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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書(shū)）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）

二、小數(shù)的意義,。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1、0.3,、0.8……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書(shū)：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01、0.05,、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書(shū)：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.001,、0.007,、0.012這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書(shū)：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成五位小數(shù),？（10000）

師：依次類推（板書(shū)：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成相對(duì)應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫(xiě)成0.1,；

5/100可以寫(xiě)成0.05,； 12/1000可以寫(xiě)成0.012。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來(lái)看板書(shū),，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的`計(jì)數(shù)單位。

師：0.3里面有（ ）個(gè)0.1 0.8里面有（ ）個(gè) 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個(gè)0.1

生2：0.8里面有（ 8）個(gè)

師：像0.3,、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 0.1 組成的,，我們就說(shuō) 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬(wàn)分之一）

師：依次類推（板書(shū)：．．．．．．）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書(shū)）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001,，那0.1里面0.1有（ ）個(gè)0.01

0.1里面有（ ）個(gè)0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01

0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書(shū)去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個(gè)0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，依次類推（板書(shū)：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書(shū)）0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，那0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

生：0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

師：你們是怎么想的？生：．．．．．．

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開(kāi)始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒(méi)有信心，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連。（書(shū)55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)0.01是0.1 0.8里面有（ ）個(gè)0.1

0.35里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的

0.2里面有（ ）個(gè)0.1,，有（ ）個(gè)0.01，有（ ）, 個(gè)0.02

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

小數(shù)的意義

第一課時(shí)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第69~72頁(yè)例1,、例2和課堂活動(dòng)第1,，3，4題,。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過(guò)直觀,、操作、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

理解小數(shù)的'意義及十進(jìn)關(guān)系,。

米尺、直尺等,。

一,、引入新知

1量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng),、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù),？

教師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學(xué)們還想知道什么？

板書(shū)課題：小數(shù)的意義

二,、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填,，說(shuō)一說(shuō)。

（出示例1第1個(gè)圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的,？

說(shuō)一說(shuō)：07表示把一個(gè)正方形平均分成（）份,，取其中（）份,。

07里面有（）個(gè)0.1。

②像0.1,，0.3,，0.5，0.7這些一位小數(shù),，都表示把一個(gè)整體平均分成10份,，分別取其中的1份、3份,、5份,、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾,。

（2）同理說(shuō)一說(shuō),。（后面兩幅圖）

①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格,，用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

②討論并歸納：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù),？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾,？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識(shí)三位小數(shù)）

（1）看一看，填一填,。

①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm；平均分成100份,，其中1份是1cm,；平均分成1000份，其中1份是1mm,。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示,。

1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一個(gè)正方體平均分成1000份,。

（第70頁(yè)例2圖）其中1份,、25份，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示,？

（2）說(shuō)一說(shuō)0.025,，0.107分別表示什么以及它們的組成。

（3）歸納：表示千分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù),？三位小數(shù)表示幾分之幾,？

3討論、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù),？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些,？

歸納：像0.7,，0.45，0.025,，0.25,，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù),。0.1，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表,。

三,、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1，3,，4題,。

先學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？還有什么困難,？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾,。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1,，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義。

1,、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮0.6元,，一本練習(xí)本0.75元。

（2）一張信封0.05元,。

（3）王琳的身高1.42米,，體重32.5千克。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中,，以12.88秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

（6）人體的正常體溫是36.5°c-37.5°c,。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米,。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù),，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象?？磥?lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題。

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的0.6,、0.75、0.05元這些小數(shù)是怎么來(lái)的,？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成0.6元的過(guò)程,。

那5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100，是1/100元,，可以寫(xiě)成0.01元,，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元,？寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過(guò)程。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元,？

（2）0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想,，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù),？如何寫(xiě)成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

組織全班交流。

3,、抽象概括：仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái),。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來(lái),，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包,，背起2.5千克的書(shū)包，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一

個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng)，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化,、個(gè)性化的大背景中，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的`經(jīng)驗(yàn)，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成0.6元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜，如果把1米平均分成1000份,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫(xiě)成小數(shù)？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。本課的練習(xí)安排，徹底改變了教材上的讀讀,、寫(xiě)寫(xiě),、做做的模式，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái),、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià),、找相同的長(zhǎng)度、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識(shí)得到鞏固和拓展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）練習(xí)十六第3~11題。

1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。

2能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,。

3感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣,。

進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。

根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的.位置。

一,、基本練習(xí)

1小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么,？

2練習(xí)十六第3題。

學(xué)生獨(dú)立看懂表格,，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置,，并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的方法。

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1第8題

老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

第9題請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料，再算一算,。

3第10題

注意兩種情況：一是寬邊相接,，按長(zhǎng)邊計(jì)算；二是長(zhǎng)邊相接,，按寬邊計(jì)算,。

三、獨(dú)立練習(xí)

1練習(xí)十六第4,，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足,。

2學(xué)生獨(dú)立完成第6，7題

四,、拓展練習(xí)

練習(xí)第11題,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍、100倍,、1000倍,，由此引起的積的變化。

五,、小結(jié)

哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第100~101頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程,，初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過(guò)程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問(wèn)：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個(gè)數(shù),，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò),？

學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力,、商品的價(jià)格等,。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù),，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

1. 提出問(wèn)題,。

提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí),？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫(xiě)？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題,。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，并用不同的數(shù),、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái),。比一比,，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，交流不同的表示方式,。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法？

學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米,，寬是40厘米,，并用600毫米、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng),，用400毫米,、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外,，你還能用其他方法來(lái)表示嗎,？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的'長(zhǎng)和寬,，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示,，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示，0.6讀作零點(diǎn)六,。（板書(shū)：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎,？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢,？（板書(shū)：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問(wèn)：0.4米表示什么意思,？

再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢,？2分米,、5分米、8分米呢,？

學(xué)生交流時(shí),，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米,、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意,，然后把答案填在書(shū)上。完成后,，電腦出示答案,，集體校對(duì)。

4. 教學(xué)第二個(gè)例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品,。我們一起來(lái)看看吧,。

出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問(wèn)：一枝鉛筆是3角錢，如果用元作單位,，是多少元呢,？（分別用3/10元和0.3元表示，并讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),。）

討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢是1元2角，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢呢,？請(qǐng)先在小組里討論討論，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

反饋時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來(lái)表示,，1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元,，1元2角可以寫(xiě)成1.2元。（板書(shū)：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

提問(wèn)：一本筆記本的價(jià)錢是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢,？你是怎么想的？（板書(shū)：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

小結(jié)：幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元,。

5. 做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在書(shū)上完成填空，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù),。

讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段，提出不懂的問(wèn)題,。

7. 游戲,。

男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái),。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎？

1. 聽(tīng)錄音,，把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái),。

一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂，來(lái)到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲,，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目,，讓學(xué)生搶答，并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù),、小數(shù)的意義,。

3. 回答下面的問(wèn)題。

一包上好佳,，價(jià)錢在1元到2元之間,，請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢是多少？

小組合作討論后把價(jià)錢寫(xiě)在紙上,，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢所在的點(diǎn)。

提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎,？你有什么收獲,？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第50-51頁(yè),。

1,、理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率,。

2,、通過(guò)抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。

3,、結(jié)合教材和教學(xué)，有機(jī)滲透“實(shí)踐第一”與“事物之間是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)其計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)單位與小數(shù)單位之間的關(guān)系,。

課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生測(cè)量自己周圍的物體，如課桌,、黑板,、門窗、大幅掛圖等的長(zhǎng)與寬(或高),，整理收集好數(shù)據(jù),。

一、導(dǎo)入

1,、我們數(shù)學(xué)課本的定價(jià)是多少元?(板書(shū)：5.10元)小明的身高是1.21米,，小蘭的體重是38.2千克(板書(shū)：1.21米,、38.2千克),。你們知道這些都叫什么數(shù)嗎？我們?cè)谀膬?cè)課本中學(xué)過(guò)?小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?

2.請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō),。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書(shū))這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái),，除了用分?jǐn)?shù)表示外,，還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,。

3.師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,。(板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生)但是,，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們就來(lái)著重研究它,。

二,、新授

1、3分米是怎樣寫(xiě)成小數(shù)0.3米的呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示一把米尺),，這把米尺的總長(zhǎng)是1米,，把它平均分成10份。每份是多少?1分米是幾分之幾米?把1/10米寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?左邊的數(shù)位上寫(xiě)什么?(板書(shū)：0.1米)

那么,，3分米是幾分之幾米?寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(板書(shū)：3/10米,、0.3米)7分米是幾分之幾米?寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(最后讓學(xué)生把測(cè)量實(shí)物得到的數(shù)據(jù)也寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)，同桌互相檢查評(píng)改)

歸納小結(jié)：把分米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù),，得到的是十分之一或十分之幾米的數(shù),，可用一位小數(shù)來(lái)表示。(板書(shū)：一位小數(shù))

2,、把1米平均分成100份,，每份就是1小格，這1小格是多少?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米?把它寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?左邊寫(xiě)什么?(板書(shū)：1厘米,、1/100米,、0.01米)

啟發(fā)學(xué)生類推：誰(shuí)能說(shuō)出3厘米、6厘米各用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示是多少米?(同時(shí)讓學(xué)生在書(shū)上的括號(hào)里寫(xiě)出來(lái),，并指名一生板演填空)各有幾位小數(shù)?3和6寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊的哪位上?(再讓學(xué)生把測(cè)量實(shí)物得到的數(shù)據(jù)寫(xiě)成以米為單位的小數(shù),，同桌互相檢查評(píng)改)

歸納小結(jié)：把厘米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù)，得到的是百分之一或百分之幾米的數(shù),，有幾位小數(shù)?(板書(shū)：兩位小數(shù))

3,、把1米平均分成1000份,，每份是多少?(板書(shū)：1毫米)(用投影儀顯示1厘米中的“毫米”小格)這1毫米是幾分之幾米,？怎樣寫(xiě)成小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(指名一生板演填寫(xiě),，其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上)6毫米、13毫米怎樣寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)右邊的第一,、第二,、第三位上。各表示幾個(gè)1/1000米呢?

引導(dǎo)小結(jié)：把毫米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù),，得到的是怎樣的分?jǐn)?shù)?能寫(xiě)成幾位小數(shù)呢?(板書(shū)：三位小數(shù))

(布置學(xué)生將收集到幾分米,、幾厘米、幾毫米的數(shù)寫(xiě)成以米為單位的小數(shù),，然后互相檢查評(píng)改)

4,、如果繼續(xù)分下去，得到1/10000,、1/100000……的數(shù),。能寫(xiě)成幾位小數(shù)?你會(huì)寫(xiě)嗎?試一試，再互相檢查,。

5,、歸納概括。用投影儀顯示下列問(wèn)題,。

在上面的例子中,，這些分?jǐn)?shù)都能直接寫(xiě)成小數(shù)，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是多少,？

表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的分?jǐn)?shù),，它的分?jǐn)?shù)單位各是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(如：1/10里面有多少個(gè)1/100?)與整數(shù)的進(jìn)率有什么聯(lián)系和區(qū)別?

像這種分母是10,、100、1000……且相鄰的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10的分?jǐn)?shù),，可以怎樣依照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)成小數(shù)?

因?yàn)檎麛?shù)左邊數(shù)位上的數(shù)是右邊相鄰數(shù)位上的數(shù)的10倍,，所以小數(shù)數(shù)位也可以從左到右由高位到低位排列，在整數(shù)與小數(shù)部分之間用小圓點(diǎn)(小數(shù)點(diǎn))隔開(kāi)來(lái),。

小數(shù)的 計(jì)數(shù)單位有哪些,？同分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)內(nèi)容想一想、比一比,、議一議,，然后回答)

6、讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)的內(nèi)容后,，完成課本上“做一做”的練習(xí),，最后讓同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)：自己測(cè)量得到的數(shù)據(jù)是怎樣寫(xiě)成小數(shù)的？

三、全課總結(jié),、質(zhì)疑

四,、鞏固練習(xí)

1、口答：在5/10,、1/2,、1/100、1/15,、1/80等數(shù)中,，哪些分?jǐn)?shù)能直接寫(xiě)成小數(shù)?為什么?寫(xiě)成的小數(shù)是多少？

2,、口答：判斷對(duì)錯(cuò),，錯(cuò)的要訂正。

(1)11/1000寫(xiě)成小數(shù)是0.011米,。

(2)0.18是18個(gè)0.1,。

(3)0.33的計(jì)數(shù)單位是百分之一。

(4)0.57表示百分之五十七,。

3,、搶答。(看到小數(shù)答相等的分?jǐn)?shù),，看到分?jǐn)?shù)答相等的小數(shù))

0.5 16/100 0.25 4/1000 0.075

4,、書(shū)面作業(yè)。(略)

5,、機(jī)動(dòng)題：在下面的○里填上“>”,、“<”或“=”。

8/10○0.08 96/100○0.95

4角○0.4元

6,、思考題：113毫米,、15厘米用小數(shù)表示出來(lái)是多少米？

[評(píng)析：小數(shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)于小數(shù)的意義無(wú)論在表述上，還是在理解上都有一定的困難,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，本課有如下特點(diǎn)：

1、充分感知,，使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生源于實(shí)踐,。

認(rèn)知規(guī)律告訴我們，要使學(xué)生形成表象,，加強(qiáng)感知是必不可少的,。教學(xué)中,，教師首先從貼近學(xué)生生活實(shí)際的身高、體重,、書(shū)本價(jià)格的表示中,。引出了小數(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的`應(yīng)用，使學(xué)生明白小數(shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,。接著又通過(guò)測(cè)量門窗,、黑板,、課桌、大幅掛圖等實(shí)物的長(zhǎng)度和寬度的實(shí)際操作活動(dòng),，使學(xué)生明白不能得到整米數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)也常用小數(shù)來(lái)表示。通過(guò)操作感知,，使學(xué)生明確由于日常生活,、生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù),，滲透了“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

2、憑借表象,。展開(kāi)聯(lián)想推理,。

建立表象后，以表象為依托,，通過(guò)觀察米尺,，聯(lián)系 舊知，結(jié)合采集的數(shù)據(jù)有層次地展開(kāi)聯(lián)想推理,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶,、復(fù)習(xí)，把分米數(shù),、厘米數(shù)改寫(xiě)成用分?jǐn)?shù)形式表示的米數(shù),，再改寫(xiě)成小數(shù)表示的米數(shù)。從而說(shuō)明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示,，百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示,。把毫米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)時(shí)，通過(guò)知識(shí)遷移,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出三位小數(shù),，并類推出千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)表示。在教學(xué)中,，通過(guò)“觀察分析實(shí)例一聯(lián)想類推一結(jié)論”的過(guò)程,，找到了分?jǐn)?shù)(特定分母)與小數(shù)在數(shù)位,、定義、進(jìn)率等方面的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，為小數(shù)意義的抽象概括作了充分的鋪墊,。這樣，學(xué)生不但學(xué)得輕松,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析,、聯(lián)想類推的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力,。建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教師不失時(shí)機(jī)地充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想,、議、比,、讀”等方法,，抽象概括出小數(shù)的意義。在這個(gè)過(guò)程中,，教師主要抓住三點(diǎn)：

(1)抓住位數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律這根主線,，界定能仿照整數(shù)寫(xiě)法的特定分?jǐn)?shù)的范圍；

(2)通過(guò)小數(shù)的特征,，建立抽象的概念——小數(shù)的意義,；

(3)聯(lián)想、分析,、概括小數(shù)的意義,。在學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)課本及教師的啟發(fā),。逐步理解小數(shù)意義的各個(gè)要素,。

然后教師設(shè)疑：

(1)能直接寫(xiě)成小數(shù)的分?jǐn)?shù)，它的分母是多少?

(2)表示其中一份的分?jǐn)?shù)各是多少,？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?為什么?與整數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(3)像這種分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),?？梢栽鯓右勒照麛?shù)的寫(xiě)法寫(xiě)成小數(shù)？

(4)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?讓學(xué)生借助教材分析討論,，使學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí),。加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了潛在的理解后,，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抽象概括,，使學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義有一完整,、清楚的認(rèn)識(shí)，能夠較完整地表達(dá)出小數(shù)的意義,。形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

4、把握訓(xùn)練內(nèi)容,，鞏固強(qiáng)化新知,。

練習(xí)不僅是內(nèi)化和鞏固對(duì)知識(shí)的理解。而且是形成基本技能與發(fā)展智力的重要手段,。本節(jié)課緊緊圍繞小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位兩方面,，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)。在練習(xí)中注意思維步驟的物化,，按照“一看,、二比,、三寫(xiě),、四查”的步驟思考和運(yùn) 作，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

同時(shí),，多媒體動(dòng)態(tài)直觀的演示、正確新穎多渠道的反饋形式,、風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言以及簡(jiǎn)潔科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì),，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,。

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě),。

3．通過(guò)收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法,，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)。

熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě),。

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝（）米

1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克

1時(shí)＝（）分

1分＝ （）秒

1平方米＝ （）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米

在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù),。

二、新課學(xué)習(xí)

1.名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù),，我們一起來(lái)看一看：課件出示,。

糖果的質(zhì)量是0.5千克,，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分,，小麗的體溫是38.5度,。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的`小數(shù)的含義嗎,？

在計(jì)量長(zhǎng)度,、面積、重量,、時(shí)間時(shí),，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米,，125厘米,，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù),。

觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù),，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果,，有數(shù)有單位,；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱,。

帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù),，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù),。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎,？

3分鐘、7千米,、6時(shí)15分,、78平方米、4噸50千克,、5米6分米,、20平方厘米、9年,、5千米60米,。

2.例1

（1）80厘米＝（）米

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢,？

應(yīng)該怎樣改寫(xiě),？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

教師說(shuō)明：因?yàn)?00厘米＝1米,，80厘米＝（）米＝0.80米,，還可以這么算,，80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,，所以80÷100＝0.80。

說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法,？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后,，什么變了，什么沒(méi)變,？

單位名稱變了,，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變,。

讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子,。

歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù),，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù),。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù),？你是怎樣想的,？

首先把1米45厘米寫(xiě)成1.

米,，因?yàn)?米等于1米,，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想,，1米45厘米是145厘米,，145÷100＝1.45米。

練一練：

4千米180米＝（）千米

7米6厘米＝（）米

3.例2

0.95米＝（）厘米

可以怎樣想,？由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí),，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

想一想：1.32米＝（）厘米

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米,，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米,。

三、鞏固練習(xí)

1．直接寫(xiě)出得數(shù),。

0.45×10=

1.6×100=

0.056×1000=

40.5÷100=

7.8÷1000=

0.7÷10=

3.06÷10=

3.06÷10=

2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎？

張佳佳：

體重 3.85千克

身高 14.3米

早晨喝 0.005千克牛奶,。

四,、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì),？

3．還有什么疑問(wèn),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小數(shù)的意義和產(chǎn)生,，課本50—51頁(yè)內(nèi)容。

1,、我能通過(guò)觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生,。

2、我能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義,。

3,、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

一,、知識(shí)鏈接

1/,、談話引入：

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的'產(chǎn)生和意義。

二,、探究新知,。

1、探究活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀教材第50,、51頁(yè)內(nèi)容,，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究,，再在小組內(nèi)相互交流,，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示：

（1）能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎,？測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎,？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？

（3）、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎,？

（4）,、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？

（5）,、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎,？

（6）、什么是小數(shù),，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,。

（7）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。

（8）,、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處,。

2、我會(huì)總結(jié)：

（1）分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

(2),、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）,。

3、解決問(wèn)題：

（1）0.457,，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一,？

（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0.1,、6個(gè)0.01組成,，這個(gè)小數(shù)是（）

三、課堂鞏固：

1,、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）(2)35克=0.35千克()

2,、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

3、括號(hào)里能填幾,？你是怎么知道的,？

（1）、0.3里面有（）個(gè),，0.09里面有（）個(gè),；0.08里面有（）個(gè)。

（3）,、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來(lái)）

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么,？你還有什么問(wèn)題？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(一)理解小數(shù)除法的意義,，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

(二)通過(guò)對(duì)算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提高計(jì)算能力,。

重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時(shí),，在被除數(shù)的個(gè)位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除,，直到除盡為止。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．填空：

(1)0.32里面含有32個(gè)( ),；

(2)1.2里面含有12個(gè)( ),；

(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一；

(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一,；

(5)8里面含有( )個(gè)十分之一,；

(6)0.15里面有( )個(gè)千分之一。

2．列豎式計(jì)算：

把2145平均分成15份,，每份是多少,？

2145÷15=143

3．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。

(1)一筒奶粉500克,，3筒奶粉多少克,？

(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克,？

(3)1筒奶粉500克,，幾筒奶粉1500克？

學(xué)生列式計(jì)算：

(1)500×3=1500(克),；

(2)1500÷3=500(克),；

(3)1500÷500=3(筒)。

比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系,，說(shuō)出整數(shù)除法的意義：

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．理解小數(shù)除法的意義,。

將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：

(1)1筒奶粉0.5千克,，3筒奶粉多少千克？

(2)3筒奶粉1.5千克,，1筒奶粉多少千克,？

(3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克,？

學(xué)生列式計(jì)算：

(1)0.5×3=1.5(千克),；

(2)1.5÷3=0.5(千克)；

(3)1.5÷0.5=3(筒),。

觀察思考：兩個(gè)除法算式與乘法算式有什么關(guān)系,？除法算式的意義是什么？

討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

練習(xí)：p14“做一做”。

2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

(1)學(xué)習(xí)例1：

服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,，平均每件用布多少米？

①學(xué)生列式：21.45÷15=

②學(xué)生觀察這個(gè)算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同,？(被除數(shù)是小數(shù),。)

③引出問(wèn)題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢,？

④學(xué)生試做,。

⑤學(xué)生講算理。

針對(duì)錯(cuò)例,，討論分析原因,；針對(duì)正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)：

21除15商1余6，余下的6除以15,，不夠除怎么辦,？(把6個(gè)一化成低一級(jí)單位表示的數(shù)，即60個(gè)十分之一,，再和下一位上原有的4個(gè)十分之一合在一起,，是64個(gè)十分之一，繼續(xù)除,。)

除到十分位余4怎么辦,？(把十分位上的4化成40個(gè)百分之一，并與被除數(shù)中原來(lái)百分位上的數(shù)5合在一起,，是45個(gè)百分之一,，繼續(xù)除下去。)

商的小數(shù)點(diǎn)如何確定,？為什么,？(當(dāng)除到十分位，用64個(gè)十分之一除以15,，商的4表示4個(gè)十分之一,，應(yīng)寫(xiě)在十分位上，所以在個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

(2)練習(xí)：p15“做一做”,。

68.8÷4=85.44÷16=

學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌互相講算理。

小結(jié)

思考：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān),？

討論得出：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(3)學(xué)習(xí)例2：

永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái),，現(xiàn)在有117臺(tái)?，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？

①學(xué)生列式：117÷36；

②學(xué)生試做：

③117除以36商3余9,，能不能作為結(jié)果,？

不能作為結(jié)果怎么辦？(繼續(xù)除,。)

怎樣做才能繼續(xù)除,？(把9個(gè)一看成90個(gè)十分之一。)

直接在個(gè)位的右邊添上0行嗎,？應(yīng)該怎樣添,？(直接在個(gè)位的右邊添0不行，如果這樣9個(gè)一就變成了90個(gè)一,，數(shù)的大小發(fā)生了變化,。為了使數(shù)的大小不變，應(yīng)在個(gè)位的右邊先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,，再添上0,，使9個(gè)一變成了90個(gè)十分之一。)

④學(xué)生繼續(xù)做完,，講出道理,。

(36除90個(gè)十分之一，商2余18,。因?yàn)樯瘫硎?個(gè)十分之一,，因此在商里3的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。18個(gè)十分之一除以36,，不夠商1個(gè)十分之一,，再添0，化成180個(gè)百分之一,，繼續(xù)除,。商5個(gè)百分之一，把5寫(xiě)在百分位上,。)

教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)就叫除盡了,。

(4)練習(xí)：p15“做一做”。

25.5÷6 86÷16

學(xué)生獨(dú)立完成后,，訂正,，找出錯(cuò)題，分析原因,。

(5)總結(jié)

思考：今天我們計(jì)算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方,，哪些不同的地方？

討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法的法則去除,，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除,。

(三)鞏固反饋

1．寫(xiě)出下列豎式中商的小數(shù)點(diǎn),。

2．把下面的題做完。

3．課本：p17：1,，2,。

4．作業(yè)：p17：3，4,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

小數(shù)除法的'意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的,。通過(guò)改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫(xiě)成小數(shù)乘除法算式。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理,，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則,。

練習(xí)中針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了專項(xiàng)練習(xí),，使新知識(shí)在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”,，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。練習(xí)過(guò)程中重視反饋,，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)分析、彌補(bǔ),，把問(wèn)題消滅在課堂上,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例1 21.45÷15

=1.43(米)

答：平均每件用布1.43米。

例2 117÷36

=3.25(米)

答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，在探索交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。

理解小數(shù)的意義

課件,、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎,？誰(shuí)愿意和大家分享一下,？

生匯報(bào)交流,。

如：一袋方便面的價(jià)錢是1.2元；一個(gè)筆記本的價(jià)錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕,。

請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解,，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書(shū)：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測(cè)，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀,？（生：米尺）它有多長(zhǎng)？（1米）可以干什么用,？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,，借助它我們會(huì)掌握很多新知識(shí)。

請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它表面的長(zhǎng)度,，誰(shuí)愿意,？

兩位學(xué)生測(cè)量，其他學(xué)生觀察,，教師板書(shū)記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多,，高80厘米。

師：如果用米作單位,，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù)。

小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？（生：1分米）寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米,？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢,？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢,？1米里面有幾個(gè)0.1米呢？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),。

師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

師：你們太棒了,！通過(guò)觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報(bào),。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁(yè)圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問(wèn)：那么12厘米,、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢,？誰(shuí)來(lái)老師手里的米尺上指一指呢,？

生找,，指，并說(shuō)為什么,，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢,？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示（師板書(shū)）。

3.直觀遷移,，獨(dú)立探究，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件,，33頁(yè)的圖。

生獨(dú)立思考后完成書(shū)中練習(xí),，然后小組交流,。

師追問(wèn)：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，通過(guò)獨(dú)立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。）

4.遷移推理,。

師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來(lái)表示,？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示（板書(shū)）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的`關(guān)系,，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎,？嘗試說(shuō)一說(shuō)。

生根據(jù)自己的理解說(shuō),。

師課件出示,，并要求學(xué)生齊讀（板書(shū)上顯示）

追問(wèn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書(shū)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識(shí)我采用讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的自主性。）

1.完成書(shū)33頁(yè)“做一做”,，獨(dú)立完成,，全班訂正。

2.完成書(shū)36頁(yè)1,、2,、3題，要求：認(rèn)真讀題,，獨(dú)立思考,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲,。生暢所欲言。

2.齊讀書(shū)33頁(yè)“你知道嗎,？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理,，加深對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí),、理解。通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書(shū)37頁(yè)7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測(cè)量活動(dòng),，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí),，加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí),，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過(guò)程中我充分借助遷移類推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、理解小數(shù)的意義，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱,。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫(xiě)方法,。

3、通過(guò)觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念,。

2,、小數(shù)表示形式。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn)。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：

1、一張桌子的高度是0.7米,；

2,、教室窗戶的寬是0.85米；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是0.50元

4,、每度電的價(jià)格是0.52元。

5,、一棵包菜的重量是0.625千克,。

6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克,。

問(wèn)題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的`過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo)。

問(wèn)題：1,、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二）新授部分

1,、0.7米表示什么意義,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米,，就是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō),。

師：這就是0.7米的意義。對(duì)照板書(shū)中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù)，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少？0.8等于多少,？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的0.1米,、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份，每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,，還可以寫(xiě)成0.01米。

想一想0.85米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

觀察：對(duì)照板書(shū),，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

得到：百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成10000份呢,？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：0.50元,、0.52元,、0.625千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾……還可以寫(xiě)成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書(shū)，價(jià)錢分別是9角8分,、7角,、3元2角。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí),，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度、買東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫(xiě)方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫(xiě)并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái)，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5,、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題,。

1、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解小數(shù)的意義,。

一,、交流信息，引入課題

1,、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮元，一本練習(xí)本元,。

（2）一張信封元,。

（3）王琳的身高米，體重千克,。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中,，以秒的成績(jī)刷新世界記錄。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米,。

（6）人體的正常體溫是°°c,。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米,。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù),，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象?？磥?lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題。

二,、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的`整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：

2、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的,、,、元這些小數(shù)是怎么來(lái)的？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成元的過(guò)程,。

那5分為什么可以寫(xiě)成元,？同桌商量商量。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100,，是1/100元，可以寫(xiě)成元,，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為元的過(guò)程,。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是米。

以小組為單位,，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想,，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù),？如何寫(xiě)成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

組織全班交流,。

3,、抽象概括：

仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

三,、練習(xí)拓展

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從米寬的小床上起來(lái)，擠了米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包，背起千克的書(shū)包,，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5,、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

四,、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng)，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化,、個(gè)性化的大背景中,，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成元？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜，如果把1米平均分成1000份,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫(xiě)成小數(shù)？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。

本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、做做的模式,，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái),、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià)、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià)、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.結(jié)合具體情境,，通過(guò)操作、觀察,、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

理解小數(shù)的意義。

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師：同學(xué)們,，你們?cè)谌粘Ｉ钪?，都?jiàn)過(guò)哪些種類的'蛋呢？……看來(lái)大家見(jiàn)過(guò)的蛋還真不少,。接下來(lái),，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》，看看里面有多奇妙,，好不好,！這節(jié)課我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

請(qǐng)同學(xué)們先回想一下,，對(duì)于小數(shù),，你已有那些認(rèn)識(shí)？……誰(shuí)能舉出一些小數(shù)的例子,？并說(shuō)說(shuō)它表示的意義嗎,？

生1：0.2表示把一正方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二也就是0.2,。

師：說(shuō)得很好,，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)？

生2：0.5表示十分之五,，

生3：0.4表示十分之四,。

師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說(shuō)出來(lái)吧！（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)一組一位小數(shù)：0.2,、0.5、0.4……,，并說(shuō)明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫(huà)圖的方式表示出來(lái),，你能行嗎?

生：能！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)小數(shù)中,，選擇你喜歡的一個(gè)用畫(huà)圖的方式表示出來(lái),？好嗎?

生：好！

師：哪位同學(xué)展示一下你畫(huà)的小數(shù),？把你的想法和畫(huà)法和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),？

生1：先畫(huà)一條線段，平均分成10份,，取其中的5份,，是十分之五，也就是0.5,。

師：老師想問(wèn)問(wèn)你,，為什么取其中5份就是0.5？

生1：因?yàn)槠渲幸环菔?.1,，5份就是0.5,。

師：誰(shuí)想再來(lái)展示一下？

生2：我先畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10份,，取其中的2份,，是十分之二，也就是0.2,。

師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫(huà)出了自己喜歡的小數(shù),，看這些小數(shù)，它們都是幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù),。

師：一位小數(shù)他們畫(huà)法雖然不同，但是有共同點(diǎn),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種畫(huà)法的共同之處,？

生：都是把一個(gè)物體平均分成10份,，然后再取其中幾份，來(lái)表示小數(shù),。

2.談話：看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò),，課前，老師從幾種動(dòng)物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（課件出示情境圖）

二、結(jié)合情境,，探究新知

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě),。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息,？

（學(xué)生根據(jù)情境圖說(shuō)出信息）

師：這個(gè)小數(shù)讀作？第二個(gè)小數(shù)讀作,？

這位同學(xué)讀得非常正確,，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,？

（讀小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次讀出每一個(gè)數(shù),。）

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這兩條信息,？這兩條信息中有兩個(gè)小數(shù)，誰(shuí)能到黑板上把這兩個(gè)小數(shù)寫(xiě)出來(lái),，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

（寫(xiě)小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)的寫(xiě)法一樣,，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)。）

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義,。

（1）在正方形紙片上表示出0.25,。

這組信息給我們提供了4個(gè)小數(shù)，像0.25,、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢,？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫(huà)有正方形的紙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)小數(shù)中選擇一個(gè)小數(shù)在這個(gè)正方形中表示出來(lái),。

誰(shuí)能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法和畫(huà)法,？

學(xué)生到前面交流。

師：你是把什么看作一個(gè)整體,，平均分成（ ）份,，表示其中的（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示是（ ），0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。

老師想問(wèn)問(wèn)你,，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25），一格（份）就是0.01,，6份（或25份）就是0.06（或0.25）,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2、 通過(guò)觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作,。

3,、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

體會(huì)小數(shù)的意義,。

課件

一、情境導(dǎo)入：

問(wèn)：以一幅畫(huà)為線索,，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境,。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個(gè)小朋友在量課畫(huà)面的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)5分米,，寬4分米,。)

板書(shū)： 5分米 4分米

二、新知探索：

(一) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1,、2,、3、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。

板書(shū)：分?jǐn)?shù),、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù),。板書(shū)：小數(shù)。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來(lái)表示,。

請(qǐng)仔細(xì)看0.5米怎么寫(xiě)，板書(shū)：0.5米

你覺(jué)得在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五,。板書(shū)：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,，指名讀一讀，再一起讀,。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”。

板書(shū)：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號(hào)里填上合適的數(shù),。

引導(dǎo)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米,，知道這條線段的長(zhǎng)度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎? 全班交流。

3,、 完成“想想做做”第3題,。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來(lái)完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

4,、 說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(汽車的排量,、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的'小數(shù),。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價(jià)8角,，b店里標(biāo)價(jià)0.8元,。你覺(jué)得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?

2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流,。

全班交流，教師相機(jī)板書(shū)：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來(lái)表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

2、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題,，指名說(shuō)說(shuō)本題的要求與第二題有什么不同。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格,。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌交流。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

4,、“想想做做”第五題。

(1) 提問(wèn)：為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě). (3) 全班校對(duì).

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2、解決問(wèn)題

一條紅絲帶長(zhǎng)3.2米,，一條黃絲帶長(zhǎng)1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫(xiě)

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是新人教版本四年級(jí)下冊(cè)第四單元p32頁(yè)。

1,、教材分析

教學(xué)主要內(nèi)容：

一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間,。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

在老師引導(dǎo)下,，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間,、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)情分析

小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始,。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：

教學(xué)時(shí),，學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),，借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征,。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí)，必須聯(lián)系生活中的貨幣,、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)方式：

充分的運(yùn)用演示、操作,、觀察等直觀的手段,，把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái)，是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象,，再組織學(xué)生進(jìn)行分析,、討論，加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí),；最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,，形成概念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，理解計(jì)數(shù)單位0.1,、0.01、0.001,。

2明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

過(guò)程與方法

充分的運(yùn)用演示,、操作、觀察等直觀的手段,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象,、概括的心理活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”,、“直觀表征”,、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力,、遷移和類推能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括,、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

4、教學(xué)過(guò)程

1,、已知導(dǎo)入,、情境感知

師：(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看，這個(gè)地方熟悉嗎,？

生：熟悉

師：是哪,？

生：我們的教室

師：我們的教室，這是黑板的高度,，講臺(tái)的長(zhǎng)度,，課桌的長(zhǎng)度（課件出示）。

師：我們已經(jīng)知道黑板的高度是1米（課件出示黑板的高度是1米）,，你有辦法知道課桌和講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎,？

生：我知道了，講臺(tái)的長(zhǎng)度,、課桌的長(zhǎng)度有1米多,。

生：我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多。

生：可以用重疊法

生：可以把黑板的高度那里,，對(duì)直畫(huà)一根虛線下來(lái),，再看

師：課桌的長(zhǎng)度是1米多,，具體多多少呢？你有辦法嗎,？

2,、展開(kāi)，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義

生：先測(cè)量出1米,，多余的部分截取下來(lái),，再接著去測(cè)量。

師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......

生：先測(cè)量出1米,，多余的部分截取下來(lái),，再拿多余部分去跟1米比較（邊說(shuō)邊用手比劃）。

師：你們看看,，是這樣的嗎,？（課件演示，將多余的部分截取下來(lái),，放在1米的下面測(cè)量）

生：是的,。

師：接下來(lái)，誰(shuí)有辦法,？

生：用多余部分去比,，看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng),。

生：將1米平均分成10份，再比較,。

師：比不出來(lái)啊,，誰(shuí)有辦法,？

生：1個(gè)1個(gè)去比,，看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米,。就用除法解決。

師：是這樣的嗎,？（課件演示）

生：是的

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

生：1個(gè),，2個(gè)，3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米,。

（在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,，想解決問(wèn)題的辦法：我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),，再繼續(xù)測(cè)量,，先用多余部分去比較，發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米,。所以多余部分是10份中的1份,，也就是說(shuō)將1米平均分成10份，這樣的1份,，它的長(zhǎng)度正好是多余部分,，所以多余部分可以用十分之一米表示,；十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí),，我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示,。

師：那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎,？說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路。

生：因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候,，我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米,，也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10，也就是1/10米,。寫(xiě)成小數(shù)的話是0.1米,。還可以用1分米表示。

生：根據(jù)觀察我們發(fā)現(xiàn),，將1米平均分成10份,，多余部分正好是10份中的1份，可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,，還可以用小數(shù)0.1米表示,。

生：將1米平均分成10份，多余部分是1米的1/10,，也就是1/10米,，用小數(shù)表示是0.1米。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：將1米平均分成10份,，多余的部分正好是這10份中的1份,，也就是1/10，1米的1/10是1/10米,，也可以用小數(shù)表示為0.1米,。

師：這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”（板書(shū)課題）

師：那你們知道小數(shù)0.1的意義了嗎？

生：0.1表示的是十分之一,。

師：你還能在1米（用手比劃）中找到其他的小數(shù)嗎,？并說(shuō)說(shuō)它的意義。

生：0.3米（學(xué)生說(shuō),，老師點(diǎn)課件,，并根據(jù)課件演示，學(xué)生說(shuō)意義）

師：那0.3里面有幾個(gè)0.1呢,？表示什么

生：0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三,。

師：還找到了其他的小數(shù)嗎？

生：0.7米（老師點(diǎn)課件，學(xué)生說(shuō)意義）0.7里面有7個(gè)0.1

師：那1米里面有多少個(gè)0.1呢,？

生：1米里面有10個(gè)0.1米

師：10個(gè)0.1是1

仔細(xì)觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)（用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些小數(shù)都表示十分之幾,。

生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,，小數(shù)都是一位小數(shù)

生：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)

生：10個(gè)0.1是1

師：說(shuō)得非常好。一位小數(shù)表示十分之幾,。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，10個(gè)0.1就是1。一位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1。

我們一起把這句話小聲齊讀：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1。

師：我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù),，是不是只能在這里找到小數(shù)呢,？

（出示數(shù)軸圖）你能在這里找到小數(shù)嗎？

生：能（學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由,。）

師：為什么是這里呢,？

生：因?yàn)?-1之間分成了10份，每一份是0.1,，表示十分之一,。

生：0.1還可以表示刻度。也就是說(shuō)：這里的每個(gè)刻度依次是0.1,、0.2,、0.3......

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的，所以0.1在這里,。

師：那你能找到0.8嗎,？

生：某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)范圍（指出0.8的具體位置）

師：你是怎么找到0.8的,？

生：數(shù)8個(gè)0.1（10份中數(shù)出其中的8份）

生：從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1（10-2=8）

師：那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎,？

生：有，學(xué)生說(shuō)小數(shù)

師：如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng),，這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎,？

生：說(shuō)不完。

師：回歸到米尺中,，理清我們剛剛的思路：我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示,，用小數(shù)0.1米表示。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米,。

3,、推進(jìn)，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義

師：課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了,，黑板的高度呢,？

生：還是拿紅色部分進(jìn)行重疊，多余的部分截取下來(lái),。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量（課件演示）,。

師：遇到了什么問(wèn)題？

生：測(cè)量時(shí),，多余的部分不夠1米,，

生：那就用藍(lán)色部分比較。（學(xué)生邊說(shuō),，課件演示）也不夠1分米,。

師：那怎么辦？

生：用剛剛的方法去比,，看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分,。用分米的下一個(gè)單位厘米表示。

師：(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......

生：我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分

生：把藍(lán)色部分平均分成10份,，紫色部分是其中的1份

生：是1厘米

師：把藍(lán)色部分平均分成了10份,，那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢？

生：有100個(gè)這樣的紫色部分,。

師：那就是說(shuō)：將1米平均分成100份,，其中的1份表示的長(zhǎng)度就是紫色部分，可以用分?jǐn)?shù)1/100米表示

生：還可以用0.01米表示,。

師：對(duì)的,，1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。

師：那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢,？

生：1米里面有100個(gè)0.01米,。1分米里面有10個(gè)0.01米

師：那這樣的4份呢？可以怎么表示,？

生：4/100米,，寫(xiě)成小數(shù)0.04米

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺。

師：這根軟尺長(zhǎng)度是多少,？

生：1米,、10分米、100厘米,、1000毫米,。

師：看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦,。

操作：拿出軟尺，在軟尺上找到1米,，1分米,，1厘米，1毫米,。以米為單位,，找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方，跟同桌說(shuō)一說(shuō),，并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上）,。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我找到的是0-99厘米。是99厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,，用小數(shù)表示是0.99米。

生2：我找到的是0-20厘米,。是20厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是20/100米，用小數(shù)表示是0.20米,。

生：老師對(duì)于生2找的還有表示方法,，我可以用分?jǐn)?shù)2/10米，用小數(shù)表示是0.2米,。

師：（副板書(shū)20/100米=0.20米,，2/10米=0.2米。）對(duì)于這兩種表示方式,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的意義,？

生：一個(gè)是表示把1米平均分成100份，取其中的20份,，是20/100米=0.20米,；一個(gè)是表示把1米平均分成10份，取其中的2份,，是2/10米=0.2米,。

生：它們表示的長(zhǎng)度是一樣的，但是它們表示的意義是不同的,。

師：仔細(xì)觀察這些小數(shù),，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是100,，小數(shù)都是兩位小數(shù)

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)

生：100個(gè)0.01是1

師：說(shuō)得非常好,。兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，寫(xiě)作0.01,。

（課件出示：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一，寫(xiě)作0.01,。）

師：通過(guò)我們剛才的探究,，我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米，可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,，用小數(shù)0.01米表示。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米,。

4,、拓展，認(rèn)識(shí)三位小數(shù),、四位小數(shù)的意義

師：（出示課件顯示1毫米）這是多長(zhǎng),？

生：1毫米

師：你是怎么知道的？

生：.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份,，其中的1份就是1毫米.....

師：1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢,？

生：1000個(gè)（1米里面有1000個(gè)1毫米），因?yàn)?米=1000毫米

出示課件

師：將1米平均分成1000份,，這樣的1份是1毫米,，這樣的1份還可以怎么表示？

生：1/1000米,，0.001米,。

師：對(duì)的，把1米平均分成1000份,，其中的1份是1/1000米,，用小數(shù)表示為0.001米。

師：那這里的7份可以怎么表示,？米尺中的1厘米可以怎么表示呢,？

生：這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示，用小數(shù)表示為0.007米

生：米尺中的1厘米是1000份中的10份,，用分?jǐn)?shù)千分之十米表示,，用小數(shù)0.010米表示。

生：1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,，用小數(shù)0.01表示,。

師：也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01。

師：觀察這些小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：還可以知道,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一,，寫(xiě)作0.001,。1厘米中有10個(gè)1毫米,，所以0.01里面有10個(gè)0.001；1米里面有1000個(gè)1毫米,，所以1里面有1000個(gè)0.001,。

五、總結(jié)及應(yīng)用

（觀察板書(shū)可以知道）

分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一......寫(xiě)作0.1,、0.01,、0.001......

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（ 10 ）

生：因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了

生：進(jìn)率是100

生：因?yàn)槲覀冎廊嗣駧?分錢是0.01元，1角錢是0.1元,，10個(gè)1分錢等于1角,，所以進(jìn)率是10

生：進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米，0.01米是1厘米,，0.001米是1毫米,。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米，10厘米=1分米,。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（學(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話,，并且填空，說(shuō)明理由,。）

寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)

說(shuō)一說(shuō)你的收獲

生：我知道了“小數(shù)的意義”

生：我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)

生：我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

......

是的`,，這些都是我們這節(jié)課的收獲，希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí),。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1米 1 計(jì)數(shù)單位

1/10米=0.1米 十分之一 0.1 一位小數(shù)

1/100米=0.01米 百分之一 0.01 兩位小數(shù)

1/1000米=0.001米 千分之一 0.001 三位小數(shù)

1/10000米=0.0001米 萬(wàn)分之一 0.0001 四位小數(shù)

五,、教學(xué)反思

《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,?；谶@一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口中理解知識(shí),，掌握方法，學(xué)會(huì)思考,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

一,、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)實(shí)效

本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,，提高了教學(xué)效率,。從引入課題、講授新課,、反饋練習(xí),，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀,、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官,，啟迪學(xué)生思維,，增大了課堂容量,，大大提高了課堂效率,。在授新一位小數(shù)的意義時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn),，兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生借助實(shí)物（軟尺）進(jìn)行操作：找小數(shù)，寫(xiě)小數(shù),，說(shuō)小數(shù)的意義,，從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系，強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,，三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上,，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義,。同時(shí),，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用，課題,、一位,、二位、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,，均由老師板書(shū),。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、情景導(dǎo)入，回到最初

借助教參中的情景導(dǎo)入,，但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量,，讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考,。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候，要想其他的辦法進(jìn)行解決（如：想出一個(gè)新的名數(shù)單位,，比如分米,、厘米、毫米來(lái)解決問(wèn)題,；或者想到用分?jǐn)?shù)表示,，借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)），讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的,。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決,，必須借助新的知識(shí)來(lái)解決，就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,。

3,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

許多教師認(rèn)為，小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng),，因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,，新型的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾,。這種思想,，是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多，也是我最難突破的瓶頸,。因此在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

六、案例研討

《小數(shù)的意義》這一課,。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處，更深切的感受數(shù)學(xué)的精神,、思維和方法的魅力,。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣,。

1、回歸本質(zhì)，回到最初

在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中,，教師提出：“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下,，你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到了最為原始的辦法：用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)。

2,、數(shù)與型結(jié)合,，便于學(xué)生理解

兩位、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中,，更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,，讓學(xué)生去觀察、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方,，從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,，而是有憑有據(jù)的，讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),，讓學(xué)生在操作、觀察中感知,，在感知后依據(jù)課件抽象,、概括,，在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié)

既然是教學(xué)，肯定會(huì)有不完美的地方,，概念性質(zhì)的教學(xué)多數(shù)都是教師滿堂灌的形式,。在主張把課堂還給學(xué)生的情況下，能否大膽的放手,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去找憑找據(jù)、去總結(jié),、去運(yùn)用呢,？

附：評(píng)課老師簡(jiǎn)介

何琴，小學(xué)高級(jí)教師,，校級(jí)骨干教師,。20xx年擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師，20xx年被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等,、省級(jí)二等,、市級(jí)一等獎(jiǎng),，多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教,、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”,，參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽，榮獲一等獎(jiǎng),；在教育部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課,，曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng)，參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),。工作理念：多一點(diǎn)鼓勵(lì),，多一點(diǎn)期待，多一點(diǎn)平等,，多一點(diǎn)溝通,。教育理念：勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教。