在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

１,、能借助拼音讀通課文,。

２,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

３,、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天,。

搜集與香港有關(guān)的資料,。

１,、大家了解香港嗎,？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō),。

２,、今天,，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)香港有更多的了解。

１,、自己試著讀課文,，注意把課文讀正確,，注意帶拼音的字音。

２,、邊讀邊想,，課文是從哪幾方面介紹香港的？

３,、小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容。

４,、指名說(shuō)說(shuō)課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況,。

１、從課文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中,，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀,，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的想象,。

２,、總趨勢(shì)：

裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。

大家相互評(píng)議。

拓展遷移,，發(fā)展語(yǔ)言,。

⑴ 根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象,，把下面的話寫具體,。

① 香港真是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。

___________________________________,。

② 香港真是個(gè)“燈的海洋”,。

______________________________。

③ 我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方,。

______________________________,。

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的"迷人的沙灘",，"著名的公園"和"繁華的街市"，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華,，在教學(xué)中,，我注意做到了以下幾點(diǎn):

要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開(kāi)想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光,，不知不覺(jué)進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn),。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片,，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說(shuō)出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂,。"人流如潮"說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧,，這樣,，通過(guò)看圖和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語(yǔ)了,。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思,，議,，找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界,。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中,，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗。因此,，教學(xué)本課,，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn),，通過(guò)讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華,，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)"東方之珠"——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育,。

課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí),。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀,，思,，議，找,，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題:香港在祖國(guó)的南大門,，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，我一方面給予表?yè)P(yáng)，一方面激發(fā)學(xué)生討論,。并且及時(shí)出示世界地圖,，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位，學(xué)生通過(guò)看地圖,，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍,，他的名字就叫中國(guó)……"學(xué)生充分感受到把香港稱為"東方之珠",，說(shuō)明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬(wàn)中國(guó)人民的民族自豪感。這樣,，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛,，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到質(zhì)疑,，解疑的更高境界。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話:"語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本",，讓學(xué)生理解，積累,，運(yùn)用,，升華感情，陶冶情操,。同時(shí)也要"超文本",，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展,，有所收獲;又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借,，應(yīng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂,，自由的發(fā)展,。

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素",。

按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,，教學(xué)中,，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材《東方之珠》的理解,，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏，吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過(guò)程,。

我在備課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的大前提下,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):第一步是通過(guò)課件展示香港各景點(diǎn)的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受體會(huì)香港這顆"東方之珠"的迷人魅力;第二步是引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式朗讀課文,，通過(guò)大量的讀去體會(huì)香港的迷人魅力。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，設(shè)計(jì)了以下步驟:

第一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看圖片和聽(tīng)《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境,，坐上飛機(jī)到香港旅游,，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個(gè)"小游客"，用"到了香港,，你們最先想去的地方是哪為什么"這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所介紹的景點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口的積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性,，給學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境,，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

第二個(gè)步驟讓學(xué)生通過(guò)看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來(lái)理解海洋公園的"舉世聞名",。然后通過(guò)自由讀,，指名讀，男女同學(xué)分組賽讀,，做動(dòng)作讀等形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)表演的精彩,。將語(yǔ)言文字和生活實(shí)際牢牢的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,，朗讀能力,，思維能力都得到了提高。

第三個(gè)步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過(guò)課件輔助,，帶領(lǐng)學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光",，領(lǐng)略這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)香港的喜愛(ài)之情,。并通過(guò)描寫夜景這一段的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維,，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體,。

第四個(gè)步驟讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)交流自己查閱到的有關(guān)香港的各種資料,，進(jìn)一步了解香港的"過(guò)去，今天",，體會(huì)香港這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷,，特別注重引導(dǎo)學(xué)生了解香港回歸中國(guó)的這一段歷史，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步升華,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)香港,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

經(jīng)過(guò)課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，達(dá)到了較好的效果,。全班同學(xué)都沉浸在香港這個(gè)迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語(yǔ)言文字的美麗,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在開(kāi)展"打擂臺(tái)"朗讀比賽中,，雖然我請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生參加了比賽,，但學(xué)生們?nèi)耘f爭(zhēng)先恐后地想?yún)⒓樱袔讉€(gè)學(xué)生甚至對(duì)結(jié)果不服氣,，怎么辦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提,，不能抹殺，我靈機(jī)一動(dòng),，馬上增加了一個(gè)環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開(kāi)展,，評(píng)出"擂主"。果然,，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲,，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

課后,，我對(duì)我的這一節(jié)課再次的進(jìn)行了反思,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)的第14課,，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”,、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”,。在本課的教學(xué)中,，我認(rèn)為我以下幾點(diǎn)做得不錯(cuò)：

1、本文以“東方之珠”命名,，充分顯示了作者對(duì)“東方之珠”的熱愛(ài)之情,。不同的導(dǎo)入方法所帶來(lái)的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入,，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入,。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來(lái)導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律,，優(yōu)美的歌詞,，美麗的畫面,，其目的是讓學(xué)生在視聽(tīng)效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽(tīng)到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”,，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在,。從實(shí)際效果來(lái)看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴,。

2,、結(jié)合畫面理解詞語(yǔ)。

（1）出示群樓圖,，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多,，一座挨著一座排列著,，很密?！?/p>

（2）出示銅鑼灣整體圖,，學(xué)生根據(jù)畫面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂,?！叭肆魅绯薄闭f(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧,。

（3）欣賞香港美麗的夜景,，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來(lái)描寫,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們樂(lè)于其中，學(xué)得自主,、有效,。

3、播放視頻讓學(xué)生身臨其境,。

香港的海洋公園舉世聞名,，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來(lái)觀賞的游客。我播放海洋動(dòng)物的精彩表演,，如動(dòng)物們表演的“頂球”,、“鉆圈”、“舉重”,、“嬉水跳躍”等,，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些可愛(ài)的動(dòng)物們來(lái)了一次親密接觸,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，教學(xué)效果較好。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,、找,，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫上,，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌,、亮麗,。因此，教學(xué)本課,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字,，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到熱愛(ài)“東方之珠”——香港及熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。

在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀,，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。接著，我又播放輕柔的背景音樂(lè),，展示浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀,，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中,，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽(yáng)光里,，漫步沙灘,，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中,，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn),。

在這課的教學(xué)中,，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也讓學(xué)生有身臨其境的感受,，加深對(duì)文章的理解，給學(xué)生以美的享受,。當(dāng)然,，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界，不能放開(kāi)自我,，去領(lǐng)略,，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng),。

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”,、“著名的公園”和“繁華的街市”，圖文并茂,，語(yǔ)言精練，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮,、美麗和人們對(duì)香港的贊美之情,。這篇課文，無(wú)論從圖畫上,，還是從語(yǔ)言文字中,，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗,。因此,，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn),，更注意到教材的特點(diǎn),，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,。

有時(shí)優(yōu)美的意境,，過(guò)度語(yǔ)言的講解反而會(huì)失去美感，如果讓學(xué)生直觀一點(diǎn),，感性一點(diǎn),，會(huì)有想不到的效果。香港,，學(xué)生太陌生,，這節(jié)課很多詞語(yǔ)和地方學(xué)生都不太熟悉，可是通過(guò)觀察課件,，學(xué)生就能懂得了,。因此我認(rèn)為,，多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，并能降低一定難度,。在這堂課中,，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生猶如身臨其境,。如欣賞圖片，傾聽(tīng)著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀,，學(xué)生被不知不覺(jué)地帶到了迷人的淺水灣,，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動(dòng)物表演的錄象,，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”,、“鉆圈”、“嬉水跳躍”,，非常的“精彩”,。香港的晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句，“一到夜晚,，整個(gè)香港就成了燈的海洋,。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間,。馬路上一串串明亮的車燈,，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息?！眱?yōu)美的句子,，如果讓學(xué)生憑空現(xiàn)象，難以感悟華光四射的夜景,。我及時(shí)出示香港港灣夜景圖和馬路上一串串車燈的圖片,，學(xué)生驚嘆之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩,。

詞是語(yǔ)言的基本單位,。理解詞語(yǔ)是理解句意，領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ),。是朗讀訓(xùn)練的前奏,，特別是對(duì)文中重點(diǎn)詞的理解，更是深入閱讀的突破口,。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞,，讀出意蘊(yùn)，悟出情趣。在教學(xué)研究時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富,，語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了排比句式,，而且運(yùn)用了許多比喻句,。因此，在教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句,，細(xì)細(xì)品味,。如“你能用“東方之珠、香港”兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎,？”這里讓學(xué)生用“東方之珠”和“香港”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話,，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)全文內(nèi)容的概括,。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時(shí)候,，先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，劃出讓你感到舒服的詞語(yǔ)或句子,。很快學(xué)生找到了“漫步”,、“沐浴”、“輕柔”,、“傾聽(tīng)”,，然后從這幾個(gè)詞的來(lái)品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服,。在學(xué)習(xí)海洋公園一段時(shí)，我重點(diǎn)抓住“精彩”,，讓學(xué)生通過(guò)錄象觀看海豚海獅的表演體會(huì)海洋動(dòng)物的精彩表演,。因?yàn)閯?dòng)物的精彩表演，吸引了中外游客,，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來(lái)了,。學(xué)習(xí)銅鑼灣一段我抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”,，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華,。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語(yǔ)言，陶冶情操,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！稏|方之珠》文字優(yōu)美,，是積累語(yǔ)言的好材料。在學(xué)生初讀課文,，對(duì)香港有了一個(gè)初步的印象,，而在第二課時(shí)通過(guò)感情誦讀課文、品味語(yǔ)言,，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人,、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧,，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方,，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中,，我通過(guò)課件把學(xué)生帶入情景，去感受,，通過(guò)誦讀想象,、品味語(yǔ)言，讓文字“活”起來(lái),，在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫,。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀：自由讀,、齊讀,、默讀，對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,。讓學(xué)生感悟體驗(yàn),，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。學(xué)生也非常喜歡這篇課文,，很快就沉浸在迷人的沙灘之中,，被動(dòng)物的表演吸引住了，驚嘆于銅鑼灣的繁榮,，被夜香港的風(fēng)采折服了,。我讓學(xué)生們帶著這種感受去讀書，學(xué)生們讀得也很動(dòng)情,，出乎了我的意料,。

當(dāng)然這堂課存在著不少的遺憾，由于上得比較匆忙,，沒(méi)有更多的時(shí)間讓學(xué)生好好體會(huì)一些詞語(yǔ),，例如“漫步”是怎樣的走呢,？沐浴和輕柔又是怎樣的呢？“傾聽(tīng)”是怎樣聽(tīng)呢,？如果我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生模擬著結(jié)伴到沙灘走走，體會(huì)這種舒服的感覺(jué)就容易多了,。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時(shí)作了一些理解,，但這課還需聯(lián)系課文，作進(jìn)一步的理解,。

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

為了上好本堂課,，我認(rèn)真地鉆研了教材，并反復(fù)地修改教案,，最終確定了這樣的教學(xué)設(shè)想：

課堂一開(kāi)始用視頻《東方之珠》導(dǎo)入,，讓學(xué)生對(duì)香港有個(gè)基本印象。教學(xué)時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件展開(kāi)想象,，盡情領(lǐng)略課文展現(xiàn)的意境。

在講解海洋公園時(shí),，結(jié)合課件讓學(xué)生體會(huì)海洋公園的好玩,、有趣。再采用“自助游”的形式,，讓學(xué)生自己讀喜歡的部分,。淺水灣讓學(xué)生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點(diǎn)則是理解“摩天大廈,、鱗次櫛比,、琳瑯滿目、人流如潮”的意思,，我逐幅出示圖片,，讓學(xué)生給圖片配上合適的成語(yǔ)。這樣,，學(xué)生在欣賞精美畫面、理解意思的同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些詞語(yǔ),。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中,，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌,、亮麗。因此,，教學(xué)本課,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到熱愛(ài)“東方之珠”——香港及熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。最后，再用歌曲《東方之珠》總結(jié),，升華主題,，激發(fā)學(xué)生情感。

一,、檢查初讀時(shí)詞語(yǔ)指導(dǎo)有意義,，但是詞語(yǔ)過(guò)多，學(xué)生朗讀時(shí)體現(xiàn)不出層次性,，將不同難點(diǎn)的詞語(yǔ)一股腦塞給學(xué)生,，體現(xiàn)不出詞語(yǔ)中的難點(diǎn)。

二,、課堂中的一些問(wèn)題問(wèn)得較瑣碎,，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)的不夠。

三,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要不斷改進(jìn),，既能激勵(lì)性，又有利于下面學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

這篇課文很美,。由于條件所限，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)視頻來(lái)領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光,，因此,，在教學(xué)中我著重引領(lǐng)學(xué)生借助課文插圖和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,。

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，這樣引導(dǎo)：“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺(jué),？

我們光著腳,，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象,，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。

同學(xué)們,，人們來(lái)到這里,，漫步在金色的沙灘上，會(huì)覺(jué)得━━（舒服?。?/p>

沐浴著輕柔的海風(fēng),，會(huì)覺(jué)得━━（舒服?。?/p>

傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺(jué)得━━(舒服,！)

三種舒服加在一塊,，那真是━━(舒服極了！)

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀第二自然段,，體會(huì)在這沙灘上的感覺(jué)。

（這一環(huán)節(jié)里,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開(kāi)想象,，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光,，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中,，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn),。）

“老師總覺(jué)得漫步沙灘、沐浴海風(fēng),、傾聽(tīng)聲音是大人們來(lái)到淺水灣的做法,。如果你來(lái)到這里，會(huì)干什么,？出示：來(lái)到浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦的淺水灣， ,?！?/p>

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開(kāi)學(xué)生的想象之門，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗(yàn)沙灘的迷人,。學(xué)生的回答精彩極了,，有的說(shuō)要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說(shuō)要去撿一些漂亮的貝殼做一串項(xiàng)鏈,，有的說(shuō)要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）

《東方之珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)”。教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松,、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,。在上《東方之珠》這課的時(shí)候,，我主要圍繞“ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想,，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線,，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)激情,。

教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí)，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的`街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、找,，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

例如,，在教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思,。有的學(xué)生找出“開(kāi)懷大笑”一詞,，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑,。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ),，深切地感受到海豚,、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名,。接著,，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,，具體理解“精彩”一詞的意思,，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面,。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容,。在理解詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維,。

教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片,，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿目”,、“人流如潮”，體味“鬧市口”,。 通過(guò)這一自然段,，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠,！

教學(xué)“繁華的街市”時(shí),，我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片,，感受香港夜景之美,。 通過(guò)欣賞夜景，再次體會(huì)到：香港,，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠,！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問(wèn)學(xué)生：此時(shí)此刻你想對(duì)香港說(shuō)些什么,？以旅游者的口吻傾吐自己對(duì)香港的贊美之辭,。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對(duì)香港的由衷贊美,，讀出作為中國(guó)人的自豪之感,。

這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語(yǔ)言文字,，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,。

通過(guò)準(zhǔn)備這堂公開(kāi)課，我在很多老師身上學(xué)到了他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在眾多老師的認(rèn)真指導(dǎo)下,，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)能力上也有了一定的提高，總的來(lái)說(shuō)――受益匪淺,。

今后,，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，掌握新課標(biāo)的思想,，讓宋村學(xué)校的孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂中健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng)！