作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

新課標(biāo)三年級上冊語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字,，會寫10個生字,。

2、理解相關(guān)的詞語,，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們,。

3、理解詩歌內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,，堅持不懈,，勇于奉獻的精神。

教學(xué)重難點及突破策略：

本課的重點是朗讀,，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀,、探究,、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣,。

課前準(zhǔn)備

1,、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用,。

教學(xué)設(shè)計：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么,？（生匯報）

（課件播放小河經(jīng)過高山,、平原、田野……流淌的動畫）

（一）導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,，它穿越高山,、平原；澆灌田野,、森林,。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌,，她在告訴我們什么呢,？

（二）通讀識字

1、自由讀課文,，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號,，然后在組內(nèi)解決。

2,、學(xué)生互動,，拿出漢字卡片互相考一考。

3,、老師檢查學(xué)生識字,、識詞情況，課件出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

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4 w w 、課件出示漢字,，生認(rèn)讀,。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5,、指導(dǎo)生字,。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”,。評比欣賞,。

（三）理解課文

1、指名學(xué)生大聲讀課文,，劃出全文共有幾個小節(jié),。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍,。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河,，一條奔跑的小河,。聽，嘩啦嘩啦,，那時我流過城市山村,，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事,？（唱自己是明亮的小河,、快樂的小河、綠色的小河）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么,？（指名同學(xué)回答,，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜,，它可能都走過哪,？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來,。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來,。）

他走的路確實夠遠的了,。練讀這句話，讀出路遠的感覺,。

指名同學(xué)讀,，然后評價。

（2）還知道了什么,？

你們從哪知道的,？用書上話來回答。（生補充黑板畫）

有和他同樣感受的人請把手舉起來,，詩是要讀的,，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句,。評價,。

（3）它可能唱著星星,、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外,，還可能有什么和他作伴,？

（4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略）

（5）下面的一句話,，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢,？

指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷,、不知疲憊,、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價,。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物,；心中有物，就能讀好,。

（7）課件動畫配樂,。齊讀。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么,？指幾名同學(xué)匯報。

（1）你知道寂寞是什么意思么,？你有過寂寞的時候么,？給同學(xué)們說一說。

（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢,？（答案不）

（3）誰來讀讀這兩句話,？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢,？用筆把相關(guān)的句子畫下來,，讀一讀。

（5）想一想你讀的時候還看到了什么,？和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無收,，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機的黃土沙石,；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了,。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,，把快樂送給小伙伴吧,！在小組里讀一讀，把快樂送給他們,。

（7）指名同學(xué)讀,。賽讀。表演讀,。

（8）比較第一,、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,，了解總起句的作用,。）

5、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法,？（讀、畫,、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié),。

（1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么,。

（2）生匯報,，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求,、有責(zé)任感,，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫,，經(jīng)過地方的美景,。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子,；也有人說它是水里魚兒的家,。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機,；他經(jīng)過的田野,，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁,，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏,，永遠向前,。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié),，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的,？

是啊,！正是由于他奔跑,，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河,；也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河,。讓我們再讀課文,，去聆聽，去體會,。

課件動畫配樂,。生自由加動作朗讀課文。

（四）課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀,，我真的為小河的樂觀,、堅韌、執(zhí)著所感動了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,，你們聽——播放課件。

（五）總結(jié)

看了遼河的介紹,，你有什么樣的感覺,？

是啊,！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難,、不斷努力,，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美,。

新課標(biāo)三年級上冊語文教案及反思篇二

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書）,，對課文有了一個整體感知,，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？蘇珊得了癌癥,，接受了三個月的化療,，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過,，但老師理解她,，同學(xué)們尊重她，最后,，她開心的笑了,。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同,？（批讀文）你從文中的批注當(dāng)中知道了什么,？

3、讀了課文,，同學(xué)們還有什么疑問,？

①誰是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子,？

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？

4,、同學(xué)們提出了這么多有價值的問題,，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文,，并在課文中進行批注,。

5、課件出示：幾種常用的批讀方法,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法,，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段,，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識和體會批注下來,。

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢,？生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩,，但她身體里長了一個小小的腫瘤,。生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“?！蔽覐倪@些詞語中體會到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨,，蘇珊是多么的不幸。生：我在“落”下面加了“,?！币驗樗莻€多音字。生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課,，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課,，這對于一個六七歲的小女孩來說,，無疑是非常殘酷的事情?！边@句話,，在它下面畫了。

3,、文中的“這”指什么,？（每天光著頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）,。

4,、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的,？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子,？生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子,？”這個問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識各種各樣的帽子,，其實只是一個借口,，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈,。

二,、學(xué)習(xí)三,、四自然段。

1,、星期一到了,，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3,、4自然段,，邊讀邊進行批注。生：我在“猶豫”下面畫了“,？”,，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去,，她擔(dān)心,，她猶豫”下面了“？”,，她擔(dān)心什么,？她猶豫什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué),，看到蘇珊那樣的擔(dān)心,，那樣的猶豫，你會對她說些什么,？

4,、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)？生：我在“五花八門”下面加了“,?！?，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng),。生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢,？生：我從“她輕松地笑了,，笑得那樣甜，笑得那樣美,?！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題,。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、是啊,，此刻,，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂,，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興,，同時,，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

三、學(xué)習(xí)最后一段,。

1、師范讀,。

2,、小組交流，談體會,，并進行批注,。

3、日子就這樣一天天過去了,，隨著時間的推移,，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重,、充滿關(guān)愛的班集體,。

四、總結(jié)全文,。同學(xué)們,，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨,，但蘇珊又是幸運的,，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她,，尊重她的老師和同學(xué),，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你,，就是我,，就是每一個懂昨尊重，關(guān)愛他人的人,，愿我們的世界處處充滿尊重與平等,，讓世界充滿愛。

五,、作業(yè),。對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注,。

新課標(biāo)三年級上冊語文教案及反思篇三

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“試、驗,、證”等10年生字,。會寫“論、試,、驗”等14個字,。能正確讀寫“無論、試驗,、紙袋”等20年詞語,。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情,。

③理解課文內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣,。

教學(xué)重難點：表達課文蘊含的思想感情,。

教學(xué)過程

交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述,。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎,？

②板書課題,。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,，你知道些什么嗎,？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文,，整體感知

①自讀課文,。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②同桌互讀，糾正錯誤,。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

a．出示生字卡片或課件,，用指名讀,、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b．交流是怎么認(rèn)識生字的,，肯定各種不同的識字方法,。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意,，說說課文講了一件什么事,。

細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段,。

a．讀一讀,。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想,。知道“我”想做個什么試驗嗎,？

c．說一說。假如是你,，你想怎樣做這個試驗,？（可板書“試驗”兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．讀一讀,。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的,，請讀第二自然段。

b．畫一畫,。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子,。

c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上,。

d．議一議,。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功,，這些做法是否都是必須的,？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎,？理由是什么？

f．講一講,。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字,。

a．出示要寫的生字：論,、試、驗,、袋,、證、概、阻,，引導(dǎo)觀察,，說說書寫這些字時要注意些什么。

b．書寫后,，教師用實物投影展示,。評議學(xué)生寫的字。

②抄寫詞語,。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

2,、理解內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3,、通過資料,，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

教學(xué)重難點：理解內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗,，是怎么做的,。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

③試驗結(jié)果怎樣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

精讀課文，探究結(jié)果

①激勵學(xué)生多遍朗讀第三,、四,、五自然段。

a．自由朗讀第三,、四,、五自然段。

b．指名讀,。你喜歡讀哪一自然段,，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,，可以站起來再讀,。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間,。

③討論辨別,。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思,，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同,？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想,，怎么做,？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）

c．其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理,。

d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認(rèn)方向的能力？說說理由,。

賞讀片斷,，表達感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起,！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的,？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,，十七只沒有迷失方向,，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的,？

②學(xué)生自讀體會,。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受,。

再思導(dǎo)疑,，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四,、五自然段以后,，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問,？

②學(xué)生發(fā)問,。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去,。）

③教師引讀,。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎,？

④學(xué)生多形式地朗讀,，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引,。

a．對于法布爾所說,，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b．學(xué)到這兒,，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,，讓我們一起到書籍中，到生活中,，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎,？

指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字：測、括,、確,、誤、途,、超,，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么,。

②學(xué)生組詞書寫書,，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足,。

拓展活動

分工合作,，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報,。

板書：

14,、蜜蜂

辨認(rèn)方向 能力強

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遇到問題 實驗求證 得出結(jié)論