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新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-27 22:36:15
新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(3篇)
時(shí)間:2022-12-27 22:36:15     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,,勇于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:

本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái),。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá),。通過(guò)范讀、探究,、找關(guān)鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

課前準(zhǔn)備

1,、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì):

課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,,你們收集了么,?(生匯報(bào))

(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原,、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))

(一)導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,,它穿越高山、平原,;澆灌田野,、森林,。小河嘩嘩的流淌著,,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢,?

(二)通讀識(shí)字

1,、自由讀課文,,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),,然后在組內(nèi)解決,。

2、學(xué)生互動(dòng),,拿出漢字卡片互相考一考,。

3,、老師檢查學(xué)生識(shí)字,、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),,學(xué)生認(rèn)讀,。

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4 w w 、課件出示漢字,,生認(rèn)讀,。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

5,、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋,、易錯(cuò)的字,。如“哺灌”。評(píng)比欣賞,。

(三)理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié),。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3,、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,,那時(shí)我流過(guò)城市山村,,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事,?(唱自己是明亮的小河,、快樂(lè)的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié):你們知道了什么,?(指名同學(xué)回答,,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜,,它可能都走過(guò)哪,?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料:還可以畫(huà)出來(lái),。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái),。)

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué),。

指名同學(xué)讀,,然后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么,?

你們從哪知道的,?用書(shū)上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),,詩(shī)是要讀的,,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句,。評(píng)價(jià),。

(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么,?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,,還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī),。(略)

(5)下面的一句話,,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

指名同學(xué)讀,。(讀出路途坎坷,、不知疲憊,、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

(6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià),。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物,;心中有物,就能讀好,。

(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。齊讀。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么,?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道寂寞是什么意思么,?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么,?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢,?(答案不)

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,?讀出寂寞的感覺(jué)。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢,?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),,讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么,?和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,,田里顆粒無(wú)收,,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等,。)

(6)失去生機(jī)的黃土沙石,;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了,。咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧,!在小組里讀一讀,,把快樂(lè)送給他們。

(7)指名同學(xué)讀,。賽讀,。表演讀,。

(8)比較第一、二節(jié)句式,,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,,了解總起句的作用,。)

5、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法,?(讀、畫(huà),、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié),。

(1)自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么,。

(2)生匯報(bào),,其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求,、有責(zé)任感,,為人們帶來(lái)快樂(lè)。

(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),,經(jīng)過(guò)地方的美景,。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子,;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家,。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī),;他經(jīng)過(guò)的田野,,大地蔥綠,瓜果飄香,。好像他不知憂愁,,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結(jié),,說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是??!正是由于他奔跑,,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河,;也正是由于他奔跑,,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河,。讓我們?cè)僮x課文,,去聆聽(tīng),去體會(huì),。

課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

(四)課件播放:遼河介紹

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,,我真的為小河的樂(lè)觀,、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,,你們聽(tīng)——播放課件。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹,,你有什么樣的感覺(jué),?

是啊,!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難,、不斷努力,,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美,。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇二

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書(shū)),,對(duì)課文有了一個(gè)整體感知,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事,?蘇珊得了癌癥,,接受了三個(gè)月的化療,失去了一頭美麗的金發(fā),,心里很難過(guò),,但老師理解她,同學(xué)們尊重她,最后,,她開(kāi)心的笑了。

2,、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同,?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?

3,、讀了課文,,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)?

①誰(shuí)是蘇珊,?蘇珊為什么要戴帽子,?

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?

4,、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,,那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問(wèn)題去品讀課文,,并在課文中進(jìn)行批注,。

5、課件出示:幾種常用的批讀方法,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法,,用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段,,邊讀邊思考,把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來(lái),。

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢,?生:我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩,,但她身體里長(zhǎng)了一個(gè)小小的腫瘤。生:我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“,?!蔽覐倪@些詞語(yǔ)中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨,蘇珊是多么的不幸,。生:我在“落”下面加了“,。”因?yàn)樗莻€(gè)多音字,。生:我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,然而,,每天光著頭到學(xué)校去上課,,這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō),,無(wú)疑是非常殘酷的事情?!边@句話,,在它下面畫(huà)了。

3,、文中的“這”指什么,?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子),。

4,、師批注:同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界,她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的,?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、生質(zhì)疑:為什么是“下星期一”戴帽子,?生:我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子,?”這個(gè)問(wèn)題,它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子,,其實(shí)只是一個(gè)借口,,實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬,保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈,。

二,、學(xué)習(xí)三、四自然段,。

1,、星期一到了,戴著帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢,?默讀課文3,、4自然段,邊讀邊進(jìn)行批注,。生:我在“猶豫”下面畫(huà)了“,?”,我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。生:我在“她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去,,她擔(dān)心,,她猶豫”下面了“?”,,她擔(dān)心什么,?她猶豫什么?

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué),,看到蘇珊那樣的擔(dān)心,那樣的猶豫,,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么,?

4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn),?生:我在“五花八門(mén)”下面加了“,。”,,它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng),。生:我在課文右邊批注了:看到同學(xué)們五花八門(mén)的帽子,蘇珊的心里有什么樣的想法呢,?生:我從“她輕松地笑了,,笑得那樣甜,笑得那樣美,?!边@句話中感受到老師的辦法真好啊,她巧妙地解決了蘇珊的難題,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、是啊,,此刻,我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉,,也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè),,為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興,同時(shí),,我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣,。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1,、師范讀,。

2、小組交流,,談體會(huì),,并進(jìn)行批注。

3,、日子就這樣一天天過(guò)去了,,隨著時(shí)間的推移,蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè)幸福的生活,,讓我們看到了一個(gè)充滿尊重,、充滿關(guān)愛(ài)的班集體。

四,、總結(jié)全文,。同學(xué)們,蘇珊是不幸的,,因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨,,但蘇珊又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛(ài)的班集體,,擁有關(guān)愛(ài)她,,尊重她的老師和同學(xué),其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人,,那就是你,,就是我,就是每一個(gè)懂昨尊重,,關(guān)愛(ài)他人的人,,愿我們的世界處處充滿尊重與平等,讓世界充滿愛(ài),。

五,、作業(yè)。對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注,。

新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇三

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試,、驗(yàn)、證”等10年生字,。會(huì)寫(xiě)“論,、試、驗(yàn)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論,、試驗(yàn),、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

交流資料,,激趣導(dǎo)入

①教師引述,。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎,?

②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂,。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎,?

③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享,。

初讀課文,整體感知

①自讀課文,。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

②同桌互讀,,糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

a.出示生字卡片或課件,,用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,。

b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,,肯定各種不同的識(shí)字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。

④整體感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

細(xì)讀感悟,,經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀,。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

b.想一想,。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

c.說(shuō)一說(shuō),。假如是你,,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字)

②學(xué)習(xí)第二自然段,。

a.讀一讀,。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段,。

b.畫(huà)一畫(huà),。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c.寫(xiě)一寫(xiě),。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上,。

d.議一議。

表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出,?

為了保證試驗(yàn)的成功,,這些做法是否都是必須的?

e.猜一猜,。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么,?

f.講一講,。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述,。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字,。

a.出示要寫(xiě)的生字:論、試,、驗(yàn),、袋、證,、概,、阻,引導(dǎo)觀察,,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么,。

b.書(shū)寫(xiě)后,教師用實(shí)物投影展示,。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字,。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。

2,、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,。

3,、通過(guò)資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞,。

②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),,是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容,。

③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

精讀課文,,探究結(jié)果

①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三,、四、五自然段,。

a.自由朗讀第三,、四、五自然段,。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,?

c.教師激勵(lì):覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀,。

②感知主要內(nèi)容,。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

③討論辨別,。假如回家的蜜蜂只有那兩只,,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

④再讀再思,,深入理解,。

a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,,中途中會(huì)遭遇到什么情況,,你會(huì)怎么想,怎么做,?(可先讓學(xué)生充分想象,,再請(qǐng)多人次說(shuō))

c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理,。

d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力,?說(shuō)說(shuō)理由,。

賞讀片斷,表達(dá)感情

①教師引導(dǎo),。小蜜蜂真了不起,!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),,口氣又是怎樣的,?

②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,,表達(dá)自己的感情和感受,。

再思導(dǎo)疑,再激興趣

①誘導(dǎo)生疑:讀了第三,、四,、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn),?

②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去,。)

③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,,好嗎,?

④學(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,,或小組讀,。

⑤教師再引。

a.對(duì)于法布爾所說(shuō),,同學(xué)們還有什么想法交流嗎,?

b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),,讓我們一起到書(shū)籍中,,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎,?

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字:測(cè),、括,、確、誤,、途,、超,引導(dǎo)觀察,,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么,。

②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū),用實(shí)物投影展示,,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足,。

拓展活動(dòng)

分工合作,搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料,,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào),。

板書(shū):

14、蜜蜂

辨認(rèn)方向 能力強(qiáng)

,? ,!

遇到問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論

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