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家庭環(huán)境分析簡短篇一

家庭環(huán)境有軟環(huán)境、硬環(huán)境,、內環(huán)境和外環(huán)境四部分,，他們對于一個人的一生有至關重要的影響作用。軟環(huán)境指家庭的心理道德環(huán)境,，包括家庭結構和教養(yǎng)方式,。硬環(huán)境主要指家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環(huán)境因素，包括家庭資源和父母文化水平和職業(yè)狀況,。家庭內環(huán)境指自己家里的人或事,，不被外人容易獲知,。外環(huán)境是指家庭外的，如家庭的周圍環(huán)境,、周圍人群情況,，外部活動場所，外部人際關系,。家庭環(huán)境分析可以從這幾方面進行分析,。

軟環(huán)境

主要指分析家庭的心理道德環(huán)境。心理道德環(huán)境作為家庭環(huán)境的核心,，是人類社會化發(fā)展的“溫床”,。它與家庭成員之間的良好關系、父母的道德水平,、對孩子的教育方式,、人的自我概念的發(fā)展、師生關系,、行為問題等均有較大影響,。當今社會的主題是和諧，講求的是人與自然的和諧,，人與人以及人與社會的和諧,。而家庭軟環(huán)境就是和諧中分出的一個大的課題。以人為本的觀念,，以和諧為主題的生活,，家庭軟環(huán)境的協(xié)調性是最重要的。

1,、家庭結構

一般來說,，離異和離異重組家庭存在以下二個缺點：

一是父母關系不和。父母雙方經(jīng)常打架,、互相謾罵,、不尊重對方。這樣的家庭環(huán)境不但使這些學生產(chǎn)生嚴重的緊張情緒,，而且破壞他們內心對他人,、對世界的美好感受，成天神思恍惚,，情緒低落,，無法安心學習。

二是離異和離異重組家庭的父母對子女要求容易走向兩個極端：要么過分嚴厲,；要么放任不管,。父母對孩子過分嚴厲，經(jīng)常打罵孩子,，易使孩子產(chǎn)生膽怯,、自卑及強烈的逆反心理,，而放任不管的孩子就會被社會上不入流的習氣所影響,，自暴自棄,，心理總有一種“沒人管”的心態(tài),。長此以往，父母對孩子失去信心,，孩子會痛恨學習,、痛恨父母，同時也會對自己失去信心而自暴自棄,。

2,、教養(yǎng)方式

其中一些文化素養(yǎng)較低的父母，教養(yǎng)子女的方式經(jīng)常表現(xiàn)出過分干涉或是過度保護,，教育方式比較簡單、粗暴,，子女從父母那里得到的情感溫暖與理解也較少,。一旦子女的學習不良，這些父母“望子成龍,、望女成鳳”的期望可能成為泡影,，他們對子女的情感投資相對減少，多代之以懲罰,、干涉和拒絕的教養(yǎng)方式,。這種簡單、粗暴的干涉和懲罰對改善孩子的學業(yè)成績往往適得其反,，這不但惡化了親子關系,，還進一步嚴重的妨礙了子女的健康成長。

硬環(huán)境

主要指家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環(huán)境因素,，比如家庭的成員結構,、資源分配、生活方式等等,。良好的家庭硬環(huán)境無疑有利于學生的成長,，反之則會影響學生的成長。成長不良學生的家庭硬環(huán)境均存在家庭結構缺陷,、家庭資源的配置不合理,、父母的道德文化水平低下和職業(yè)狀況較為不良等情況，這些不良的家庭硬環(huán)境嚴重影響著他們的道德修養(yǎng),、學習習慣,、行為方式等，從而導致學生品行不佳,。家庭硬環(huán)境因素：

1,、家庭資源

家庭資源可以影響兒童的學習動機,。家庭資源的合理配置可以為兒童鋪設良好的物理環(huán)境，使他們在壓力適中,、條件優(yōu)越的家庭環(huán)境中,，發(fā)展獨立性和自我管理能力，增進學習的愿望和主動性,。

2,、父母文化水平和職業(yè)狀況

父母的文化水平和職業(yè)狀況對子女的學習也會產(chǎn)生影響。父母的文化水平直接影響其教養(yǎng)方式,。

內環(huán)境

家庭內環(huán)境也指自己家里的人或事,，不被外人容易獲知。一般家庭內環(huán)境都是說夫妻和睦相處,，家長對子女的教育方式等相關問題,。

外環(huán)境

外環(huán)境是指家庭外的，如家庭的周圍環(huán)境,、周圍人群情況,，外部活動場所，外部人際關系,。

家庭環(huán)境分析簡短篇二

家庭教育環(huán)境是家庭教育的基本要素,。在個體成長過程中起重要的作用。實踐中,，創(chuàng)設有利兒童身心健康的家庭教育環(huán)境,，可從以下幾個方面進行。

1,、給孩子留有活動的空間,。在家庭中，要給孩子一方活動的的空間,，家庭裝潢,，環(huán)境布置與陳設應考慮有利于孩子的活動，不能只為成人服務而忽視兒童的需要,，同時,，要為孩子在社區(qū)組織活動，避免孩子因高樓林立,，遠離大自然,，缺乏與同伴交往機會而造成社會化過程中的障礙傾向。

2,、為孩子選擇吃,、穿、用等生活物品要注意科學合理，例如：食物應該是營養(yǎng)均衡的,，衣物應該是舒適大方,，并非價格昂貴的食品，高檔名牌的服裝就是生長發(fā)育所需要的,。

3,、提供有利孩子智力開發(fā)的物品，例如：玩具,，文具等,，玩具的價值在于促使孩子動手動腦探索，既使是利用廢舊材料自己的手制作的玩具,，只要達到發(fā)展孩子智力的目的,，就是有用價值。那些高檔名牌產(chǎn)品,，如果達不到發(fā)展孩子智力的目的,，也是無價值的，并且它極易誘發(fā)孩子不切實的高消費,、虛榮心和攀比心理,。

4、注意美化家庭環(huán)境,。美的家庭環(huán)境表現(xiàn)在家具的款式和擺設，室內顏色的搭配,、光線明暗的處理等符合美的規(guī)律,，這樣的環(huán)境美化有利于孩子審美修養(yǎng)的提高。另外,，家庭環(huán)境的美化要注意讓孩子參與,，讓他們用自己的雙手美化自己的生活環(huán)境，以培養(yǎng)其表現(xiàn)美的情趣和能力,。

在創(chuàng)設良好的家庭物質環(huán)境時,，家長要本著量力而行的原則，盡可能地做到科學化,，兒童化,，審美化、切忌盲目性,。

家庭心理環(huán)境主要指家庭成員之間關系,，家庭活動氛圍和生活方式所構成的心理系統(tǒng)。家庭教育中,，最顯著的相互作用在親人之間,。就孩子的成長而言，親子關系是一種不對稱的雙向相互作用關系，父母對子女發(fā)展的作用更為重要,，更為有力,，因此，創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境,，首先應該從父母做起,。

1、建立恰當?shù)母改附巧?。在家庭中,，父母角色是指為人父母在法律和道德上的責任和義務，就兒童發(fā)展來說,，父母角色要求有：①形成和諧夫妻關系,，避免夫妻沖突；②在孩子不同的發(fā)展階段上,，注意角色內容的變化,；③父母之間確立互補、均衡,、目標一致的角色關系,，以確保對子女教育的一致辭性。

2,、注意親子溝通的態(tài)度與行為方式,，親子溝通中父母的態(tài)度與行為方式將直接影響到孩子的發(fā)展。為此,，父母應該注意：①養(yǎng)成耐心傾聽孩子說話的習慣和修養(yǎng),；②堅持民主、平等地討論問題,，不武斷,，也不無原則地遷就孩子；③真實,、溫和,、明確地說出對孩子的感受。但不貶損孩子,；④保持一點童心,、童趣。

3,、建立和睦的家庭氛圍和合理的家庭生活方式,。這主要是指家庭成員性格開朗，有樂觀向上的生活態(tài)度,，家庭成員之間關系融洽,，彼此心靈相容，團結互助，家庭氣氛溫馨,，具有合理的學習,、生活制度和必要家規(guī)。在這樣的家庭中長大的孩子具有安全感,，能形成良好的行為習慣,。

4、對孩子有合理的期望,。羅森塔爾效應聲明,，一定的期望可以激發(fā)孩子內在的成就動機，促使其更加努力向上,，但是過高的期望不但起不到激勵作用,，反而使孩子望而生畏，造成沉重的精神負擔,，嚴重影響其身心健康成長,，因此，家長為孩子設計的發(fā)展目標要考慮孩子自身的條件,，考慮社會的需要及目標實現(xiàn)的可能性,。

豐富而良好的信息環(huán)境起著幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習慣以及陶冶情操的作用,。

1,、充分利用家庭中的各種設施給孩子提高信息。例如：利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目,，指導孩子收看,，并與他們討論節(jié)目內容。要避免完全不讓孩子收看或孩子無節(jié)制的收看兩種極端做法,。

2、帶領孩子到大自然中和具有教育意義的場所去,，例如：美麗的田野,、山川和公園、動物園,、博物館,、科學宮、展覽館等場所,。另外,，家長還應利用生活中隨時隨地發(fā)生事件進行隨機教育。

3,、為孩子選購各種書籍,，訂閱報刊，并堅持與孩子一起閱讀，欣賞,，討論,，使之充分發(fā)揮作用。

4,、選擇合適對象,。尤其要注意家長自身交往對象，交往對象作為一種信息源,，對孩子起著潛移默化的作用,。作為父母有責任選擇有利于孩子身心發(fā)展的交往對象。

5,、家長以身作則,。家長自身作為社會文化的載體，也在影響著孩子,，孩子通過觀察,、模仿來認同或改變自己的態(tài)度與行為，因此,，家長做到作風正派,，品德優(yōu)良，工作勤勉,，有高尚生活情操和審美情趣以及文明的言談舉止,。

總之，隨著文化,、科學技術的發(fā)展,，大量信息不斷涌入家庭。而兒童不會象成人那樣憑自己理性去選擇,，對于這樣那樣的信息他們基本上是“來者不拒”,。作為兒童監(jiān)護人的家長，必須從兒童身心健康發(fā)展出發(fā),，對信息進行選擇控制,，充分發(fā)揮有益信息的作用，努力避免消極的不良影響,。

家庭環(huán)境分析簡短篇三

家庭環(huán)境分析指的是對家庭軟,、硬環(huán)境的分析。家庭軟環(huán)境,，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍,，它訴諸于人的內在情緒和感受，對人起著潛移默化的作用,，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時所形成的一種氣氛,；

家庭環(huán)境影響是多層次,、多側面的，主要是：良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質形成的前提,。

家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受,，它是通過語言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理,，尤其對兒童個性品格的形成特別有意義,。如有的家庭，成員之間的和諧,、融洽,，盡管有時發(fā)生意見，但在原則問題上是團結一致的,，這樣在總占優(yōu)勢的合作,、諒解和氛圍下，不但使兒童學會了對人的互助,、互愛,、和作、諒解,，使孩子的思維意志,、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感,，形成樂于接受教育的自覺性,。而在另一種家庭中，成員之間如同陌路人,，爭吵不休,，處事自私,，互相折磨,，家中猶如精神監(jiān)獄———這樣家庭的兒童心理往往是不健全，甚至是畸形的,，他們對事情冷漠,、偏執(zhí)、不合作甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡,。這樣的孩子容易犯罪鬧事，難于受教,。因此建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質形成和發(fā)展的前提條件,。因此要大力提倡家庭美德,，正確處理家庭成員的互相關系,，形成良好規(guī)范。如說話辦事不能以勢壓人,，要以理服人,，以情感人,，以樣教人，要相處和睦,，尊老愛幼,，語言文明，努力構建家庭的融洽氣氛,，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣,，才有助于兒童心理素質的形成。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質形成的關鍵

父母是孩子的第一任老師,，是孩子學習的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理,，兒童良好的行為習慣故然是父母教育的結果,，但兒童個性的缺陷不良的行為習慣也是父母所造成的，父母的教養(yǎng)態(tài)度,，大致可分為四類：

第一類是專橫的遵循封建舊規(guī)的家庭,。這類家庭常常強調輩份，強調絕對服從父母的意志,，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴厲的教養(yǎng)態(tài)度下,，因此稍有不聽從就以懲罰,。在這類父母的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權,，要看父母臉色做人,，這就可能形成膽小、自卑的心理,，缺乏自信和獨立性,，或者另一方面會形成暴戾、橫蠻,、撒謊,、逆反心理強，并往往會在捉弄別人,，尋找報復中得到心理上的補償和平衡,。

第二類是過分嬌龐,，有求必應，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護,。由于父母過分包辦代替,，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，就會形成自私,、任性,、放肆、易發(fā)脾氣,、好夸口的品性,。

第三類是放任自流，不過問的教養(yǎng)態(tài)度,。這種忽略型家庭中兒童就會因為得不到關心得不到父愛與母愛而產(chǎn)生孤獨感,，逐漸會形成富于攻擊、冷酷,、自我顯示甚至放蕩的不良品質,，常常會有情緒不安，反復無常,，容易觸怒,，對周圍的事物漠不關心的心態(tài)。

第四類是以民主,、平常的態(tài)度對待教育兒童,，這類家庭中能忍耐、平等,、隨和諒解,、互相愛護、關心,，父母能多給子女鼓勵和誘導,，而對子女的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正,，提高子女的認識,，改正缺點。這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子對別人坦誠友好,、自尊,、自立、大方,、熱情,、能接受批評，經(jīng)受壓力,，關心他人,，有獨立處事的能力。

可見,，不同類型的家庭的不同教養(yǎng)態(tài)度對兒童個性品格,，心理素質的形成的影響是不同的。年輕的父母是家庭教育的主心骨,，頂梁柱,，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導者,，孩子成長的責任人,，因此有責任去構建良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和方法,，使家庭呈現(xiàn)———民主,、和諧、平等的融洽氣氛,，才能培養(yǎng)孩子講責任,，講民主、講勤奮,、講進步,，不驕不寵，自尊自強的好品格,。