時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇一

一、上好開(kāi)學(xué)第一課

學(xué)生返校之后,，我認(rèn)為不應(yīng)該急著上課,，先要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng),，上好生命教育第一課至關(guān)重要,?？墒占嚓P(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生,、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知,。也可以普及自我防護(hù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手,，教育學(xué)生保持良好心態(tài),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是給學(xué)生們一個(gè)開(kāi)始線(xiàn)下教學(xué)的安撫和適應(yīng)的過(guò)程,。我們專(zhuān)門(mén)找了一個(gè)適合學(xué)生看的開(kāi)學(xué)第一課的視頻,，覺(jué)得很不錯(cuò)。

二,、分析學(xué)情,，診斷評(píng)估

開(kāi)學(xué)之后我會(huì)對(duì)班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)了多少,，掌握了多少,，掌握得是否牢固等等都需要進(jìn)行摸底。先在班級(jí)中進(jìn)行一個(gè)談話(huà)小調(diào)查,，初步了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量,，再以單元為板塊以摸底測(cè)試的方式了解線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況,。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，制定切實(shí)有效地符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能讓開(kāi)學(xué)之后的教學(xué)更具有針對(duì)性,，才更有效,。

三、趣味復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺

其實(shí)我們心知肚明,，線(xiàn)上教學(xué)的效果，嚴(yán)重分化,。作為學(xué)霸,，也許不構(gòu)成影響，還給了他們鍛煉自學(xué)能力的機(jī)會(huì),；作為學(xué)習(xí)困難戶(hù),，絕對(duì)是一-頭霧水，學(xué)習(xí)沒(méi)學(xué)好,，游戲功夫大漲,，視力下降,。所以查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)非常必要,。在新課之前的4-10鐘安排一定時(shí)間進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,，其實(shí)復(fù)習(xí)舊知對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)枯燥的過(guò)程， 我認(rèn)為采用課文背誦接龍,、聽(tīng)寫(xiě)小達(dá)人,、默寫(xiě)小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前,，力求有趣，這樣不耽誤上新課,，也能提高上新課的積極性,。而且在新課教學(xué)中，我們也可以適當(dāng)關(guān)聯(lián),，對(duì)舊知進(jìn)行鞏固,。對(duì)于一些共性的問(wèn)題,，安排少量的課時(shí)去消化,，盡量做到省時(shí)高效,。

四、關(guān)注差異,，有的放矢

將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)、背誦,、課內(nèi)閱讀三個(gè)板塊,，對(duì)于一些筆頭上的檢測(cè),，語(yǔ)文老師力求做到題目有針對(duì)性,。當(dāng)然檢測(cè)下來(lái)肯定會(huì)有特別弱的學(xué)生,，對(duì)于特別弱的學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解,，建議他復(fù)聽(tīng)微課，鞏固學(xué)習(xí)，如果是基礎(chǔ)不扎實(shí),，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),，我們也會(huì)在班級(jí)中單獨(dú)為他們進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，當(dāng)然這并不會(huì)單獨(dú)給學(xué)困生增加筆頭作業(yè),，增加他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，而更多的是一些口頭練習(xí)， 比如可以讓他們?cè)谌豪锎舐暤乩首x課文,，朗讀作文,，比比誰(shuí)讀得更流利,，更有感情。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇二

為了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上教學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行梳理,，并為幫助英語(yǔ)教師下階段開(kāi)展“線(xiàn)下教學(xué)”做好有效銜接,，便于教師更快、更精準(zhǔn)地把握教學(xué)進(jìn)度,，了解教學(xué)內(nèi)容落實(shí)情況,，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備，特制定xx縣小學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接建議,。

一網(wǎng)課基本情況

從2月10日開(kāi)始,， 我縣60位小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師錄制了128節(jié)網(wǎng)課， 涵蓋三至六年級(jí),。參加錄課的每一位教師都非常努力用心,；審課指導(dǎo)組也不辭辛苦，經(jīng)常討論審核至深夜,；每一堂課都?xì)v經(jīng)多次改進(jìn)設(shè)計(jì)多次錄課形成精品,，上傳平臺(tái)。各校小學(xué)英語(yǔ)教師同步跟進(jìn),， 線(xiàn)上答疑指導(dǎo),、作業(yè)批閱，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固并了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,， 盡可能保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量,。

二網(wǎng)課存在的問(wèn)題

1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境欠真實(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需借助一定語(yǔ)言情境，需要互動(dòng),、合作學(xué)習(xí),；可是網(wǎng)課情境與課堂情境畢竟是不一樣的，老師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)缺乏直接性,，英語(yǔ)課程的交互性與情境性根本得不到有效保障。這樣的課堂使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和參與性,，削弱了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí),。另外，由于教師無(wú)法捕捉學(xué)生的心理和感情的變化,，也就無(wú)法判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度,，更無(wú)法通過(guò)反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

2. 學(xué)生兩級(jí)分化日益嚴(yán)重

受教學(xué)時(shí)間的限制,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容只能“精選”,、“精講”，自學(xué)能力強(qiáng),、自律能力強(qiáng)的學(xué)生收益大,，自律能力差,、自學(xué)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，如果家長(zhǎng)再缺少監(jiān)督,，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障,。再則，各校的教情現(xiàn)狀和學(xué)情的需求存在一定差距,，尤其是英語(yǔ)學(xué)科,，身處教育水平相對(duì)薄弱的農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的師生可能會(huì)跟不上線(xiàn)上課堂節(jié)奏、較難完全聽(tīng)懂講授內(nèi)容,，兩級(jí)分化不可避免,。

（一）關(guān)注調(diào)查診斷，深入分析學(xué)情

首先,，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底,。老師們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪(fǎng)談,、線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果檢測(cè),、與家長(zhǎng)電話(huà)溝通等方式，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的具體情況,。同時(shí)也要整理自己的聽(tīng)課筆記,，找出線(xiàn)上教師講課疏漏的地方，了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握,，檢查學(xué)生課堂作業(yè)本完成,、訂正的情況，了解學(xué)生是否有缺課情況等,，進(jìn)而制定查漏補(bǔ)缺計(jì)劃,。其次，建議老師們可通過(guò)聽(tīng)力+口語(yǔ)+閱讀練習(xí)等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),。要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題,、個(gè)性化問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，找到解決問(wèn)題的辦法,。

（二）注重復(fù)習(xí)梳理，合理制定計(jì)劃

復(fù)學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短,、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué),。教師要充分利用以上各種途徑獲取的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果做客觀(guān)判定后,，合理制定小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上-線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃,，用1-2周的時(shí)間對(duì)線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和落實(shí),。建議教師引導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，或靈活多樣地運(yùn)用學(xué)生用書(shū)中的單元主情景圖,、story time,、let’s check 和 let’s wrap it up等資源，對(duì)單元的核心詞匯和主要句型等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)（可參考附錄）,。也可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，回看線(xiàn)上已有資源進(jìn)行自主復(fù)習(xí),。

（三）針對(duì)個(gè)體差異,，做到因材施教

家庭背景、學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)能力等因素直接影響孩子最終的學(xué)習(xí)效果,。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月多的線(xiàn)上學(xué)習(xí),，出現(xiàn)差距的現(xiàn)象將會(huì)更加嚴(yán)重,，急需教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，切忌“一刀切”,；盡量制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃,，制定切實(shí)可行的學(xué)困生補(bǔ)學(xué)方案，做好一對(duì)一輔導(dǎo),。由于小學(xué)英語(yǔ)教師任教的班級(jí)數(shù)多,，學(xué)生數(shù)量龐大，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自我篩查知識(shí)漏洞,，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，自我診斷，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。?duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)小老師,，實(shí)施“手拉手”“結(jié)對(duì)子”“同桌互助”等一幫一,，一帶組等形式，減輕教師補(bǔ)差負(fù)擔(dān)同時(shí),，也促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相進(jìn)步，使不同層次的孩子都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,。

（四）豐富作業(yè)內(nèi)容,，避免機(jī)械重復(fù)

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇三

為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上教學(xué)”內(nèi)容，幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，提高線(xiàn)下教與學(xué)的實(shí)效,，確保“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案,。

小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)以傳統(tǒng)文化,、樹(shù)德立人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng),，并普及法制知識(shí),，培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法意識(shí)的重要學(xué)科。但一直以來(lái)它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門(mén)學(xué)科,。目前,，我校小學(xué)道德與法治課程沒(méi)有專(zhuān)職教師，日常的“線(xiàn)下教學(xué)”工作基本是由語(yǔ)文老師或者其他科任老師兼任,。

在疫情期間,，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線(xiàn)上教學(xué)”工作,。從2月10日--4月17日,，連續(xù)10周，結(jié)合當(dāng)前的疫情,、社會(huì)問(wèn)題及學(xué)生的需求,，開(kāi)設(shè)了《分辨真?zhèn)危瑺?zhēng)做文明小市民》,、《勇戰(zhàn)疫情,，科技助力》、《合理消費(fèi)--疫情下的消費(fèi)觀(guān)》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課,，對(duì)學(xué)生建立良好的三觀(guān),，如何應(yīng)對(duì)疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導(dǎo)作用,。因各種條件限制,，未能完全實(shí)現(xiàn)“線(xiàn)上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導(dǎo)、跟進(jìn),。

1.了解真實(shí)情況,，做好統(tǒng)籌規(guī)劃

要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行,。通過(guò)觀(guān)察,、調(diào)查、測(cè)評(píng)診斷,、問(wèn)卷等多種手段,，全面評(píng)估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃,，確保課程教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達(dá)成,。

（1）了解每個(gè)班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況,，特別是沒(méi)有參與或因?yàn)槟撤N原因無(wú)法參與的'學(xué)生,，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補(bǔ)學(xué)”工作。

（2）就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查,，了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握,，哪些內(nèi)容需要開(kāi)學(xué)后再?gòu)?qiáng)調(diào)，做到心中有數(shù),。

（3）根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的登記,，規(guī)劃好開(kāi)學(xué)后的做好課時(shí)安排。

2.精選教學(xué)資源,，做到提前備課

今年開(kāi)學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣,，老師和學(xué)生肯定會(huì)更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì)趨于緊湊,，一般情況下,，老師們會(huì)以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課,，為了減少時(shí)間和精力的付出,，從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

（1）針對(duì)教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例,，結(jié)合班級(jí)學(xué)情整理和修改,。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料,，根據(jù)單元主題進(jìn)行歸檔備用,。

3.精心研究教材，做好教學(xué)整合

1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課,，沒(méi)有針對(duì)哪一個(gè)年段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課,，但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所以復(fù)課后,，老師們要針對(duì)課題的主要問(wèn)題做好：網(wǎng)課和教材的整合,、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)教學(xué),。

4.緊扣育人理念,，注重行為指導(dǎo)

道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來(lái)性?？迫卫蠋熞Y(jié)合“線(xiàn)上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到知行統(tǒng)一,，學(xué)會(huì)選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去,。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇四

進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全,，和諧,，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次,，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間,，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀(guān)小學(xué),，我們教師有目的,，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo),。

第二,、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主,。

第三,、加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的.心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

1,、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣,、褲、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

2,、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西,；自覺(jué)遵守公共秩序,。

3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手,；會(huì)正確使用手帕,；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

4,、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí),。另外,，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板,。

5,、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀(guān)念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

做好幼小銜接,，在教育方法,、形式上要逐步靠攏。另外,，還可以開(kāi)展知識(shí)講座,，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之,，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇五

為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》,、《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見(jiàn)》精神,。貫徹落實(shí)立德樹(shù)人要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律,，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，避免幼兒園“小學(xué)化”，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量,。

1,、 通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備,。

2、 通過(guò)觀(guān)摩大班學(xué)生的課堂,，讓小學(xué)教師對(duì)大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解,，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

3,、 通過(guò)活動(dòng),，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

20xx年4月17日

1,、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀(guān)時(shí)間,、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

2,、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級(jí)4位班主任,，觀(guān)摩大班上課，聆聽(tīng)人員介紹,，然后參觀(guān)校園,，了解學(xué)生日常作息和校園活動(dòng)。

3,、參觀(guān)的教師與大班孩子互動(dòng)交流，贈(zèng)送禮物,。

4,、5月份、橋下中心小學(xué)邀請(qǐng)府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué),、快樂(lè)銜接”活動(dòng),。

教學(xué)線(xiàn)負(fù)責(zé)人 六年級(jí)班主任 大班全體幼兒

1、觀(guān)摩大班的孩子是怎樣上課的,，讓老師對(duì)大班的學(xué)習(xí)有所了解,，并提出自己的疑問(wèn)，咨詢(xún)大班老師,。

2,、參觀(guān)幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng)，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,，為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇六

1、綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況,，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù),，及延遲返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，了解學(xué)情,，對(duì)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估,。

2、采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果：一種是學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查法,。通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容,、在家學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)疑惑等多方面的問(wèn)卷,，對(duì)學(xué)生逐一調(diào)查,，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情；另一種是知識(shí)檢測(cè)法,。即通過(guò)知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行閉卷式地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題,。

3、對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,，教師要拿到課堂中,，重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào),，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題,，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示,、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助孩子找到解決辦法。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作:對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力較差的學(xué)困生,，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課余時(shí)間,，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

5,、結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,，以化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實(shí)際,，面向全體,，研究切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配,，調(diào)整好線(xiàn)下教學(xué)計(jì)劃,，線(xiàn)下計(jì)劃與線(xiàn)上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線(xiàn)下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性,。九年級(jí)的化學(xué)教師,更要結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

6,、對(duì)本學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié),，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善,，為不適應(yīng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。

7,、在線(xiàn)下教學(xué)的起始幾周,，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,。

8,、關(guān)注本學(xué)科線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況,，并能及時(shí)對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo),，使其盡快適應(yīng)線(xiàn)下學(xué)習(xí)。

9,、盡快進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及綜合素養(yǎng)。更好更快的提高我?；瘜W(xué)學(xué)科的總體成績(jī),。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇七

按照省教育廳部署，當(dāng)前距高三,、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段時(shí)間,，其他年級(jí)開(kāi)學(xué)還將繼續(xù)延遲,，線(xiàn)上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實(shí)施,。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù),，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式,。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng)，著力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺(tái),，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí),、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，改進(jìn)課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉,，加強(qiáng)線(xiàn)上多樣化課程資源供給,，創(chuàng)造條件積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育、社團(tuán)等活動(dòng),，豐富學(xué)生生活,。

(二)準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課

1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí),，重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治,，尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備,。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分,，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課,，學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課,，加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育,，上好“疫情防控 生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課,，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息,。

2.學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息,，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊,，儲(chǔ)備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品,，整理好寒假作業(yè)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的筆記,、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查,。對(duì)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品,，開(kāi)學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用,，防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，影響近視綜合防控工作,。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí),、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠,。

(三)制定校本銜接方案,，加強(qiáng)活動(dòng)管理

1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各?？茖W(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái),，認(rèn)真梳理各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談交流和師生座談等方式,，全面了解本校線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況,，并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教育銜接方案。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo),，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道,。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化作息時(shí)間要求,，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理,，引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài),。

2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動(dòng),，精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì),，減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議,。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng),、定期消毒,。暫停外來(lái)的學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次,，減少人員一次性聚集的規(guī)模,。

(四)明確學(xué)生到位情況，確?！耙粋€(gè)不落”

對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生,，開(kāi)學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo),，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”,。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度,，解決好他們的實(shí)際困難,，讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏?！耙粋€(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作,，堅(jiān)決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。

1.開(kāi)學(xué)后,，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況,，另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內(nèi)容,，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷,，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，形成報(bào)告,，讓學(xué)生清楚自己假期線(xiàn)上課程的掌握情況。

2.開(kāi)學(xué)回校后,，各校不要急于上新課,，學(xué)科組和教研組要總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析,，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷,，分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn),。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大,、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整,。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué),，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接,。采取小組合作學(xué)習(xí)方式,，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足,。對(duì)部分“學(xué)困生”,，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。

1.提前制定課程安排,，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃,。學(xué)校可根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度,，酌情考慮取消期中考試,，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件,。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí),，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng),，保證學(xué)生身心健康,。

2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量,；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整,；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮,。

3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教,、以教論學(xué),、以評(píng)促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的`達(dá)成,。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下,，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué),，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí),。在知識(shí)梳理時(shí),，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

(三)加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力

1.“停課不停學(xué)”期間,，大多數(shù)學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下自學(xué)相結(jié)合的方式,，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線(xiàn)上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流,，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔(dān)心假期線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理,；對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿(mǎn)足和對(duì)線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大,、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知,，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理,；沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染,、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等,。

2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周,，要通過(guò)年級(jí)視頻分享會(huì),、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng),，減輕學(xué)生焦慮情緒,。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀(guān)教育,，普及科學(xué)防疫的知識(shí),，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念,、厚植家國(guó)情懷,、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄,、塑造陽(yáng)光心理,。

(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持

1.市教師進(jìn)修學(xué)院,、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，為我市各校提供有價(jià)值的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn),，對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持,。

2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議,，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排,；制定好線(xiàn)下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容,、方法與檢查反饋的有效銜接,；指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接；指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適,、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整,、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。

3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,。教研部門(mén)要把對(duì)“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體老師對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考,。

4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考,。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力,，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復(fù)習(xí)備考信息,，指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和安排,。

(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué),，積極有效備考

高三,、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員,，認(rèn)清備考形勢(shì),，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況,，有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程,，要強(qiáng)化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度,，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答,，強(qiáng)化得分意識(shí),，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化,。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理,。

要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系,，合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo),。引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀(guān)心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間,，給孩子做榜樣,，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制,、責(zé)怪,、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī),，提高孩子的心理健康水平,。告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法，通報(bào)家長(zhǎng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題,，形成家校合力,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時(shí),，要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng),，指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施,，注重加強(qiáng)體育鍛煉,，注意保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。

開(kāi)學(xué)前后，各縣區(qū)教育行政部門(mén)要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí),，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接,，協(xié)調(diào)精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(zhǎng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué),，抓實(shí)課程計(jì)劃調(diào)整的落實(shí),，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查,，保證學(xué)校,、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇八

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,，具有承上啟下的作用,，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此,，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索,，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況,，掌握規(guī)律,，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育,、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求,。

二、工作目標(biāo)

1,、重視銜接工作,，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃,。

2、通過(guò)活動(dòng),，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求,、方法,、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

3、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生能順利過(guò)渡,，從生活、活動(dòng),、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例,。

三,、具體工作

(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性,。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級(jí)教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題,，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表,，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě),，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

(五)利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒,、電話(huà)交談等形式,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)為線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃篇九

經(jīng)歷了這場(chǎng)新冠肺炎疫情,，相信每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生,，面對(duì)依舊美好的春光,，心情卻不輕松、難淡定,。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情,，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源,，上好生命教育的第一課,，將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

由于疫情信息量與信息渠道的不同,，學(xué)生對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣,。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生,、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知,。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開(kāi)始，重點(diǎn)關(guān)注可敬的.白衣天使和被病毒吞噬的生命,，分析疫情對(duì)我們帶來(lái)的不便,，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考,、明辨是非的能力,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類(lèi)的傷害，更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重要意義,。

生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死,，更多的是知道善待生命、維護(hù)健康的重要意義,。在這場(chǎng)疫情中,，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面,，要學(xué)會(huì)呵護(hù)生命,，尊重生命。

同時(shí),，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面,。這次新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中,，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人沒(méi)有受到傷害,，還能夠回到教室上課,；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強(qiáng)而也沒(méi)有感染的人,；還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時(shí)治療后,，康復(fù)出院。

有了科學(xué)的認(rèn)知,，才能平復(fù)心情,，安下心來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)認(rèn)識(shí)：這場(chǎng)疫情防控斗爭(zhēng)取得的勝利,，是國(guó)家重視全民發(fā)動(dòng),，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果,。讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷,，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉,、健康生活的習(xí)慣。

線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo),、發(fā)揚(yáng)。由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性,，少了師生互動(dòng),、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥,，反應(yīng)遲鈍,；過(guò)度依賴(lài)熒屏，學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管,，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性,；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,，難以自拔。我們必須看到,，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映,，孩子長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門(mén),，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 有時(shí)望著窗外發(fā)呆,，懶得說(shuō)話(huà),。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙,。

重建班級(jí)文化,、活躍班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系,，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴(lài),，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則,，是開(kāi)課初的當(dāng)務(wù)之急,。在班上,，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè),、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng),，讓他們講疫情故事，談居家感受,，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

所以,，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短,、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正,，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半,。我們要先讓學(xué)生改變居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化,，明確學(xué)生日常行為規(guī)范,，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習(xí),。

第一步：摸清底細(xì),。首先，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底,。教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,，找出教師線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況,。再者,，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。理科類(lèi)課程可以組織一次綜合性摸底檢測(cè),，文科類(lèi)課程可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查,，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等分組互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),。

第二步：找出問(wèn)題,。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題,、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),、檢測(cè)等手段,，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法,。

第三步：查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后,，老師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講,。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒現(xiàn)飯式的重復(fù),，也沒(méi)有必要,，勢(shì)必事倍功半。

安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：

一是集中突破,。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題,，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破,；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻,，自主復(fù)習(xí),、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決,。

二是平時(shí)課前補(bǔ)充,。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容,，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理,，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。

總之,，這場(chǎng)疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的機(jī)會(huì),，線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師,，我們一定要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事,，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好,。