作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2,、理解相關(guān)的詞語(yǔ),，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈,，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：

本課的重點(diǎn)是朗讀,，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀,、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣,。

課前準(zhǔn)備

1,、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,，你們收集了么？（生匯報(bào)）

（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山,、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）

（一）導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,，它穿越高山,、平原；澆灌田野,、森林,。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌,，她在告訴我們什么呢,？

（二）通讀識(shí)字

1、自由讀課文,，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),，然后在組內(nèi)解決。

2,、學(xué)生互動(dòng),，拿出漢字卡片互相考一考,。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字,、識(shí)詞情況,，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

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4 w w ,、課件出示漢字，生認(rèn)讀,。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ),。

5、指導(dǎo)生字,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋,、易錯(cuò)的字。如“哺灌”,。評(píng)比欣賞,。

（三）理解課文

1、指名學(xué)生大聲讀課文,，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié),。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍,。

3,、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河,。聽(tīng),，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村,，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河,、快樂(lè)的小河,、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答,，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀,。）

猜一猜，它可能都走過(guò)哪,？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料,。可以讀查到的資料：還可以畫(huà)出來(lái),。形式不限,，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái),。）

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué),。

指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià),。

（2）還知道了什么,？

你們從哪知道的？用書(shū)上話來(lái)回答,。（生補(bǔ)充黑板畫(huà)）

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句,。評(píng)價(jià)。

（3）它可能唱著星星,、月亮還可能唱什么,？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和他作伴,？

（4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī),。(略）

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

指名同學(xué)讀,。（讀出路途坎坷、不知疲憊,、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂(lè),，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥(niǎo),、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物,；心中有物，就能讀好,。

（7）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。齊讀。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么,？指幾名同學(xué)匯報(bào)。

（1）你知道寂寞是什么意思么,？你有過(guò)寂寞的時(shí)候么,？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,？讀出寂寞的感覺(jué),。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),，讀一讀,。

（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答,。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收,，人們沒(méi)有水喝,，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機(jī)的黃土沙石,；口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了,。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣,，把快樂(lè)送給小伙伴吧,！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們,。

（7）指名同學(xué)讀,。賽讀。表演讀,。

（8）比較第一,、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用,。）

5,、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法,？（讀,、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié),。

（1）自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么。

（2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充,。從而知道小河有追求,、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè),。

（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子,；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,，一片生機(jī),；他經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠,，瓜果飄香,。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,，好像他不知疲倦,，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前,。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結(jié)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的,？

是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機(jī),；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,，去聆聽(tīng),，去體會(huì)。

課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。生自由加動(dòng)作朗讀課文,。

（四）課件播放：遼河介紹

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀,、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,，你們聽(tīng)——播放課件,。

（五）總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué),？

是?。∵|河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng),、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇二

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書(shū)）,，對(duì)課文有了一個(gè)整體感知,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？蘇珊得了癌癥,，接受了三個(gè)月的化療,，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過(guò),，但老師理解她,，同學(xué)們尊重她，最后,，她開(kāi)心的笑了,。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同,？（批讀文）你從文中的批注當(dāng)中知道了什么,？

3、讀了課文,，同學(xué)們還有什么疑問(wèn),？

①誰(shuí)是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子,？

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣,？

4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢,？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題去品讀課文,，并在課文中進(jìn)行批注。

5,、課件出示：幾種常用的批讀方法,。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法,，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考,，把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來(lái),。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò),，誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢,？生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她身體里長(zhǎng)了一個(gè)小小的腫瘤,。生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“,。”我從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨,，蘇珊是多么的不幸,。生：我在“落”下面加了“?！币?yàn)樗莻€(gè)多音字,。生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)帲穆斆骱秃脤W(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,，然而,，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是非常殘酷的事情,。”這句話,，在它下面畫(huà)了,。

3,、文中的“這”指什么,？（每天光著頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）,。

4,、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界,，她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子,？”這個(gè)問(wèn)題,，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口,，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬,，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。

二,、學(xué)習(xí)三,、四自然段。

1,、星期一到了,，戴著帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3,、4自然段,，邊讀邊進(jìn)行批注。生：我在“猶豫”下面畫(huà)了“,？”,，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去,，她擔(dān)心,，她猶豫”下面了“？”,，她擔(dān)心什么,？她猶豫什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué),，看到蘇珊那樣的擔(dān)心,，那樣的猶豫，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么,？

4,、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn),？生：我在“五花八門”下面加了“?！?，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子,，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？生：我從“她輕松地笑了,，笑得那樣甜,，笑得那樣美?！边@句話中感受到老師的辦法真好啊,，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、是啊,，此刻,，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè),，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興,，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣,。

三,、學(xué)習(xí)最后一段。

1,、師范讀,。

2、小組交流,，談體會(huì),，并進(jìn)行批注。

3,、日子就這樣一天天過(guò)去了,，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè)幸福的生活,，讓我們看到了一個(gè)充滿尊重,、充滿關(guān)愛(ài)的班集體。

四,、總結(jié)全文,。同學(xué)們,，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨,，但蘇珊又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛(ài)的班集體，擁有關(guān)愛(ài)她,，尊重她的老師和同學(xué),，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你,，就是我,，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛(ài)他人的人,，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛(ài),。

五,、作業(yè)。對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注,。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇三

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試,、驗(yàn)、證”等10年生字,。會(huì)寫(xiě)“論,、試、驗(yàn)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論,、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文,，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程

交流資料,，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

②板書(shū)課題,。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂,。對(duì)于蜜蜂,，你知道些什么嗎？

③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享,。

初讀課文,，整體感知

①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

②同桌互讀,，糾正錯(cuò)誤,。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a．出示生字卡片或課件,，用指名讀,、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,，肯定各種不同的識(shí)字方法,。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。

④整體感知課文大意,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段,。

a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

b．想一想,。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c．說(shuō)一說(shuō),。假如是你,，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段,。

a．讀一讀,。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段,。

b．畫(huà)一畫(huà),。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c．寫(xiě)一寫(xiě),。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上,。

d．議一議。

表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

為了保證試驗(yàn)的成功,，這些做法是否都是必須的,？

e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎,？理由是什么？

f．講一講,。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字,。

a．出示要寫(xiě)的生字：論,、試、驗(yàn),、袋,、證、概,、阻,，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么,。

b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示,。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字,。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。

2、理解內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,。

3、通過(guò)資料,，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞,。

②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的,。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容,。

③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

精讀課文,，探究結(jié)果

①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三,、四、五自然段,。

a．自由朗讀第三,、四、五自然段,。

b．指名讀,。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,，可以站起來(lái)再讀。

②感知主要內(nèi)容,。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間,。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力,？

④再讀再思，深入理解,。

a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同,？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況,，你會(huì)怎么想,，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象,，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理,。

d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力,？說(shuō)說(shuō)理由,。

賞讀片斷，表達(dá)感情

①教師引導(dǎo),。小蜜蜂真了不起,！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想,，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),，口氣又是怎樣的,？

②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受,。

再思導(dǎo)疑,，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四,、五自然段以后,，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn),？

②學(xué)生發(fā)問(wèn),。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去,。）

③教師引讀,。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎,？

④學(xué)生多形式地朗讀,，或指名讀，或小組讀,。

⑤教師再引,。

a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎,？

b．學(xué)到這兒,，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中,，到生活中,，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字：測(cè),、括、確,、誤,、途、超,，引導(dǎo)觀察,，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū),，用實(shí)物投影展示,，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

拓展活動(dòng)

分工合作,，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料,，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

板書(shū)：

14、蜜蜂

辨認(rèn)方向 能力強(qiáng)

,？ ,！

遇到問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論