作,，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義,。
2,、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。
3,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。
自制課件正方形紙片,、正方體模型
課件播放歌曲《春天在哪里》
師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?
生：春天。
師：對,，春天來了,，瞧，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過,，它看到了什么呢?
課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運(yùn)行0.84千米,。
師：誰來讀一讀這句話。
生：1千瓦時的電可以讓電動車運(yùn)行0.84千米,。
師：0.84是個什么數(shù)?
生：小數(shù),。
1、教學(xué)小數(shù)的讀寫
師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?
課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀,。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方。
學(xué)生討論后回答匯報,。
教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。
師：打攪會讀小數(shù)了,，那你會寫小數(shù)嗎?
生：會,。
課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五
學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。
2,、教學(xué)小數(shù)的意義
師：大家既然都見到過小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：
生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上,、課本上等等)
師：大家都是善于觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?
生：1角。
師：說說你的想法,。
生：,、、,、,、、,、
師出示正方形的紙,，然后讓學(xué)生圖出0.1元。
生操作然后匯報,。
師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元,，然后拓展到2角。
師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元,。
師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂。
生操作后匯報
師：你知道0.01元是多少錢?
生：1分,。
師：那1元里面有多少個1分呢?
生：100個,。
師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份,，用分?jǐn)?shù)表示,。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。
0.03元呢?0.36元呢,。
讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫,、匯報。
展示0.25的圖片,，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù),。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。
師小結(jié)：通過我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾…的數(shù),。0.1、0.01,、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學(xué)得怎么樣呢,，下面我們一起來測驗一下,。
(課件)展示題目
采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因,。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和評價,。
師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
(一)理解小數(shù)除法的意義,，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
(二)通過對算理的理解,，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提高計算能力。
重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,。
難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時,，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除,，直到除盡為止,。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．填空：
(1)0.32里面含有32個( )；
(2)1.2里面含有12個( ),；
(3)0.25里面含有( )個百分之一,；
(4)2.4里面含有( )個十分之一；
(5)8里面含有( )個十分之一,；
(6)0.15里面有( )個千分之一,。
2．列豎式計算：
把2145平均分成15份，每份是多少,？
2145÷15=143
3．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義,。
(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克,？
(2)3筒奶粉1500克,，1筒奶粉多少克？
(3)1筒奶粉500克,，幾筒奶粉1500克,？
學(xué)生列式計算：
(1)500×3=1500(克)；
(2)1500÷3=500(克),；
(3)1500÷500=3(筒),。
比較兩個除法算式與乘法算式的關(guān)系，說出整數(shù)除法的意義：
已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運(yùn)算,。
(二)學(xué)習(xí)新課
1．理解小數(shù)除法的意義,。
將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：
(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克,？
(2)3筒奶粉1.5千克,，1筒奶粉多少千克？
(3)1筒奶粉0.5千克,，幾筒奶粉1.5千克,？
學(xué)生列式計算：
(1)0.5×3=1.5(千克)；
(2)1.5÷3=0.5(千克),；
(3)1.5÷0.5=3(筒),。
觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么,？
討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算,。
練習(xí)：p14“做一做”,。
2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,。
(1)學(xué)習(xí)例1：
服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,，平均每件用布多少米？
①學(xué)生列式：21.45÷15=
②學(xué)生觀察這個算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同,？(被除數(shù)是小數(shù),。)
③引出問題：被除數(shù)是小數(shù),，其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢？
④學(xué)生試做,。
⑤學(xué)生講算理,。
針對錯例，討論分析原因,；針對正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)：
21除15商1余6,，余下的6除以15，不夠除怎么辦,？(把6個一化成低一級單位表示的數(shù),，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起,，是64個十分之一，繼續(xù)除,。)
除到十分位余4怎么辦,？(把十分位上的4化成40個百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起,，是45個百分之一,，繼續(xù)除下去。)
商的小數(shù)點(diǎn)如何確定？為什么,？(當(dāng)除到十分位,，用64個十分之一除以15，商的4表示4個十分之一,，應(yīng)寫在十分位上,，所以在個位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))
(2)練習(xí)：p15“做一做”。
68.8÷4=85.44÷16=
學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌互相講算理,。
小結(jié)
思考：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)？
討論得出：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。
(3)學(xué)習(xí)例2：
永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺,，現(xiàn)在有117臺。現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的多少倍,？
①學(xué)生列式：117÷36,；
②學(xué)生試做：
③117除以36商3余9，能不能作為結(jié)果,？
不能作為結(jié)果怎么辦,？(繼續(xù)除。)
怎樣做才能繼續(xù)除,？(把9個一看成90個十分之一,。)
直接在個位的右邊添上0行嗎？應(yīng)該怎樣添,？(直接在個位的右邊添0不行,，如果這樣9個一就變成了90個一，數(shù)的大小發(fā)生了變化,。為了使數(shù)的大小不變,，應(yīng)在個位的右邊先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再添上0,，使9個一變成了90個十分之一,。)
④學(xué)生繼續(xù)做完，講出道理,。
(36除90個十分之一,，商2余18。因為商表示2個十分之一,，因此在商里3的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。18個十分之一除以36，不夠商1個十分之一,，再添0,，化成180個百分之一,，繼續(xù)除。商5個百分之一,，把5寫在百分位上,。)
教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)就叫除盡了。
(4)練習(xí)：p15“做一做”,。
25.5÷6 86÷16
學(xué)生獨(dú)立完成后,，訂正，找出錯題,，分析原因,。
(5)總結(jié)
思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方,？
討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
(三)鞏固反饋
1．寫出下列豎式中商的小數(shù)點(diǎn),。
2．把下面的題做完,。
3．課本：p17：1，2,。
4．作業(yè)：p17：3,，4。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的,。通過改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式,。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則,。
練習(xí)中針對重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)計了專項練習(xí)，使新知識在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”,，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展,。練習(xí)過程中重視反饋，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題,，及時分析,、彌補(bǔ)，把問題消滅在課堂上,。
板書設(shè)計
小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
例1 21.45÷15
=1.43(米)
答：平均每件用布1.43米,。
例2 117÷36
=3.25(米)
答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的3.25倍。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實際測量的活動中,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，觀察,，分析，推理能力和抽象概括能力,。
3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下,，以已有的經(jīng)驗為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,。
1,、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位？
2,、請同學(xué)們看一下這條繩子,，誰來估一估繩子的長度呢？請同學(xué)們都來量一量,，驗證一下結(jié)果,。再來看看這根繩子，誰來估計一下它的長度,，也請同學(xué)們上來量一量,。剛才同學(xué)量的繩子的長度是30厘米，就是3分米,，如果老師讓大家用米來作單位,。怎么表示呢,？
3、剛才我們在測量這條繩子的時候,，如果用米作單位,，就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多,，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外,，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了,。
4,、揭題。（板書：小數(shù)的意義）
（一）研究一位小數(shù)
1,、出示米尺：這是什么,？這是一把一米長的尺子，請同學(xué)們仔細(xì)看看,，老師把這把米尺平均分成了多少份呢,？每一份是多長？如果用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少？
這樣的3份是多長,？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢,？
2,、請同學(xué)們看，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位,，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù),。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份,，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示,。
4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。）
（二）研究兩位小數(shù)（自助探究）
1、如果我把1米的尺子平均分成了100份,，1份是多長,？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？4份呢,？這樣的8份呢？
2,、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù),。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來表示,。
4、說發(fā)現(xiàn),。
（三）研究三位小數(shù),。（自主探究）
1、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份,？1份是多長？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？6份呢,？13份呢,？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米,，23毫米,，請同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示,。
2、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。
3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份,，可以用三位小數(shù)來表示。
4,、說發(fā)現(xiàn),。
（四）推導(dǎo)
1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份,，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢,？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,，能夠通過前面的知識，推出后面所學(xué)的知識,。
1,、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論,，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。
剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。這個就是小數(shù)的意義,。
1,、填一填。
（1）0.3里有（）個1/10,，0.7里有（）個1/10,。0.04里有（）個1/100，0.08里有（）個1/100,。
填一填,，說說你是怎么想的。
像這樣,，0.3,、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的,，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位,。讀作十分之一，寫作0.1,。（板書：一位小數(shù)的計數(shù)單位時十分之一,，寫作：0.1）
同樣的道理，像這樣,，0.04,、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的,，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位,。讀作百分之一，寫作0.01,。（板書：兩位小數(shù)的計數(shù)單位時百分之一,，寫作：0.01）
請同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？寫作什么,？（板書：三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一,，寫作：0.001）
2、0.1里有（）個0.01,，0.01里有（）0.001,。小組討論，匯報,。
0.1里有10個0.01,，我們就說0.1與0.01的進(jìn)率是10，同樣道理,，0.01里有10個0.001,，說明他們的進(jìn)率也是多少？
課件出示練習(xí),。
這節(jié)課你有什么收獲？
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第76頁例3,，第77頁課堂活動第1,，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過對整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法,。
2進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的作用。
3通過比較小數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)過程：
教師：同學(xué)們會比較整數(shù)的大小嗎,？請說說整數(shù)大小比較的方法,。
1揭示課題。
教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢,？今天我們就一起來探討這個問題,。
23.15○2.87
教師：你怎樣比較這兩個小數(shù)的大小,？3討論并說說兩個小數(shù)是怎樣比較的,。
得出結(jié)論：兩個小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個數(shù)大,。
4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題。
小結(jié)比較方法,，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時的比較方法,。
5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說一說。
6第77頁試一試：比較每組中兩個數(shù)的大小,。
3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練,，再集體訂正。
1第77頁課堂活動第1,，2題,。
第2題同桌各寫一個小數(shù)，再比較大小,。
2比較超市商品的單價,。
3老師收集了運(yùn)動會上我班幾個同學(xué)跳高和60m短跑的情況，請大家?guī)屠蠋煱烟叱煽儼磸母叩降团乓慌?，?0m短跑的成績按從快到慢排一排,。
完成第79頁第8題。
組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時間在評定時有什么區(qū)別,？
4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5,，6，7,，9題,。
引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義。
1在○里填＞,，＜或＝,。
（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說明理由,。
2思考題,。
用0，1,，2三個數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列,。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考,，有序的排列，有序的比較,。
今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？抽學(xué)生說一說,。
板書設(shè)計:
小數(shù)大小的比較
3.15○2.87整數(shù)部分大的那個數(shù)大,。
0.31○0.5整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)大,。
0.58○0.52整數(shù)部分相同,，十分位也相同,，比較百分位。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境,，通過操作,、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義,。
2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，培養(yǎng)歸納能力。
3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位,。
教具準(zhǔn)備：米尺,、課件。
教學(xué)過程：
1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實際嗎,？
（1）老師的體重是565千克。
（2）小明的身高是145米,。
（3）笑笑的數(shù)學(xué)測驗成績是935分,。
2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里，51.5這個小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎,？
3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少,？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案。
1.過去,，我們學(xué)習(xí)長度單位時,，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？
指名測量,，其他同學(xué)觀看。
2.匯報測量結(jié)果,。
3.在日常生活中,，測量一個物體的長或高時,，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時,，我們就要用到小數(shù),。那么，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí),。
4.出示米尺圖。
上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米,？寫成分?jǐn)?shù)是多少？
5.請同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70,，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？
十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么,，請同學(xué)們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
6.出示米尺,。
指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報。
7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少,？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？
讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來,。
學(xué)生交流,，并匯報結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報,。
8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報。
小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾,？……
進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一,？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少,？歸納整理。
第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。
第二層練習(xí),。
1.填空
（1）0.8表示（ ），它的計數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個這樣的計數(shù)單位,。
（2）1里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01。
（3）0.52是由（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的,。
2.判斷：
（1）0.8是把1個整體平均分成10份,，表示這樣的8份。 （ ）
（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）
第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲,。
小明和小紅的數(shù)各是多少？
師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。
反思：
“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識,。
小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù),、兩位小數(shù)是怎么來的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題。本節(jié)課,，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動建構(gòu)知識,。
在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計了“把一米平均分成10份,，每份是多少？如果用米做單位,，每份是多少米呢,？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手,，從平均分成10份、100份,、1 000份入手,，讓學(xué)生在改動分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義,。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時,，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐,，學(xué)生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后,，先猜測,，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。
最后,，通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論,，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。
反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：
1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升,。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述錯誤較多,，所以我花了一定的時間讓學(xué)生說思考過程,，導(dǎo)致時間上較緊迫。
2.練習(xí)量較大,，沒有考慮學(xué)生實際,。
“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么？”通過本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考,。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩！
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義
1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動手操作能力和抽象概括能力,。
3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實踐第一的觀點(diǎn),。
4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
相對應(yīng)的課程目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2,、進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物,，并能進(jìn)行交流,。
理解和抽象小數(shù)的意義。
1,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提,，營造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解,。
2,、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等,、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元,、角,、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！靶?shù)的意義”是通過實際操作,，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，必須通過實際操作。把一個正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份,，1份是它的十分之一，就是0.1,；把“1”平均分成100份,，1份就是它的一百分之一，也就是0.01,。從而使學(xué)生體會到分母是10,、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題,，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
教師的教就是為了不教,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,、合作者、引導(dǎo)者,，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí),。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時另外一個重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
課件
一,、導(dǎo)入。
在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù),。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量,、計算等活動的時候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),。其實在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示,。這個學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。
二,、介紹方法：
怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法,，制定一個計劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法,。（出示學(xué)習(xí)步驟）
學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：
1、我已經(jīng)知道了什么,？
2,、我還想知道什么？
3,、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？
4、動動手,，檢測一下,。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。
三,、思考,、討論：
1、我已經(jīng)知道了什么,？
小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……
師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了,。
2,、還想知道什么？
小數(shù)的起源,、發(fā)展,、計算、數(shù)位順序,、讀寫法,、意義……
師：要想了解小數(shù)的這些知識，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧,。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。
1．小數(shù)的意義,，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）
（1）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三,，用小數(shù)表示是0.3,。
把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,，用小數(shù)表示是0.01,。
（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,，用小數(shù)表示是0.1米,；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,，用小數(shù)表示是0.01米,。
2、同桌之間互相交流,，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,，分別是怎樣的。
4,、師：像0.1,、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù),。像0.01,、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù),。
5,、想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示,？23/1000,、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù),？觀察黑板上的數(shù)據(jù),，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？
6、看書p3,，找一找你認(rèn)為最重要的那句話,，讀一讀。分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
7,、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？集體交流
8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）
五,、學(xué)習(xí)步驟4：檢測,。
1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù),、分?jǐn)?shù),。見p5、1
2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2,、3
3、同伴相互出題,。
這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課,，同時又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過對教學(xué)的設(shè)計,，教學(xué),，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：
1、教師要善于傾聽,。學(xué)習(xí)活動要以學(xué)生為本,，在學(xué)生思考、討論的過程中,，經(jīng)常會有精彩的見解,，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時,，教師要及時給予反應(yīng),，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時的教學(xué)實踐中注意有意識地積累,。
2,、注重方法指導(dǎo)。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的,，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。
3,、注重基礎(chǔ)知識的掌握,。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。
存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時。另外,，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù),、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維。
案例點(diǎn)評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好,，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有研究的方向,。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)氛圍好,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
1、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱,。
2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法,。
3、通過觀察,、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系,。
4、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
5,、體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。
1,、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念。
2,、小數(shù)表示形式,。
3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn),。
一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。
教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
1、一張桌子的高度是米,；
2,、教室窗戶的寬是米；
3,、一份汴梁晚報價格是元
4,、每度電的價格是元。
5,、一棵包菜的重量是千克,。
6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克,。
問題思考：
為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示,？
引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中,，如果有錯誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo)。
問題：
1,、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？
2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？
3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）
這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力,。
二）新授部分
1、米表示什么意義,？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）
引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米,，就是1/10米,，還可以寫成米。誰也來就像這樣完整說一說,。
師：這就是米的意義,。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。
問題：十分之五等于多少,？等于多少,？
我們過去三年級所認(rèn)識的.米、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？
每份長1厘米,，就是1/100米,還可以寫成米.
問：誰愿意再來說說米的意義。學(xué)生完整地說出：
1米平均分成100份,，每份長1厘米,，就是1/100米，還可以寫成米,。
想一想米表示什么?
重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說,。
觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？
得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。
師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？
你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例,。
師：如果將1米平均分成份呢,？能再舉例嗎,？
接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：元、元,、千克
把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
歸納：剛才我們分的是1米,、1元、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。
三）練習(xí)加強(qiáng)理解
1、讀小數(shù)：元米千米千克
2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元
3,、王新買了三本書，價錢分別是9角8分,、7角,、3元2角。如何表示
四）教學(xué)反思
1,、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識,，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度、買東西等具體事件聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。
2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
3,、在教學(xué)過程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想,。
4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言,，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)。
5,、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。
