總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇一

我校二年級(jí)采用的是快樂(lè)英語(yǔ),，小學(xué)二年級(jí)的英語(yǔ)課本共有4個(gè)單元,，主要是關(guān)于玩具、形狀,、實(shí)物,、地點(diǎn)、科目,、星期等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，且內(nèi)容都是較零散的如何讓他們掌握知識(shí),樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)。我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力,在聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)單詞的辨別能力,加強(qiáng)對(duì)句型的記憶與理解,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

雖然課本知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但我始終堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，而且寫(xiě)的都是詳細(xì)的教案,每一課時(shí)的教案都認(rèn)真閱讀各種教參書(shū),，制定好教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教材的基本思想,、基本概念,每句話,、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過(guò)多內(nèi)容,，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時(shí)掌握知識(shí)的邏輯,，新舊知識(shí)的聯(lián)系,知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識(shí),，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。我覺(jué)得備課就要做好充分的準(zhǔn)備，例如：在學(xué)習(xí)新生詞時(shí),，我堅(jiān)持利用手寫(xiě)的卡片進(jìn)行教學(xué),這樣堅(jiān)持下來(lái),，等到最后的復(fù)習(xí)階段還能再次利用以前的教學(xué)工具，學(xué)生的印象也深刻,，較容易接受,效果也不錯(cuò),。句型的學(xué)習(xí)均采用游戲,、韻律形式，現(xiàn)在看掌握效果不錯(cuò),達(dá)到了預(yù)期的效果,。同時(shí),，我課后還要備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，每上完一課時(shí),，我都及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思”寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方,探討該課時(shí)的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。

興趣是孩刊門(mén)最好的老師使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果,，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高他們語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):a.巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

b圖文結(jié)合，掌握新知,。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),，充分運(yùn)用實(shí)物

教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，讓他們參與獲取新知過(guò)程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生,，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用,。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),，還對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

c游戲活動(dòng),，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

在平時(shí)生活中,要求他們對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用,。如遇見(jiàn)同學(xué)要學(xué)會(huì)說(shuō)good morning. / good afternoon.等句型,，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中加強(qiáng)記憶,，加深印象。俗語(yǔ)有云：一日不唱口生,，一日不練手生,。

因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常熟悉。每一內(nèi)容傳授完畢后,我都要求學(xué)生及時(shí)背誦,、記憶,，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān),。通過(guò)反復(fù)的操練,，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然能掌握得牢,用得活了。對(duì)書(shū)寫(xiě)與發(fā)音也是如此,初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯(cuò)誤,在以后將很難糾正,。因此,，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求特別嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生不肯讀書(shū),，復(fù)習(xí)，針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，比如,，握握他的手,摸摸他的頭，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。要熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,，我變嫌棄為喜愛(ài),，變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),

以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也

應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),。

然而,在英語(yǔ)教壇上,我尚是一名新兵。顧過(guò)去,在以往的教學(xué)

然而,在英語(yǔ)教壇上,我尚是一名新兵,。

顧過(guò)去,在以往的教學(xué)

1,、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方法,。

2,、要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背,，機(jī)械操作的教學(xué)傾向,。

3、當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果等等。

面對(duì)這些多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面,，無(wú)論怎樣,，我都會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多和學(xué)生溝通,做學(xué)生的良師益友。我相信,，一分耕耘一分收獲,，在我的不斷努力進(jìn)步下，學(xué)生一定會(huì)有所收獲,有所進(jìn)步,。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,，也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇二

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀摩課，兩天中國(guó)共產(chǎn)黨聽(tīng)了8節(jié),，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富,、幽默的教學(xué)語(yǔ)言,，深深地吸引了我，打動(dòng)了我,。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺(jué)得作為一名數(shù)學(xué)教師,，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：

一,、必須對(duì)教材充分理解和掌握,。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

二、要作好充分的課前準(zhǔn)備,。

無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配,，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,，這樣教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，而且都制作了精美的教學(xué)課件,，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上,，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

三,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

四,、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法,，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇三

活動(dòng)內(nèi)容為：

1,、聽(tīng)課、評(píng)課,；

2,、以“教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主題的研討活動(dòng)。

三個(gè)活動(dòng)首先得到了丁寺,、尚吳,、水寺三所學(xué)校的大力支持，從課堂準(zhǔn)備,、場(chǎng)所布置,、接待服務(wù)等方面都做得井井有條，周到細(xì)致,，使與會(huì)教師倍感溫馨,，心情舒暢。與會(huì)教師克服風(fēng)大,、路遠(yuǎn)等困難，積極參與,，熱情高漲,。三位執(zhí)教教師課前準(zhǔn)備充分，以完美的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動(dòng)的成果匯報(bào)給各與會(huì)教師,。

經(jīng)過(guò)三大教研組與會(huì)教師的聽(tīng)評(píng)課,、熱烈討論后，在“如何激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用”主題上達(dá)成以下共識(shí)：

1,、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣才會(huì)激發(fā)他的求知欲，從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的探索,，發(fā)揮主體作用,，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2,、發(fā)展學(xué)生的思維：現(xiàn)在的教學(xué)中一般都是以聽(tīng)為主,，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講難免會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，久而久之很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懈怠,，失去學(xué)習(xí)興趣,，因此在教學(xué)中應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們口,、腦,、手都動(dòng)起來(lái)，從而使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,。

3,、改進(jìn)教學(xué)方法：老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽(tīng)是我們一貫的教學(xué)模式,，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了,，老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和吸收知識(shí),，使學(xué)生成為真正的主體。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：努力改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)是靠老師,，每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習(xí)了的被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的主體作用的現(xiàn)狀,，老師必須要有自己的一套方案,，使得學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用,，具體執(zhí)行方案可以根據(jù)不同的情況酌情定制,。

5、鼓勵(lì)教育：人都是需要鼓勵(lì)的,，學(xué)生更是如此,，有的學(xué)生可能為了聽(tīng)到老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，不惜幾個(gè)月埋頭苦學(xué),，作為老師,，千萬(wàn)不要吝嗇你鼓勵(lì)的話語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的付出受到了肯定，從而自發(fā)的堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

6,、改善學(xué)習(xí)氣氛：學(xué)習(xí)的課堂上總是“神圣”又“莊嚴(yán)”，沒(méi)人說(shuō)話,，只有老師一味的講述已備好的教案,，其實(shí)這種學(xué)習(xí)氣氛很是壓抑，時(shí)間一長(zhǎng),，可能會(huì)有很多人上課打瞌睡,，作為老師應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)覺(jué)得氣氛低迷的.時(shí)候,，可以采取一些必要措施提高氣氛,，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

7,、確立目標(biāo)：現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，每天只是盲目的去學(xué)習(xí)，因此確立目標(biāo)是必須的,，老師可以根據(jù)每個(gè)人不同的情況正確的引導(dǎo)他們樹(shù)立適合他們自己的目標(biāo),，有了目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，才能使他們自發(fā)的去學(xué)習(xí),，從而發(fā)揮主體作用,。

總之，注意使用恰當(dāng)?shù)胤椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生成為課堂的主體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、動(dòng)機(jī),、求知欲和自信心,，使他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到事半功倍的效果,。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇四

小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期,、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它在我們的學(xué)習(xí),、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧,。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢,？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

為了提高我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展，發(fā)揮xx市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的示范,、引領(lǐng)和輻射作用,，我校于xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)。

活動(dòng)在xx市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時(shí)正式開(kāi)始,，接著舉行了隆重的“師徒結(jié)對(duì)”簽訂儀式,，這次的師徒結(jié)對(duì)的兩位老師分別是連州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員黃xx（師傅），xx鎮(zhèn)xx小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師————李xx（徒弟）,。

接著是李xx老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示,， 她以日常問(wèn)候?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。李老師能同時(shí)把詞匯放在句子當(dāng)中教學(xué),，做到了詞不離句，句不離詞,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，李老師還設(shè)計(jì)了游戲來(lái)讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)生的興趣盎然，參與的積極性強(qiáng),。在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，李老師能夠用外語(yǔ)組織教學(xué)，內(nèi)容處理得當(dāng),，面向全體,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用多種教法,；評(píng)價(jià)方式多樣,，教學(xué)效果好。從這節(jié)課中,，我們可以看到,，老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要多鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)生用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá),，老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的情境,，多用肢體語(yǔ)言，多用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生喜說(shuō),，樂(lè)說(shuō),，愛(ài)說(shuō)，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)反饋。同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手,，讓學(xué)生當(dāng)主人,，大膽表達(dá)才會(huì)有更好的效果。

接著xx市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)主持人徐xx老師為現(xiàn)場(chǎng)的老師作了一個(gè)專題講座————《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略》,，使在場(chǎng)的老師受益匪淺,。

聽(tīng)了徐老師的精彩講座之后，與會(huì)的所有英語(yǔ)教師根據(jù)講座要求及時(shí)對(duì)李xx老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，針對(duì)課例及身邊遇到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研討,，并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面,。最后由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行研討課總結(jié),。

通過(guò)此次“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)，所有教師都受益匪淺,，而且xx市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)將會(huì)繼續(xù)努力,，我們師徒二人也會(huì)以提高我市的英語(yǔ)教學(xué)水平作為奮斗標(biāo)。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇五

周二下午,、周三我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì),，這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析。通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對(duì)學(xué)生,、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài),；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量,；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深,。

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么,，你們的課間活動(dòng)做什么等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋,、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《確定位置》時(shí),，老師用到給學(xué)生照相的手段，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

走近名師,，感受名師,，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,，走出屬于自己的路。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇六

“先學(xué)后教,，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)踐近一年了,，從起初的懵懂到理論上初淺認(rèn)識(shí)，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認(rèn)同,，從片面的實(shí)踐再到大膽的應(yīng)用,，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中。是啊,，新事物往往就是這樣,，在實(shí)踐中逐漸摸索,，在實(shí)踐中逐漸成熟，在實(shí)踐中逐漸感受它的魅力,！

本學(xué)期,，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，我們組三位教師在精心地研討之后,，向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》,、《將較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課,，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué),，嘗試在實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問(wèn)題,，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動(dòng)，更有內(nèi)涵,，更為高效,！

下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課，談一談在“情境的引入”,、“自學(xué)的設(shè)計(jì)”,、“后教的引導(dǎo)”中，一些粗淺的做法和思考,，希望更多教師參與研究概念教學(xué),，共同分享研究的成果。

在以前的模式課教學(xué)中,，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話（像臺(tái)詞一樣）就是“我們今天學(xué)習(xí)×××,，目標(biāo)是×××”，雖然簡(jiǎn)捷明快,、直入主題,，在形式上直接將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi)，但如果天天如此一般,，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)的興趣在哪里，學(xué)習(xí)的欲望又會(huì)有多少,？為什么要教學(xué)這些內(nèi)容,？學(xué)生的心中是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)？畢竟是小學(xué)生,，他們所需的更多的是興趣,。因此，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計(jì)了相關(guān)的,、簡(jiǎn)捷的情境,。

例如：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話,，“豆豆身高0。984米,，平常不需要說(shuō)得那么精確,，只說(shuō)大約0。98米或1米,。哪個(gè)是準(zhǔn)確數(shù),？哪個(gè)是近似數(shù)？那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”,。《較大數(shù)的改寫(xiě)》的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，出示了太陽(yáng)系八大行星中各行星距太陽(yáng)的平均距離,，讓學(xué)生讀一讀，感受到由于這些數(shù)都比較大,，在讀,、寫(xiě)起來(lái)都不太方便，如果我們把這些數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),，就能把這些大數(shù)簡(jiǎn)單化,，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！度切翁匦浴吩谡n始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形）,，并嘗試自己畫(huà)出三角形，在猜測(cè)中,、在挑戰(zhàn)中,、在簡(jiǎn)捷的情境中，學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),。

這樣的導(dǎo)入,，是基于生活的，是基于學(xué)生的需要的,，自然簡(jiǎn)捷而貼近學(xué)生生活的,，因此，我們認(rèn)為在運(yùn)用“模式”時(shí),，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受,，讓學(xué)生喜愛(ài)的、有趣味的數(shù)學(xué),，才能達(dá)到真正的高效,。

“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁，它拉近了學(xué)生與新知的距離,；“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖,，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索,；“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。因此,，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量在言語(yǔ)上簡(jiǎn)單化，在內(nèi)容上重點(diǎn)化,，在操作上可行化,。

例如，《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時(shí),，根據(jù)需要用（）的方法保留一定的小數(shù)位數(shù),。②0。984保留兩位小數(shù),、一位小數(shù),、整數(shù)分別要看哪一位？怎樣取近似數(shù),？《較大數(shù)的改寫(xiě)》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的小數(shù),，可以在（）位的右邊點(diǎn)上（），在數(shù)的后面加上（）字,。改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)呢,？②保留一位小數(shù)是在哪個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行保留,？看的是哪一位,？如果保留兩位小數(shù)呢？這樣設(shè)計(jì),，用簡(jiǎn)短的提問(wèn),，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)更多的關(guān)注方法,、引發(fā)學(xué)生的思考,，更突出了本課的重點(diǎn)。

再如,，《三角形特性》一課,，自學(xué)指導(dǎo)中“畫(huà)一畫(huà)”、“標(biāo)一標(biāo)”,、“試一試”,，采用了“活動(dòng)”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)，力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),，邊操作邊學(xué)習(xí),，邊嘗試邊感悟，逐步形成對(duì)概念的初淺理解,。并利用之后的“填一填”,，將形象的活動(dòng)上升為理性的認(rèn)識(shí),，這樣既是對(duì)本課重難點(diǎn)的凸現(xiàn)，同時(shí)也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略,，提升了自學(xué)的效果,，逐步提高自學(xué)的能力。

另外,，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的一定時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)必要的回歸,，不能把指導(dǎo)做為一種形式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果,，回扣本課的重點(diǎn)所在,。

在“模式”運(yùn)用的初始階段，由于經(jīng)驗(yàn)所限,，我們總感覺(jué)課堂上缺少了什么,。老師的嘴巴好像被什么束縛了，“讓學(xué)生去講,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、讓學(xué)生感悟”，在這樣的理念下,，課堂似乎“空洞”了許多,，尤其是這樣的模式研討課，有時(shí)感覺(jué)不到老師的作用在哪里,？這是不是運(yùn)用“模式”的必然結(jié)果,？實(shí)則不然，在這樣的“模式”下,，教師的作用應(yīng)該說(shuō)是更重要了,，不僅要在課前認(rèn)真的研讀教材，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況,，更要在課中學(xué)生講解時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng),，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師的要求是越來(lái)越高了,。因此,，在設(shè)計(jì)“后教環(huán)節(jié)”時(shí)，思考得更多了,。

例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中,，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫(huà)中感悟和反例辨析”后，教師運(yùn)用提問(wèn)：“你認(rèn)為在畫(huà)三角形時(shí)要注意什么,？”引發(fā)學(xué)生思考,，根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，逐漸加深了對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，完善了對(duì)概念的理解,，之后又通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“圍成”,、“三條線段”的理解，使學(xué)生從圖形語(yǔ)言逐步地過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，在糾錯(cuò)中提煉,，在實(shí)例中解析，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷地升華,。

再如,，“三角形底和高”的教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫(huà)高,，由于書(shū)中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫(huà)法,，而且是最簡(jiǎn)單的一條高，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),，他們知道的遠(yuǎn)不止這些,，因此，在“先學(xué)”時(shí),，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形,，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出不同的高，并在“后教”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫(huà)的不同的高,，在錯(cuò)誤中辨析明理，在不同的高中感受“對(duì)應(yīng)”,，這樣的“異中求同”,，這樣的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義,，明白了“底高對(duì)應(yīng)”,，而且拓寬了學(xué)生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條）,，滿足了不同層次學(xué)生的需求,。

再如：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多,，精確度越高”這個(gè)書(shū)本未提及的知識(shí)?！遁^大數(shù)的改寫(xiě)》當(dāng)檢測(cè)更正學(xué)生初步掌握改寫(xiě)的方法后,，教師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分、點(diǎn)一點(diǎn),、寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀”。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不可少的,，教學(xué)中更多的是需要教師有這樣的教學(xué)智慧,。

總之，我們不能刻板地去套用“模式”,，更多時(shí)候,，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到,、研讀到里面所蘊(yùn)涵的理念,，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效,！

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇七

20xx年11月1日下午,，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下,，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在楊木學(xué)校召開(kāi),。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成,，體現(xiàn)出較高的規(guī)格,。本次活動(dòng)，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力,，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn),，強(qiáng)化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行,。

通過(guò)常規(guī)教研,，了解教師對(duì)高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作,、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)程度,，對(duì)先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題,。通過(guò)調(diào)研并結(jié)合本次活動(dòng)主題,，對(duì)教師進(jìn)行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)》問(wèn)卷調(diào)查,，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題,，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：

一,、高效課堂的內(nèi)涵是什么,？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？

二,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率,？學(xué)生如何觀察效果才能更好,？

三、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勀銓?duì)“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解,？

四,、根據(jù)自己所任年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，任選教材,，結(jié)合“自主,、合作、探究”的教學(xué)理念對(duì)“我來(lái)學(xué)”,、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料,，但回答問(wèn)題時(shí)必須結(jié)合自己實(shí)際教學(xué),，不準(zhǔn)打印，必須手寫(xiě),。

一,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？

二,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的能力,？

三,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率,？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,？

四、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處，并如何改進(jìn),？其目的是加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí),，使教師能夠有目的,、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過(guò)程中有的放矢,，看問(wèn)題更加深入,，研討更有層次，使本次活動(dòng)達(dá)到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位教師上示范課,，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級(jí)《跳大繩》,、八年級(jí)《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教,，練習(xí)方法為“自主,、合作、探究”,，突出學(xué)生的主體性,，突顯教師的主導(dǎo)性。

本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容,。首先教研員主持活動(dòng),，提出活動(dòng)主題、目的,、意義,、會(huì)議要求，并出示研討提綱,，提示與會(huì)人員觀摩重點(diǎn),。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級(jí)的《跳大繩》一課,，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)之一,，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求,，學(xué)生自由分組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中,，經(jīng)過(guò)老師的提示引導(dǎo),，查找掉繩的原因,，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法,，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多,，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈,，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在練習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題,，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀察提示,，發(fā)現(xiàn)是繩子短,，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題,。小組之間相互指導(dǎo)幫助,，能夠提出有效建議和方法，小組匯報(bào)師生評(píng)價(jià)到位,，反思深刻,。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主,、合作,、探究”的理念，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。吳昊老師八年級(jí)的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》一課,，雖然技術(shù)相對(duì)較復(fù)雜，有一定的難度,，,，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)動(dòng)作，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)作方法,，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互提示,，查找自身和他人的錯(cuò)誤，相互糾正,，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用,。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰(zhàn)術(shù)配合,，分擔(dān)各自任務(wù),。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”,、“我來(lái)用”三個(gè)階段中,，始終在自主,、合作,、探究的氛圍下學(xué)習(xí),，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性,。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié),。因?yàn)樵谟^摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊,?！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對(duì)先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法,，要視師情,、學(xué)情、內(nèi)容靈活運(yùn)用,，學(xué)生素質(zhì)較好,，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教,，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo)。內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜有一定難度,，教師可先示范,，學(xué)生觀察后自主練習(xí)，小組同學(xué)相互糾正,，共同研究動(dòng)作方法,，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討,。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動(dòng)主題對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì)人員進(jìn)行研討,，研討形式以校為小組,，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言,，其他教師補(bǔ)充,，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過(guò)程中,，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際情況,，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議,，本校其他教師進(jìn)行了補(bǔ)充,，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細(xì)解答,，個(gè)別更深層次的問(wèn)題,，與會(huì)人員進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了意見(jiàn),。教研員結(jié)合大家研討情況,，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn),，指出了不足,，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈,，在不斷爭(zhēng)論,、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識(shí),，提高到了一個(gè)新的高度,。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂,？體育教學(xué)高效課堂必備條件,；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力,？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問(wèn)題,？體育教學(xué)中直觀教、學(xué)方法的運(yùn)用,?！蔽宕蠓矫娌⒔Y(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實(shí)際操作方法,，將對(duì)我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用,。

最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)。石書(shū)記對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念,，教研員準(zhǔn)備充分,，活動(dòng)前調(diào)研全面,，調(diào)查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題,，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題,，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對(duì)性較強(qiáng),，對(duì)教師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯,，上課教師對(duì)先學(xué)后教理解深刻,，運(yùn)用熟練,，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。研討過(guò)程中教師參與面廣,，評(píng)課結(jié)合實(shí)際,，優(yōu)缺點(diǎn)找的準(zhǔn)確，提出的問(wèn)題具體,，意見(jiàn)中肯,，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解,，敢于爭(zhēng)論,。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向,，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑,，真正起到了教研作用，達(dá)到了本次教研活動(dòng)的目的,。同時(shí)對(duì)今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極貫徹課改精神,，提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué),，更好的完成教學(xué)任務(wù),，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持,，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中,，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美,，在沒(méi)有試課的情況下,，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力,。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，但還存在很多不足之處,，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手,，怕學(xué)生做不好，重復(fù)講解,；學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中合作,、探究還沒(méi)有形成習(xí)慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中,，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作,、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下,，下把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上,。同時(shí),，教研員在今后指導(dǎo)教研過(guò)程中，引導(dǎo)教師自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，鉆研教材,，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系,，在課堂練習(xí)過(guò)程中,，希望教師不但是組織者、引導(dǎo)者,，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者,、參與者；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下,，提高認(rèn)識(shí)，努力工作，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇八

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課,。這些參賽選手都是來(lái)自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實(shí)的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段,。在這次活動(dòng)中,，受益匪淺，老師的課精彩紛呈,，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否,，不在于畫(huà)面有多么的花哨,，講解有多么的委婉,，活動(dòng)有多么的熱鬧,，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí)，該發(fā)展的能力發(fā)展了,，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng)，就是一節(jié)好課,。

1,、參賽教師穿著得體，落落大方,，舉手投足間透出精干,、干練。

2,、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便,、快捷且清晰,。

4、參賽教師的課前提問(wèn),、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過(guò)明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

6,、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過(guò)讓學(xué)生擺、折,、畫(huà),，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

7,、參賽教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉、豐富,、富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8,、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式,。

本次觀摩,，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題,，能提出老師想要的一切問(wèn)題,，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契,，而且還非常的有禮貌,、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜,、有秩序,，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別,，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮,，問(wèn)聲“老師，您辛苦了,！”“老師,，再見(jiàn),！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆,。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備,，旅游過(guò)程中要解決哪些問(wèn)題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題,，諸如租車,，用餐，門(mén)票,，時(shí)間,，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng),、寬,、高分別是15厘米、10厘米,、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算,，而是想象和比較,，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較,，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來(lái)最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),，出了一道題,，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開(kāi)了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱,、7箱、9箱,，問(wèn)本周該進(jìn)多少箱呢,？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”,、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”,。這些學(xué)生太有才了,！

學(xué)生有這樣活躍的思維,，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛,。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿,，觀察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況,，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類的基礎(chǔ)上,，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題,；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步,、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫(huà)面,，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來(lái),。三次動(dòng)作表演,，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作,，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示,，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素,，將課堂氣氛推向高潮,。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn),，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性,。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng),，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà),，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法,，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。

2,、感受他們的“激情”,。

在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師,。她教學(xué)的是《體積與容積》,，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開(kāi)始的課前談話起,，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落,，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望,。

3,、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,，課前交流時(shí),，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問(wèn)好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字,，一下就拉近了師生的距離,，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。

4,、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師,。

我們通常在說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小的時(shí)候，一定用到誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小的完整名詞,，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的伊始,，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字,，分別叫做“大面”、“中面”,、“小面”,，這樣取名為后面說(shuō)明哪兩個(gè)面重疊起來(lái)能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記,，更順口,。

1、不“板著面孔”上課,。

在一群各行各業(yè)都有的人群中,，我們能很快地看出誰(shuí)是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫(xiě)著：“單純,、苦大仇深”這幾個(gè)字,。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下,，語(yǔ)數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,，語(yǔ)數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān),，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系,。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué),，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課,；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好,、心情好,，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大,，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛,。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度,，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題,，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,，教師心情不好,、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有,，課堂效率自然低下,。課標(biāo)上說(shuō)：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,，我們不要同這樣的學(xué)生較勁,，你再怎么逼他也沒(méi)用，大不了從60分逼到70分,，沒(méi)任何意義,。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,，“駱駝與阿拉伯人的故事”,，p18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問(wèn)題》,，“5,、7、9和6,、8,、10兩組撲克牌比大小”，p19,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談,，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材,。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。

4,、提問(wèn)技巧,。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高,？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下,，女生每人跳8下；師問(wèn)跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下,，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢,？通過(guò)學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想,，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義,。另一位老師也上了這一課，我感覺(jué)到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,，但沒(méi)有真正理解它的含義,。

5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，既能滿足動(dòng)的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的概念具體化,。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分,、折一折,、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,。在學(xué)生的操作過(guò)程中還播放音樂(lè)。

（2）重視游戲活動(dòng),。愛(ài)做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇九

我鎮(zhèn)把二零一六年確定為“教育質(zhì)量提升年”。為持續(xù)抓好小學(xué)畢業(yè)班教育管理,，總結(jié)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作,，激發(fā)教師工作積極性，探討畢業(yè)班教育管理工作新路子,，給初中輸送更多的合格人才,，為全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育良好形象,，5月15日,，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析暨復(fù)課工作研討會(huì)，會(huì)議由鎮(zhèn)教育組主持,，全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任和畢業(yè)班任課教師共計(jì)36人參加了會(huì)議。本次會(huì)議的主要內(nèi)容有以下五個(gè)方面,。

1,、教學(xué)觀摩。三名畢業(yè)班教師分別上了一節(jié)復(fù)習(xí)課：_村小學(xué)馬_的語(yǔ)文課《母親的耳朵》,，_小學(xué)蘇_的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》,，中心小學(xué)康_的英語(yǔ)課《how do you make body sprong anb healphy》(中文：你如何使你的身體強(qiáng)壯又健康)。為了上好這三節(jié)課,，鎮(zhèn)中心教研組于5月13日下校聽(tīng)了這幾名老師的課,，對(duì)3節(jié)課分別作了指導(dǎo)；之后,，這幾名老師又修改了導(dǎo)學(xué)案,，對(duì)其中的教法和學(xué)法指導(dǎo)又作了改進(jìn)，以此體現(xiàn)課改精神，為其他教師更好地把握復(fù)課方向提供了借鑒,。

2,、分組開(kāi)展復(fù)課研討。我們將參加會(huì)議的教師按照所任學(xué)科分為語(yǔ)文組,、數(shù)學(xué)組和英語(yǔ)組，由一名教師主持,。上課教師進(jìn)行了認(rèn)真的教后反思,，聽(tīng)課教師圍繞所上的課進(jìn)行了熱議，大家暢所欲言,，你一言,，我一語(yǔ)，言來(lái)語(yǔ)往,，討論熱烈,，爭(zhēng)辯中充滿智慧，討論中富有激情,，體現(xiàn)出教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神,，整個(gè)研討活動(dòng)氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期效果,。

3,、鎮(zhèn)中心教研組對(duì)小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行了分析，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，指出存在的問(wèn)題,，提出了改進(jìn)的措施。

4,、大會(huì)交流發(fā)言,。鎮(zhèn)中心小學(xué)和袁科小學(xué)作了畢業(yè)班管理工作經(jīng)驗(yàn)交流，兩所學(xué)校圍繞復(fù)課工作,、畢業(yè)班學(xué)生管理,、調(diào)動(dòng)各方面積極性、后勤保障服務(wù)等話題發(fā)了言,。

5,、鎮(zhèn)教育組對(duì)后期復(fù)課工作作了安排部署；教育專干索曉軍同志對(duì)各校畢業(yè)班工作提出了目標(biāo)要求,。

各小學(xué)上交了交流材料,；畢業(yè)班任課教師上交了后期復(fù)課工作計(jì)劃，提出了各自的奮斗目標(biāo),；鎮(zhèn)教育組為三名上課教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū),。

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇十

11月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)?！扒дn萬(wàn)人”場(chǎng)面壯觀,、名師薈萃、百家爭(zhēng)鳴,，今天終于身臨其境了,！讓我見(jiàn)證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開(kāi)盛觀。

活動(dòng)的布置大氣精致,，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息,。以書(shū)香對(duì)聯(lián)彰顯底蘊(yùn)，以倒計(jì)時(shí)鐘勻開(kāi)序幕,，以經(jīng)典音樂(lè)貫穿課間等等,，使人一步入會(huì)場(chǎng)就會(huì)被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感嘆組織者的精心,、精細(xì),、精巧、精密,！再次見(jiàn)證了“千課萬(wàn)人”會(huì)務(wù)組的團(tuán)隊(duì)智慧,。

課堂以學(xué)定教，彰顯教師的智慧,。大會(huì)交流的15節(jié)課使用的教材有人教版,、北師大版、蘇教版等不同版本,，梳理成“數(shù)的認(rèn)識(shí)”,、“乘法計(jì)算”、“幾何概念”,、“面積教學(xué)”,、“綜合應(yīng)用”五個(gè)板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同,，但每節(jié)課的設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教,、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教,。

情境為“施教”所用,。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》通過(guò)大任務(wù)布置、分層次反饋的方式,，利用0,、1、4這三張卡片,，把讀數(shù),、寫(xiě)數(shù),、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進(jìn),，步步為營(yíng),，實(shí)現(xiàn)了新知與經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接，知識(shí)與觀念的相互融合,，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸?；山東省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境,，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”,，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察,，就把無(wú)形的東西通過(guò)有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的,。

素材為“設(shè)教”所需,。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，掌握算法,；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距,、差距不大、同形狀差距不大的三組素材,，來(lái)說(shuō)明面積比較的不同方法,，并順勢(shì)引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計(jì)算方法的多樣性,，選取了一個(gè)極富生命力的主題素材貫穿整課,。

經(jīng)驗(yàn)為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，才會(huì)為活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累奠定基礎(chǔ),。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，初步了解兩種統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少,，而后對(duì)新知進(jìn)行深入探索,；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點(diǎn)”，從“點(diǎn)的平移”類推到“線與面”的平移,，使學(xué)生對(duì)于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解,；浙江省的金奎老師課一開(kāi)始則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課,；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為“后教”所備。

專家引領(lǐng)思課辯課,，讓會(huì)場(chǎng)散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味,。本次活動(dòng)的專家大會(huì)互動(dòng)點(diǎn)評(píng),。針對(duì)課的類型每半天圍繞一個(gè)主題設(shè)置五個(gè)問(wèn)題，先由上課的教師選擇并回答,，同時(shí)為會(huì)場(chǎng)的聽(tīng)課代表也留了問(wèn)題,，于是，會(huì)場(chǎng)上上課教師,、與會(huì)代表和引領(lǐng)專家之間的對(duì)話和碰撞,，使問(wèn)題的研討更加深入。特級(jí)教師劉永寬的“直線式的問(wèn)答”,、朱樂(lè)平老師的“慢教育和活著的理論”,、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對(duì)還留余溫的課再一次加熱,，給了與會(huì)者的思維不斷的激蕩與澎湃,。

特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)同課異構(gòu)，讓復(fù)雜的課堂變得簡(jiǎn)潔明了,。本次活動(dòng)每天有一位特級(jí)教師從一天的觀摩課中,，選擇一節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)同課異構(gòu)，特級(jí)教師袁曉萍根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使《年,、月、日》一課氣勢(shì)磅礴,；特級(jí)教師俞正強(qiáng)借“主角”的虛像,，為理解條形統(tǒng)計(jì)圖的“離散”和折線統(tǒng)計(jì)圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問(wèn)著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和意義,；特級(jí)教師朱國(guó)榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號(hào),，在不斷的矛盾沖突中使課漸進(jìn)，思路明晰,。由于課堂的開(kāi)放和對(duì)孩子的信任,，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實(shí)的回答。

歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，只為花開(kāi)一時(shí),。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣,，一方黑板,，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束了,，幾天來(lái)的學(xué)習(xí)收獲我難以言語(yǔ)表達(dá),，也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我,，每一節(jié)課堂,，都是學(xué)生和教師的一次美麗邂逅,。老師精彩的課堂設(shè)計(jì)引著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開(kāi)放在我們的課堂中,。雖然時(shí)值秋天,，但我卻感受到春天的氣息。原來(lái)數(shù)學(xué)可以那么的有趣,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，我們也許達(dá)不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí)自己,，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂,，讓我們的課堂見(jiàn)證朵朵花開(kāi),！

小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)范文篇十一

20xx年4月25日至4月27日，我參加了在xx舉辦的xx省第八屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽及教學(xué)觀摩研討會(huì),。我們聆聽(tīng)了11位選手的課,，他們精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改,，爭(zhēng)取把課上到最好，他們從最初的視頻課的選送,，到在駐馬店的優(yōu)質(zhì)課比賽,，再到xx的再次優(yōu)質(zhì)課的比賽，實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)提高三級(jí)跳,，每個(gè)選手為了準(zhǔn)備這一節(jié)課,，投入了很多的精力和許多人的智慧和汗水，所以才有了今天課堂的精彩展現(xiàn),，為我們?nèi)〉男W(xué)英語(yǔ)老師起了很好的示范帶動(dòng)的作用,！

每一個(gè)選手講完課后還要和現(xiàn)場(chǎng)的老師們互動(dòng)，接受老師們苛刻的評(píng)判和回答老師們的質(zhì)疑,，使我深切體會(huì)到講一次全省優(yōu)質(zhì)課的艱難和不易,，對(duì)做課老師們真的是一次自身素質(zhì)的考驗(yàn)！他們的經(jīng)歷足夠他們受用一輩子,！

著名教育學(xué)家葉瀾說(shuō)：“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)（有意義的課）,，充實(shí)（有效率的課），平實(shí)（常態(tài)下的課）,，真實(shí)（有缺陷的課）,。”在這11節(jié)課中有三位老師的課給我留下了深刻的印象,，那就是：梅老師,、楊老師和馬老師的課,。他們的課堂真正體現(xiàn)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)！

來(lái)自xx市xx外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的梅老師講的是五年級(jí)下冊(cè)的《unit 2 my favourite season part a let’s learn》,，梅老師能很好利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué),，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一棵樹(shù)的輪廓，體現(xiàn)了老師自身的基本功素質(zhì),。在教讀單詞和句子時(shí),，老師采用了多種形式來(lái)教，如大小聲讀單詞,，拍手打節(jié)奏教讀,，在教讀句子時(shí)采用唱歌形式一問(wèn)一答，拍手打節(jié)奏教讀句子都給課堂增添了無(wú)數(shù)的色彩,。并且能采用多種游戲方法來(lái)鞏固單詞,，在讓學(xué)生猜季節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力最為集中，因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了信息差,，老師采用了歌曲里包含的一些季節(jié)信息讓學(xué)生猜測(cè),，給學(xué)生以新奇的感覺(jué)。老師也能以瑯瑯上口的chant和套用一些熟悉的歌曲,，如《瑪麗有只小羊羔》來(lái)鞏固本節(jié)課的單詞和句型,，最后送給學(xué)生一些啟迪語(yǔ)：enjoy every season,happy everyday!享受每一個(gè)季節(jié)，快樂(lè)每一天,！我感覺(jué)梅老師的課講的很扎實(shí),，在我們平常的課堂中值得借鑒的地方很多。當(dāng)然每一節(jié)課都存在有不足的地方,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中,，如果老師能用彩色的粉筆把不同的季節(jié)區(qū)別開(kāi)來(lái)就更完美了。

大家最為欣賞的是來(lái)自xx北關(guān)區(qū)xx橋小學(xué)的楊晶晶老師的課,，他講的是一節(jié)六年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)課,，《unit 2 part b let’s read》,語(yǔ)篇教學(xué)是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，能很好地突出語(yǔ)篇教學(xué)的特點(diǎn),，楊老師給我們起了一個(gè)很好的示范作用,。上課伊始，老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的chant,，采用tpr全身反應(yīng)法復(fù)習(xí)了有關(guān)表情的單詞angry,tired,happy等,，把學(xué)生的積極性首先調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后讓學(xué)生觀看錄像,，第一次讓學(xué)生整體感知全文內(nèi)容,，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把學(xué)生分為兩組,，讓學(xué)生搶答,。第二次讓學(xué)生觀看卡通片,，讓學(xué)生給圖片排順序標(biāo)序號(hào)；第三次讓學(xué)生默讀課文第一段快速搶答問(wèn)題,，然后讓學(xué)生看板書(shū)提示復(fù)述句子,；第四次讓學(xué)生聽(tīng)、讀第二,、三段的場(chǎng)景,，跟讀句子錄音，快速搶答問(wèn)題,，然后讓學(xué)生從文中找到屏幕上消失的核心詞,，然后找學(xué)生把找出的核心詞在黑板上貼出，讓學(xué)生看圖進(jìn)行復(fù)述練習(xí),，并進(jìn)行小組表演,，在表演時(shí)讓學(xué)生拿著一個(gè)模擬的電視框架扮演播音員來(lái)表演對(duì)話，給學(xué)生留下了深刻的印象,。最后讓學(xué)生給阿里寫(xiě)一封信,，突出了讀和寫(xiě)，語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)比較到位,。

來(lái)自xx市管城區(qū)xx小學(xué)的馬東方老師的課也有許多值得我們借鑒的地方,，這是我第二次聽(tīng)他的課，第一次是在20xx年9月份,，我參加國(guó)培時(shí)聽(tīng)了他一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課,，給我印象最深的就是他的課件制作水平很高，素材也都是來(lái)源于真實(shí)生活中的,，所以他的課件最具有真實(shí)性，這次講課也是這樣,，他的課件都是來(lái)源于自己的學(xué)生踢足球比賽的場(chǎng)景,，把課文中的場(chǎng)景讓自己的學(xué)生來(lái)演示，更給人以真實(shí)性,。老師在上課伊始和學(xué)生做熱身活動(dòng)時(shí),，套用《假如幸福的話你就拍拍手》的歌調(diào)，改編英語(yǔ)歌詞,，if you know me,you can call me mr ma和學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)候,，都給人以耳目一新的感覺(jué)。

優(yōu)質(zhì)課過(guò)后,，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的點(diǎn)評(píng),，他們給我們指出了目前我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些共性問(wèn)題，給我們今后的教學(xué)指明了方向,，使我們少走一些彎路,。聽(tīng)了這幾天的課,，感慨最深的是，只要我們做生活的有心人,，就能創(chuàng)建出自己獨(dú)具特色的課堂,！