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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實際測量的活動中,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察,，分析,，推理能力和抽象概括能力。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

學(xué)情分析:

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn),、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升,。

教學(xué)重點：認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)過程:

1、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位,？

2,、請同學(xué)們看一下這條繩子，誰來估一估繩子的長度呢,？請同學(xué)們都來量一量,，驗證一下結(jié)果。再來看看這根繩子,，誰來估計一下它的長度,，也請同學(xué)們上來量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長度是30厘米,，就是3分米,，如果老師讓大家用米來作單位。怎么表示呢,？

3,、剛才我們在測量這條繩子的時候，如果用米作單位,，就得不到整數(shù)的結(jié)果,。其實像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外,，還發(fā)明了用小數(shù)來表示,，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

4,、揭題,。（板書：小數(shù)的意義）

（一）研究一位小數(shù)

1、出示米尺：這是什么,？這是一把一米長的尺子,，請同學(xué)們仔細(xì)看看，老師把這把米尺平均分成了多少份呢,？每一份是多長,？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少,？

這樣的3份是多長,？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？這樣的7份呢,？

2、請同學(xué)們看,，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位,，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份,，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示。

4,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。）

（二）研究兩位小數(shù)（自助探究）

1,、如果我把1米的尺子平均分成了100份,，1份是多長？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？4份呢,？這樣的8份呢？

2,、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有幾位數(shù),，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù),。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來表示。

4,、說發(fā)現(xiàn),。

（三）研究三位小數(shù),。（自主探究）

1、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份,？1份是多長？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少,？6份呢？13份呢,？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米,，23毫米,，請同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示,。

2、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有幾位數(shù),？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份,，可以用三位小數(shù)來表示,。

4、說發(fā)現(xiàn),。

（四）推導(dǎo)

1,、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢,？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強是,，能夠通過前面的知識，推出后面所學(xué)的知識,。

1,、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論,，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。這個就是小數(shù)的意義,。

1,、填一填。

（1）0.3里有（）個1/10,，0.7里有（）個1/10,。0.04里有（）個1/100，0.08里有（）個1/100,。

填一填,，說說你是怎么想的。

像這樣,，0.3,、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的,，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位,。讀作十分之一，寫作0.1,。（板書：一位小數(shù)的計數(shù)單位時十分之一，寫作：0.1）

同樣的道理,，像這樣,，0.04、0.08這樣的兩位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的,，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作百分之一，寫作0.01,。（板書：兩位小數(shù)的計數(shù)單位時百分之一,，寫作：0.01）

請同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么,？寫作什么,？（板書：三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.001）

2,、0.1里有（）個0.01,，0.01里有（）0.001。小組討論,，匯報,。

0.1里有10個0.01，我們就說0.1與0.01的進(jìn)率是10,，同樣道理,，0.01里有10個0.001，說明他們的進(jìn)率也是多少,？

課件出示練習(xí),。

這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

2,、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1,、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

2,、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

米尺,、表格紙,、多媒體課件等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直入新課

教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位,，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度能有多少,？

2．大家估計得對不對呢,？讓我們一起用直尺來驗證一下,。

學(xué)生：實際測量,。

教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

學(xué)生：匯報預(yù)設(shè),，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米,。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米?！?/p>

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時常用小數(shù)表示,。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù),？（3）出示課件超市的商品價格,，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

（設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際提出問題,，讓學(xué)生動手操作,，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性,。）

（二）實踐入手,，探究意義

1．認(rèn)識一位小數(shù)。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份,，每份是多長？

學(xué)生：1分米,。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的？

學(xué)生：交流想法,。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米,，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫,。學(xué)生獨立完成,，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份，取3份,，用小數(shù)表示,。2、正方形平均分成10份取8份,，用小數(shù)表示,。3、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù),。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答,。

教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字,，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù)。也就是說,，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示。

2．認(rèn)識兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢,？4厘米呢？8厘米呢,？

學(xué)生：先獨立完成,，再合作交流。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說,，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示,。

教師：出示課件：1,、把正方形平均分成100份取35份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移,，體驗成功樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識,，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格,。

學(xué)生：先獨立研究,，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書,。教師：通過你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義,？誰愿意也來說一說,？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。

教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾,，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100,、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一,。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01,，0.001……

5、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米,。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米,，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，先講解,，接著放手讓學(xué)生獨立探究三位小數(shù),、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力,，破解了重難點,，。）

（三）鞏固應(yīng)用,，強化認(rèn)知

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題。

3．課件：填空：0.7里面有7個（）,；再增加（）個0.1就等于1,。0.23里面有（）個0.01。34個0.001是（）,；34個0.01是（）,；34個0.1是（）。

4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。學(xué)生先獨立完成,，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議,。

（設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。）

（四）總結(jié)鞏固，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？你有什么收獲,？

教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽,，朱世杰,。

（設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

國標(biāo)蘇教版第28~30頁例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

1,、在三年級時，我們認(rèn)識了一些小數(shù),，你能說出幾個嗎,？

2、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀，然后挑選你最感興趣的一條,，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮元，一本練習(xí)本元,。

（2）一張信封元,。

（3）王琳的身高米,，體重千克,。

（4）劉翔在國際田徑超級大獎賽中，以秒的成績刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米,。

（6）人體的正常體溫是°°c。

（7）“神舟六號”在太空飛行時距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米,。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,?？磥恚瑢W(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識,，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識？

根據(jù)學(xué)生提出的問題揭示課題,。

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰能把信息中的幾個小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。

出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（1）如信息中的,、、元這些小數(shù)是怎么來的,？

小組內(nèi)回憶6角寫成元的過程,。

那5分為什么可以寫成元？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100，是1/100元,，可以寫成元,，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為元的過程。

那6角8分可以寫成幾元,？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰能大膽地猜測一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米，寫成小數(shù)是米,。

以小組為單位,，在直尺上另外找出兩個刻度，想一想,，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫下來。

組織交流,。

（3）猜一猜,，把1米平均分成1000份,，還會得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫下來,。

組織全班交流,。

3、抽象概括：

仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流,，說說怎么想的,。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份,。

三,、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來,。

早晨6點30分,，小明從米寬的小床上起來，擠了米長的一段牙膏,，用了小時刷牙洗臉,，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包,，背起千克的書包，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價不太規(guī)范，請你們幫個忙,，把這些標(biāo)價改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4,、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間,。

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽,。

四、課堂小結(jié)

今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù),，你有哪些收獲？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因為這些概念是約定束成的,，而動手實踐、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果，本課進(jìn)行了一點嘗試,。

1,、以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗,。

課始，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化、個性化的大背景中,，讓學(xué)生用個性化的理解方式來表達(dá)對小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時,，充分利用個別學(xué)生會讀這一資源，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗,，通過他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提,，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點,，在抽象這個概念的過程中，通過舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動建構(gòu)知識,。如回憶了6角為什么能寫成元后，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫成元,？在米尺上找兩個整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份,，會產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù)，又如何寫成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義,。

3、在解決實際問題中鞏固知識,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。

本課的練習(xí)安排，徹底改變了教材上的讀讀,、寫寫,、做做的模式，而是通過把聽到的情境中的小數(shù)記錄下來,、改寫商品標(biāo)價,、找相同的長度、估價、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，同時小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始,，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴充，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗的一個歸納與總結(jié),。依據(jù)新課程理念,，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),，充分調(diào)動學(xué)生的舊知,，促進(jìn)知識的正遷移，同時加強操作活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,。

1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計數(shù)單位,，理解相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、探索等活動,，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、推理能力和創(chuàng)新意識,。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點：理解一位小數(shù),，二位小數(shù)的意義。

難點：理解三位小數(shù)的意義,，同時歸納小數(shù)的意義,。

課件、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺,、皮尺

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

師：孩子們,，北京奧運會的腳步離我們越來越近了,，全國各地都在積極迎接奧運的到來，我們學(xué)校為了迎接奧運也舉辦了一場校動會,。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息？

生：張兵跳遠(yuǎn)的成績是2.36米

生：王志跳高的成績是0.92米

生：校運會60米的紀(jì)錄是7.8秒,，100m的紀(jì)錄是13.4秒,，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87m，跳高的紀(jì)錄是1.06m,。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù),。

師：孩子們真聰明，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬,。

學(xué)生上臺用皮尺測量。

生：黑板長3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測量的計算中,，我們有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示,。板書：小數(shù)

師：孩子們，我們在三年級時都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧?。ㄕn件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份,，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨立完成,，并匯報）

二、探索新知

師：孩子們完成的真不錯,，來鼓勵一下自己,。好！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1,，然后聽清老師講要求,。（課件出示）

（1）、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影,，并用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示,，再把7個直條涂上陰影，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示,。

（2）,、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10

分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）、說一說：0.7表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份

0.7里面有（）個0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個整體平均分成（）份,，分別取其中的（）份,，（）份,。

（4）,、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù),？

（5）,、完成后，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好,！孩子們我看大家完成的差不多了,，誰來給大家匯報一下？

生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個正文形平均分成（10）份,，取其中（7）份,。0.7里面有（7）個0.1

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1．知識技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義,，掌握小數(shù)的讀法與寫法,。使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解小數(shù)的含義,，學(xué)會讀,、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、交流,、合作的意識,，幫助學(xué)生建立起自我評價與反思的意識。

3．情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義,。這是本課的教學(xué)重點灺是本課的教學(xué)難點。

1課時,。

1．多媒體,。

2．課業(yè)本。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，揭示課題,。

1．引入：開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西,，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元,，橡皮0.3元,，新華字典48元，信封0.05元,，水彩筆32元,，本子0.46元，文具盒10.9元）

2．走進(jìn)超市,，東西可真多?。∧阒烙心男┥唐?，它們的價格是多少嗎,？

學(xué)生介紹。

可能說出：0.3元3角

0.05元5分

0.46元4角6分

10.9元10元9角

3．你能把這些商品價格分分類嗎,？并說說你是怎樣想的,？

學(xué)生可能這樣分：89元、48元,、32元分為一類,，因為這些都是整數(shù)；0.3元,、0.05元,、0.46元、10.9元分為一類,，這些都是小數(shù),。

4．生活中，你在哪里見到過小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價格,，文具店里文具的價格，書店里書店價格,。教師可以提示些不同的,，如：學(xué)生的身高：1.3米,，視力表1.5，瓶子上1.5升……,，同時配合板書,。

5．教師小結(jié)：原來生活中這么多的小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù),。

（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

二,、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。

1．小數(shù)的讀法,。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價格）請生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會讀了，我寫一個你們會讀嗎,？

師寫：48.48,，請生讀。師：

這兩個“48”的讀法為什么不一樣,？想一想,，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：100.04,。

2．認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾,。

（1）一位小數(shù)與十分之幾。

①師：1角是1元的幾分之一,？是幾分之一元,？你是怎么想的？

生：1元＝10角,，0.1元是1角,，0.1元＝元。

師配合板書：1元＝10角0.1元（1角）＝元

②師：那么0.3元是幾分之幾元呢,？

生可能回答：0.1元是元,，0.3元是元。

師配合板書：0.3元（3角）＝元

③師：你說一個一位小數(shù)的價格,，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元,？

匯報：男女生對出題，互相做答,。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾,。

①師：0.05元是幾分之幾元？

生獨立思考后匯報,，老師配合完成板書：

1元＝100分0.01元（1分）＝元

0.05元（5分）＝元

②師：0.06元是幾分之幾元,？

同桌互說后請一生匯報,。

③師：(將0.06改為0.46)0.46元是幾分之幾元？你會說嗎,？

師配合回答完成板書：46分=元＝0.46元

④師：你出一個兩位小數(shù)的價格,，請同桌說出它是幾分之幾？

同桌互說后,，請一組匯報,，并板書記錄。

（3）練一練第1題的第（1）小題,。

①出題后生獨立思考,。

②請生匯報。

3．試一試,。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位,，你能說出它的長度嗎？

學(xué)生匯報,，師配合板書：

1米=100厘米1厘米=米=0.01米

（2）師在圖中指2個整厘米的長度,，請生用“米”作單位說一說？

（3）在書上完成試一試的題目,。生匯報,，進(jìn)行核對。

（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度,，你能說出一個這尺子沒有的整厘米數(shù),，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？

4．讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

1．例2,。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形,，我們用整數(shù)“1”表示。

（cai出示第2幅圖）師：看一看,，涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎,？

學(xué)生匯報,。

2．試一試。

（1）（cai出示試一試）生獨立審題后完成,，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn)？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示,。

（4）師：是不是這樣呢,？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題。

再請學(xué)生說說改寫的方法,。

（5）出示：寫成小數(shù)是多少,？呢？你能寫一寫,，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點后添“0”？

（6）請學(xué)生匯報改寫的方法,。

（7）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四,、鞏固練習(xí)。

1．p32練習(xí)五1

2．p32練習(xí)五2

（1）出示后請生讀一讀這些小數(shù),，后獨立完成是課業(yè)本上,。

（2）說一說，分母各是多少,？

3．p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上。

（2）說出各是幾位小數(shù),。

4．p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點與“2”點添“0”？

5．p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說一說,。

（3）請一生匯報。

五,、總結(jié),。

1．今天的課上你學(xué)會了什么？

2．在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1,、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實際操作，通過觀察,、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。

2,、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。

3,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

結(jié)合實際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)

經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。

自制課件正方形紙片,、正方體模型

教學(xué)過程：

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?

生：春天。

師：對,，春天來了,，瞧，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過,，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米,。

師：誰來讀一讀這句話。

生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米,。

師：0.84是個什么數(shù)?

生：小數(shù),。

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀,。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方,。

學(xué)生討論后回答匯報。

教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀,。

師：打攪會讀小數(shù)了,，那你會寫小數(shù)嗎?

生：會。

課件出示零點四七四點一三十二點四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正,。

2,、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上,、小票上,、課本上等等)

師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角,。

師：說說你的想法。

生：,、

師出示正方形的紙,，然后讓學(xué)生圖出0.1元。

生操作然后匯報,。

師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元,，然后拓展到2角。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元,。

師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂。

生操作后匯報

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分,。

師：那1元里面有多少個1分呢?

生：100個,。

師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份,，用分?jǐn)?shù)表示,。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。

0.03元呢?0.36元呢,。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫,、匯報。

展示0.25的圖片,，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù),。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。

師小結(jié)：通過我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,。其實小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢,，下面我們一起來測驗一下。

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說出原因,。教師做適當(dāng)?shù)狞c評和評價,。

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù),，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1、知識與技能：

①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

②理解小數(shù)的意義,。

③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率,。

2、過程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①體驗自主探索,、合作交流,，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,。

②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點,。

理解和抽象小數(shù)的意義,。

抽象小數(shù)的意義,。

一,、獨立學(xué)習(xí)

1,、把1米平均分成10份，每份是多少米,？3份呢,？

2,、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

3,、把1米平均分成1000份，每份長多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

4、思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù),？

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

二,、協(xié)作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1,、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題,。

（1）讓學(xué)生提出不會的問題并解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題,。

2,、交流小數(shù)的意義。

（1）這是把1米平均分成了多少份,？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解,，在兩位小數(shù)的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

（2）抽象,、概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體,，如把一個整體平均分成10份,、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示,？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾,、百分之幾,、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

（3）什么叫小數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（4）師生共同概括：

分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。

3,、交流小數(shù)的計數(shù)單位。

三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、填空。

(1)是( )分之一,，里有( )個,。

(2)10個是( )，10個是( ),。

(3) 寫成小數(shù)是( ),， 寫成小數(shù)是( )。

2,、課本做一做,。

3、判斷：

(1)里面有4個,。 （ ）

(2)35克=千克 ( )

4,、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

四,、堂清檢測

（一）出示堂清檢測題,。

1、填空題,。

（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。

（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ）,，計數(shù)單位是（ ）。

（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進(jìn)率是（ ）。

（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）,。

（5）有一個數(shù),，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0,，這個數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ）。

2,、讀出下面各數(shù),。

3,、寫出下面各數(shù),。

零點一二 七點七零七 二十點零零零九

四千點六五 零點九一八 五十三點三五三

布置作業(yè)：教材p55頁 1,、2、3題,。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------

百分之一----------------

千分之一----------------

分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

小數(shù)的意義

1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性,。

2,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

3,、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)重點：兩三位小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點：探究兩三位數(shù)小數(shù)意義的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙

一,、測量物體導(dǎo)入,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、同學(xué)們,，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測一下它是什么圖形,？

2,、那只是我們的猜測，怎樣才能難我們猜測的結(jié)果呢,？

生：用對折的方法（真善于思考）

師：還有其他方法嗎,？

生：測量

師：怎樣測量。

生：四邊長度是否相等,。（用數(shù)據(jù)說話更有說服力）

師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙,，那我們就用剛才這名同學(xué)所說的測量四邊長度的方法來驗證一下它到底是什么圖形,。拿出尺子開始吧,！把測量完的長度分別寫在四邊的括號里,。（培養(yǎng)學(xué)生猜測,、驗證的數(shù)學(xué)思維）

師：同學(xué)們都量好了,，誰來匯報一下你驗證的結(jié)果,。

生：是正方形,，邊長長度都是厘米,。

師：是正方形嗎？四條邊的長度分別是多少厘米,？我寫在這好嗎,？

師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？

師：怎么可能,，大家都是正方形,，你驗證錯了吧？

師：你真勇敢,，在真理面前,，不要向任何人低頭。

師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有整數(shù),，也有小數(shù)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿玫叫?shù)呢,？

師：剛才我們在測量圖形邊長的時候因為長度不是整厘米數(shù),，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運用到了小數(shù)呢,？

師：你們真是留心生活的孩子,，老師這也搜集了一些，誰讀給大家聽,。

課件出示很多情況,。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際,。）

大家讀得都很準(zhǔn)確,，在三年級我們對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，而在這一節(jié)課,，我們要研究一下小數(shù)的意義,。板書,。

師：我今天也帶來了幾個小數(shù)，請大家注意看,。

師：你們猜接下來老師要寫哪個小數(shù),。

板書：

師：你們是怎么猜到的呢？

二,、探究一位小數(shù)的意義

1,、讓我們來看這個小和0.1，它表示什么,？

師：剛才我們進(jìn)行驗證的那張正方形紙,，我們把它看作是1，那這樣的2張呢,，10張呢,？

師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊，你估計一下能有多大呢,？用手指給大家看,。

師：這個0.1到底有多大呢，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊,。

生：匯報,。

師：現(xiàn)在誰能說說0.1所表示的意義？

生：把正方形平均分成十分,，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一,。

師：只能是正方形平均分嗎？

師：所以0.1也就是十分之一,。

師：仔細(xì)觀察這個正方形,，除了0.1你還看到了哪個小數(shù)。0.9也就是十分之九,。

師：怎么得到的呢,？

師：那么0.1和0.9合起來就是多少？

師：看這些小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

這些一位小數(shù)就是表示十分之幾。

三,、認(rèn)識兩位小數(shù)的意義,。

1、如果要表示0.01那么大小的一塊,，你會嗎?誰來說說你的想法,。

生：把這個正方形平均分成100份。表示其中的一份。

師：你們認(rèn)為是這樣嗎,，誰再來說一說。

師：（教師演示這樣的過程）

師：誰來說說0.01所表示的意義呢,？表示百分之一,。

師：你還看到了哪個小數(shù)呢？百分之九十九,。

3,、下面請同學(xué)們自己在有一百個格子的正方形上涂一涂，自己創(chuàng)造出一個小數(shù)來,。

師：哪位同學(xué)說說你涂了幾格,，陰影部分用小數(shù)表示是多少？

師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少,，猜猜他涂了多少個格子,。那空白部分應(yīng)該是多少呢？

4,、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40,。區(qū)分意義的不同。

這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾,，在分法上不同,，所表示的意義也是不同的。

四,、認(rèn)識三,、四位小數(shù)的意義。

1,、我們認(rèn)識了一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢,？

師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四

師：那千分之31寫成小數(shù)是多少,？

2、我想表示出一個很大的三位小數(shù),，你認(rèn)為應(yīng)該是多少,？

4、它和誰合在一起才會是1呢,？

五,、鞏固應(yīng)用。

1,、把一米長繩子分成10份,，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份。

2,、解釋下面題中小數(shù)的意義,。

周末天天去一個距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元,，來回路程共用去了0.3小時。

0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時＝（）分

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計10

1,、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法。

3,、通過觀察,、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。

4,、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5,、體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

1,、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念,。

2、小數(shù)表示形式,。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點、也是難點,。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：

1,、一張桌子的高度是米；

2,、教室窗戶的寬是米,；

3、一份汴梁晚報價格是元

4,、每度電的價格是元,。

5、一棵包菜的重量是千克,。

6,、奧運冠軍劉翔的身高是米,體重是千克。

問題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過程之中,，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問題：

1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢,？

2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力,。

二）新授部分

1、米表示什么意義,？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米,，就是1/10米,，還可以寫成米。誰也來就像這樣完整說一說,。

師：這就是米的意義,。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問題：十分之五等于多少？等于多少,？

我們過去三年級所認(rèn)識的米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長1厘米,，就是1/100米,還可以寫成米.

問：誰愿意再來說說米的意義,。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米,，還可以寫成米,。

想一想米表示什么?

重點讓學(xué)生自己來說一說。

觀察：對照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長,？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例,。

師：如果將1米平均分成份呢？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：元,、元、千克

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元,、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強理解

1,、讀小數(shù)：元米千米千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書,，價錢分別是9角8分、7角,、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言,，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強。

5,、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點,，也是本課的難點.

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測量時,、計算時及物體的單價,，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二、小數(shù)的意義,。

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像,、、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米。

師： 米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（）

師：依次類推（板書：......）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報討論結(jié)果。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。

小結(jié)：

我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

師：里面有（ ）個 里面有（ ）個

生1：里面有（ 3 ）個

生2：里面有（ 8）個

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的，我們就說 是一位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計數(shù)單位是,，那里面有（ ）個

里面有（ ）個 （課件出示）

生：里面有（ 10）個

里面有（ 10 ）個

師：為什么里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個 ......

師：里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ,，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ,，那里面有（ ）個 ,？

生：里面有（ ）個 ？

師：你們是怎么想的,？生：......

四,、鞏固練習(xí)。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強,，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個是 里面有（ ）個

里面有（ ）個和（ ）個組成的

里面有（ ）個,，有（ ）個,，有（ ）, 個

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

蘇教版三年級下冊p

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2、通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流，與人合作,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感,。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后,，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

（評析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動,、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）

二,、新知探索：

1、認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。

①從長5分米,，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？

②xx的要求是用米作單位，5分米,、4分米究竟是多少米呢,？運用前面所學(xué)到的知識想一想。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米,？

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。

(評析：運用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識,，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移,。)

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長度,，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示,。

除了用5/10米表示以外,，還可以用米來表示。

請學(xué)生仔細(xì)看,，米是怎樣寫的,？讀作：零點五

④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填,？

⑥學(xué)生匯報：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細(xì)觀察：

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點幾就表示什么？

⑦動手操作：

用一張長方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來,。

再用一張長方形的紙折出。

小結(jié)：

十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾,，零點幾就表示十分之際,。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評析：教師適時的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，增強學(xué)生的愛國情感,。）

說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。

2,、認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學(xué)生自主探究,，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報，并將板書補充完整,。

1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點二

3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元,，再和幾元合起來是幾點幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點？

小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點,，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。今天學(xué)的,、,、和都是小數(shù)。

④任意寫出幾個小數(shù),，在小組中讀一讀,。

全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開展多角度,、多層次的探究活動。學(xué)生的交流與教師的適時引導(dǎo)交相輝映，將探究活動不斷推向深入,。）

三,、應(yīng)用反思：

1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題,。）

你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價格的,。（課件演示想想做做第四題。）

先讀出這些商品的價錢,，再說一說是幾元幾角,。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會了一個數(shù)學(xué)知識,，你們學(xué)會了嗎？

完成想想做做第五題,。

（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題,，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四,、課后延伸：

小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

[總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例,，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連,，遵循了數(shù)學(xué)源于生活,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。具體地說有以下幾個特點：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)問題生活化。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境,，而且這一情境始終貫穿整個教學(xué)過程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣,、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊,，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中,。

2,、自主探究、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,。

數(shù)學(xué)知識、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依xx教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓他們通過有目的的觀察,、操作、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、有機滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化，增強學(xué)生的愛國情感,，樹立建設(shè)祖國的信念,。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來,，讓學(xué)生在操作,、交流、探究中去思考,、體驗和感悟,，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時,，情感、態(tài)度,、價值觀都得到發(fā)展,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點和難點：

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000,，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點,，也是本課的難點．

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù),，你能說一個小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識,？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時、計算時及物體的單價,，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義,。

1、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1,、0.3、0.8……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01、0.05,、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.001、0.007,、0.012這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05,； 12/1000可以寫成0.012。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法。

（匯報討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100,、1000的`分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。

小結(jié)：我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

師：0.3里面有（ ）個0.1 0.8里面有（ ）個 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個0.1

生2：0.8里面有（ 8）個

師：像0.3,、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個 0.1 組成的,，我們就說 0.1 是一位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計數(shù)單位是0.001,，那0.1里面0.1有（ ）個0.01

0.1里面有（ ）個0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個0.01

0.01里面有（ 10 ）個0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ，那0.1里面有（ ）個0.001 ,？

生：0.1里面有（ ）個0.001 ,？

師：你們是怎么想的,？生：．．．．．．

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個0.01是0.1 0.8里面有（ ）個0.1

0.35里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的

0.2里面有（ ）個0.1,，有（ ）個0.01,，有（ ）, 個0.02

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象,，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法,。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗切入,，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義,，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的,。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的,。從有利于教學(xué)出發(fā),，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義,。例2通過數(shù)形結(jié)合,，建立小數(shù)的概念。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù),，知道什么是小數(shù),，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

多媒體課件

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù),。

1角=（）元，1分米=（）米,。

2角=（）元,，1厘米=（）米。

1分=（）元,，1毫米=（）米,。

1、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說出下面物品的價錢,。

指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整,。

橡皮的單價0.3元是3角,；信封的單價0.05元是5分,；練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分,。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感,，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆,。）

2、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵學(xué)生大膽嘗試,。

0.05讀作：零點零五；0.48讀作：零點四八,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù),。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義,。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾,？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

小組討論交流,。

匯報：0.3元是1元的十分之三,。

（學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題,。）

0.05元是1元的百分之五,。提問：為什么：

（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo),。）

思路：1元=100分,，1元平均分成100份，1份是1分,，1分就是1元的_____,；0.05元是5分，是5個,，也就是1元的_____,。

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的,。

學(xué)生回答：1元=100分,，1元平均分成100份，1份是1分,，1分就是1元的_____,；0.48元是48分，是48個,，也就是1元的_____,。

觀察板書：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾,。

4、“試一試”

a,、理解：1厘米是米,，米可以寫成0.01米。

指名理解1厘米為什么是米,。

（1米=100厘米,，1米平均分成100分，1份就是1厘米,，1厘米也就是1米的,，就是米。）

b,、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米,。

學(xué)生回答并說名理由,。

c、觀察板書：

這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù),？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）

這三個小數(shù)呢,？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢,？（百分之幾）

1,、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將和寫成小數(shù),。學(xué)生自主填空后回答,。

提問：0.1表示什么？0.01又表示什么,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1．使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)觀察,、比較、抽象,、概括以及合情推理的能力,。

3．使學(xué)生能體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù),。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三年級的時候就認(rèn)識了這樣的一些小數(shù),，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識,，讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）

二,、回顧舊知，鋪墊新知

1,、（1）生活中,，許多地方都能看到小數(shù)，你在那些地方看到過的,？

（2）這些商品的價格你想了解一下嗎,？注意小數(shù)部分的讀法，從左往右依次讀出各個位上的數(shù)。

你能用角或分做單位說出下面物品的價錢嗎,？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位,，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元？你是怎么想的,？

（1元是10角,，1角是1元的十分之一，3角是1元的十分之三,，所以3角就是十分之三元,。）

用小數(shù)表示就是0.3元。

3.初步認(rèn)識兩位小數(shù),。

（1）5分和48分都是以什么為單位的,？

如果以“元”為單位，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,，用小數(shù)表示呢,？你是怎么想的？（1元=100分,，1分是1元的百分之一,就是1/100元,，也就是0.01元。）

（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢,？48分呢,？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書,。

（4）5分是（ ）元,，你是怎么想的？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一,，5分就是1元的百分之五。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元,。

（5）48分是（ ）元,，你是怎么想的？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一,，48分就是1元的百分之四十八。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元,。

三,、探究新知

1．理解一位小數(shù)的意義。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的,？

2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

下面,，我們請尺子來幫助我們認(rèn)識小數(shù),。

（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的,？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少,？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

（4）觀察一下,，這二個小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.01米，表示其中的4份就是多少米,？表示其中的12份呢,？你是怎么想的？

3．自主探究三位小數(shù)的意義,。

（1）拿出你的尺子,，看一看1毫米有多長，（教師拿出一把米尺）,，我這里有一把米尺,，想一想，1米等于多少毫米,？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,，用小數(shù)表示是多少米？你是怎么想的,？

（3）0.001米小數(shù)點和1之間為什么要多寫二個0,？（因為1毫米是1米的千分之1,少二個0，就是十分之一了,。）

（4）這幾個小數(shù)跟前面的不太一樣,，你們能讀準(zhǔn)嗎？學(xué)生齊讀三位小數(shù),。

（5）觀察一下,，這三個小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.001米,，表示其中的40份就是多少米,？表示其中的105份呢？你還能想到什么,？

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義,。

（1）看黑板，哪些是一位小數(shù),？哪些是兩位小數(shù),？哪些是三位小數(shù)？

（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,？（分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。）

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù),？兩位小數(shù),？三位小數(shù)呢？

誰能連起來說說,。

總結(jié)：分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾,，你還能想到什么,？能說得完嗎？這就是小數(shù)的意義,。

（3）同桌互相說一說,。

四、鞏固拓深認(rèn)知

1．試一試：

學(xué)生獨立完成,，并交流匯報,。

（提示：7角3分可以看作多少分，這樣改寫就比較容易了,。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）,。

請同學(xué)們看下面這些圖，每個圖形都表示整數(shù)“1”,，第一個圖是把什么看做整數(shù)“1”,？將這個整數(shù)“1”平均分成了多少份？第二個圖呢,？第三個圖呢,？

學(xué)生自己填，再匯報,。說說每題你是怎么想的,？

觀察這些圖形，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù),？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù),？為什么,？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù)。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個正方形來表示,，你能根據(jù)要求涂色,，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎？

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始,。掌握小數(shù)的性質(zhì),，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ),。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的,，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué),。

1.理解和掌握小數(shù)的意義。

2.理解整數(shù),，分?jǐn)?shù),，小數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰倆個計數(shù)單位間的進(jìn)率,。

過程與方法：

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識的過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手實踐,，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解和掌握小數(shù)的意義。

認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位并掌握它們之間的進(jìn)率,。

教法：組織數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，投影儀,。

一．激趣導(dǎo)入，引出小數(shù)的產(chǎn)生,。

師：同學(xué)們,，最近我們學(xué)習(xí)簡便運算，學(xué)習(xí)的過程有點枯燥，今天呢,，我們在上課之前做個小游戲,，游戲的名字叫做猜價格。老師手里有本課外書,，誰能夠猜對這本書的價格,，老師就把這本書送給誰,。給一點提示,，這本書的價格在10-20之間。

生：猜價格的過程中,。

師：那么老師還有一點問題要問問同學(xué)們,，在這個價格中，19表示什么,，8表示什么,，0表示什么。

生：19表示19元,，8表示8角,，0表示0分。

師：回答的真好,，這就是每個數(shù)字的含義,，通過剛才這個小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中,，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了,，所以我們還要對小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》,。那么對于小數(shù),，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識呢？

生1：小數(shù)表示什么,。

生2：小數(shù)的讀法與寫法,。

生3：小數(shù)的性質(zhì)。

生4：小數(shù)的比較大小,。

師：同學(xué)們想了解的知識還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課，《小數(shù)的意義》（板書出示）

（設(shè)計意圖：以一個小游戲來調(diào)動課上氣氛,，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿足生活中很多事物的價格,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生，以開放性的問題讓孩子們暢所欲言,，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊,。）

二．探究新知，理解一位小數(shù)的意義,。

師：在貨幣單位中,，我們發(fā)現(xiàn)很多價格不能得到整數(shù),，這時我們常常需要小數(shù)來表示，那么在長度單位是不是也需要呢,？我們一起來分析一下,。（出示課件）

師：我們知道1米=（10）分米。

那么把1米長的尺子平均分成10份,，每一份的長度是多少分米,？能夠用幾種形式來表示？并指一指每一份所對應(yīng)的位置,。

師：用整數(shù)怎么表示,？

生1：我可以用整數(shù)來表示，因為1米等于10分米,，正好分成10份,，每一份正好是1分米。

師：我們之前學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù),，誰能用分?jǐn)?shù)把這個數(shù)表示出來,？你根據(jù)的是什么？

生2：我可以用分?jǐn)?shù)來表示,，把1米長的尺子平均分成10份,，每一份正好是這個尺子的十分之一米。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）

師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來表示呢,？

生3：我可以用小數(shù)表示,，因為從剛才那個猜價格的游戲可以看出，3表示角,，元和角之間的進(jìn)率是10,，可以用小數(shù)0.3元表示，那么尺子的一份是1分米,，分米和米之間的進(jìn)率也是10,，所以可以用小數(shù)0.1米。（通過學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說出0.1米,，但是孩子們對于0.1米的理解還是有一定的問題的,。）

師：回答的真好，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù),，十分之一米是分?jǐn)?shù),，0.1米是小數(shù)，同學(xué)們能不能幫老師列一個恒等式呢,？

生：1分米=十分之一米=0.1米（板書出示）

師：你們發(fā)現(xiàn)這個等式有什么特點,？

生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化,。

師：那么把一米的尺子平均分成10份,，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢？同位之間互相說一說,。并指一指它們的具體位置,。

生：3分米=十分之三米=0.3米

7分米=十分之七米=0.7米

師：我們一起觀察這些等式，像0.1,，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù)。

師：再認(rèn)真觀察這些小數(shù)對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點,？

生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.

師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)呢,？

生：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來表示，表示十分之幾,，這就是一位小數(shù)的意義,。

三．深入研究，理解倆位小數(shù)的意義,。

師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份,，那么如果平均分成100份呢？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí),，再利用米尺圖,，以小組為單位對下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看哪一組能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù),。（出示課件）

生1:1厘米,。

生2：百分之一米。用小數(shù)0.01米表示,。

生3：百分之三米,，0.03米。百分之六米,，0.06米,。百分之十米，0.10米,。

師：嗯,，那么對于這些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù)，它們是幾位小數(shù),？

生：倆位小數(shù),。

師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？

生:分母都是100的分?jǐn)?shù)。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成倆位小數(shù),？

生：分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成倆位小數(shù)。

師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示,，表示百分之幾,。這就是倆位小數(shù)的意義。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，通過小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),，有意識地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。）

四．探究三位小數(shù)的意義。

師：以猜想的形式來呈現(xiàn),，如果把1米的尺子,，平均分成1000份，其中的一份或幾份怎么用分?jǐn)?shù)表示,，又怎么用小數(shù)表示,？你能舉例說明你的表示方法嗎？

生1：一份的,，1毫米=千分之一米=0.001米,。

生2:六份的，6毫米=千分之六米=0.006米,。

生3:十三份的,，13毫米=千分之十三米=0.013米。

師：像0.001,，0.006.0.013這樣的小數(shù)是幾位小數(shù),？

生：三位小數(shù)。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),？

生：分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成三位小數(shù)。

師：教師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分?jǐn)?shù)來表示,，表示千分之幾,。這就是三位小數(shù)的意義。（并引出四位,，五位小數(shù)意義的形成）

五．小數(shù)的計數(shù)單位和之間的進(jìn)率,。

師：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，百分之一,，千分之一,，用小數(shù)可以分別寫成0.1,0.01.0.001……

并簡單說明小數(shù)相鄰倆個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.只不過是除以10的關(guān)系,。

六．練習(xí)。

七．板書設(shè)計

小數(shù)的意義

1分米=十分之一米=0.1米

1厘米=百分之一米=0.01米

1毫米=千分之一米=0.001米

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，百分之一,，千分之一，用小數(shù)分別表示為0.1,，0.01,，0.001。

在小數(shù)中,，相鄰的倆個計數(shù)單位之間的進(jìn)率為10.