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2023年登泰山記課件公開課(6篇)

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2023年登泰山記課件公開課(6篇)
時(shí)間:2022-12-28 13:30:30     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

登泰山記課件公開課篇一

1,、 培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代生活意識(shí),。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

3,、 縮短學(xué)生與古代文學(xué)作品之間的距離。

依照課文,,重組教學(xué)內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份,向游客介紹泰山,,為游客設(shè)計(jì)登山線路,,安排行程起居,介紹重點(diǎn)景觀,。

(一) 導(dǎo)語(yǔ)激趣:

我們都有過旅行的經(jīng)歷,,山光水色,美不勝收,,可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之感,;人文風(fēng)物,豐富燦爛,,可我們又有“身在寶山不識(shí)寶”之憾,。這時(shí),我們便想到了導(dǎo)游,。導(dǎo)游,,能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微,得自然之精妙,;能引導(dǎo)我們尋根問祖,,得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”,,閱讀《登泰山記》,,請(qǐng)你也當(dāng)一回導(dǎo)游,,帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略泰山的山水之美,文化之美,。

(二)廣告激興

根據(jù)課文第一段內(nèi)容,,參考有關(guān)資料,寫一段介紹泰山的文字,,為泰山作廣告,,激起游客的興趣。

示例(多媒體課件顯示):

泰山,,古稱岱山,,又稱岱宗。位于山東省中部,,總面積426平方公里,。主峰玉皇頂,,海拔1532,。8米。泰山的南北面,,各有一條大河,。南面,有向西流走的汶水,;北面,,有向東流去的濟(jì)水。南北水域的分界處有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)所筑的長(zhǎng)城遺址,。泰山的最高處是日觀峰,。

泰山雄偉壯麗,氣勢(shì)磅礴,,有拔地通天之勢(shì),,擎天捧日之姿,歷來有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù),。泰山自然景觀獨(dú)步天下,,旭日東升、晚霞夕照,、黃河玉帶,、云海玉盤被稱為泰山四絕。泰山受到歷代帝王的尊崇,,把它當(dāng)作江山永固的象征,;泰山受到歷代文人的禮贊,山上留有上千處題詠刻石,,泰山是我國(guó)文化藝術(shù)的寶庫(kù),。

杜甫有詩(shī)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小”,登山泰山極頂,,能識(shí)盡泰山真面目,,無限風(fēng)光盡眼收。

(三)設(shè)計(jì)線路

根據(jù)課文第二段內(nèi)容,,讓游客從南面登山,,設(shè)計(jì)好登山線路。

1,、中谷登山:

泰安城——中谷——中嶺——西谷——山巔(全程四十五里)

2,、東谷登山:

泰安城——東谷——天門

(四)安排游程

根據(jù)課文內(nèi)容,為游客安排好冬季二日游,。

第一天:從泰安城出發(fā),,登山至南天門,觀賞泰山晚霞夕照,,宿山頂,。

第二天:五鼓起身,在日觀亭看泰山日出,,上午游岱祠,、碧霞元君祠、皇帝行宮,。下午返程途中觀道中石刻及泰山松,。

(五)重點(diǎn)景觀介紹

根據(jù)課文內(nèi)容,向游客介紹泰山的重 https:/// 點(diǎn)景觀,。要求解說得詩(shī)情畫意,,讓游客陶醉,讓游客留連忘返,。

1,、 蒼山負(fù)雪圖(泰山夕照?qǐng)D)

姚鼐描述:

蒼山負(fù)雪,明燭天南,。望晚日照城郭,,汶水、徂徠如畫,,而半山居霧若帶然,。

請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文的語(yǔ)言描述這種奇觀。

參考文字(多媒體課件顯示):

登上山頂,,極目遠(yuǎn)望,,群山背負(fù)著白雪,蒼茫圣潔,;虬枝上掛滿了銀條,,粉妝玉砌,。山的連綿增添了雪的氣勢(shì),雪的潔白增添了山的明凈,。雪光折射到西南天空,,給暮色增添了明亮;晚霞映照著群峰,,給白雪覆上了一層淡紅的輕紗,。紅妝素裹,分處妖嬈,。半山的云霧絲絲縷縷,,纏繞山間,像粉妝女子輕歌曼舞,。山水雪霧相融合,,日光城郭相交織,形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫,。

2,、 泰山日出圖

姚鼐描述:

亭東自足下皆云漫,稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者,,山也,。極天云一線異色,,須臾成五采,。日上,正赤如丹,,下有紅光動(dòng)搖承之,,或曰:此東海也?;匾暼沼^以西峰,,或得日,或否,,絳皓駁色,,而皆若僂。

請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代散文語(yǔ)言描述日出奇觀,。

參考文字(多媒體課件顯示):

冬日清晨,,天色剛泛出魚肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰,,腳下云霧漫漫,,耳畔松濤陣陣,坐在日觀亭上,,有騰云駕霧之感,。遠(yuǎn)方的山巒在霧氣中隱現(xiàn),,似海市蜃樓,近處的山峰在云濤中出沒,,似博戲爭(zhēng)賭,。注目東方,海天之間浮出一條彩線,,頃刻時(shí),,彩線擴(kuò)大了它的范圍,變?yōu)榻k麗的彩帶,,彩帶慢慢擴(kuò)大為紅色的海洋,,紅光洶涌著,搖蕩著,。太陽(yáng)像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒從海中升起。一剎那間,,這深紅的東西,,便發(fā)出令人目眩的光亮,云彩被染紅了,,雪峰被染紅了,,日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽(yáng)中。

(六)送客(作業(yè)):

而今,,崇尚文明旅游,,“除了你的腳印,什么也不要留下,;除了你的回憶,,什么也不要帶走”,作別泰山,,留下什么樣的回憶最好呢,?熟背《登泰山記》,泰山的美麗風(fēng)光,,泰山的燦爛文化,,就會(huì)長(zhǎng)留你的心中。

1,、 優(yōu)化教材

古文教學(xué)最忌串講,,事無巨細(xì),重點(diǎn)常被淹沒,。采用導(dǎo)游的方式處理教材,,既能突出重點(diǎn),又脈落分明。比如,,讓學(xué)生為泰山作廣告,,實(shí)際上是讓學(xué)生疏通第一段課文,同時(shí)讓學(xué)生多方向獲取資料,,培養(yǎng)自學(xué)能力,。課文第二段內(nèi)容比較繁瑣,而讓學(xué)生設(shè)計(jì)出登山線路,,牽一線而帶全段,,并完成了課后相關(guān)練習(xí)。介紹重點(diǎn)景觀,,實(shí)際上是學(xué)習(xí)課文的二三兩段,,這是全文的精華所在。

2,、 角色扮演

學(xué)習(xí)心理學(xué)中有一條很好的教育方法是角色扮演,,也即讓學(xué)生模仿別人的角色來行事。實(shí)驗(yàn)表明,,在角色扮演中所花的力氣越大,,改變態(tài)度的效果就越好,取得的學(xué)習(xí)成效越高,。學(xué)生坐在課堂上,,他們已經(jīng)厭倦了旁觀被動(dòng)的角色。讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游,,將艱深的古文學(xué)習(xí)與鮮活的導(dǎo)游工作結(jié)合起來,,既能讓學(xué)習(xí)在一種輕松形象的情境下進(jìn)行,又能增添他們新的生活體驗(yàn),。

3,、讀寫聯(lián)袂

為泰山作廣告,用現(xiàn)代散文語(yǔ)言介紹泰山景觀等,,就不是簡(jiǎn)單的古文翻譯,而要調(diào)動(dòng)文學(xué)描寫的手法,,才能介紹得詩(shī)情畫意,。讀了一篇古文,也寫活了幾處景物,。

登泰山記課件公開課篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽(yáng),、乘,、燭、以,、及”等虛詞的意義和用法,,并疏通文意,。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段,。

3,、體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。

1,、積累相應(yīng)實(shí)詞,、虛詞。

2,、背誦全文,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名,,被稱為“五岳”,,它們分別是東岳泰山,西岳華山,,北岳恒山,,南岳衡山,中岳嵩山,,而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》,領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉,。

二,、作家作品

姚鼐(1731—1815)字姬傳,一字夢(mèng)谷,,室名惜抱軒,,也稱惜抱先生,清乾隆二十八年進(jìn)士,。曾任兵部主事,、刑部郎中、記名御史等,,參與編修《四庫(kù)全書》,。辭官后,先后在江寧,、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年,。著有《惜抱軒詩(shī)文集》、《九經(jīng)說》等書,。他編選的《今體詩(shī)選》《古文辭類纂》,,歷來負(fù)有盛譽(yù)。在創(chuàng)作方面,姚鼐師承劉大櫆,,劉大櫆師承方苞,,三人都是安徽桐城人,又都以古文辭著名,,世稱桐城派(但后來的桐城派作家并不都是桐城人),。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主,兼及子,、史,、詩(shī)文,作品多為書序,、碑傳之類,。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn),,自成一格,。

桐城派是清代散文的主要流派,創(chuàng)始人是康熙時(shí)的方苞,,方苞注重文章的“義法”,,主張以“清真雅正”之文,載孔孟,、程朱之道,,劉大魁師事方苞,并發(fā)展了他的理論,,強(qiáng)調(diào)“義理,、書卷、經(jīng)濟(jì)”,,要求作品闡發(fā)程朱理學(xué),,同時(shí)又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的“神氣”“音節(jié)”“字句”。姚鼐是劉大櫆的弟子,,他的口號(hào)是“義理,、考據(jù)、辭章三者不可偏廢”,。實(shí)際上是以“考據(jù)”“辭章”為手段來闡發(fā)儒家的“義理”,。

三、整體把握

1,、聽課文錄音,正音,。

2,、朗讀課文。

3、默讀課文,,結(jié)合書下注釋疏通文意,。

泰山之陽(yáng),汶水西流,;其陰,,濟(jì)水東流:古時(shí)稱山南水北為陽(yáng),山北水南為陰,。

當(dāng)其南北分者:在,,正。

乘風(fēng)雪:趁,,冒著,。

余始循以入:相當(dāng)于“而”,表順承,。

及既上:等到,。

蒼山負(fù)雪:背負(fù)。

明燭天南:名→動(dòng),,照,。

戊申晦:農(nóng)歷每月最后一天。

稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者:依稀看見,。

絳皓駁色:或紅或白,,顏色相雜。

盡漫失:模糊缺失,。

極天云一線:盡,。

僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>

4、理清思路:

問:全文共5段,,每段要點(diǎn)是什么,?

明確:第1段:地理位置。

第2段:登山經(jīng)過,。

第3段:日出壯觀,。

第4段:人文景觀。

第5段:自然景觀,。

四,、布置作業(yè):

1、課后練習(xí)一,、二,。

2、熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、研習(xí)第一段

(一)齊讀

(二)指名口譯

(三)重點(diǎn)字詞講解

(四)品讀

1,、汶水、濟(jì)水怎樣分流,?

“泰山之陽(yáng),,……陽(yáng)谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶,、濟(jì)二水之間,,山南有汶水潺潺西流,山北有濟(jì)水淙淙東去,,“陽(yáng)谷皆入汶”,,“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出萬(wàn)壑爭(zhēng)流的景象,名山傍水,,分外壯觀,。

2、古長(zhǎng)城在哪里,?

“當(dāng)其南北分者,,古長(zhǎng)城也”。這句既點(diǎn)出古長(zhǎng)城在泰山南北山谷的分界處,,成為兩水分界線,,又寫出泰山形勢(shì)之險(xiǎn),依山筑城,。

3,、作者怎樣介紹日觀峰?

“最高日觀峰,,在長(zhǎng)城南十五里”,。以古長(zhǎng)城為參照物寫日觀峰,既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn),,也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌,。

4、給第一段圖畫命名,。

泰山地理概貌圖,。猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭,又如繪畫中的鳥瞰圖,。作者用由面(兩水)到線(古長(zhǎng)城)再到點(diǎn)(日觀峰)的寫法,,為后文的敘述設(shè)下伏筆。

(五)背誦第一段

二,、研習(xí)第二段

(一)齊讀

(二)指名口譯

(三)重點(diǎn)字詞講解

(四)品讀

1,、全段由幾幅畫組成?根據(jù)畫面劃分層次,。(三幅)

2,、為第一幅畫命名:旅游路線圖,。

3,、劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞,,品味其作用。

“乘”,,好像風(fēng)雪隨作者駕馭,,比“冒”“頂”多一份生動(dòng)?!俺孙L(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆,,作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線,為登山之難,,游興之豪創(chuàng)造了條件,。

“歷”“穿”“越”“至”,一氣讀來感到作者不辭旅途漫長(zhǎng),、行程艱辛,,頂風(fēng)冒雪,由遠(yuǎn)而近,,快速行進(jìn),,歸返自然,縱情登山,。其游興之豪,,向往之切溢于言表。

4,、為第二幅畫命名:登臨泰山圖,。

5、劃出登山的時(shí)間及自山麓至山頂?shù)耐緩健?/p>

時(shí)間:乾隆三十九年十二月,,點(diǎn)明節(jié)令,,為下文作鋪墊。

登山路線:南麓,、中谷,、中嶺、天門,、西谷,、山巔。

6,、請(qǐng)用一個(gè)字概括途中景象特點(diǎn),,并說明是如何在文中體現(xiàn)的?

險(xiǎn),。①崖限當(dāng)?shù)?,世謂天門,;②霧重冰堅(jiān),磴滑難攀,。

7,、為第三幅畫命名:泰山夕照?qǐng)D。

8,、登山固然艱難,,但登上極頂,那陡然呈現(xiàn)的氣象萬(wàn)千的景色,,又激動(dòng)著姚鼐的心,。作者用落日、青山,、流水,、白雪、城郭組成一幅其妙無比的泰山夕照?qǐng)D,,尺幅千里呼之欲出,。你能把這幅瑰麗的風(fēng)景畫描述出來嗎?(學(xué)生自由朗讀,,描述畫面)

座座青蒼的山峰,,身披皚皚的白雪,銀光照亮了南天,,蒼山與白雪相互襯托,,雪光與日光交相輝映,憑高俯瞰,,遠(yuǎn)處古老的泰安城郭恬靜地沐浴著夕陽(yáng)的余輝,,汶水和徂徠山相依擁抱,宛如自然天成的山水圖畫,,環(huán)繞山間的云霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩,,朦朦朧朧,恍恍惚惚,,似動(dòng)非動(dòng),,別具風(fēng)味。

9,、你認(rèn)為這幅風(fēng)景畫中哪些詞語(yǔ)用得精妙,?

蒼山負(fù)雪:不言冰雪覆蓋青山,卻說青山背負(fù)著雪,,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),,賦靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),表現(xiàn)了冰雪之盛,,使人想象到蒼山宛如一位富有強(qiáng)大生命力的巨人,,匍伏在那里,,銀裝素裹,富有神韻,。

明燭天南:“燭”是一種光化反應(yīng),。晴日直射雪山,雪山又把吸收的光能反射天南,,繪出積雪映照南面天空的奪目光彩,,呈現(xiàn)出雪光與日光爭(zhēng)輝的奇景。

半山居霧:一個(gè)“居”字,,不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài),使人感受到那種特有的靜謐,,而且增強(qiáng)了山間云霧繚繞不絕的高峻之感,,創(chuàng)造出云霧全然凝滯不動(dòng)的靜穆而奇妙的境界。

這幾個(gè)詞寫出了山靜中的動(dòng)態(tài),,霧動(dòng)中的表態(tài),。

(五)背誦第二段。

三,、作業(yè)

檢查課后練習(xí)完成情況,。

第三課時(shí)

一、研習(xí)第三段

(一)齊讀

(二)指名口譯

(三)重點(diǎn)字詞講解

(四)品讀

1,、畫出時(shí)間詞語(yǔ)以及對(duì)應(yīng)的景象變化,。

2、這段主要寫什么,?為這幅畫命名,。與夕照?qǐng)D相比有何不同?

泰山觀日出,。作者描繪了一幅無比壯麗的泰山日出圖,。

如果說夕照?qǐng)D畫面明凈,色彩柔和,,景象恬靜,,充滿陰柔之美,那么這幅日出圖則色澤熾烈,,氣勢(shì)雄闊,,生機(jī)勃勃,對(duì)比映襯之下,,足見其陽(yáng)剛之美,。

3、作者寫了哪些自然景觀,?重點(diǎn)寫了什么,?

寫了大風(fēng),、積雪、云霧,、雪峰,、朝霞、太陽(yáng),、大海,、遠(yuǎn)山,重點(diǎn)寫日出時(shí)“極天”的變化,。

4,、作者的觀察順序、描寫順序各是怎樣的,?

觀察順序:

由暗到明(稍見云中……→正赤如丹…… )

同近到遠(yuǎn)(自足下……→極天云一線異色)

由東到西(亭東……→回視日觀以西峰)

描寫順序:

日出之前(大風(fēng),、積雪、云漫,、云中白若摴蒱數(shù)十立者)

日出之時(shí)(一線異色,、五彩、正赤如丹,、紅光動(dòng)搖承之)

日出之后(或得日,,或否,絳皓駁色,,而皆若僂,。)

5、品味作者描寫日出善于抓住景物特征的寫法,。

示例:寫日出之前的情景,,“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”,風(fēng)雪交加,,云霧彌漫,,不但寫出“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺,而且寫出了“擊面”的觸覺,?!皳P(yáng)”“擊”二字把勁急的風(fēng)力描繪得十分突出。風(fēng)力之急,,氣候之寒,,積雪之多,使人感同身受,。

以摴蒱比喻雪中的遠(yuǎn)山,,拔地參天的山峰,竟然小如摴蒱。作者抓住遠(yuǎn)山又白又小的形,、色特點(diǎn),,顯得十分貼切。再?gòu)倪@一判斷句式來看,,作者先寫直覺(像何物),,進(jìn)而判斷出實(shí)際是什么(山也),完全符合觀察的過程,,顯得十分真實(shí),。這是一幅云霧中的山的靜態(tài)圖。

寫日出之時(shí)的景觀,,著重觀察描繪日出前后色彩的變化,。以靜襯動(dòng),是一幅流動(dòng)著色彩美的動(dòng)態(tài)圖,。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如丹”“紅光動(dòng)搖承之”,,寫出了倏忽萬(wàn)變的壯美景象。一個(gè)“承”字,,把旭日寫得仿佛有一雙巨手輕托著徐徐上升,又以洶涌著,、搖動(dòng)著,、充滿無窮生命力的紅光為襯托,情景愈加顯得奇麗,。緊接一句“或曰:此東海也”,,好像是誰(shuí)突然發(fā)現(xiàn),驚呼了一聲,,引發(fā)了我們對(duì)日出的壯觀景象進(jìn)行想象:原來太陽(yáng)是從一片紅光閃耀,,涵澹澎湃的東海之中升起來的,難怪它是那樣的絢麗,,熱烈,,渾圓。

“回視日觀以西峰,,或得日,,或否,絳皓駁色,,而皆若僂,。”作者由東而西,,由高到低,,寫晨曦中山峰絢麗多姿,是一幅奇異的立體風(fēng)光圖。沒有一個(gè)字寫冰雪,,卻使我們能夠從它的形象中想象到,。而“或得日,或否”的山峰,,盡管色彩各有不同,,而神態(tài)卻是相同的,這就是所謂“皆若僂”,。課文注釋多說一句“引申為鞠躬致敬的樣子”是有道理的,,這里以群山有如臣服于下、敬禮膜拜的姿態(tài)來反襯泰山的“五岳獨(dú)尊”的巍峨氣概,,也使日出景象顯得更加莊嚴(yán),。

(五)背誦第三段

二、研習(xí)第四段

(一)齊讀

(二)指名口譯

(三)重點(diǎn)字詞講解

(四)品讀

第四段寫了什么內(nèi)容,?為這幅畫命名,。

寫泰山的人文景觀。提到點(diǎn)綴于日觀亭附近或下山路上的建筑和石刻等名勝古跡,,可說是一幅日觀峰古跡圖,。大凡作山水畫,既要有山有水,,還要有人物,,又要點(diǎn)綴一些屋宇和其它,這里簡(jiǎn)要介紹一些泰山的建筑和古跡,,既增強(qiáng)了游記的知識(shí)性,,也有助于表現(xiàn)歷史悠久的泰山的個(gè)性特征和整體風(fēng)貌。

(五)背誦第四段

三,、研習(xí)第五,、六段

(一)齊讀

(二)指名口譯

(三)重點(diǎn)字詞講解

(四)品讀

第五段寫了什么內(nèi)容?為這幅畫命名,。

介紹泰山的自然景觀,,作者以“三多”“三少”“三無”,用簡(jiǎn)明的文字,,扣住時(shí)令,,概括出泰山石多松多的高山特色,同時(shí)也以此寫出泰山之冬的特殊景觀:石峰峻峭,,青松蒼勁,,冰雪覆蓋,鳥獸飛絕,。這種靜美,,給我們以和諧的色調(diào)感。游覽結(jié)束之時(shí),作者又為我們勾勒了一幅泰山之冬印象圖,,這幅圖畫,,猶如風(fēng)光影片的結(jié)尾,最后再給你一瞥全貌,,雖無細(xì)部刻劃,,卻給你留下了深刻的總體印象。

(五)背誦第五,、六段

四,、全文總結(jié)。

伴隨整個(gè)游程,,貫串全文主要景物的是雪,,起筆于“風(fēng)雪”,結(jié)筆于“冰雪”,,“雪”構(gòu)成連貫全文的一條線索,,是映襯全文的主要色彩,起著重要的對(duì)比和渲染作用,?!白跃煶孙L(fēng)雪”,為這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩,,襯示出此行的非同尋常,。登上山頂之后,“蒼山負(fù)雪,,明燭天南”,青蒼的山嶺蒙上一層厚雪,,發(fā)出晶瑩的白光,,照亮了南天,照出了作者高闊的視野,。與高山雪光對(duì)照的則是“晚日照城廓,,汶水、徂徠如畫”,。展現(xiàn)出一幅高山雪霽,,斜陽(yáng)染丹,,城郭山水歷歷可見的壯麗景象,一切都籠罩在明亮的雪光之中,。而“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”,風(fēng)能揚(yáng)積雪,,說明風(fēng)力之大,,積雪能夠擊面,進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)力勁急,積雪之多,,日出前的氣侯之寒,。而日出之后的山峰所呈現(xiàn)出的“絳皓駁色”,對(duì)比強(qiáng)烈,,色彩鮮明,。文章末尾的“積雪與人膝齊”,再一次突出日觀峰的高聳凜寒,,仿佛連空氣也凍結(jié)了,。一片晶瑩的色彩融染始終,營(yíng)造出一種高迥潔凈的境界,,而白雪的冰清玉潔,,更映襯出作者內(nèi)心的明凈,不同凡俗的崇高和磊落襟懷,。

五,、布置作業(yè)

1、背誦全文

2,、選取一觀察點(diǎn),,描寫日出。

文言知識(shí)積累

一,、詞語(yǔ)解釋

1,、一詞多義

2、古今異義

(1)陽(yáng)谷皆入汶(古義:山的南面,,水的北面稱陽(yáng),。今義:陽(yáng)光;表面上)

(2)世皆謂之天門云(古義:語(yǔ)氣助詞,。今義:云彩)

(3)至于泰安(古義:動(dòng)詞“至”和介詞“于”連用,,到,到達(dá),。今義:表示另提起一件事情)

(4)是月丁未(古義:這,,此。今義:判斷詞)

(5)戊申晦(古義:農(nóng)歷每月的最后一天,。今義:昏暗,,夜晚)

(6)多平方(古義:方方正正的,指山石,。今義:數(shù)學(xué)名詞)

3,、通假字

(1)余以乾隆三十九年十二月(“以”通“于”,在,,在……的時(shí)候)

(2)須臾成五采(“采”通“彩”)

(3)其級(jí)七千有余(“有”通“又”)

(4)少圜(“圜”通“圓”,,圓形的,,指山石)

二、詞類活用

1,、蒼山負(fù)雪,,明燭天南(燭,名詞作動(dòng)詞,,照)

2,、汶水西流(西,方位名詞作“流”的狀語(yǔ),,表示動(dòng)作行為的方向:向西)

3,、濟(jì)水東流(東,方位詞作“流”的狀語(yǔ),,表示動(dòng)作行為的方向:向東)

三,、文言句式

l、判斷句

(1)當(dāng)其南北分者,,古長(zhǎng)城也(“……者,,……也”表判斷)

(2)余所不至也(“也”表判斷)

(3)亭東自足下皆云漫(用“皆”表判斷)

2、省略句

(1)與子潁坐日觀亭,,待日出(省略主語(yǔ):余)

(2)蒼山負(fù)雪,,明燭天南(后一分句承前一分句賓語(yǔ)省略主語(yǔ):雪?!吧n山”前面省略謂語(yǔ):見)

(3)生石罅(“生”前省略主語(yǔ):樹,。“生”后面省略介詞“于”

(4)余始循以入(“循”后面省略賓語(yǔ)代詞“之”,,“之”代“環(huán)水”)

登泰山記課件公開課篇三

一,、分析作者游覽泰山的經(jīng)過及登山的路線。

二,、教學(xué)有關(guān)字詞了解有關(guān)字詞的古今不同意義,。

三、了解有關(guān)特殊句式,。

了解作者登山的路線。

一,、了解有關(guān)特殊句式,。

二、了解有關(guān)字詞的古今不同意義,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固:

抽學(xué)生背誦第一自然段關(guān)回答下列問題。

1,、詞語(yǔ)的古今意義:陽(yáng)

2,、了解詞語(yǔ)的活用:西,,東。

3,、了解特殊句式:當(dāng)其南北分者,,古長(zhǎng)城也。

二,、講授新課:

抽學(xué)生朗讀條二自然段并回答下列問題:

本自然段主要寫了什么內(nèi)容,?

明確:記述登山經(jīng)過,著力寫登山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景象,,這是本文敘寫的重點(diǎn),。(本段的行文思路:先寫由京師到泰安,點(diǎn)明游覽的時(shí)間和節(jié)令——再寫登山的過程——再寫所見的美景,。)

講授有關(guān)字詞:`世皆謂之天門云——云,,語(yǔ)氣助詞。今一般用于名詞,,云層,。句意——世人都有稱之為“天門山”

至于泰安——“至于”是動(dòng)詞,“至”與介詞“于”的連用,,不是今表示另提起一件事的連詞,,其義是到、到達(dá),。句意是:到達(dá)泰安,。

是月丁未——是,這,、此,。今常用作判斷詞。句意是:這月丁未,。

復(fù)循西谷——復(fù),、再、又之意,。再沿著西面的山谷向上走,。今常用義為:往復(fù)、重復(fù)等,。崖限當(dāng)?shù)馈蓿洪T檻,,名詞。當(dāng),、擋住,,動(dòng)詞。有高崖橫在路上的地方,。越長(zhǎng)城之限——限,,界限,,名詞。越過長(zhǎng)城的界限,。

余以乾隆三十九年二月(余:我,,以:在。我在乾隆三十九年二月,。)

其級(jí)七千有余,。(幾,表示整數(shù)后面不定的余數(shù),。那臺(tái)階有七千多級(jí))

及既上(及:等到,,介詞。等到登上山頂,。)今所經(jīng)中嶺及山巔,。(及:和,連詞?,F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山巔)

世皆謂之天門云,。(云:語(yǔ)氣助詞,表示不肯定的語(yǔ)氣,。世人都稱為天門山的,。)

特殊句式:余所不至也(也,表判斷,,句意為:我沒有到達(dá)那里,。)亭東自足下皆云漫(用皆、表判斷,。句意為:亭東從腳下都是彌漫著云霧,。)

省略句:與子穎坐日觀亭等日出(省略主語(yǔ):余。句意:我同子穎坐在日觀亭上等待日出,。)

蒼山負(fù)雪,,明燭天南(后一分句前承前一分句賓語(yǔ)省略主語(yǔ):雪?!吧n山”前面省略謂語(yǔ):見,。句意:青山上覆蓋著白雪,雪光照亮了南面的天空,。燭:名詞動(dòng)用,,照。)

三,、翻譯第二段:

我在乾隆三十九年十二月,從京城出發(fā),,冒著風(fēng)雪,,經(jīng)過齊河,、長(zhǎng)清,穿過泰山西地的山谷,,越過長(zhǎng)城的界限,,到達(dá)了泰安。這月的二十八日,,與朋友知府朱孝純字子穎,,從南面的山腳攀登。全程四十五里,,路都有是石頭砌的石階,,那臺(tái)階有七千多級(jí)。泰山的正南面有三條山谷,。中間的那一條山谷繞著泰安城邊流過,,這就是酈道元所說的環(huán)水。我們一開始就沿著這條谷進(jìn)了山,,走了一小半路程,,越過中嶺,再沿著西面的山谷向上走,,就到了它的頂峰,。古時(shí)登山,沿著東面的山谷進(jìn)山,,天門就在道中,。東面的山谷,古稱它為天門溪水,,是我們沒有到達(dá)的地方?,F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺,和山頂有高崖橫在路上的地方,,世人都稱為“天門山”,。一路上云霧彌漫冰滑難走,臺(tái)階幾乎無法攀登,。等到登上山頂,,青山覆蓋著白雪,雪光照亮了南面的天空,。遠(yuǎn)望城郭,,在夕陽(yáng)的照耀下,汶水,、徂徠好像一幅圖畫,,半山腰停留的云霧,好像一條腰帶似的,。

四,、抽學(xué)生回答下列問題:

(一),、登山的過程怎樣?

明確:由南麓登,,始循(中谷)進(jìn)入,,道少半,越中嶺,,復(fù)循西谷,,遂至其巔。評(píng):僅用十九個(gè)字便寫出登山的全過程,。)

(二),、沿途和登上山頂以后見到了什么景色?

明確:上了山頂,,只見青山鋪著白雪,,雪光映著南天。遠(yuǎn)望夕陽(yáng)下的照著的城郭,,汶水和徂徠活像一幅山水畫,,半山腰還停留著霧氣,像腰帶似的,。

歸納:這一部分可分三層:一,、寫京師到泰安的旅程。二,、寫從泰山南麓到山顛的路線,,三、寫登上泰山山頂,,極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色,。(旅途遠(yuǎn),登山難,,景色秀)

五,;作業(yè)設(shè)計(jì):熟讀課文

六、板書設(shè)計(jì):

一,、寫京師到泰安的旅程,。旅途遠(yuǎn),登山難,,景色秀

二,、寫從泰山南麓到山顛的路線。

三,、寫登上泰山山頂,,極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色。

登泰山記課件公開課篇四

《登泰山記》是語(yǔ)文必修上第七單元的一篇古文,本文屬于古代山水游記類散文,,在寫景的同時(shí),,表達(dá)出作者對(duì)人生、世事的感悟,。學(xué)習(xí)本文,不僅能提高學(xué)生的文言閱讀能力,,而且能提高學(xué)生的思想境界,。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神,,領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,,開擴(kuò)胸襟,感受祖國(guó)山河的壯美,,陶冶情操,。

1、通過朗讀積累一定的文言實(shí)詞,,進(jìn)而疏解文意,。

2、理清本文思路,,體會(huì)描景特點(diǎn),。

3、欣賞精彩的寫景片段,,品位形象而優(yōu)美的語(yǔ)言,,學(xué)習(xí)寫作方法。

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:掌握“陰”“始”“望”“坐”“視”等文言詞語(yǔ)的含義,。掌握通假及詞類活用,。學(xué)習(xí)本文烘托、動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法,。

思維發(fā)展與提升:積累文言實(shí)詞,、虛詞及文言句式。自主合作探究,,領(lǐng)悟文旨,、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,。

審美鑒賞與創(chuàng)造:體會(huì)課文景,、情交融的特點(diǎn),反復(fù)朗讀,,整體理解,,了解全文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

文化傳承與理解:理解作者樂觀曠達(dá)的情懷,了解其積極意義,。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷,、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神,領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,,開擴(kuò)胸襟,,感受祖國(guó)山河的壯美,陶冶情操,。

1,、賞析“泰山日出”景物描寫片斷。

2,、學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法,。

3、結(jié)合本文寫景狀物的寫法,,進(jìn)行藝術(shù)審美,,從而能夠知識(shí)遷移。

本篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生,,他們已經(jīng)學(xué)過一些文言文,,掌握了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí),能閱讀淺顯的文言文,。但本文在文言字詞上,、思想上有一定的深度,學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)中反復(fù)誦讀,,提高文言閱讀能力,。

《登泰山記》

一、導(dǎo)入新課

由杜甫的《望岳》引出姚鼐的《登泰山記》,。

二,、作者介紹(投影)

《登泰山記》選自《惜抱軒詩(shī)文集》,作者姚鼐,,字姬傳,,一字夢(mèng)谷,清代桐城人,,杰出的散文家,,桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,,著有《惜抱軒全集》,,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,,經(jīng)劉大櫆,、姚鼐的發(fā)展,,形成完整的理論,三人并稱“桐城三祖”,,姚鼐被稱為領(lǐng)袖,,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理,、考據(jù),、詞章三者兼長(zhǎng),注重內(nèi)容和形式的關(guān)系,。寫景散文尤有獨(dú)特成就,。

三、朗讀課文,,疏通文意

1、教師范讀課文,,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,,依據(jù)節(jié)奏推知句意。

2,、默讀全文,,要求學(xué)生參閱注釋,理解文章大意,,并提出自己難以理解的詞句,,教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,,揣度詞義,,并將重點(diǎn)詞語(yǔ)形成板書。

泰山之陽(yáng)——陽(yáng):山的南面,,水的北面為陽(yáng),,這里指泰山的南面。

其陰——陰:山的北面,,水的南面,,這里指泰山的北面。

乘風(fēng)雪——乘:趁,,這里有“冒著”的意思,。

長(zhǎng)城之限——限:界限,這里指城墻,。

遂至山巔——巔:頂峰,,顛峰。

半山居霧——居:停留,。

戊申晦——晦:陰歷每月最后一天,。

極天云一線——極:盡,盡頭。

絳皓駁色——駁:雜,,錯(cuò)雜,。

盡漫失——漫失:模糊、缺損,。

僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А?/p>

明燭天南——燭:名詞作動(dòng)詞用,,照。

3,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,,畫出作者登山線路圖,進(jìn)行比較,,看誰(shuí)畫得準(zhǔn)確,。

四、整體感知,,理清文章思路

1,、全文有五段,每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么,?學(xué)生發(fā)言,、明確;

第一段:總寫泰山的地理形勢(shì),,點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰,。

第二段:記述登山經(jīng)過,著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象,。

第三段:集中描寫泰山日出的動(dòng)人景象,。

第四段:介紹泰山的人文景觀。

第五段:介紹泰山的自然景觀,。

2,、討論:作者是從何地動(dòng)身?登山的方位在何處,?簡(jiǎn)述第一天行程和第二天所觀之景,。

明確:作者從泰安動(dòng)身,西南麓(日觀峰之南)登山,。

第一天:從南麓循中谷入山,,經(jīng)天門,越中嶺,,再循西谷達(dá)到極頂,,其時(shí)天色已晚。

第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,,然后參觀名勝古跡,,最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn),。

3、思路(板書)

交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫自然景觀,。循序漸進(jìn),,一線貫穿

綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行,,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過,,以精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象,,寫出了泰山的神秀壯麗,,能喚起我們對(duì)泰山的向往,感覺到祖國(guó)山河的壯美,。

五,、布置作業(yè)

1、鞏固重點(diǎn)字詞,,完成練習(xí)二,。

2、背誦課文,。

3、思考:作者是如何準(zhǔn)確寫出登山路徑的,?如何精彩描繪泰山日出美景的,?

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻,、雄偉,那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊”,,游是如何精彩地描繪險(xiǎn)峰之上那“無限風(fēng)光”的呢,?

二、精彩片段分析

討論:1,、第二段作者詳寫登山的過程,,精讀,說出作者的登山路線,,寫景特點(diǎn),。

明確:(板書)

先寫:京師——泰安,點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令,。

再寫:山麓——山頂,。

路程:四十五里(遠(yuǎn))

石級(jí):七千有余(高)

路線:中谷——西谷——山巔(險(xiǎn))

最后頂景:蒼山負(fù)雪,明燭天南(壯闊,、上)——晚日照城,,汶水,、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠(yuǎn)——近)

2,、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓模棵鑼懥嗽鯓拥膭倬埃?/p>

作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前,、日出時(shí)和日出后的不同景色,,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)

日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,,山也

日出時(shí):極天云一線異色——須臾成五采——日上,,正赤如丹,下有紅光動(dòng)搖承之

日出后,;回視日觀以西峰——或得日,,或否,絳皓駁色——而皆若僂

色彩點(diǎn)染——絢麗壯美

3,、全班齊讀第三段,,體會(huì)寫法特點(diǎn)和感情。

總結(jié):通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,,表達(dá)出作者的喜悅心情,,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河,贊美祖國(guó)山河的強(qiáng)烈感情,。

4,、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會(huì)特點(diǎn)和作用,。

明確:

(1)“蒼山負(fù)雪,,明燭天南?!边@是初登山頂時(shí)剎那間的感受,,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負(fù)白雪,,賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),,用語(yǔ)新穎、傳神,。進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,,形象、生動(dòng)地繪出了積雪的光彩,。

(2)“望晚日照城郭,,汶水、徂徠如畫,,而半山居霧若帶然”,。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面,。作者縱目遠(yuǎn)眺,夕陽(yáng)照耀著泰安城,,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧?kù)o氣息,,而且設(shè)喻新奇,,給人以美的享受。

(3)“回視日觀以西峰,,或得日,,或否,絳皓駁色,,而皆若僂”,。這一比喻寫出了西海諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,,且賦予山峰以人的情感,,形象而生動(dòng)。

三,、寫作特點(diǎn)

討論,、交流、舉例分析,。

明確:

1,、章法嚴(yán)明,剪裁得當(dāng),。

2、善于抓住景物特征,,巧妙進(jìn)行烘托,。

3、用筆簡(jiǎn)潔,,詞語(yǔ)精當(dāng),。

4、句式多變,,用此靈活傳神,。

歸納總結(jié);

本文無論從清晰的思路,,還是簡(jiǎn)潔明凈的語(yǔ)言,,亦或是色彩鮮明、生動(dòng)的描景,,都可見桐城派古文家錘煉語(yǔ)言的功力,,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

四、齊背課文,,進(jìn)一步體會(huì)以上特點(diǎn),。

五、布置作業(yè)

1,、熟練背誦課文,。

2、完成練習(xí)一(3),。

3,、寫一段冬季雪景片段,具體生動(dòng)地寫出景物特征,。

登泰山記課件公開課篇五

在古代山水游記中,,清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作。本文敘述了作者冬日登覽泰山和觀日出的全過程,,再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時(shí)的壯觀瑰麗的場(chǎng)面,。全文不足千字,其內(nèi)容很豐富,。作者先總寫了地理位置及形勢(shì),,首選為我們勾勒了泰山的輪廓,采用點(diǎn)面結(jié)合寫法,。然后寫登山的具體經(jīng)過,,詳略地描寫了途中的艱險(xiǎn)和初登頂峰的所見。蒼山,、白雪,、紅日、云霧,、流水,、城廓,絢爛如畫,,盡收眼底,。接著濃墨重彩地描寫了作者泰山之巔觀日出的情形,作者按時(shí)間順序?qū)懥巳粘銮?、日出時(shí),、日出后的景觀,寫景層次分明,,多角度地給我們描寫了一幅瞬息萬(wàn)變的綺麗圖景,。最后略寫了登山所見的人文景觀和自然景觀。

文章以時(shí)間為經(jīng),,以泰山景為緯,,采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物,,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,,生動(dòng)形象,,體現(xiàn)了姚鼐散文的風(fēng)格。

本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,,語(yǔ)言文字淺顯,,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我主要從文章描寫景物的特點(diǎn)和手法入手,,從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫(“泰山日出”,、“泰山夕照”),從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆,,感悟作者的大情懷,。具體教學(xué)中,我主要以第三段寫景為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,,培養(yǎng)學(xué)生的知情意行及審美感受能力,。先引導(dǎo)學(xué)生賞析文本經(jīng)典,通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟,。再補(bǔ)充同題材內(nèi)容比較閱讀,。最后讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

教學(xué)中采用鑒賞法,、討論法,,擬定用一課時(shí)完成。

1,、賞析“泰山日出”景物描寫片斷,,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

重點(diǎn):賞析“泰山日出”景物描寫片斷,,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法,。

難點(diǎn):結(jié)合本文寫景狀物的寫法,,進(jìn)行藝術(shù)審美,從而能夠知識(shí)遷移,。

一,、導(dǎo)入

太陽(yáng)東升西落,日復(fù)一日,。太陽(yáng)是光明,、溫暖,、激情的象征。我們也司空見慣,,但沒有引起大家的注意,。在文人的筆下,太陽(yáng)卻是那樣神奇瑰怪,,多姿多彩,。毛澤東曾在《沁園春雪》中寫到“須晴日,看紅妝素裹,,分外妖嬈”,。雖是想象,但景色是何等壯麗,。詩(shī)人金哲在《通往太陽(yáng)的路》中寫到“大海,、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象,、繽紛的色彩,,為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,,那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢,?

二、學(xué)生朗讀全文,。

三,、教師總體分析本文構(gòu)思。

作者以登覽為主線,,以日觀峰為主景,,采用移步換景的寫法,為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫面:泰山地勢(shì)圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖

四,、重點(diǎn)欣賞文中第三段“泰山日出”片斷

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,其余學(xué)生畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物,,填出黑板上的表格,。

時(shí)間景物特征描寫角度藝術(shù)手法及效果

五鼓寒風(fēng)呼嘯

積雪擊面

云霧彌漫近/動(dòng)景側(cè)面烘托

為日出蓄勢(shì)

稍見山白若樗蒱

云一線異色遠(yuǎn)/靜景烘托蓄勢(shì)

須臾云霧幻成五采遠(yuǎn)/動(dòng)景烘托蓄勢(shì)

日上日正赤刀丹

紅光下承之遠(yuǎn)/動(dòng)景

虛實(shí)結(jié)合正面描寫

回視絳皓駁色

山皆若僂遠(yuǎn)/靜景

色彩/情態(tài)

側(cè)面烘托

拓展意境

登泰山記課件公開課篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽(yáng),、乘,、燭、以,、及”等虛詞的意義和用法,,并疏通文意。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3.體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1,、導(dǎo)入新課

中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名,被稱為“五岳”,,它們分別是東岳泰山,,西岳華山,北岳恒山,,南岳衡山,,中岳嵩山,而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山記》,,領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。

2,、寫作背景

乾隆三十九年(1774),,姚鼐四十二歲,以養(yǎng)親為名,,告歸故里,,途經(jīng)泰安,與摯友泰安知府朱孝純(字子潁)同上泰山,,登日觀峰之后,,寫下了這篇游記。

3,、作者介紹

姚鼐(1731—1815)字姬傳,,一字夢(mèng)谷,室名惜抱軒,,也稱惜抱先生,,清乾隆二十八年進(jìn)士。曾任兵部主事,、刑部郎中,、記名御史等,參與編修《四庫(kù)全書》,。辭官后,,先后在江寧、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年,。著有《惜抱軒詩(shī)文集》,、《九經(jīng)說》等書。他編選的《今體詩(shī)選》《古文辭類纂》,,歷來負(fù)有盛譽(yù),。在創(chuàng)作方面,姚鼐師承劉大櫆,,劉大櫆師承方苞,,三人都是安徽桐城人,又都以古文辭著名,,世稱桐城派(但后來的桐城派作家并不都是桐城人),。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主,兼及子,、史,、詩(shī)文,作品多為書序,、碑傳之類,。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn),,自成一格,。

4、層次結(jié)構(gòu)

第一段:總寫泰山的地理形勢(shì),,點(diǎn)出泰山及其最高峰一—日觀峰,。

第二段:記述登山經(jīng)過,著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象,。

第三段:集中描寫泰山日出的動(dòng)人景象,。

第四段:介紹泰山的人文景觀。

第五段:介紹泰山的自然景觀,。

5,、全文分析

1、如何理解“蒼山負(fù)雪,,明燭天南”這句話,?

這是作者初登山巔的感受。作者不說冰雪覆蓋著青山,,卻說青山背著雪,,賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),用語(yǔ)新穎,、傳神,。進(jìn)而說蒼山上的雪照亮了天南,形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩,。

2,、“望晚日照城郭,汶水,、祖徠如畫,,而半山居霧若帶然,。”這句話用了什么修辭手法,?有何作用,?

“如畫”“若帶”使用比喻修辭。汶水,、徂徠好像自然天成的山水畫,,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài),,使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息,,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受,。

3,、“回視日觀以西峰,或得日或否,,絳皓駁色,,而皆若”這句話用了什么修辭手法?有何作用,?

“皆若僂”使用比喻修辭,,寫出了西南諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,,且賦予山蜂以人的感情,,形象而生動(dòng)。

4,、既然作者是從第2段敘述開始登山,,那么文章第1段是否是多余的?

文章開篇介紹“泰山之陽(yáng)”“其陰”“古長(zhǎng)城”“日觀峰”的位置由面——線——點(diǎn)為下文描寫登山所見營(yíng)造氛圍埋下伏筆,;也正因?yàn)樘┥教厥獾牡乩砦恢煤偷锰飒?dú)厚的人文自然景觀才吸引著四方游客,,吸引著作者頂風(fēng)冒雪而來,作者對(duì)祖國(guó)河山的感情由此可見一斑,。沒有此段后面的內(nèi)容就顯得突兀而模糊,。

6、寫作特點(diǎn)

1,、章法嚴(yán)明,,剪裁得當(dāng)。

2,、善于抓住景物特征,,巧妙進(jìn)行烘托。

3,、用筆簡(jiǎn)潔,,詞語(yǔ)精當(dāng),。

4、句式多變,,用此靈活傳神,。

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