作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案篇一

教科書第111—112頁的例1和例2,，第111頁、113頁上面“做一做”中的 題目和練習(xí)二十六的第1—2題,。

1．使學(xué)生理解小數(shù)加,、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力,。

一,、復(fù)習(xí)

1．少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克,，第二小隊(duì)采集了986克,。兩個小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則,。

2．筆算,。

3．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說一說自己是怎樣算的,，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確,。

二,、新課

1．教學(xué)例l。

(1)通過舊知識引出新課,。

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,，把已知條件和問題稍作改動，變成例l,。讓學(xué)生讀題, 理解題意,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,。因?yàn)橐褍蓚€小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計(jì)算,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式,，并提問：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?”然 后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位加起。

教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計(jì)數(shù)單位上 的數(shù)才能相加,。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,，所以列豎式 時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓學(xué)生計(jì)算,，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉,。并告訴學(xué)生以后在計(jì) 算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉,。

2．讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目,。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視,，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對齊了,，最后集體訂正。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則,。

4．教學(xué)例2,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)．求第二小隊(duì)采集 的千克數(shù),；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),。求另一個加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的,。

(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理,。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊： 然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計(jì)算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計(jì)算,，以后 在計(jì)算時遇到這種情況也可以這樣處理,。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視,，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是 否對齊,，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確,。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則,。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù) 加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的,。

6．小結(jié),。

啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計(jì)算時都要把小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起,。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說一說,。并讓學(xué)生看書上的法 則，齊讀一遍,。

7．做第113頁最上面“做一做”中的題目,。

學(xué)生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣,。再讓學(xué)生做題．檢查豎式的書寫及計(jì)算有沒有錯誤,，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式 對不對,。訂正時,，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。

做練習(xí)二十六的第1—2題,。

2．做第2題,，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算,。教師巡視,，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。訂正時,， 針對學(xué)生易出錯的地方重點(diǎn)說一說,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案篇二

1.理解小數(shù)加減法的意義,會計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。

2.能比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,，

3.提高抽象概括能力,，遷移類推能力及創(chuàng)新精神。

小數(shù)加,、減法的意義和計(jì)算方法,。

理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

一,、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1,、筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6=并說說計(jì)算時要注意什么。

2,、手套2.00元,，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎?

二,、合作,、探究

1.課件出示主題圖.

(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?

(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、探討小數(shù)的加法,。

(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法,。

(2)0.6元=( )角0.8元=( )角

( )角+( )角=( )角=( )元( )角

(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時要把相同數(shù)位上的數(shù)( ),，再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)( ),也就是把()對齊再相加。

(5)試筆算0.6+0.8先將相同數(shù)位對齊,，再計(jì)算,。

元角分

0 . 6

+ 0 . 8

3、探討小數(shù)的減法：

(2)討論,、交流算法：怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?試算一下。

(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊?

元角分

1 . 2

- 0 . 6

①從小數(shù)看,，十分位上的2減去6不夠減,，向個位退1，作10,，在十分位上加10再減,，也就是( )個0.1，減去( )個0.1,。

②從人民幣來看,，把1元化成10角，加上原來的2角,，用( )角減去( )角,。

4.討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起,，同樣是滿十進(jìn)一或退一作十,。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)( ),，相同數(shù)位也就對齊了。

三,、測評,、拓展

(2)小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)減法?

(3)計(jì)算練習(xí)二十二第1題。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案篇三

課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，有利于學(xué)生的體驗(yàn)和理解、思考與探究,。在實(shí)際生活中,，蘊(yùn)涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的,、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來開展教學(xué)活動,。

1．結(jié)合情境進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來源于生活,，而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，通過呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書店購買圖書的全過程,，引入小數(shù)的加減法。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，尋求解決問題的方法,，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．自主探究,，實(shí)現(xiàn)知識遷移。

上課伊始,，通過情境的創(chuàng)設(shè),，有目的地對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對所提的問題進(jìn)行解決時,，讓學(xué)生自己去探究算法,。在學(xué)生的匯報(bào)中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學(xué)生馬上就會說出只要小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了,。這樣學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成,，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認(rèn)識和探究中適時的點(diǎn)撥,，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移,。

多媒體課件

⊙創(chuàng)設(shè)情境

出示教材71頁主題圖,。

師：星期天，小麗和小林相約到書店買書,。小林買了一本詞典,，小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。

師：讀書可以開闊我們的視野,，陶冶情操,。在小麗和小林買書的情境中，還蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識,，讓我們一起去探究吧,！(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過出示主題圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值及數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的廣泛性,。

⊙探究新知

1．提出問題,。

根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢,？

2．探究小數(shù)加法的計(jì)算方法,。

(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《童話選》4.29元,。

(2)列式：6.45＋4.29,。

(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。

師：整數(shù)加減法在列式計(jì)算時要注意什么呢,？

預(yù)設(shè)

生1：相同數(shù)位要對齊,，從個位算起。

生2：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1,，哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10,，然后再算。

師：整數(shù)加減法的計(jì)算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢,？請同學(xué)們按照課堂活動卡小組合作進(jìn)行探究,。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

生1：通過討論,，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法和整數(shù)加法的計(jì)算方法應(yīng)該是一樣的'，要保證相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,，在列豎式計(jì)算時,，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊,，個位上的6要和4對齊,，計(jì)算結(jié)果是10.74元。

生2：通過討論,，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算小數(shù)加法時,，相同數(shù)位要對齊實(shí)際上就是小數(shù)點(diǎn)要對齊,，小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位也就對齊了,。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理,，能夠通過整數(shù)加法的計(jì)算方法類推出小數(shù)加法的計(jì)算方法，真了不起,！的確是這樣,，在計(jì)算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊,。

3．探究小數(shù)減法的計(jì)算方法,。

(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。

預(yù)設(shè)

生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢,？

(2)獨(dú)立列式解決這道題,。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元),。

生2：計(jì)算小數(shù)減法時,，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當(dāng)10,，然后再算,。

師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？(把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是把相同數(shù)位對齊)

(4)教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時,，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主提出問題，自主解決問題,，自主歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，這一過程充分尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生遷移類推的能力,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案篇四

小數(shù)加減法

1

1、結(jié)合具體情境,，探索加減法的計(jì)算方法,，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2,、能結(jié)合具體情景,，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境

二、自主探究,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

2,、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

4,、第12頁第3題,。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看,，和什么有關(guān)系,？

5、第12頁第4題,。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么,？單位問題，不同的單位很難比較,。自己想辦法比較,，把他們從矮到高的順序排列起來。

三,、游戲

1,、第13頁第6題。

2,、第13頁數(shù)學(xué)游戲,。

四、總結(jié),。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)加減法教案篇五

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，解決實(shí)際問題。

2,、自主探究,、合作交流，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法,，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

3、感受新知識源于生活,，又服務(wù)于生活的思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

(課前預(yù)習(xí)題)

思考：1,、整數(shù)加減法為什么要數(shù)位對齊,？2、怎樣才能保證數(shù)位對齊,？

3,、對照豎式說一說是怎樣計(jì)算的？4,、怎樣證實(shí)計(jì)算的結(jié)果正確的,？

同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動嗎？讓我們一起來看一看2004年雅典奧運(yùn)會上,，我國女子10米跳臺雙人跳水的決賽情況,。(播放視頻)

師：(課件出示95頁圖片)我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神,，她們是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

大家知道運(yùn)動員的成績是用什么數(shù)表示的嗎？

你知道選手的最后的成績是怎么算出來的嗎,？

生：將選手的五輪成績加起來,。

師：對，運(yùn)動會上計(jì)算各選手的成績要用到“小數(shù)的加減法”知識,。

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)減法。

(1)課件出示例1的圖一,，了解信息,，提出問題。

課件出示例1圖一的部分情景,。

(引導(dǎo)學(xué)生有序說出：a,、父子二人正在看2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽；b,、表格的意思是我國和加拿大女子10米跳臺的決賽的第一輪得分情況,；c、父子對話的內(nèi)容)

師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(中國隊(duì)領(lǐng)先多少分,？

父親說“中國隊(duì)領(lǐng)先3.6分是怎么計(jì)算的”)(板書：一個問題)

師：怎樣列式呢?

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算小數(shù)減法,。

師：這就是小數(shù)減法，該得多少呢?請每位同學(xué)在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算,。不會的同學(xué)可以問小組內(nèi)同學(xué),，也可以看書。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視,，指名正確的學(xué)生板演。板書：

(3)整理小數(shù)減法的計(jì)算方法。

①師：(指板演)你同意他這樣寫豎式嗎?你是這樣寫的嗎?

②師：同學(xué)們,，像這樣一位對照一位減,，你們感覺陌生嗎?什么時候用過?

生：整數(shù)減法。

③師：那這個小數(shù)減法與整數(shù)減法,，哪兒一樣?

(計(jì)算方法,，數(shù)位對齊)

哪兒不一樣呢?(小數(shù)有小數(shù)點(diǎn))

大家真了不起，用聯(lián)系的眼光發(fā)現(xiàn)了小數(shù)減法與整數(shù)減法的聯(lián)系,。

④歸納數(shù)位對齊,。

指名正確的學(xué)生板演，板書：

訂正后,，

生：要把小數(shù)點(diǎn)對齊,。

師：大家聽明白了嗎?把什么對齊?(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊。)

師：只有把小數(shù)點(diǎn)對齊,，才能保證什么?

(板書：相同數(shù)位對齊)

⑤理解“計(jì)數(shù)單位相同”,。

師：你們這種方法很好?？墒菫槭裁匆欢ㄒ嗤臄?shù)位對齊,，才能減呢?

如果學(xué)生不能說出，教師用來說明：百分位上的8表示多少?十分位上的2表示多少?那就是說這倆個的數(shù)的什么不同?它們能減嗎?再看：7表示多少?2表示多少?它們能減嗎?所以,，計(jì)數(shù)單位相同才能相減,。(板書：計(jì)數(shù)單位相同)

⑥小結(jié)計(jì)算方法。

師：在小數(shù)減法中,，看似和整數(shù)不一樣的小數(shù)點(diǎn)對齊(畫框),，其實(shí)就是為了確保相同數(shù)位對齊(畫框)因?yàn)橹挥性谙嗤?jì)數(shù)單位下，才能直接相減(畫框)

(整理成板書：如圖)

師：同學(xué)們不僅探索到了小數(shù)減法的計(jì)算方法,，還理解了計(jì)算方法背后的算理,，真是了不起。

⑦計(jì)算結(jié)果要化簡,。

師：我們計(jì)算出第一輪比賽中國隊(duì)領(lǐng)先多少分?(3.60)

(課件顯示)可是爸爸說：中國隊(duì)領(lǐng)先3.6分,，怎么結(jié)果不一樣呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，計(jì)算結(jié)果末尾的0要去掉,，這樣結(jié)果更簡潔,。2、學(xué)習(xí)小數(shù)加法,。

(1)課件出示例1圖二,，提出用加法解決的問題。

師：第二輪比賽的成績出來了,，小明和爸爸對比賽結(jié)果又進(jìn)行了計(jì)算,，小明是怎么計(jì)算的?誰會列式?這就是小數(shù)加法,。

請你用豎式計(jì)算。

指名學(xué)生板演：

(2)集體訂正,。

(3)讓演板的學(xué)生說一說小數(shù)加法你是怎樣計(jì)算的?(重點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)對齊,，滿十向前進(jìn)一，結(jié)果化簡)

(4)用不同的策略解決問題,。

爸爸的結(jié)果是怎樣計(jì)算的呢?請大家先獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流解答方法,，看一看有沒有不同的解答方法,。將小組統(tǒng)一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面。

教師巡視,，收集不同的解答方法,。

(視頻)展示學(xué)生不同的解答方法： 方法一：

①99.00的結(jié)果怎樣化簡?如果小數(shù)部分是0，不僅可以去掉末尾的0,，而且小數(shù)點(diǎn)也可以省寫,。

② 的數(shù)位對齊了嗎?說一說你的看法。

③可以這樣計(jì)算嗎?為什么?這樣計(jì)算有什么好處?

所以,，計(jì)算小數(shù)的加減法時,，我們可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將結(jié)果的化簡，也可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0,，然后計(jì)算,，這樣很清楚知道這個數(shù)位上是多少在計(jì)算。

方法二：

師：對,，方法二比較簡便,，它的數(shù)據(jù)簡潔，而且我們在方法二中充分的利用了已經(jīng)獲取的一個條件(3.6),，這樣就使解答步驟更少,。

3、小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法

4,、學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的驗(yàn)算,。

我們怎樣知道結(jié)果是否正確的呢?

師生共同驗(yàn)算例1的第一問。

大家學(xué)得非常認(rèn)真,，老師這里有幾道練習(xí)題要大家完成,，有沒有信心?

1、數(shù)位對齊的練習(xí),。

卡車運(yùn)動,，對齊小數(shù)點(diǎn)(課件顯示)

5.36+0.7=? ? ?12-0.36=

2、口算(練習(xí)相同的數(shù)位對齊)

課件顯示：5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=

3,、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,，看看誰的醫(yī)術(shù)高,。

4、完成做一做第一題,。

視頻展臺上展示學(xué)生的練習(xí)情況,。

5、“做一做”第二題,。(課件顯示)

指名學(xué)生說題意,，尤其要解決什么問題。

學(xué)生獨(dú)立解答,。

學(xué)習(xí)用計(jì)算器驗(yàn)算,。我還可以用計(jì)算器來驗(yàn)算。小數(shù)加減法計(jì)算時要用到一個新鍵,，(課件顯示)大家找到了嗎?誰會用計(jì)算器驗(yàn)算?(電子白板驗(yàn)算)其它同學(xué)自己操作,。