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最新小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 18:34:44
最新小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版(十篇)
時間:2023-04-07 18:34:44     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇一

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,,掌握小數(shù)加減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,,不斷體驗成功的樂趣,。

理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。

:理解小數(shù)點對齊,,也就是相同數(shù)位對齊的道理,。

:多媒體課件。

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

1,、師:小數(shù)在我們的生活中很常見,老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧,!一本是語文,,一本是品德與社會,這兩本書的價錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來,,誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少,?

(語文:5.69元品德與社會:6.18元)

2,、師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息,,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(兩本書一共多少元,?兩本書相差多少元,?)

第一個問題用什么方法計算?第二個問題呢,?

師:其實,,在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減,這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法,。(板書課題:小數(shù)的加法和減法)

二,、嘗試計算,構(gòu)建新知,。

1,、學(xué)生嘗試計算。

學(xué)生在練習(xí)本上計算,,先列出橫式,,再列出豎式。

(指名兩位同學(xué)到黑板上完成,,教師巡視指導(dǎo),。)

師:你是怎樣計算的?

學(xué)生交流,。

師:剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,,滿十進一,不夠減向前一位借一,,這些方法,,我們在什么時候用過呢?(整數(shù)加減法的時候)

師:那也就是說,,計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的,。

2、觀察算式,,發(fā)現(xiàn)方法,。

師:下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題,你認為在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么,?(小數(shù)點對齊,,相同數(shù)位對齊)

三、自主編題,內(nèi)化知識,。

1,、聯(lián)系生活,自主編題,。

師:昨天,,老師走進了一家文具店,看到了這樣一些商品信息,。

課件出示:書:33.27元彩色筆:9.6元

足球:60.4元跳繩:7.53元

師:你能用這些信息編一道題自己解決嗎,?把你想到的問題記在心里,把你的解決方案寫在紙上,,先列出橫式,,在列出豎式。

2,、同桌交流:(1)你提出了什么問題,?

(2)你是怎樣計算的?

(3)通過這個題的計算,,你想提醒大家什么,?

3、全班交流,。

(1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題,。如:33.27—9.6=

師:剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點對齊,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢,?

(小數(shù)點對齊就保證了相同數(shù)位對齊,。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。)

(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù),。如:9.6–7.53=

師:當遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時,,我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補“0”,這樣計算起來更方便,。

(3)得數(shù)是整數(shù),。如:9.6+60.4=70.0(元)

師:我們接著看這位同學(xué)編的題,一起讀出它的結(jié)果,?70.00元

師:怎樣寫更簡潔呢,?(直接寫出70元)

師:太棒了,像這種情況,,在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進行化簡,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。

(4)小結(jié):剛才我們看了這么多同學(xué)編的題,,那現(xiàn)在你認為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢,?

(要對結(jié)果進行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉,。)

(5)看來,大家的收獲可真不少,,那你會計算小數(shù)加減法了嗎,?好,那同桌相互檢查一下自己編的題,,看有沒有什么問題,,如果有問題就改正過來。

師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯,,通過自己編的題了解了小數(shù)加減法的計算方法,,還明白了方法背后的道理,有了這些理解,,相信你一定能夠靈活而準確地解決各種不同的問題,就讓我們帶著這些收獲進入我們的闖關(guān)游戲當中吧,,看大家掌握得怎么樣,?你們敢挑戰(zhàn)嗎?

四,、鞏固練習(xí),,拓展提高

1、第一關(guān):定位停車

(1)5.73-0.6=5.13

師:這里有一個小數(shù)減法的算式,,被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,,減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準備好了,這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢,?這樣,,用你們的聲音來控制它,一會兒小卡車開動起來,,你覺得該到哪兒停你就喊停,。

(2)課件出示12+0.43=

這一次又該停在哪兒呢?怎么了,?(開過了)

師:卡車司機犯難了,,12沒有小數(shù)點,該怎么對齊呀,?誰來給他出出主意,?

在你們的眼里12也有小數(shù)點,12的小數(shù)點在12的后面,。(課件演示12的小數(shù)點)是這樣嗎,?那我們讓小卡車退回來,這樣就可以做加法了,,結(jié)果是:12.43,。

2,、第二關(guān):摘取智慧星

下面有三顆智慧星,但要得到智慧星必須正確計算出下面的算式,,你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎,?

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=

在自己的練習(xí)本上完成。

5–0.41=在列豎式的時候,,5改寫成5.00可以嗎,?那為什么不改寫成5.0呢?

3,、第三關(guān):認識小巨人

師:你們認識他嗎,?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)

師:這是2008年,,北京奧運會入場的畫面,,他牽著一個小男孩,你們認識他嗎,?

師:他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩,,你們知道林浩當年的身高是多少嗎?

師:老師給你們一個小提示,,你一定能算出來,。

拓展:姚明的身高2.26米,林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米,,林浩的身高是多少米,?

學(xué)生在練習(xí)本上完成。

師:林浩的身高是1.28米,,他倆的身高雖然相差了很多,,但他們都是我們心目中的英雄,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

四,、課堂小結(jié):(3分)

同學(xué)們,今天我們一起研究了小數(shù)加減法,,最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的,,那這節(jié)課你有什么收獲呢?

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇二

《小數(shù)的加減法》一課我的設(shè)計理念是:利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,、注重學(xué)生的實際需要,、尊重學(xué)生的思維進程。做到:問題由學(xué)生提出,、分析,、解決;概念由學(xué)生歸納、概括,、提煉;規(guī)律由學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn),、揭示。從而達到“數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機統(tǒng)一,。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問,、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索,、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣,。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。

第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息,。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法,。同時,通過師生,、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的空間,。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大,。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,,體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,,不斷體驗成功的樂趣,。

小數(shù)加減法筆算方法。

小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理,。

p.47,、48的例1,,試一試和練一練,練習(xí)八第1~3題

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,。

在黑板上的板書,、情境圖。

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

(1)師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道,,同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解,想一想,,我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù),?

(2)師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù),哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗,?

師:非常好,,大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中,,我們不但會遇到小數(shù),,還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法,并說明其中的道理,。

二,、新授鋪墊

1、小黑板出示:筆記本3元4角講義夾4元7角5分

一本筆記本和一個講義夾共多少錢,?

2,、根據(jù)生回答板書:8元1角5分

3、提問你是怎樣算到的,?

4,、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少?(板書:3.4元4.75元8.15元)

5,、根據(jù)這三個數(shù)據(jù),,你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式?

板書:3.4+4.75=8.15(元)8.15-3.4=4.75(元)8.15-4.75=3.4(元)

6,、這些算式,,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎?怎樣計算小數(shù)加,、減法呢,?它與整數(shù)加,、減法的計算有沒有相同之處呢?這就是我們今天所要研究的問題,。(板書課題:小數(shù)加法和減法)

三,、探索新知

1、探索加法列豎式計算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎,?

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式,。兩名學(xué)生板演。

你是怎樣列的,?在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,?

小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加,。(板書:小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加)

2、探索減法列豎式計算的方法

師:剛才通過自己探索,,知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜,,那么怎樣計算小數(shù)減法呢?請同學(xué)們試著列列8.15-3.4這道題,,看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75,。

學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演,。

你是如何列的,?有沒有不同的列法?

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),,你知道了什么?

3,、化簡的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請學(xué)生起來說怎樣列,,老師板演。

提問:列豎式計算的結(jié)果是3.40,,我們算的對嗎,?為什么?

那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便,?

小結(jié):所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡,。

4、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:小數(shù)加法和減法,,你現(xiàn)在能說說小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法都要把相同的數(shù)位對齊,然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減,,都要從低位算起,。

四、鞏固練習(xí)

1,、48頁練一練第1題

運用剛才學(xué)的,,四大組進行比賽,看哪一大組做的又對又快,。四人板演,。

全體校對。

2,、48頁練一練第2題

看誰的眼睛亮,,找出問題,并解決問題,。(小黑板出示)

你們覺得在計算小數(shù)加,、減法時要注意些什么?

小結(jié):計算小數(shù)加減法時,,需要把小數(shù)點對齊再算,,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點,能化簡的要化簡,。

3,、練習(xí)八1-3題

4、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點,?計算小數(shù)加減法時要注意什么,?

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,,都要從低位算起,。計算小數(shù)加減法時,只要把小數(shù)點對齊,,再按照整數(shù)加減法的計算方法計算,,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,點上小數(shù)點,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇三

1,、知識目標:理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法,認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系,。

2,、能力目標:通過自主探究,比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

3,、德育目標:在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點:注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點:理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則

師:同學(xué)們,,你們喜歡看體育比賽嗎?

生:喜歡,!

師:其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,,下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師:你能獲得哪些信息,?

生:第一輪中國隊的勞麗詩,、李婷獲得了53.40分,意大利的哈特利,、海曼斯獲得了49.80分,。

生:中國隊比分高一些。

師:不錯,,那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,?

生:中國隊比意大利隊多得多少分?

師:求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算,?怎樣列式,?

生:求“中國隊比意大利隊多得多少分”就是看53.40比49.80多多少,應(yīng)該用減法計算,。列式:53.40-49.80=

師板書:53.40-49.80=

師:計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎,?怎樣擺豎式?請大家小組討論一下,。

……

(課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面)

師:你又獲得了哪些信息,?

生1:第二輪比賽中國隊獲得58.20分,意大利隊獲得49.20分,。

生2:中國隊的比分又比意大利隊的比分高,。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1:第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分,?

生2:第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分?

生3:第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分,?

生4:第二輪比賽完成后,,中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分?

……

師:同學(xué)們提的問題真多,,這些問題的解答方法一樣嗎,?豎式該怎樣寫?請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論,看看該怎樣解答,。

生匯報:

生1:我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分,?”用減法計算,列式:58.20-49.20=9.00

58.20

-49.20

9.00

生2:我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分,?”用加法計算,,列式:53.40+58.20=111.60

53.40

+58.20

111.60

生3:我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分?”,,用加法計算,,列式:49.80+49.20=99.00

49.80

+49.20

99.00

生4:我算的是“第二輪比賽完成后,中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分,?”要用兩隊的成績相減……

投影展示學(xué)生計算方法,。

師:大家算得都很好,誰能說一說你是怎樣想的,?為什么這樣對位,?

生1:為了相同數(shù)位對齊。

生2:……

師:“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊,。

師:計算結(jié)果末尾有0,,是否可以把0去掉?為什么,?(生討論)

……

生1:把0去掉,,因為這些0都在小數(shù)末尾。

生2:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)末尾

添上0或去掉0小數(shù)的大小不變,。

師:看來大家學(xué)的都不錯,。那上面的計算結(jié)果還可以怎樣寫?

(生試做)

1,、完成“練習(xí)八”第1題,。說一說計算時要注意什么。

完成“做一做”第1,、2題,。

2、完成“練習(xí)八”第2題,。

3,、作業(yè):練習(xí)八第3題。

教學(xué)伊始,,教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境,,真實、親切,,很容易把學(xué)生引入情境中,,促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮,回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績,,感受競技運動帶給人類的無窮樂趣,。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān),體會到若不學(xué)好會影響我們的生活,,不學(xué)不行,。有了這種感受,學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”,,才會積極主動,,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生,,讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息,,并按自己的意愿提出問題,這個過程就是一個處理信息的過程,,也是一個學(xué)生自主思考,,學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加,、減法的知識做鋪墊,,教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試,給予學(xué)生自主探索,、合作交流的空間,,在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,,有利于群體智慧共享,。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中,自發(fā)釋放自己的生命活力,,享受快樂的學(xué)習(xí)生活,,從而更自覺地承擔學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過教學(xué)我深刻認識到新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué),,應(yīng)當是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,,互爭論,、共探究,同發(fā)展的過程,。教學(xué)方法的研究,,應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,,并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力,、獲取和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感,、終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué),,更新教育觀念,,改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下,,構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點,,以促使學(xué)生獨立思考、自主探究為核心,,以師生互動,、生生互動為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。<

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇四

1.通過回顧,,進一步理解小數(shù)加,、減計算的算理,建立合理的認知結(jié)構(gòu),。

2.通過形式多樣的練習(xí),,熟練掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

3.結(jié)合現(xiàn)實情境,,綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題,培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力,。

進一步掌握小數(shù)加減法的計算法則,,增強解決實際問題的意識。

能正確熟練的掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

(一)口算熱身

學(xué)生完成練習(xí)八的第7題

學(xué)生直接把結(jié)果寫在書本上。

學(xué)生完成后,,指名交流得數(shù),,

同桌互批, 全對的打一顆星,。

(二)自主練習(xí),,鞏固算法

學(xué)生獨立完成, 練習(xí)八第8題

0.45+2.85= 17.6+3.9=

6.1-5.78= 143.9=

集體校對,,分別訂正,。

說說計算時的注意點,。

提醒:用豎式計算小數(shù)加減法時一定把小數(shù)點對齊后加減。

(三)分層練習(xí)

練習(xí)單

1.練習(xí)八第9題,。

學(xué)生獨立練習(xí)

說說如何思考的過程,。

如何求王曉芳比李明跳的低的高度,數(shù)量關(guān)系式怎樣,?

2.練習(xí)八第10題,。

(1)讀取題中表格中的信息。

(2)完成書中的三個問題,。

提醒:正確找到他的最高體溫和最低體溫,,開始時的體溫和一天結(jié)束時的體溫。

3.練習(xí)八第11題,。

(1)獨立解答前兩個問題,。

(2)同桌互相再提一些問題進行解答,。

點撥:媽媽付出40元,,求找回多少元,,可以用付出的錢減去物品的價錢,。

提醒學(xué)生提出問題時不要隨意增加條件,,符合用加減法計算的意思,。

4.練習(xí)八第12題,。

學(xué)生獨立練習(xí)

全班交流,,說說如何思考的,。

點撥:要求這一天一共耕地多少公頃,,要知道上午耕地數(shù)和下午耕地數(shù),根據(jù)書本上的兩個條件可以求出下午的耕地數(shù),。

5.創(chuàng)編題

① 修一條公路,,已經(jīng)修好了136米,比剩下的少86.4米,,這條公路全長多少米,?

點撥:先求出剩下的米數(shù),再求出公路的全長。

②一桶油連桶重10.5千克,,用了一半后,,連桶還重6千克,原來的油和桶各重多少千克,?

點撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關(guān)注學(xué)生不同的方法,。

6.智力迷宮(練習(xí)八中思考題)

(1)學(xué)生自己獨立審題,小組交流想法,。

(2)請學(xué)生自己解答,,再次說說想法。

教師提示:引導(dǎo)學(xué)生先寫出5.1一( )=2.76,,利用已有經(jīng)驗算出減數(shù),,然后再用5.1加上算出的這個數(shù),。

(四)課堂作業(yè)

《補充習(xí)題》第38頁的第1、3,、5題,。

《補充習(xí)題》第39頁6、7.

提高題:

小馬虎在計算3.42加一個一位小數(shù)時,,由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊,結(jié)果得到了4.25,。正確的結(jié)果應(yīng)當是多少?

(五)家庭作業(yè)

《課課練》44頁,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇五

第六課時

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解,,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,;

2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù),,使學(xué)生進一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值,,并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感;

3,、通過此次教學(xué),,使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況,體貼父母工作的艱辛,,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神,。

支出和收入在計算時采取的方法

讓學(xué)生提前收集:上月的電話繳費單,水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

一,、導(dǎo)入

二,、新授

三、延伸

四,、總結(jié)

1,、拿出你家上個月的電話繳費單,看看每個月的電話費包含哪幾個部分,。

1,、上月余額、本月消費,、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián),,你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎?

本月消費有很多,,你怎樣算本月消費的合計數(shù),。

計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢?

上月余額—本月消費=本月余額

××的爸爸中途又充了100元話費,,那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢,,我們一起來幫他算算,。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上,,然后自己算一下合計數(shù),,看看誰家的哪項費用最少?

①家庭支出較低者:

②家庭支出中等者:

③家庭支出較高者:

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮,,哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多,,支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢?通過這次的記帳你有什么樣的體會,?

3,、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況,。

你的收入是從哪兒來,?你的支出合理嗎?必要嗎,?

你結(jié)余多少,?你準備怎樣處置你結(jié)余的錢?

4,、我們應(yīng)當如何合理安排收入與支出,?

回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況,并用計算器算出合計數(shù),。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷,,給父母提出一些合理的建議,初步學(xué)會理財,。

選擇適當?shù)臋C會組織交流,,特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動的過程,關(guān)注活動經(jīng)驗的積累及活動中的體驗,。

同學(xué)們,,今天,我們通過整理家庭收入與支出情況,,已具備了初步料理家務(wù)的能力,,掌握了一定的理財技巧,相信經(jīng)過一定時間的努力,,我們也一定能治理好國家,,為國家作出更大的貢獻。同學(xué)們,,讓我們共同努力吧,!

小組交流,分組匯報

小組交流一下誰家的電話費最多,,各自的余額又是多少呢,?

學(xué)生獨立完成后,,再分組交流、比較

自由討論發(fā)言

小組交流后,,自我總結(jié)

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇六

蘇教國標本五年級上冊p40~41 例1及練習(xí)六

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,,能運用計算解決一些簡單的實際問題。

2,、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,,不斷體驗成功的樂趣。

3,、在自主探索、合作交流中體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣,,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

小數(shù)加減法的意義和計算方法。

“相同單位要對齊”的道理,。

1,、情境:開學(xué)前,同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品,。(出示情境圖)你能從中獲得哪些信息,?

2、信息:一枝鋼筆16元,,一個計算器138元,,一本筆記本3.4元,一個講義夾4.75元,。

3,、問題:根據(jù)這些信息,你能提出只用一步計算的加減法數(shù)學(xué)問題嗎,?并請說出算式,。

4、復(fù)習(xí):同學(xué)們問題意識很強,,提出了很多問題,,老師從中選擇了一些,138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會列豎式計算了,?誰來試試,。(生板演)請其他同學(xué)注意觀察,他是怎樣列豎式的,?他做得對嗎,?(板演者介紹方法)你是怎樣列豎式的呢,?(強調(diào):相同數(shù)位對齊,從個位算起)

5,、揭題:同學(xué)們整數(shù)加減法學(xué)得很扎實,,剩下的三題都涉及到小數(shù),今天我們就研究這樣的計算,,給個恰當?shù)恼n題,。(板書:小數(shù)加法和減法)

1、教學(xué)4.75+3.4

嘗試練習(xí):我們先討論4.75+3.4,,行嗎,?你會用豎式計算嗎?算之前,,先估一估結(jié)果是多少,。(學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視,。)

比較分析:(教師展示學(xué)生的做法,,估計有三種)

引導(dǎo)質(zhì)疑:同一道題,怎么可能出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,,會不會算錯了,,回頭檢查計算過程。小組內(nèi)交流一下,,你認為哪種做法正確,,有令人信服的理由嗎?

互動交流:⑴辯一辯:說出你的答案對錯的理由,,預(yù)設(shè)方案:估算,,轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算,小數(shù)的意義等,。

⑵比一比:對比算式,,豎式不同在哪?你認為哪種豎式對了,,哪種錯了,,為什么?

⑶想一想:②③兩種列式方法,,可能是怎樣想的,?與整數(shù)加法列式有矛盾嗎?(在學(xué)生不同的“算法”比較中,,突出“相同數(shù)位對齊,,相同的計數(shù)單位才能相加,小數(shù)點需要對齊”的算理。)

正確算法:現(xiàn)在小數(shù)加法列豎式計算你會了嗎,?請②或③做法的同學(xué)說給老師板演,,教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線。

歸納算理:小數(shù)加法是怎樣計算的,?(1~2名同學(xué)用自己的語言敘述)

實踐體驗:如果把3.4改成3.45,,你會算嗎?算之前還是先估一估計算的結(jié)果,。展示兩種做法,,提醒學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),對結(jié)果進行化簡,。

2,、教學(xué)4.75-3.4

嘗試練習(xí):你能象計算小數(shù)加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎?先估計一下,,差大約是多少,?再試試看。(嘗試練習(xí),,板演)做好的同學(xué)小組內(nèi)交流計算方法,。

歸納算理:請板演的同學(xué)說一說是怎樣列豎式計算的?為什么要將小數(shù)點對齊,?(1~3名同學(xué)說說)

驗算:我們學(xué)計算,不僅要學(xué)會計算的方法,,還要通過計算來養(yǎng)成認真做事的好習(xí)慣,,會驗算嗎?怎樣驗算,?下面請你用喜歡的方法驗算4.75-3.4,。通過驗算你做對了嗎?

1,、說一說,,小數(shù)加減法的計算方法。與整數(shù)加減法有什么相同點,?(板書:相同數(shù)位對齊,,從低位算起)計算小數(shù)加減法要注意什么?(列式時小數(shù)點對齊,,得數(shù)中不要忘記點小數(shù)點,,計算結(jié)果能化簡的要化簡)

2、算一算

3,、改一改

4,、用一用

① 在北京奧運會男子50米三種姿勢射擊決賽中,我國選手邱健以99.5環(huán)的成績獲得冠軍,烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績屈居亞軍,,請算出他們的成績相差多少環(huán),?

②“神舟七號”飛船預(yù)定于今晚(9月25日)發(fā)射升空,將在距地面約341千米的高空繞地飛行,,它的飛行高度比“神舟六號”約少3.73千米,。“神舟六號”的飛行高度約離地面多少千米,?

從射陽到鹽城走哪條公路比較近呢,?

5、賽一賽

比賽要求:小組接力,,自己要確保計算正確,,后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計算是否正確再做。

(1)檢查評比 (2)聯(lián)系反思,,通過比賽,,你有什么感想?

通過今天的學(xué)習(xí),,你還有哪些收獲,?

我們一起解決了三個問題,剩下138-4.75這道題,,同學(xué)們課后可以先嘗試著做一做,,如果遇到困難,可以先預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,。

教后反思:

本節(jié)課本著“真實,、樸實、扎實,、常態(tài),、有效”的原則,力圖使計算教學(xué)返璞歸真,,關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)來設(shè)計教學(xué),,我在以下幾方面做了一些嘗試。

1,、抓住算理本質(zhì),,重組教材,促進新知的內(nèi)化建構(gòu),。

小數(shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù),,才能直接相加減”,全課因此始終圍繞這一算理為主線,。課前談話中的“1()+1( )=11( )”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加減”,。為了溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算算理上的一致性,,我們大膽改編課本中的素材,去掉了水彩筆2.65元,,添加了計算器138元,。用意在于,學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息,,提出的一步加減法計算問題中,,出現(xiàn)了整數(shù)加減整數(shù),整數(shù)加減小數(shù),,小數(shù)加減小數(shù)三種類型,。教師從學(xué)生提出的問題中抽取了四個作為今天研討的話題,即138+164,, 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,。學(xué)生列豎式板演138+16后講清整數(shù)加減法的計算方法,特別是相同數(shù)位對齊這個核心算理,,為探究新知做知識鋪墊,。然后對比引入新知,學(xué)生憑借已有經(jīng)驗嘗試練列豎式計算4.75+3.4,。課堂中正如課前所調(diào)查的那樣,,學(xué)生出現(xiàn)了三種不同的算法,教者引導(dǎo)學(xué)生檢查計算過程看計算有無錯誤,,進一步激發(fā)學(xué)生從估算,、化成元角分采用整數(shù)算、從相同計數(shù)單位相加等角度去尋找算理,,通過生生,、師生之間的互動,去判斷,、分析、理解,、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計算方法,,內(nèi)化計算小數(shù)加法時要相同數(shù)位對齊(小數(shù)點對齊)的要求。這部分教學(xué)設(shè)計時就想成為本課的亮點之一,。

2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),強化互動,,促進三維目標的落實,。

整節(jié)課我能小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情,,“沒有提前的滲透,,沒有矯情的暗示”,全力以赴保護好學(xué)生的自尊心、自信心,,注意面向全體,,傾心聆聽后進生的發(fā)言,給他們改正錯誤,,成功展示自己的機會,,通過剖析錯誤,從而建立起正確的價值觀,,

讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,。在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫,,注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性,,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責任感,加強教學(xué)的針對性,,使教學(xué)走在發(fā)展的前面,,使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學(xué)感悟,。賽一賽后請獲得勝利和失敗的小組分別談感受,,以加強團隊精神、精確計算等方面的教育,。力圖體現(xiàn)北師大周玉仁教授所提倡的:凡是學(xué)生能自己探索得出的,,決不替代;凡是學(xué)生能獨立思考的,,決不暗示,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間,多一點活動的余地,,多一點表現(xiàn)自我的機會,,多一點體嘗成功的愉悅。

3,、注重思維訓(xùn)練,,加強估算,促進計算好習(xí)慣養(yǎng)成,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,,數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維,促進學(xué)生智慧的生成,。思維訓(xùn)練是計算教學(xué)的核心,。本課教學(xué)中,我能借助計算教學(xué)這個平臺,,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,重視獲取知識的思維過程,,注重轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的滲透,通過知識遷移,、嘗試練習(xí),、估算反思、算理辨析,、建立模型,、實踐應(yīng)用這一系列步驟鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣。從思維方法的指導(dǎo)入手,,著重理解為什么小數(shù)加法就不能簡單地模仿整數(shù)加減法末位對齊的`方式,,引導(dǎo)學(xué)生破舊迎新;加強直觀教學(xué),,重視學(xué)生板演及算理敘述,,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力;重視估算以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維,,加強驗算以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,,細心的計算、規(guī)范的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的根本,,真正落實估算,、驗算作為計算教學(xué)重要環(huán)節(jié)的要求。應(yīng)該說這也是設(shè)計之初希望呈現(xiàn)的又一個亮點,。

4,、精心練習(xí)設(shè)計,聯(lián)系生活,,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

為了使學(xué)生順利進行建構(gòu)生成,我設(shè)計了說一說,、算一算,、改一改、用一用,、賽一賽等練習(xí),,使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運用所學(xué)知識解決問題的過程,。在練習(xí)中貫穿始終的要求是“算得又對又快”,,強化估算在計算中的作用,,即重視多樣化練習(xí),,又注重學(xué)生計算技能的訓(xùn)練。如說一說中讓學(xué)生充分比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的共同點,,在算一算中改編了一道題,,17.56-7.56以加強學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用,;改一改中,選擇了相同數(shù)位不對齊,、得數(shù)中忘記點小數(shù)點,、整數(shù)部分為“0”的處理等三道題,提醒學(xué)生關(guān)注小數(shù)加減法計算的錯誤點,,以提高計算的正確率,;用一用中,精心選擇了奧運會射擊成績,、神七的飛行高度(恰好上課當晚發(fā)射),、射陽至鹽城的路線選擇等,希望通過解決實際問題進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,,增進學(xué)生對計算算理的理解,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

以上是我在執(zhí)教本節(jié)課時,,意圖體現(xiàn)的一些想法,,可能實施得還不夠到位。比如,,有一位同學(xué)在計算4.75+3.4時,,采用了第三種算法,可是通過估算得數(shù)大約等于8,,所以將5.09改成8.09,,因為上課時實物展臺出現(xiàn)問題,對這個課堂生成的內(nèi)容處理得還不夠到位,。賽一賽中,,盡管教師在練習(xí)之前已經(jīng)強調(diào)了“又對又快”的要求,但因為是比賽,,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生片面追求速度,,而忽略了計算的正確率。這些都需要我在今后的教學(xué)實踐中,,不斷完善,,不斷探究,以提高計算教學(xué)的實效和質(zhì)量,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇七

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1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,。

2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,,不斷體驗成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加減法的計算方法,。

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,,探索小數(shù)加減法的計算方法,。

多媒體光盤。

教師活動

一,、導(dǎo)入,。

1、出示例1的情境圖,。

談話:這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面,。你能從中了解到哪些信息?

學(xué)生交流后提問:根據(jù)這些信息,,你能提出一些用加減法計算的問題嗎,?

根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

(1)小明和小麗一共用了多少元,?

(2)小明比小麗多用多少元,?

(3)小明和小芳一共用了多少元?

(4)小芳比小明少用多少元,?

(5)三個人一共用多少元,?

2、揭示課題,。

提問:同學(xué)們不但提出了許多的問題,,還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式,,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎,?

談話:怎樣計算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問題,。(板書課題:小數(shù)加法和減法)

二,、探究。

1,、教學(xué)例1的第(1)問,。

談話:你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎?先試一試,,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

討論:你是怎樣計算的?又是怎樣想的,?

圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,,要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2,、教學(xué)例1的第(2)問,。

談話:同學(xué)們通過自己的探索,知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算,,那么怎樣計算小數(shù)減法呢,?

學(xué)生完成后,指名說一說自己是怎樣算的,,怎樣想的,,再進一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊,?

小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),,你知道了什么?

3,、教學(xué)“試一試”,。

談話:這里還有兩道題,你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎,?

學(xué)生計算后,,再要求說一說是怎樣算、怎樣想的,。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求,,讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。

4,、總結(jié)和歸納,。

談話:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎,?計算小數(shù)加減法要注意些什么,?

學(xué)生活動,教師參與學(xué)生的活動,。然后組織機交流,。

三、練習(xí),。

1,、完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨立完成后,,讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方,。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,,再分別改正,,并組織交流。

3,、完成練習(xí)八第1題,。

4、完成練習(xí)八第2題,。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當加以點評,。

5、完成練習(xí)八第3題,。

讓學(xué)生獨立列式計算,;

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,還可以自己補充問題:問學(xué)生你還想到了什么,?

四,、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),,你知道了什么,?有哪些收獲?你認為自己今天學(xué)得怎么樣,?

五,、延伸。

同學(xué)們在開始上課的時候,,提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,,這些問題都很有價值。其中,,有些問題我們已經(jīng)解決,,剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六,、課堂作業(yè)

《補充習(xí)題》

學(xué)生回答,。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生口答算式,。

學(xué)生思考,、交流后回答:算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計算,,并在小組內(nèi)交流,。(同時指名板演)

學(xué)生說出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法,。

學(xué)生獨立計算,,指名板演。

學(xué)生交流后明確。

學(xué)生獨立計算,,并說說自己的想法,。

同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,、減,都要從低位算起,。計算小數(shù)加減法時,需要把小數(shù)點對齊后再算,,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,,點上小數(shù)點。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù),,并回答,。

學(xué)生獨立完成,

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解

學(xué)生交流,。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索,,這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試,。

圍繞學(xué)生采用的算法進行比較,,要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”,,最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流,,然后全班交流,,進而探討小數(shù)加、減法的基本算理,。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,,同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加,、減法,溝通新舊知識間的聯(lián)系,,使學(xué)生對小數(shù)加,、減法的筆算方法形成比較完整的認識。

通過一系列的練習(xí),,既鞏固了本課的相關(guān)知識點,,又提高了學(xué)生靈活計算的能力。

板書設(shè)計:

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇八

小數(shù)加法和減法

新課

第一課時

1、通過“逛超市”,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑,。

2,、通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、在解決問題的活動中,,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力,。

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法,。

多媒體課件

師生教學(xué)互動過程

一,、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆,、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、鉛筆盒、美工刀………

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式,,并嘗試計算

二,、新授

1、你會用豎式計算嗎,?先把豎式寫下來,,列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么?要求學(xué)生解釋自己的思考過程,。讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演,。逐個點評,糾正計算中的一些問題,。

2,、小結(jié)加法的計算法則。

3,、同桌的兩人比較一下,,誰用的錢多些,?多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式你會計算嗎,?要注意些什么,?試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算,。逐個點評,,表揚做得較好的同學(xué)。

4,、小結(jié)減法的計算法則,。

5、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

都要數(shù)位對齊,,都要從低位算起,;

計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點并點上小數(shù)點,。

組織學(xué)生再進行交流,。

提醒:和或差小數(shù)部分末尾有0的,,要去掉0把結(jié)果化簡,。

根據(jù)同桌實際情況列出算式,并嘗試計算

三,、練習(xí)

四,、總結(jié)

五、課堂作業(yè)

六,、延伸

1,、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果,。

2,、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些,,多多少,?把你的想法用算式寫出來。

3,、誰最會花錢,,花了多少?誰用得最少,?他們倆相差多少元,?

4、每個同學(xué)如果都有10元錢,,售貨員還應(yīng)找回你多少元,?

5,、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么,?

6,、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來

7,、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方,。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算,再小組內(nèi)交流,。

8,、完成49頁”練一練”的第1題

通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么,?有哪些收獲,?你認為自己學(xué)得怎么樣?

練習(xí)八第2題

談話:同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息,,再解決一些用小數(shù)加,、減法計算的數(shù)學(xué)問題。

同桌交流

幾位學(xué)生上去板演,,集體訂正,。

學(xué)生練習(xí),集體訂正,。

先獨立完成,,再小組內(nèi)交流。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇九

1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理,,掌握豎式計算的方法,,并能正確計算,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,。

2.通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程,,培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識,。

3.通過解決實際問題,使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:理解小數(shù)加減法的計算算理,,掌握豎式計算的方法,,并能正確計算。

教學(xué)難點:理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”,。

教學(xué)課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知

導(dǎo)入1:師:同學(xué)們,,你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個星期天,小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,。

導(dǎo)入2:【老師知道咱班的同學(xué)特別愛讀課外書,,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。小麗和你們一樣,,也非常喜歡讀課外書,。在一個星期天,小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,?!?/p>

從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè):

生1:小麗買了兩本書,一本是數(shù)學(xué)家的故事,,另一本書童話選;

生2:一本《數(shù)學(xué)家的故事》,,價格是6.45元;另一本是《童話選》,價格是4.29元,。

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)小麗買了這兩本書,一共要花多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

師:這兩個問題,,你認為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?

預(yù)設(shè):

生1:求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計算,,可以列示6.45+4.29=

求 “貴多少元?”用減法計算,可以列示6.45-4.29=

師:你能估一估這兩個算式的結(jié)果嗎?

估算很重要,,同學(xué)們平時一定要具有估算的意識,。有時候估算既可以節(jié)省時間,,又可以幫助我們檢查和驗算,。估算也是一種很好的計算方法。

【設(shè)計意圖】估算是重要的運算技能,,通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍,,進而在精確計算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯誤答案。借估算定精算,,實現(xiàn)了估算與精算之間的溝通,,培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

那這兩個算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識來解決這些問題?

預(yù)設(shè):

生1:元角分的知識

生2:簡單的小數(shù)加減法的計算方法;

生3:整數(shù)加減法的計算方法,。

生4:相同數(shù)位對齊,,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,,就向前一位進一,。

生5:相同數(shù)位對齊,從個位減起,,哪一位上的數(shù)不夠減,,就從它的前一位退一當十,,和本位上的數(shù)合并在一起,再減,。

師:同學(xué)們說的非常好,,學(xué)會知識的遷移和類推,合理運用轉(zhuǎn)化的思想,,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,,用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn),,通過自己的努力和小組的合作,,一定能解決這些問題。下面請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p72,,自學(xué)例1,。

【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息,按照自己的意愿提出問題,,這是一個處理信息的過程;在解決問題的過程中,,激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,用舊知引新知,,為他們的學(xué)習(xí)指明方向,,激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。

(二)探究新知

1.學(xué)生自學(xué),,完成自主學(xué)習(xí)單,。

2、小組交流,,教師巡視,。

3、學(xué)生嘗試計算,,指名板演,,呈現(xiàn)不同的算法。

4,、全班交流,。你們小組解決了哪個問題?是怎么解決的?

預(yù)設(shè):

學(xué)生1:

學(xué)生2:

學(xué)生3:

學(xué)生4:

【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗,以及在具體情境下對小數(shù)的理解,,給予學(xué)生自主探索的空間和時間,,鼓勵他們用不同的方法計算,大膽嘗試探究,,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。

4、重點思考:“為什么小數(shù)點一定要對齊呢?”

預(yù)設(shè):

學(xué)生1:在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時,,就是把小數(shù)點對齊,,即相同數(shù)位對齊,。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊,。所以當兩個兩位小數(shù)相加時,,百分位上的數(shù)也要對齊。

學(xué)生2:因為不同的數(shù)位表示的含義不同,,個位表示幾個1,,十分位表示幾個十分之一,百分位表示幾個百分之一,。當小數(shù)點對齊時,,相同數(shù)位就對齊了。

學(xué)生3:因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加,,所以要把相同數(shù)位對齊,,即“小數(shù)點對齊”。

師:那該怎樣計算呢?然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算,。計算時,,從最低位算起,這道題也就是先從百分位加起,,5加9得到14個百分之一,,百分位滿十要向十分位進一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一,,在十分位上寫7;最后個位上6加4滿10,,個位滿十要向十位進一,個位上寫0,,十位上寫1,。那么6.45+4.29=10.74。

首先列豎式時小數(shù)點要對齊,,也就是相同的數(shù)位要對齊,。然后按照整數(shù)減法的計算法則進行計算,。從最低位算起,,這個算式應(yīng)從百分位減起,5減9不夠減,,就從十分位退一當十再減,,15-9=6,得到6個百分之一,,在百分位上寫6;十分位上4退1是3,,3-2=1,得到1個十分之一,,在十分位上寫1;最后個位上6-4=2,,得到2個一,,在個位上寫2。那么6.45-4.29=2.16,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、比較,找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷,,通過運用數(shù)學(xué)語言的交流,,逐漸理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì),體會到小數(shù)點對齊的必要性,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

5.比較內(nèi)化

剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法。和整數(shù)加減法比較,,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來比較分析,。

預(yù)設(shè):

學(xué)生1:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

學(xué)生2:小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同,,都是從最低位算起,。

學(xué)生3:滿十就向前一位進1,哪一位上的數(shù)不夠減,,就從它的前一位退一當十,,和本位上的數(shù)合并在一起,再減,。

學(xué)生4:小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法一樣,,可以交換加數(shù)的位置進行驗算,也可以用減法驗算,。

在小數(shù)加減法計算過程中,,我們應(yīng)注意什么呢?

1:小數(shù)點一定要對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,。

2:整數(shù)加減法是從個位對齊,,而小數(shù)加減法是小數(shù)點要對齊。

3:小數(shù)點要寫在個位的右下角,,小數(shù)點要寫成實心的小圓點,。

4:計算結(jié)果如果末尾有0,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉,。

【設(shè)計意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比,、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比,幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別,,促進學(xué)生在頭腦中完善與計算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),。

(三)知識運用

1.基礎(chǔ)練習(xí)

教材第72頁,做一做。

計算下面各題,,并且驗算,。

6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

【設(shè)計意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣,。

2.綜合練習(xí)

(1)教材第74頁第3題,。

(四)課堂總結(jié)

教師:同學(xué)們,通過今天的研究,,你有什么收獲嗎?

預(yù)設(shè):

學(xué)生1:可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識,。

學(xué)生2:計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊。

學(xué)生3:小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同,。

……

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法,。

【設(shè)計意圖】在回顧與反思中,幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu),,做到在收獲知識的同時積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗,,并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。教學(xué)這部分知識,,不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則,還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來,,讓學(xué)生從整體上把握加減法的實質(zhì),。

以下是我對本節(jié)課的幾點思考:

1、注重與生活的聯(lián)系,。

本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材,,以“購買圖書情景圖”作為計算教學(xué)的背景。突出了計算不再是枯燥乏味,,不再是為了計算而計算,,而是讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,,使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,,理解小數(shù)加減法的算理,掌握小數(shù)運算的基本方法,。通過解決實際問題,,使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2、以自主合作探究為主,,培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識。

通過自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理,掌握豎式計算的方法,,并能正確計算,。在例1的教學(xué)中我通過學(xué)生提出問題,嘗試解決問題,、交流各自方法,、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計算方法,。整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體,,教師主導(dǎo)”的互動模式,放手讓孩子自己去嘗試,、自己去探索,、去獲取知識,最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,,參與知識形成的過程中,,在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗。對于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫法,,我先讓學(xué)生自己試著寫,,再通過格式對比展示,利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,,緊扣教學(xué)重點,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,開展深入的討論,,在相互啟發(fā),,相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計算方法,。

3,、注重數(shù)學(xué)思想的滲透。

課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力,。注重學(xué)生對知識的遷移,、類推能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,,體驗學(xué)習(xí)的快樂。通過計算,、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程,,培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。通過“小數(shù)點為什么一定要對齊”這一問題引導(dǎo)學(xué)生探究,。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊,,小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。當小數(shù)點對齊時,相同的數(shù)位也就對齊了”,。在學(xué)生充分的討論,、交流的基礎(chǔ)上來體會和感悟,加深學(xué)生的理解和記憶,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計蘇教版篇十

(一)使學(xué)生理解小數(shù)加,、減法的意義,掌握小數(shù)加減法的計算方法,,并能較熟練地進行小數(shù)加,、減法的筆算和口算.

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高計算能力.

(一)理解小數(shù)加,、減法的算理,,掌握其計算法則是教學(xué)重點.

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算,,是學(xué)習(xí)的難點.

學(xué)習(xí)新課

(一)復(fù)習(xí)準備

1.下面各數(shù)不改變大小,,變成三位小數(shù).

8.90.4213.4600

2.填空.

3.375千克=( )克 7.81千克=( )克

4.075千克=( )克 3.4千克=( )克

3.口算.

0.4+0.3 2.5-1.41.28+1.214.6-3.2

8.75-3.74 4.5+5.5456+344 125-25

問:最后兩道口算題是整數(shù)加、減法,,誰能說說整數(shù)加,、減法的意義是什么?計算法則是什么,?小數(shù)加,、減法的計算法則是什么?

2.引入.

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加,、減法的意義及計算法則.(板書:小數(shù)的加法和減法)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例1.

少先隊采集中草藥,,第一小隊采集了3.735千克,第二小隊采集了4.075千克.兩個小隊共采集了多少千克,?

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,,提問:應(yīng)該怎樣計算?為什么用加法計算,?

引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù).

板書:3.935+4.075

教師說明,,我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,從這個例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣,,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.

提問:豎式怎樣寫,?(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)

為什么要小數(shù)點對齊?

引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),,3.735千克是3735克,,4.075千克是4075克.

整數(shù)加法怎樣計算?(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,,從個位加起.)

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢,?(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加.)

板書:

那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加,,怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出,,只要把小數(shù)點對齊,,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

板書:

啟發(fā)學(xué)生想,,得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉,?為什么能去掉?

在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后,,再告訴學(xué)生以后計算遇到小數(shù)末尾得0“時”要去掉.

反饋:完成120頁“做一做”.

訂正時說說怎樣計算的.

啟發(fā)學(xué)生想:小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方,?有什么不同的地方?

在議論的基礎(chǔ)上,,明確:

相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊,,小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊.

不同的地方,整數(shù)加法是從個位加起,,小數(shù)加法是從低位加起.

2.學(xué)習(xí)例2.

少先隊采集中藥.兩個小隊共采集了7.81千克.第一小隊采集了3.735千克,,第二小隊采集了多少千克?

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比,,說明已知什么,,求什么.(已知兩個小隊采集的和,及第一小隊采集的千克數(shù),,求第二小隊采集的千克數(shù).)

啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計算,?(用減法計算)減法是一種什么樣的運算?(已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),,求另一個加數(shù)的運算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同.

怎樣計算,?

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算.

學(xué)生算出:

如果用小數(shù)怎樣計算?

學(xué)生獨立算出,,并說出算理.

教師結(jié)合整數(shù)的計算說明,,被減數(shù)千分位上沒有數(shù),可以添“0”再減,,也可以不把“0”寫出來,,計算時把那位看作“0”.

提問:小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?

啟發(fā)學(xué)生明確,,都是把相同的數(shù)位對齊,,小數(shù)減法把小數(shù)點對齊就是把相同的數(shù)位對齊.從末位減起.

反饋:完成122頁“做一做”,提示驗算方法.

訂正時要說明計算法則及驗算方法.

3.統(tǒng)一小數(shù)加,、減法的計算法則.

引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)

計算小數(shù)加,、減法,先( )(也就是 ),,再按照( )法則進行計算,,最后( ).

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,,( ).

閱讀課本法則.

(三)鞏固反饋(投影)

1 8.35+4.65 21.37-8.37

(突出得數(shù)末尾有0,怎么處理.)

2 16.74+5.238 3.4-0.56

(突出位數(shù)不同,,怎樣對位.)

3 6.42-4.2 8.3+10.17

(位數(shù)不同,,數(shù)字特殊,易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則,,要及時糾正.)

4.10-4.8 25-4.37

(突出難點,,從整數(shù)里減去一個小數(shù).)

5.指出錯誤并改正過來.

(四)作業(yè)

練習(xí)二十六,第1~3題.

課堂教學(xué)設(shè)計說明

小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,,只是計算數(shù)的范圍比以前擴大了.小數(shù)加減法的計算法則在算理上也與整數(shù)的一致,,都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊.本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上,利用知識的遷移,,引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點對齊的道理,,以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題.

本節(jié)課的新課分為兩部分.

第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計算法則.從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.從整數(shù)加法的計算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊,從個位加起,,引出小數(shù)加法的計算法則也是如此,,就是小數(shù)點對齊.讓學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理,在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中,,進一步明確整數(shù)加法是從個位加起,,小數(shù)加法是從末位加起,以防止混淆.

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