每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

登泰山記課件公開課篇一

1,、 培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代生活意識(shí),。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

3,、 縮短學(xué)生與古代文學(xué)作品之間的距離。

依照課文,，重組教學(xué)內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份，向游客介紹泰山,，為游客設(shè)計(jì)登山線路,，安排行程起居，介紹重點(diǎn)景觀,。

（一） 導(dǎo)語(yǔ)激趣：

我們都有過旅行的經(jīng)歷,，山光水色，美不勝收,，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之感,；人文風(fēng)物，豐富燦爛,，可我們又有“身在寶山不識(shí)寶”之憾,。這時(shí)，我們便想到了導(dǎo)游,。導(dǎo)游,，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙,；能引導(dǎo)我們尋根問祖,，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”,，閱讀《登泰山記》,，請(qǐng)你也當(dāng)一回導(dǎo)游,，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美,。

（二）廣告激興

根據(jù)課文第一段內(nèi)容,，參考有關(guān)資料，寫一段介紹泰山的文字,，為泰山作廣告,，激起游客的興趣。

示例（多媒體課件顯示）：

泰山,，古稱岱山,，又稱岱宗。位于山東省中部,，總面積426平方公里,。主峰玉皇頂,，海拔1532,。8米。泰山的南北面,，各有一條大河,。南面，有向西流走的汶水,；北面,，有向東流去的濟(jì)水。南北水域的分界處有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)所筑的長(zhǎng)城遺址,。泰山的最高處是日觀峰,。

泰山雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴,，有拔地通天之勢(shì),，擎天捧日之姿，歷來有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù),。泰山自然景觀獨(dú)步天下,，旭日東升、晚霞夕照,、黃河玉帶,、云海玉盤被稱為泰山四絕。泰山受到歷代帝王的尊崇,，把它當(dāng)作江山永固的象征,；泰山受到歷代文人的禮贊，山上留有上千處題詠刻石,，泰山是我國(guó)文化藝術(shù)的寶庫(kù),。

杜甫有詩(shī)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”，登山泰山極頂,，能識(shí)盡泰山真面目,，無限風(fēng)光盡眼收。

（三）設(shè)計(jì)線路

根據(jù)課文第二段內(nèi)容,，讓游客從南面登山,，設(shè)計(jì)好登山線路。

1,、中谷登山：

泰安城——中谷——中嶺——西谷——山巔（全程四十五里）

2,、東谷登山：

泰安城——東谷——天門

（四）安排游程

根據(jù)課文內(nèi)容，為游客安排好冬季二日游,。

第一天：從泰安城出發(fā),，登山至南天門，觀賞泰山晚霞夕照,，宿山頂,。

第二天：五鼓起身，在日觀亭看泰山日出,，上午游岱祠,、碧霞元君祠、皇帝行宮,。下午返程途中觀道中石刻及泰山松,。

（五）重點(diǎn)景觀介紹

根據(jù)課文內(nèi)容，向游客介紹泰山的重 https:/// 點(diǎn)景觀,。要求解說得詩(shī)情畫意,，讓游客陶醉，讓游客留連忘返,。

1,、 蒼山負(fù)雪圖（泰山夕照?qǐng)D）

姚鼐描述：

蒼山負(fù)雪，明燭天南,。望晚日照城郭,，汶水、徂徠如畫,，而半山居霧若帶然,。

請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文的語(yǔ)言描述這種奇觀。

參考文字（多媒體課件顯示）：

登上山頂,，極目遠(yuǎn)望,，群山背負(fù)著白雪，蒼茫圣潔,；虬枝上掛滿了銀條,，粉妝玉砌,。山的連綿增添了雪的氣勢(shì)，雪的潔白增添了山的明凈,。雪光折射到西南天空,，給暮色增添了明亮；晚霞映照著群峰,，給白雪覆上了一層淡紅的輕紗,。紅妝素裹，分處妖嬈,。半山的云霧絲絲縷縷,，纏繞山間，像粉妝女子輕歌曼舞,。山水雪霧相融合,，日光城郭相交織，形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫,。

2,、 泰山日出圖

姚鼐描述：

亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者,，山也,。極天云一線異色,，須臾成五采,。日上，正赤如丹,，下有紅光動(dòng)搖承之,，或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰,，或得日，或否,，絳皓駁色,，而皆若僂。

請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文語(yǔ)言描述日出奇觀,。

參考文字（多媒體課件顯示）：

冬日清晨,，天色剛泛出魚肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰,，腳下云霧漫漫,，耳畔松濤陣陣，坐在日觀亭上,，有騰云駕霧之感,。遠(yuǎn)方的山巒在霧氣中隱現(xiàn),，似海市蜃樓，近處的山峰在云濤中出沒,，似博戲爭(zhēng)賭,。注目東方，海天之間浮出一條彩線,，頃刻時(shí),，彩線擴(kuò)大了它的范圍，變?yōu)榻k麗的彩帶,，彩帶慢慢擴(kuò)大為紅色的海洋,，紅光洶涌著，搖蕩著,。太陽(yáng)像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒從海中升起。一剎那間,，這深紅的東西,，便發(fā)出令人目眩的光亮，云彩被染紅了,，雪峰被染紅了,，日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽(yáng)中。

（六）送客（作業(yè)）：

而今,，崇尚文明旅游,，“除了你的腳印，什么也不要留下,；除了你的回憶,，什么也不要帶走”，作別泰山,，留下什么樣的回憶最好呢,？熟背《登泰山記》，泰山的美麗風(fēng)光,，泰山的燦爛文化,，就會(huì)長(zhǎng)留你的心中。

1,、 優(yōu)化教材

古文教學(xué)最忌串講,，事無巨細(xì)，重點(diǎn)常被淹沒,。采用導(dǎo)游的方式處理教材,，既能突出重點(diǎn)，又脈落分明。比如,，讓學(xué)生為泰山作廣告,，實(shí)際上是讓學(xué)生疏通第一段課文，同時(shí)讓學(xué)生多方向獲取資料,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。課文第二段內(nèi)容比較繁瑣，而讓學(xué)生設(shè)計(jì)出登山線路,，牽一線而帶全段,，并完成了課后相關(guān)練習(xí)。介紹重點(diǎn)景觀,，實(shí)際上是學(xué)習(xí)課文的二三兩段,，這是全文的精華所在。

2,、 角色扮演

學(xué)習(xí)心理學(xué)中有一條很好的教育方法是角色扮演,，也即讓學(xué)生模仿別人的角色來行事。實(shí)驗(yàn)表明,，在角色扮演中所花的力氣越大,，改變態(tài)度的效果就越好，取得的學(xué)習(xí)成效越高,。學(xué)生坐在課堂上,，他們已經(jīng)厭倦了旁觀被動(dòng)的角色。讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游,，將艱深的古文學(xué)習(xí)與鮮活的導(dǎo)游工作結(jié)合起來,，既能讓學(xué)習(xí)在一種輕松形象的情境下進(jìn)行，又能增添他們新的生活體驗(yàn),。

3,、讀寫聯(lián)袂

為泰山作廣告，用現(xiàn)代散文語(yǔ)言介紹泰山景觀等,，就不是簡(jiǎn)單的古文翻譯，而要調(diào)動(dòng)文學(xué)描寫的手法,，才能介紹得詩(shī)情畫意,。讀了一篇古文，也寫活了幾處景物,。

登泰山記課件公開課篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽(yáng),、乘,、燭、以,、及”等虛詞的意義和用法,，并疏通文意,。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段,。

3,、體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。

1,、積累相應(yīng)實(shí)詞,、虛詞。

2,、背誦全文,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名,，被稱為“五岳”,，它們分別是東岳泰山，西岳華山,，北岳恒山,，南岳衡山，中岳嵩山,，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉,。

二,、作家作品

姚鼐（1731—1815）字姬傳，一字夢(mèng)谷,，室名惜抱軒,，也稱惜抱先生，清乾隆二十八年進(jìn)士,。曾任兵部主事,、刑部郎中、記名御史等,，參與編修《四庫(kù)全書》,。辭官后，先后在江寧,、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年,。著有《惜抱軒詩(shī)文集》、《九經(jīng)說》等書,。他編選的《今體詩(shī)選》《古文辭類纂》,，歷來負(fù)有盛譽(yù)。在創(chuàng)作方面，姚鼐師承劉大櫆,，劉大櫆師承方苞,，三人都是安徽桐城人，又都以古文辭著名,，世稱桐城派（但后來的桐城派作家并不都是桐城人）,。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主，兼及子,、史,、詩(shī)文，作品多為書序,、碑傳之類,。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn),，自成一格,。

桐城派是清代散文的主要流派，創(chuàng)始人是康熙時(shí)的方苞,，方苞注重文章的“義法”,，主張以“清真雅正”之文，載孔孟,、程朱之道,，劉大魁師事方苞，并發(fā)展了他的理論,，強(qiáng)調(diào)“義理,、書卷、經(jīng)濟(jì)”,，要求作品闡發(fā)程朱理學(xué),，同時(shí)又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的“神氣”“音節(jié)”“字句”。姚鼐是劉大櫆的弟子,，他的口號(hào)是“義理,、考據(jù)、辭章三者不可偏廢”,。實(shí)際上是以“考據(jù)”“辭章”為手段來闡發(fā)儒家的“義理”,。

三、整體把握

1,、聽課文錄音，正音,。

2,、朗讀課文。

3、默讀課文,，結(jié)合書下注釋疏通文意,。

泰山之陽(yáng)，汶水西流,；其陰,，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰,。

當(dāng)其南北分者：在,，正。

乘風(fēng)雪：趁,，冒著,。

余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承,。

及既上：等到,。

蒼山負(fù)雪：背負(fù)。

明燭天南：名→動(dòng),，照,。

戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。

稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見,。

絳皓駁色：或紅或白,，顏色相雜。

盡漫失：模糊缺失,。

極天云一線：盡,。

僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>

4、理清思路：

問：全文共5段,，每段要點(diǎn)是什么,？

明確：第1段：地理位置。

第2段：登山經(jīng)過,。

第3段：日出壯觀,。

第4段：人文景觀。

第5段：自然景觀,。

四,、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)一,、二,。

2、熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、研習(xí)第一段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點(diǎn)字詞講解

（四）品讀

1,、汶水、濟(jì)水怎樣分流,？

“泰山之陽(yáng),，……陽(yáng)谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶,、濟(jì)二水之間,，山南有汶水潺潺西流，山北有濟(jì)水淙淙東去,，“陽(yáng)谷皆入汶”,，“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出萬(wàn)壑爭(zhēng)流的景象，名山傍水,，分外壯觀,。

2、古長(zhǎng)城在哪里,？

“當(dāng)其南北分者,，古長(zhǎng)城也”。這句既點(diǎn)出古長(zhǎng)城在泰山南北山谷的分界處,，成為兩水分界線,，又寫出泰山形勢(shì)之險(xiǎn)，依山筑城,。

3,、作者怎樣介紹日觀峰？

“最高日觀峰,，在長(zhǎng)城南十五里”,。以古長(zhǎng)城為參照物寫日觀峰，既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn),，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌,。

4、給第一段圖畫命名,。

泰山地理概貌圖,。猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭，又如繪畫中的鳥瞰圖,。作者用由面（兩水）到線（古長(zhǎng)城）再到點(diǎn)（日觀峰）的寫法,，為后文的敘述設(shè)下伏筆。

（五）背誦第一段

二,、研習(xí)第二段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點(diǎn)字詞講解

（四）品讀

1,、全段由幾幅畫組成？根據(jù)畫面劃分層次,。（三幅）

2,、為第一幅畫命名：旅游路線圖,。

3,、劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞,，品味其作用。

“乘”,，好像風(fēng)雪隨作者駕馭,，比“冒”“頂”多一份生動(dòng)?！俺孙L(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆,，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難,，游興之豪創(chuàng)造了條件,。

“歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來感到作者不辭旅途漫長(zhǎng),、行程艱辛,，頂風(fēng)冒雪，由遠(yuǎn)而近,，快速行進(jìn),，歸返自然，縱情登山,。其游興之豪,，向往之切溢于言表。

4,、為第二幅畫命名：登臨泰山圖,。

5、劃出登山的時(shí)間及自山麓至山頂?shù)耐緩健?/p>

時(shí)間：乾隆三十九年十二月,，點(diǎn)明節(jié)令,，為下文作鋪墊。

登山路線：南麓,、中谷,、中嶺、天門,、西谷,、山巔。

6,、請(qǐng)用一個(gè)字概括途中景象特點(diǎn),，并說明是如何在文中體現(xiàn)的？

險(xiǎn),。①崖限當(dāng)?shù)?，世謂天門,；②霧重冰堅(jiān)，磴滑難攀,。

7,、為第三幅畫命名：泰山夕照?qǐng)D。

8,、登山固然艱難,，但登上極頂，那陡然呈現(xiàn)的氣象萬(wàn)千的景色,，又激動(dòng)著姚鼐的心,。作者用落日、青山,、流水,、白雪、城郭組成一幅其妙無比的泰山夕照?qǐng)D,，尺幅千里呼之欲出,。你能把這幅瑰麗的風(fēng)景畫描述出來嗎？（學(xué)生自由朗讀,，描述畫面）

座座青蒼的山峰,，身披皚皚的白雪，銀光照亮了南天,，蒼山與白雪相互襯托,，雪光與日光交相輝映，憑高俯瞰,，遠(yuǎn)處古老的泰安城郭恬靜地沐浴著夕陽(yáng)的余輝,，汶水和徂徠山相依擁抱，宛如自然天成的山水圖畫,，環(huán)繞山間的云霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩,，朦朦朧朧，恍恍惚惚,，似動(dòng)非動(dòng),，別具風(fēng)味。

9,、你認(rèn)為這幅風(fēng)景畫中哪些詞語(yǔ)用得精妙,？

蒼山負(fù)雪：不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)著雪,，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，賦靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了冰雪之盛,，使人想象到蒼山宛如一位富有強(qiáng)大生命力的巨人,，匍伏在那里,，銀裝素裹，富有神韻,。

明燭天南：“燭”是一種光化反應(yīng),。晴日直射雪山，雪山又把吸收的光能反射天南,，繪出積雪映照南面天空的奪目光彩,，呈現(xiàn)出雪光與日光爭(zhēng)輝的奇景。

半山居霧：一個(gè)“居”字,，不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的靜謐,，而且增強(qiáng)了山間云霧繚繞不絕的高峻之感,，創(chuàng)造出云霧全然凝滯不動(dòng)的靜穆而奇妙的境界。

這幾個(gè)詞寫出了山靜中的動(dòng)態(tài),，霧動(dòng)中的表態(tài),。

（五）背誦第二段。

三,、作業(yè)

檢查課后練習(xí)完成情況,。

第三課時(shí)

一、研習(xí)第三段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點(diǎn)字詞講解

（四）品讀

1,、畫出時(shí)間詞語(yǔ)以及對(duì)應(yīng)的景象變化,。

2、這段主要寫什么,？為這幅畫命名,。與夕照?qǐng)D相比有何不同？

泰山觀日出,。作者描繪了一幅無比壯麗的泰山日出圖,。

如果說夕照?qǐng)D畫面明凈，色彩柔和,，景象恬靜,，充滿陰柔之美，那么這幅日出圖則色澤熾烈,，氣勢(shì)雄闊,，生機(jī)勃勃，對(duì)比映襯之下,，足見其陽(yáng)剛之美,。

3、作者寫了哪些自然景觀,？重點(diǎn)寫了什么,？

寫了大風(fēng),、積雪、云霧,、雪峰,、朝霞、太陽(yáng),、大海,、遠(yuǎn)山，重點(diǎn)寫日出時(shí)“極天”的變化,。

4,、作者的觀察順序、描寫順序各是怎樣的,？

觀察順序：

由暗到明（稍見云中……→正赤如丹…… ）

同近到遠(yuǎn)（自足下……→極天云一線異色）

由東到西（亭東……→回視日觀以西峰）

描寫順序：

日出之前（大風(fēng),、積雪、云漫,、云中白若摴蒱數(shù)十立者）

日出之時(shí)（一線異色,、五彩、正赤如丹,、紅光動(dòng)搖承之）

日出之后（或得日,，或否，絳皓駁色,，而皆若僂,。）

5、品味作者描寫日出善于抓住景物特征的寫法,。

示例：寫日出之前的情景,，“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)雪交加,，云霧彌漫,，不但寫出“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺，而且寫出了“擊面”的觸覺,?！皳P(yáng)”“擊”二字把勁急的風(fēng)力描繪得十分突出。風(fēng)力之急,，氣候之寒,，積雪之多，使人感同身受,。

以摴蒱比喻雪中的遠(yuǎn)山,，拔地參天的山峰，竟然小如摴蒱。作者抓住遠(yuǎn)山又白又小的形,、色特點(diǎn),，顯得十分貼切。再?gòu)倪@一判斷句式來看,，作者先寫直覺（像何物）,，進(jìn)而判斷出實(shí)際是什么（山也），完全符合觀察的過程,，顯得十分真實(shí),。這是一幅云霧中的山的靜態(tài)圖。

寫日出之時(shí)的景觀,，著重觀察描繪日出前后色彩的變化,。以靜襯動(dòng)，是一幅流動(dòng)著色彩美的動(dòng)態(tài)圖,。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如丹”“紅光動(dòng)搖承之”,，寫出了倏忽萬(wàn)變的壯美景象。一個(gè)“承”字,，把旭日寫得仿佛有一雙巨手輕托著徐徐上升，又以洶涌著,、搖動(dòng)著,、充滿無窮生命力的紅光為襯托，情景愈加顯得奇麗,。緊接一句“或曰：此東海也”,，好像是誰(shuí)突然發(fā)現(xiàn)，驚呼了一聲,，引發(fā)了我們對(duì)日出的壯觀景象進(jìn)行想象：原來太陽(yáng)是從一片紅光閃耀,，涵澹澎湃的東海之中升起來的，難怪它是那樣的絢麗,，熱烈,，渾圓。

“回視日觀以西峰,，或得日,，或否，絳皓駁色,，而皆若僂,。”作者由東而西,，由高到低,，寫晨曦中山峰絢麗多姿，是一幅奇異的立體風(fēng)光圖。沒有一個(gè)字寫冰雪,，卻使我們能夠從它的形象中想象到,。而“或得日，或否”的山峰,，盡管色彩各有不同,，而神態(tài)卻是相同的，這就是所謂“皆若僂”,。課文注釋多說一句“引申為鞠躬致敬的樣子”是有道理的,，這里以群山有如臣服于下、敬禮膜拜的姿態(tài)來反襯泰山的“五岳獨(dú)尊”的巍峨氣概,，也使日出景象顯得更加莊嚴(yán),。

（五）背誦第三段

二、研習(xí)第四段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點(diǎn)字詞講解

（四）品讀

第四段寫了什么內(nèi)容,？為這幅畫命名,。

寫泰山的人文景觀。提到點(diǎn)綴于日觀亭附近或下山路上的建筑和石刻等名勝古跡,，可說是一幅日觀峰古跡圖,。大凡作山水畫，既要有山有水,，還要有人物,，又要點(diǎn)綴一些屋宇和其它，這里簡(jiǎn)要介紹一些泰山的建筑和古跡,，既增強(qiáng)了游記的知識(shí)性,，也有助于表現(xiàn)歷史悠久的泰山的個(gè)性特征和整體風(fēng)貌。

（五）背誦第四段

三,、研習(xí)第五,、六段

（一）齊讀

（二）指名口譯

（三）重點(diǎn)字詞講解

（四）品讀

第五段寫了什么內(nèi)容？為這幅畫命名,。

介紹泰山的自然景觀,，作者以“三多”“三少”“三無”，用簡(jiǎn)明的文字,，扣住時(shí)令,，概括出泰山石多松多的高山特色，同時(shí)也以此寫出泰山之冬的特殊景觀：石峰峻峭,，青松蒼勁,，冰雪覆蓋，鳥獸飛絕,。這種靜美,，給我們以和諧的色調(diào)感。游覽結(jié)束之時(shí)，作者又為我們勾勒了一幅泰山之冬印象圖,，這幅圖畫,，猶如風(fēng)光影片的結(jié)尾，最后再給你一瞥全貌,，雖無細(xì)部刻劃,，卻給你留下了深刻的總體印象。

（五）背誦第五,、六段

四,、全文總結(jié)。

伴隨整個(gè)游程,，貫串全文主要景物的是雪,，起筆于“風(fēng)雪”，結(jié)筆于“冰雪”,，“雪”構(gòu)成連貫全文的一條線索,，是映襯全文的主要色彩，起著重要的對(duì)比和渲染作用,?！白跃煶孙L(fēng)雪”，為這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩,，襯示出此行的非同尋常,。登上山頂之后，“蒼山負(fù)雪,，明燭天南”，青蒼的山嶺蒙上一層厚雪,，發(fā)出晶瑩的白光,，照亮了南天，照出了作者高闊的視野,。與高山雪光對(duì)照的則是“晚日照城廓,，汶水、徂徠如畫”,。展現(xiàn)出一幅高山雪霽,，斜陽(yáng)染丹,，城郭山水歷歷可見的壯麗景象，一切都籠罩在明亮的雪光之中,。而“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)能揚(yáng)積雪,，說明風(fēng)力之大,，積雪能夠擊面，進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)力勁急，積雪之多,，日出前的氣侯之寒,。而日出之后的山峰所呈現(xiàn)出的“絳皓駁色”，對(duì)比強(qiáng)烈,，色彩鮮明,。文章末尾的“積雪與人膝齊”，再一次突出日觀峰的高聳凜寒,，仿佛連空氣也凍結(jié)了,。一片晶瑩的色彩融染始終，營(yíng)造出一種高迥潔凈的境界,，而白雪的冰清玉潔,，更映襯出作者內(nèi)心的明凈，不同凡俗的崇高和磊落襟懷,。

五,、布置作業(yè)

1、背誦全文

2,、選取一觀察點(diǎn),，描寫日出。

文言知識(shí)積累

一,、詞語(yǔ)解釋

1,、一詞多義

2、古今異義

（1）陽(yáng)谷皆入汶（古義：山的南面,，水的北面稱陽(yáng),。今義：陽(yáng)光；表面上）

（2）世皆謂之天門云（古義：語(yǔ)氣助詞,。今義：云彩）

（3）至于泰安（古義：動(dòng)詞“至”和介詞“于”連用,，到，到達(dá),。今義：表示另提起一件事情）

（4）是月丁未（古義：這,，此。今義：判斷詞）

（5）戊申晦（古義：農(nóng)歷每月的最后一天,。今義：昏暗,，夜晚）

（6）多平方（古義：方方正正的，指山石,。今義：數(shù)學(xué)名詞）

3,、通假字

（1）余以乾隆三十九年十二月（“以”通“于”，在,，在……的時(shí)候）

（2）須臾成五采（“采”通“彩”）

（3）其級(jí)七千有余（“有”通“又”）

（4）少圜（“圜”通“圓”,，圓形的,，指山石）

二、詞類活用

1,、蒼山負(fù)雪,，明燭天南（燭，名詞作動(dòng)詞,，照）

2,、汶水西流（西，方位名詞作“流”的狀語(yǔ),，表示動(dòng)作行為的方向：向西）

3,、濟(jì)水東流（東，方位詞作“流”的狀語(yǔ),，表示動(dòng)作行為的方向：向東）

三,、文言句式

l、判斷句

（1）當(dāng)其南北分者,，古長(zhǎng)城也（“……者,，……也”表判斷）

（2）余所不至也（“也”表判斷）

（3）亭東自足下皆云漫（用“皆”表判斷）

2、省略句

（1）與子潁坐日觀亭,，待日出（省略主語(yǔ)：余）

（2）蒼山負(fù)雪,，明燭天南（后一分句承前一分句賓語(yǔ)省略主語(yǔ)：雪?！吧n山”前面省略謂語(yǔ)：見）

（3）生石罅（“生”前省略主語(yǔ)：樹,。“生”后面省略介詞“于”

（4）余始循以入（“循”后面省略賓語(yǔ)代詞“之”,，“之”代“環(huán)水”）

登泰山記課件公開課篇三

一,、分析作者游覽泰山的經(jīng)過及登山的路線。

二,、教學(xué)有關(guān)字詞了解有關(guān)字詞的古今不同意義,。

三、了解有關(guān)特殊句式,。

了解作者登山的路線。

一,、了解有關(guān)特殊句式,。

二、了解有關(guān)字詞的古今不同意義,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固：

抽學(xué)生背誦第一自然段關(guān)回答下列問題。

1,、詞語(yǔ)的古今意義：陽(yáng)

2,、了解詞語(yǔ)的活用：西,，東。

3,、了解特殊句式：當(dāng)其南北分者,，古長(zhǎng)城也。

二,、講授新課：

抽學(xué)生朗讀條二自然段并回答下列問題：

本自然段主要寫了什么內(nèi)容,？

明確：記述登山經(jīng)過，著力寫登山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景象,，這是本文敘寫的重點(diǎn),。（本段的行文思路：先寫由京師到泰安，點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令——再寫登山的過程——再寫所見的美景,。）

講授有關(guān)字詞：`世皆謂之天門云——云,，語(yǔ)氣助詞。今一般用于名詞,，云層,。句意——世人都有稱之為“天門山”

至于泰安——“至于”是動(dòng)詞，“至”與介詞“于”的連用,，不是今表示另提起一件事的連詞,，其義是到、到達(dá),。句意是：到達(dá)泰安,。

是月丁未——是，這,、此,。今常用作判斷詞。句意是：這月丁未,。

復(fù)循西谷——復(fù),、再、又之意,。再沿著西面的山谷向上走,。今常用義為：往復(fù)、重復(fù)等,。崖限當(dāng)?shù)馈蓿洪T檻,，名詞。當(dāng),、擋住,，動(dòng)詞。有高崖橫在路上的地方,。越長(zhǎng)城之限——限,，界限,，名詞。越過長(zhǎng)城的界限,。

余以乾隆三十九年二月（余：我,，以：在。我在乾隆三十九年二月,。）

其級(jí)七千有余,。（幾，表示整數(shù)后面不定的余數(shù),。那臺(tái)階有七千多級(jí)）

及既上（及：等到,，介詞。等到登上山頂,。）今所經(jīng)中嶺及山巔,。（及：和，連詞?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山巔）

世皆謂之天門云,。（云：語(yǔ)氣助詞，表示不肯定的語(yǔ)氣,。世人都稱為天門山的,。）

特殊句式：余所不至也（也，表判斷,，句意為：我沒有到達(dá)那里,。）亭東自足下皆云漫（用皆、表判斷,。句意為：亭東從腳下都是彌漫著云霧,。）

省略句：與子穎坐日觀亭等日出（省略主語(yǔ)：余。句意：我同子穎坐在日觀亭上等待日出,。）

蒼山負(fù)雪,，明燭天南（后一分句前承前一分句賓語(yǔ)省略主語(yǔ)：雪?！吧n山”前面省略謂語(yǔ)：見,。句意：青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空,。燭：名詞動(dòng)用,，照。）

三,、翻譯第二段：

我在乾隆三十九年十二月，從京城出發(fā),，冒著風(fēng)雪,，經(jīng)過齊河,、長(zhǎng)清，穿過泰山西地的山谷,，越過長(zhǎng)城的界限,，到達(dá)了泰安。這月的二十八日,，與朋友知府朱孝純字子穎,，從南面的山腳攀登。全程四十五里,，路都有是石頭砌的石階,，那臺(tái)階有七千多級(jí)。泰山的正南面有三條山谷,。中間的那一條山谷繞著泰安城邊流過,，這就是酈道元所說的環(huán)水。我們一開始就沿著這條谷進(jìn)了山,，走了一小半路程,，越過中嶺，再沿著西面的山谷向上走,，就到了它的頂峰,。古時(shí)登山，沿著東面的山谷進(jìn)山,，天門就在道中,。東面的山谷，古稱它為天門溪水,，是我們沒有到達(dá)的地方?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺，和山頂有高崖橫在路上的地方,，世人都稱為“天門山”,。一路上云霧彌漫冰滑難走，臺(tái)階幾乎無法攀登,。等到登上山頂,，青山覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空,。遠(yuǎn)望城郭,，在夕陽(yáng)的照耀下，汶水,、徂徠好像一幅圖畫,，半山腰停留的云霧，好像一條腰帶似的,。

四,、抽學(xué)生回答下列問題：

（一）,、登山的過程怎樣？

明確：由南麓登,，始循（中谷）進(jìn)入,，道少半，越中嶺,，復(fù)循西谷,，遂至其巔。評(píng)：僅用十九個(gè)字便寫出登山的全過程,。）

（二）,、沿途和登上山頂以后見到了什么景色？

明確：上了山頂,，只見青山鋪著白雪,，雪光映著南天。遠(yuǎn)望夕陽(yáng)下的照著的城郭,，汶水和徂徠活像一幅山水畫,，半山腰還停留著霧氣，像腰帶似的,。

歸納：這一部分可分三層：一,、寫京師到泰安的旅程。二,、寫從泰山南麓到山顛的路線,，三、寫登上泰山山頂,，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色,。（旅途遠(yuǎn)，登山難,，景色秀）

五,；作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文

六、板書設(shè)計(jì)：

一,、寫京師到泰安的旅程,。旅途遠(yuǎn)，登山難,，景色秀

二,、寫從泰山南麓到山顛的路線。

三,、寫登上泰山山頂,，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色。

登泰山記課件公開課篇四

《登泰山記》是語(yǔ)文必修上第七單元的一篇古文，本文屬于古代山水游記類散文,，在寫景的同時(shí),，表達(dá)出作者對(duì)人生、世事的感悟,。學(xué)習(xí)本文，不僅能提高學(xué)生的文言閱讀能力,，而且能提高學(xué)生的思想境界,。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神,，領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,，開擴(kuò)胸襟，感受祖國(guó)山河的壯美,，陶冶情操,。

1、通過朗讀積累一定的文言實(shí)詞,，進(jìn)而疏解文意,。

2、理清本文思路,，體會(huì)描景特點(diǎn),。

3、欣賞精彩的寫景片段,，品位形象而優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫作方法。

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握“陰”“始”“望”“坐”“視”等文言詞語(yǔ)的含義,。掌握通假及詞類活用,。學(xué)習(xí)本文烘托、動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法,。

思維發(fā)展與提升：積累文言實(shí)詞,、虛詞及文言句式。自主合作探究,，領(lǐng)悟文旨,、理通思路，賞析表現(xiàn)手法,。

審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)課文景,、情交融的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀,，整體理解,，了解全文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

文化傳承與理解：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，了解其積極意義,。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷,、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神，領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,，開擴(kuò)胸襟,，感受祖國(guó)山河的壯美，陶冶情操,。

1,、賞析“泰山日出”景物描寫片斷。

2,、學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法,。

3、結(jié)合本文寫景狀物的寫法,，進(jìn)行藝術(shù)審美,，從而能夠知識(shí)遷移。

本篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生,，他們已經(jīng)學(xué)過一些文言文,，掌握了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，能閱讀淺顯的文言文,。但本文在文言字詞上,、思想上有一定的深度，學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)中反復(fù)誦讀,，提高文言閱讀能力,。

《登泰山記》

一、導(dǎo)入新課

由杜甫的《望岳》引出姚鼐的《登泰山記》,。

二,、作者介紹（投影）

《登泰山記》選自《惜抱軒詩(shī)文集》，作者姚鼐,，字姬傳,，一字夢(mèng)谷，清代桐城人,，杰出的散文家,，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,，著有《惜抱軒全集》,，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,，經(jīng)劉大櫆,、姚鼐的發(fā)展,，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”,，姚鼐被稱為領(lǐng)袖,，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理,、考據(jù),、詞章三者兼長(zhǎng)，注重內(nèi)容和形式的關(guān)系,。寫景散文尤有獨(dú)特成就,。

三、朗讀課文,，疏通文意

1、教師范讀課文,，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,，依據(jù)節(jié)奏推知句意。

2,、默讀全文,，要求學(xué)生參閱注釋，理解文章大意,，并提出自己難以理解的詞句,，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論,，揣度詞義,，并將重點(diǎn)詞語(yǔ)形成板書。

泰山之陽(yáng)——陽(yáng)：山的南面,，水的北面為陽(yáng),，這里指泰山的南面。

其陰——陰：山的北面,，水的南面,，這里指泰山的北面。

乘風(fēng)雪——乘：趁,，這里有“冒著”的意思,。

長(zhǎng)城之限——限：界限，這里指城墻,。

遂至山巔——巔：頂峰,，顛峰。

半山居霧——居：停留,。

戊申晦——晦：陰歷每月最后一天,。

極天云一線——極：盡，盡頭。

絳皓駁色——駁：雜,，錯(cuò)雜,。

盡漫失——漫失：模糊、缺損,。

僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А?/p>

明燭天南——燭：名詞作動(dòng)詞用,，照。

3,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,，畫出作者登山線路圖，進(jìn)行比較,，看誰(shuí)畫得準(zhǔn)確,。

四、整體感知,，理清文章思路

1,、全文有五段，每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么,？學(xué)生發(fā)言,、明確；

第一段：總寫泰山的地理形勢(shì),，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰,。

第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象,。

第三段：集中描寫泰山日出的動(dòng)人景象,。

第四段：介紹泰山的人文景觀。

第五段：介紹泰山的自然景觀,。

2,、討論：作者是從何地動(dòng)身？登山的方位在何處,？簡(jiǎn)述第一天行程和第二天所觀之景,。

明確：作者從泰安動(dòng)身，西南麓（日觀峰之南）登山,。

第一天：從南麓循中谷入山,，經(jīng)天門，越中嶺,，再循西谷達(dá)到極頂,，其時(shí)天色已晚。

第二天：晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,，然后參觀名勝古跡,，最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn),。

3、思路（板書）

交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫自然景觀,。循序漸進(jìn),，一線貫穿

綜觀全篇，文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行,，敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,，以精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象,，寫出了泰山的神秀壯麗,，能喚起我們對(duì)泰山的向往，感覺到祖國(guó)山河的壯美,。

五,、布置作業(yè)

1、鞏固重點(diǎn)字詞,，完成練習(xí)二,。

2、背誦課文,。

3、思考：作者是如何準(zhǔn)確寫出登山路徑的,？如何精彩描繪泰山日出美景的,？

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻,、雄偉，那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊”,，游是如何精彩地描繪險(xiǎn)峰之上那“無限風(fēng)光”的呢,？

二、精彩片段分析

討論：1,、第二段作者詳寫登山的過程,，精讀，說出作者的登山路線,，寫景特點(diǎn),。

明確：（板書）

先寫：京師——泰安，點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令,。

再寫：山麓——山頂,。

路程：四十五里（遠(yuǎn)）

石級(jí)：七千有余（高）

路線：中谷——西谷——山巔（險(xiǎn)）

最后頂景：蒼山負(fù)雪，明燭天南（壯闊,、上）——晚日照城,，汶水,、徂徠如畫（雄渾、下）半山居霧若帶然（高峻）——（遠(yuǎn)——近）

2,、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,，是按照什么順序?qū)懢拔镒兓模棵鑼懥嗽鯓拥膭倬埃?/p>

作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前,、日出時(shí)和日出后的不同景色,，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。（板書）

日出前：大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,，山也

日出時(shí)：極天云一線異色——須臾成五采——日上,，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之

日出后,；回視日觀以西峰——或得日,，或否，絳皓駁色——而皆若僂

色彩點(diǎn)染——絢麗壯美

3,、全班齊讀第三段,，體會(huì)寫法特點(diǎn)和感情。

總結(jié)：通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,，表達(dá)出作者的喜悅心情,，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河，贊美祖國(guó)山河的強(qiáng)烈感情,。

4,、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法，體會(huì)特點(diǎn)和作用,。

明確：

（1）“蒼山負(fù)雪,，明燭天南?！边@是初登山頂時(shí)剎那間的感受,，作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山負(fù)白雪,，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),，用語(yǔ)新穎、傳神,。進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,，形象、生動(dòng)地繪出了積雪的光彩,。

（2）“望晚日照城郭,，汶水、徂徠如畫,，而半山居霧若帶然”,。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面,。作者縱目遠(yuǎn)眺，夕陽(yáng)照耀著泰安城,，汶水徂徠好像自然天成的山水畫,，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般，使人感到那種特有的寧?kù)o氣息,，而且設(shè)喻新奇,，給人以美的享受。

（3）“回視日觀以西峰,，或得日,，或否，絳皓駁色,，而皆若僂”,。這一比喻寫出了西海諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻,，且賦予山峰以人的情感,，形象而生動(dòng)。

三,、寫作特點(diǎn)

討論,、交流、舉例分析,。

明確：

1,、章法嚴(yán)明，剪裁得當(dāng),。

2、善于抓住景物特征,，巧妙進(jìn)行烘托,。

3、用筆簡(jiǎn)潔,，詞語(yǔ)精當(dāng),。

4、句式多變,，用此靈活傳神,。

歸納總結(jié)；

本文無論從清晰的思路,，還是簡(jiǎn)潔明凈的語(yǔ)言,，亦或是色彩鮮明、生動(dòng)的描景,，都可見桐城派古文家錘煉語(yǔ)言的功力,，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

四、齊背課文,，進(jìn)一步體會(huì)以上特點(diǎn),。

五、布置作業(yè)

1,、熟練背誦課文,。

2、完成練習(xí)一（3）,。

3,、寫一段冬季雪景片段，具體生動(dòng)地寫出景物特征,。

登泰山記課件公開課篇五

在古代山水游記中,，清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作。本文敘述了作者冬日登覽泰山和觀日出的全過程,，再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時(shí)的壯觀瑰麗的場(chǎng)面,。全文不足千字，其內(nèi)容很豐富,。作者先總寫了地理位置及形勢(shì),，首選為我們勾勒了泰山的輪廓，采用點(diǎn)面結(jié)合寫法,。然后寫登山的具體經(jīng)過,，詳略地描寫了途中的艱險(xiǎn)和初登頂峰的所見。蒼山,、白雪,、紅日、云霧,、流水,、城廓，絢爛如畫,，盡收眼底,。接著濃墨重彩地描寫了作者泰山之巔觀日出的情形，作者按時(shí)間順序?qū)懥巳粘銮?、日出時(shí),、日出后的景觀，寫景層次分明,，多角度地給我們描寫了一幅瞬息萬(wàn)變的綺麗圖景,。最后略寫了登山所見的人文景觀和自然景觀。

文章以時(shí)間為經(jīng),，以泰山景為緯,，采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物,，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，生動(dòng)形象,，體現(xiàn)了姚鼐散文的風(fēng)格。

本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言文字淺顯,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我主要從文章描寫景物的特點(diǎn)和手法入手,，從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫（“泰山日出”,、“泰山夕照”），從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆,，感悟作者的大情懷,。具體教學(xué)中，我主要以第三段寫景為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,，培養(yǎng)學(xué)生的知情意行及審美感受能力,。先引導(dǎo)學(xué)生賞析文本經(jīng)典，通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟,。再補(bǔ)充同題材內(nèi)容比較閱讀,。最后讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

教學(xué)中采用鑒賞法,、討論法,，擬定用一課時(shí)完成。

1,、賞析“泰山日出”景物描寫片斷,，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：賞析“泰山日出”景物描寫片斷,，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法,。

難點(diǎn)：結(jié)合本文寫景狀物的寫法,，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識(shí)遷移,。

一,、導(dǎo)入

太陽(yáng)東升西落，日復(fù)一日,。太陽(yáng)是光明,、溫暖,、激情的象征。我們也司空見慣,，但沒有引起大家的注意,。在文人的筆下，太陽(yáng)卻是那樣神奇瑰怪,，多姿多彩,。毛澤東曾在《沁園春雪》中寫到“須晴日，看紅妝素裹,，分外妖嬈”,。雖是想象，但景色是何等壯麗,。詩(shī)人金哲在《通往太陽(yáng)的路》中寫到“大海,、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象,、繽紛的色彩,，為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,，那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢,？

二、學(xué)生朗讀全文,。

三,、教師總體分析本文構(gòu)思。

作者以登覽為主線,，以日觀峰為主景,，采用移步換景的寫法，為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫面：泰山地勢(shì)圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖

四,、重點(diǎn)欣賞文中第三段“泰山日出”片斷

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段，其余學(xué)生畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物,，填出黑板上的表格,。

時(shí)間景物特征描寫角度藝術(shù)手法及效果

五鼓寒風(fēng)呼嘯

積雪擊面

云霧彌漫近/動(dòng)景側(cè)面烘托

為日出蓄勢(shì)

稍見山白若樗蒱

云一線異色遠(yuǎn)/靜景烘托蓄勢(shì)

須臾云霧幻成五采遠(yuǎn)/動(dòng)景烘托蓄勢(shì)

日上日正赤刀丹

紅光下承之遠(yuǎn)/動(dòng)景

虛實(shí)結(jié)合正面描寫

回視絳皓駁色

山皆若僂遠(yuǎn)/靜景

色彩/情態(tài)

側(cè)面烘托

拓展意境

登泰山記課件公開課篇六

1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽(yáng),、乘,、燭、以,、及”等虛詞的意義和用法,，并疏通文意。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1,、導(dǎo)入新課

中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”,，它們分別是東岳泰山,，西岳華山，北岳恒山,，南岳衡山,，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》,，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。

2,、寫作背景

乾隆三十九年（1774）,，姚鼐四十二歲，以養(yǎng)親為名,，告歸故里,，途經(jīng)泰安，與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）同上泰山,，登日觀峰之后,，寫下了這篇游記。

3,、作者介紹

姚鼐（1731—1815）字姬傳,，一字夢(mèng)谷，室名惜抱軒,，也稱惜抱先生,，清乾隆二十八年進(jìn)士。曾任兵部主事,、刑部郎中,、記名御史等，參與編修《四庫(kù)全書》,。辭官后,，先后在江寧、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年,。著有《惜抱軒詩(shī)文集》,、《九經(jīng)說》等書。他編選的《今體詩(shī)選》《古文辭類纂》,，歷來負(fù)有盛譽(yù),。在創(chuàng)作方面，姚鼐師承劉大櫆,，劉大櫆師承方苞,，三人都是安徽桐城人，又都以古文辭著名,，世稱桐城派（但后來的桐城派作家并不都是桐城人）,。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主，兼及子,、史,、詩(shī)文，作品多為書序,、碑傳之類,。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn),，自成一格,。

4、層次結(jié)構(gòu)

第一段：總寫泰山的地理形勢(shì),，點(diǎn)出泰山及其最高峰一—日觀峰,。

第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象,。

第三段：集中描寫泰山日出的動(dòng)人景象,。

第四段：介紹泰山的人文景觀。

第五段：介紹泰山的自然景觀,。

5,、全文分析

1、如何理解“蒼山負(fù)雪,，明燭天南”這句話,？

這是作者初登山巔的感受。作者不說冰雪覆蓋著青山,，卻說青山背著雪,，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎,、傳神,。進(jìn)而說蒼山上的雪照亮了天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩,。

2,、“望晚日照城郭，汶水,、祖徠如畫,，而半山居霧若帶然,。”這句話用了什么修辭手法,？有何作用,？

“如畫”“若帶”使用比喻修辭。汶水,、徂徠好像自然天成的山水畫,，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài),，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息,，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受,。

3,、“回視日觀以西峰，或得日或否,，絳皓駁色,，而皆若”這句話用了什么修辭手法？有何作用,？

“皆若僂”使用比喻修辭,，寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻,，且賦予山蜂以人的感情,，形象而生動(dòng)。

4,、既然作者是從第2段敘述開始登山,，那么文章第1段是否是多余的？

文章開篇介紹“泰山之陽(yáng)”“其陰”“古長(zhǎng)城”“日觀峰”的位置由面——線——點(diǎn)為下文描寫登山所見營(yíng)造氛圍埋下伏筆,；也正因?yàn)樘┥教厥獾牡乩砦恢煤偷锰飒?dú)厚的人文自然景觀才吸引著四方游客,，吸引著作者頂風(fēng)冒雪而來，作者對(duì)祖國(guó)河山的感情由此可見一斑,。沒有此段后面的內(nèi)容就顯得突兀而模糊,。

6、寫作特點(diǎn)

1,、章法嚴(yán)明,，剪裁得當(dāng)。

2,、善于抓住景物特征,，巧妙進(jìn)行烘托。

3,、用筆簡(jiǎn)潔,，詞語(yǔ)精當(dāng),。

4、句式多變,，用此靈活傳神,。