總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

國培的培訓總結篇一

我們作為信息技術教育工作者，為了適應工作的需要,，我們教師要不斷的學習,、不斷的提高,，以適應當今教育形勢需要。20xx年國培計劃,，農村中小學信息技術教師專項培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術接觸的機會,。

1、通過培訓,，學會了在信息技術學科如何進行說課,、聽課、評課,。師生平等,，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,，將自己的課設計好也上好課，并且很大程度的彌補了我的說課缺陷,。

2,、教育觀念的更新是本次培訓使我收獲最大

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，通常我們這一學科如果老師教,，學生只好原樣照學,，沒有什么創(chuàng)新。有些時候,，教師的教和學生的學習不是成正比例的,。往往是教師教的時候，學生說話,，或者是玩游戲,；如果我們控制了他的鍵盤和鼠標，他們就會反對,。要使要學生學習變?yōu)閷W生要學習,，我們在教學中教師必須樹立以學生為主體的教學觀念，以轉

變學生的學習方式為核心,，注重中學生學習信息知識的過程和方法,，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程,，勇于提出問題,，主動探究，掌握學習的方法,。

3,、互相幫助，合作學習,，在學習的過程中,，取長補短,，集思廣益，共同進步,。學員們就學習方法,、內容、資源等進行交流,、切磋,、幫助。在論壇上給了我們一個交流的平臺,，顯示了“一方有難,，八方支援”的喜人場面，我們可以就自己平時工作中的困難與困惑提出來,，學員們自覺地提出自己相應的見解,，在這其中，總能夠找到解決問題的方案,。

4,、每天不斷的進步中，每一點進步,，每完成一個作業(yè),，甚至每下載一幅圖片，一段文字,，都是為今后完成作業(yè)作準備,。一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術,，學生的負擔就會有所減輕,，學習的興趣也會真正萌發(fā)。

1,、把我受到的培訓,，應用到我的學科教學理念中，結合實踐,，讓學生與教師達到相互配合,，共同學習進步的目的。

2,、利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論,，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色,。

3、積極進行課程改革，只要學生能夠學習好,，能夠通過自己的努力達到自己的學習目的的,，會學習的，我都要進行推廣,，爭取為學生設置一個寬松的學習環(huán)境,。

此次培訓對我的教育很大，對我的工作上也起到了一定的指導作用,，希望以后還有這樣的培訓,，我們也歡迎這樣的培訓。

國培的培訓總結篇二

x年x月x日至x月x日,，我參加了國家教育部在廣東省佛山市順德區(qū)梁球琚職業(yè)技術學校舉辦的中等職業(yè)學?！皵?shù)控技術及應用”專業(yè)骨干教師國家級培訓。感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會,，在梁球琚職業(yè)技術學校為期三個月的培訓時間里,，有機會和來自全國各地的同行在一起學習和交流，聽取專家精辟的講座,，學習名師的教學方法,，掌握先進的數(shù)控理論知識和實際操作技能，觀摩同行精彩的課堂教學,，到著名企業(yè)實踐和考察，使我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識,，提高了自己的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平,，吸收了全國各地中職學校骨干教師成功的教學經(jīng)驗，更新了自己的教學觀念,，使自己的教學工作能力有了顯著的提升,。開闊了自己的眼界，受益匪淺,。這些將成為我今后教學生涯中的寶貴經(jīng)歷和財富,，現(xiàn)將三個月來的學習總結如下。

在職業(yè)教學的發(fā)展,、教學理論,、教學能力、教學方法方面的培養(yǎng),，學校主要采取聘請名師舉行講座的形式進行,。教育部職業(yè)技術教育中心研究所師資資源研究室主任、中國職業(yè)技術教育學會副秘書長鄧澤民教授《我國職業(yè)教育課程改革與教學改革進展》的專題講座,，梁銶琚職業(yè)技術學校副校長,、全國教書育人楷模韓亞蘭的《教學改革探索與實踐》講座，在德國學習一年的陳曉燕老師的《德國雙元制職業(yè)教育及借鑒》專題講座，職教專家,、廣州市職業(yè)技術教研室主任辜東蓮《關于“關于學習目標,、教學設計與課堂評價”》的講座等等。名師名家?guī)ьI我們對我國職業(yè)教育面臨的新形勢和新形勢下職業(yè)教育的改革與

發(fā)展等問題進行了全面,、深入地分析,。指導我們在教學改革方面，培養(yǎng)合格人才要滿足個體發(fā)展需要,、社會發(fā)展需要和職業(yè)生涯發(fā)展的需要,。通過這些課程的學習，我不僅進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論,、教學方法,，開了眼界，觀念上得到更新,。并對我國的職教政策,、法規(guī)及職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。這些理論和方法將會在我今后的職業(yè)教學工作中起著重要的指導和幫助作用,。

專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的收獲分為兩個方面,。

在專業(yè)理論方面，學習了“caxa制造工程師20xx應用”,、“proe產品設計”,、“使用flash制作多媒體課件”這三種軟件的操作。并通過了“國家三維cad考證測試,。尤其是通過caxa和proe軟件的學習,，我認識到我校的數(shù)控編程教學形式應從手工編程迅速向實體造型、自動生成程序方向轉變,。通過以上課程的學習,，終身學習的意識已深深的根植在我的思想中。在培訓期間,，師生間,、學員間邊學習邊交流，使我對自己有了更加準確的定位,。各位任課老師嫻熟的專業(yè)技能,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、孜孜不倦的教學熱情深深的感染了我,，他們既是我的良師益友,，也是我學習的楷模。

實訓方面,，培訓學校非常注重實踐技能方面的練習,，前后共安排了五周的時間。在此期間重點學習了華中操作系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作,，簡單了解了電火花加工技術,、線切割數(shù)控加工技術、模具結構與加工,。我重點學習的是數(shù)控銑床的編程和操作技術,。在老師的帶領下首先認真的學習并掌握華中數(shù)控系統(tǒng)的基本編程指令，熟悉了這個系統(tǒng)的程序結構,、輔助功能m指令,、刀具主軸、單一指令以及利用caxa軟件實體造型,，生成刀具軌跡,、程序后上傳到機

床進行加工的整個過程。接下來在實訓車間進行了認真的實際操作,。從簡單的零件做起,，一步一個腳印，從現(xiàn)場編程,、上機仿真,、對刀、實際加工,，隨著難度越來越大,，掌握的東西也越來越多，系統(tǒng)的掌握了銑平面,、曲面,、鉆孔、槽及配合工件等加工的程序編制和實際操作,。

學習的最后我參加并通過了數(shù)控銑床技師的理論和實際操作水平測試。在數(shù)控編程方面,，因為自身一直從事數(shù)控理論課教授,，但是理論編程和生產一線的編程還有些不同。在培訓過程中,，我從開始的不熟練到現(xiàn)在熟練運用每個數(shù)控操作指令,，并理解其含義。這些,，都是通過自己每天不斷的學習和老師耐心的教導下所取得的豐碩成果,。順德梁銶琚職業(yè)技術學校是一所全國示范性學校，數(shù)控專業(yè)也是全國名列前茅,，教師也是數(shù)控方面的精英,。我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導,，這樣還是進步快點,。

學校組織我們到廣東科龍模具有限公司、廣東科爾模具有限公司進行了為期兩周時間的考察調研和崗位實踐,。廣東科龍模具有限公司隸屬于海信科龍電器股份有限公司,，專業(yè)從事于各類大中型沖壓、注塑,、吸塑發(fā)泡模具的研發(fā),、設計與制造，是珠三角地區(qū)規(guī)模最大,、技術設備最先進,、實力最強的模具制造中心之一。

科爾模具是一家典型的私營企業(yè),，雖然規(guī)模,、技術水平等與科龍相差甚遠，但也具有一定的代表性,。我參觀了企業(yè)的生產流水線,，了解了企業(yè)文化，聽取了有關企業(yè)管理,、經(jīng)營策略及企業(yè)文化等方面的講座,，并親身體驗了現(xiàn)代企業(yè)的生產過程和生產工藝，了解了企業(yè)的產業(yè)情況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法,，探討了學生就業(yè),、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，獲得了第一手關于校企結合辦學,、以行業(yè)為需求,、就業(yè)為導向的資料，真實感受了生產企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系,、職業(yè)學校與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務,，為今后回到學校向學生開展就業(yè)指導、優(yōu)化課程設置,、改進教學方法,、教育研究有重要的參考價值。

本期參加培訓的學員來自全國各地,，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人,，大家對職業(yè)教育都有相當?shù)牧私饣ハ嘟涣鳎覀円黄鹛接懥藝衣殬I(yè)教育發(fā)展前景,，職業(yè)教育在各地的現(xiàn)狀,，職業(yè)學校目前面臨的新問題的難題數(shù)控專業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過程中取得的新經(jīng)驗等等,，為今后回校開展數(shù)控專業(yè)的課程改革提供了有益的借鑒。在學習期間,，我得到了梁球琚職業(yè)技術學校領導,、班主任的關懷，培訓老師的關心與培養(yǎng),，不管是在管理方面還是在教學方面,，都得到了一定的鍛煉和提高。培訓結束,，在收獲知識和能力的同時,，我深感自己責任和壓力的重大，在今后的工作當中我將不懈努力,，加強自身專業(yè)知識和綜合素質的提升,，為職業(yè)教育和學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

國培的培訓總結篇三

通過國培課程的學習,，感慨良多,。一方面幫我理清了教學思路，另一方面是一次實踐和理論相結合的過程,。平時課時多,，一直有很多困惑，通過這次培訓,，不但使我提高了認識,，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農村教師個人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了,。學到了許多新的有用的知識,，思想已有很大提高。對課堂教學已有新的看法,。能夠參加培訓,，深感榮幸。現(xiàn)做如下總結：

由于工作在農村中學,，對于現(xiàn)在教育的發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面的情況的了解,，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓，本人對目前農村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平,，不斷地總結自己的得失,，提高認識,，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。

（一）提高教育思想,，開闊改革視野。

通過本次培訓學習,，讓我把埋著苦干的頭抬了起來,，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座,，讓我對課程有了更高更新的認識,，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮,。

（二）通過學習理論,，不斷應用實踐。

通過本次培訓學習,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領下，不斷反思,、調整我的教育觀,，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量,。

今后要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作,。用新的練習設計理念指導我的教學,，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)。

（三）加強專業(yè)知識學習,，做專業(yè)型教師,。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中,，我感受到了一種孜孜以求,、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,，讓每聽一課我都認真準備,，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料,，努力構建高效的教育教學活動,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新,?？梢哉f,，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智,，讓我更加執(zhí)著地撲在小學語文的教育教學上,。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水,，甚至是源源不斷的源頭水,。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,，不能做一潭死水,，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習,。

通過培訓,，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔,，變成今天的感激和期盼,。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力,，我們都有極大的收獲,，一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花,，凝結成智慧的結晶,。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力,，收獲頗豐,，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流,，為我們基層教師進一步探討架起了學習的橋梁,。

培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù),。通過這次“國培”遠程學習,，使我走上了小學課教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道,。

國培的培訓總結篇四

通過這一段時間的“國培計劃”遠程學習,，我感覺無論從師德水平、教學水平和知識水平都得到了提高?，F(xiàn)總結如下“

師德是一種職業(yè)道德,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,，教師的道德是教師的靈魂,，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

我們要做適應時代要求的合格教師,，時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己,，在思想政治上、道德品質上,、學風學識上以身作則,。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利,，積極進取，努力創(chuàng)新,。盡心盡責地完成每一項教學任務,，不求最好，但求更好,。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,，不斷進取。

要做適應時代要求的合格教師必須尊重,、關愛每一位學生,，用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛,、愛中有嚴,，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂,，相反,，我們就會覺得自己生活在地獄。

要做適應時代要求的合格教師必須以身作則,。教師的言行對學生的思想,、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，學生均喜歡模仿,，這將給學生成長帶來一生的影響。因此,，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,，凡要求學生要做到的，自己首先做到,，堅持嚴于律己,。

要做適應時代要求的合格教師必須刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵,。只有精通業(yè)務,，才能將科學文化知識準確地傳授給學生,，而不至于誤人子弟。

要做適應時代要求的合格教師必須加強學習,、提升自身魅力,。必須要修品練功，樹立良好的教師形象,。教師是學生矚目的焦點和榜樣,，必須努力學習，提高自我修養(yǎng),，成為學生心中的偶像和楷模,。以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生,，起到良好的示范作用,。

通過學習，自己傳統(tǒng)的教學觀念正在轉變,，新的教育思想日漸為教學所運用,。因此，中學歷史教師必須改變傳統(tǒng)教學觀念,，擺正師生位置,，學生的主體地位必須得到尊重，使他們在學習中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,，真正成為歷史課堂的主人,。而要想真正地提高學生素質，就必須尊重學生的主體地位,，充分發(fā)揮學生的自主學習能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的主體性,，主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力,。歷史教學活動是在教師的引導下，學生主動參與,，以學生興趣和內在需求為基礎,，主動體驗和感受歷史的過程，也是探索和解決歷史問題的過程,。在歷史教學中,，教師應樹立真誠為學生服務的意識，使學生對老師產生親近感,、信任感,，這樣才能達到親其師而信其道的效果。教師在教學中要營造一種美好和諧的課堂氛圍，引導學生輕松愉快,、自覺主動地參與思維,、理解等一系列活動。在課堂中,，學生有充分的權利表達自己的意見,，教師要盡可能采納合理的建議。教師應對學生的各種發(fā)現(xiàn)和見解給予鼓勵,，并進行恰當?shù)囊龑В瑥亩寣W生在和諧,、融洽的教學環(huán)境中產生積極向上的情緒,。

在歷史教學中，教師與學生進行語言交流的主要表現(xiàn)形式是“問與答”,。因此,，教師提問將極大地影響學生的思維和學習活動，教師只有不斷地提出發(fā)人深思的問題,，師生之間的雙邊交流才能融于和諧的信息交流之中,，學生自主學習的積極性才能調動起來。

新課標的歷史教學的過程就是教與學的過程,，它包含教與學的兩個方面,，如何處理好教與學之間的關系，直接關系到歷史課的成功與否,。歷史教學是師生互相交往,、共同發(fā)展的互動過程。歷史教師教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提,，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的,，教法改進是手段，學法改進是目的和目標,。

為此,，教師在教學中要切實做到：

1．逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化,、現(xiàn)代化

我們的歷史教學必須與時俱進,，必須把改變舊的教學模式作為自己的自覺行動，改革課堂教學,，切實在教學中樹立以人為本,、以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點的觀念，突破舊的模式,，實現(xiàn)開放性和多元化,，真正使素質教育進入歷史課堂。實行課堂教學的改革是要改變歷史教師一講到底的單一的教學方法，推進教學手段,、教學方法和教學形式的多樣化,，最終構建新型的教、學,、教材,、教師和學生的理念。

面對新課程,，教師首先要更新教學觀念,，轉變教師角色。教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者,、合作者,、引導者、參與者和指導者,。誠然,，教師仍然是歷史知識的傳授者，但知識傳授不再是教師的唯一角色,。因此,，在課堂教學中，教師要根據(jù)實際情況,，采用多種教學形式,、教學方法和教學手段，使教學過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動的過程,，變成教師針對學生的學習內容,，選擇不同學習方式的過程。

2．充分發(fā)揮學生的主動性

新課程標準倡導在歷史教學中充分發(fā)揮學生的主動性,。

傳統(tǒng)歷史教學多以傳授歷史知識為主,，由教師一人唱獨角戲，學生多系被動接受知識,，教學多為知識單向傳遞活動,，學生的學習興趣、生活經(jīng)驗,、接受能力等不被重視,，學生的主體地位無法體現(xiàn)，直接影響到歷史教學的質量,。

改變歷史教學這種狀況的關鍵是充分發(fā)揮學生的主動性,。要發(fā)揮學生的主動性,，初中歷史教學必須由單項知識傳授轉變?yōu)橹R多元交流，即把教師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程,。為此,，歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心,，落實學生的主體地位,。歷史教學不再只關注知識傳遞，而更要關注學生的學習興趣,、學習方式和學習效果,，提倡教師積極引導學生參與教學過程，通過創(chuàng)設情景,、收集資料,、課堂模擬等活動，讓學生主動參與,，積極探求、體驗歷史過程,，使教學過程中的信息傳遞由教師→學生的單一途徑變?yōu)榻處煛鷮W生,、學生→教師、學生→學生等多元途徑,。

為此教師在歷史教學中應引導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息的能力,、獲取新歷史知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等,。教師在引導學生參與歷史教學活動時應注意師生平等,、合作探究、共同體驗,，以激發(fā)學生的興趣,，提高課程的吸引力，真正提高中學歷史教學的質量,。

3．更多地關注學生歷史學習方式改變

課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革,。長期以來，我國廣大中學生采用以被動接受,、死記硬背為基本特征的方式學習歷史,。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量,，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展,。

新型的歷史的學習方式主要是指自主學習、合作學習、探究學習的學習方式,。自主學習就是“自我導向,、自我激勵、自我監(jiān)控”,，學習者自己確定學習目標,，自己制定學習進度，自己設計評價指標,。由于自主學習的學習者在學習過程有感情的投入,，有內在動力的支持，所以是一種有效的學習,。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,，有明確的責任分工的互助性學習。合作的動機和個人的責任,，是合作學習產生良好效果的關鍵,。合作學習將個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識,，有助于因材施教,。它不僅可以提高歷史學習的效益，而且有助于培養(yǎng)與人合作的能力,。

可見,，新型的學習方式具有非常好的效果，應盡快用到我們的教學過程中去,。

《課程標準》的核心是內容標準,，與原教學大綱相比變化最大的也是內容標準。微觀新的《高中歷史課程標準》,，它有了以下幾個方面的改進：

其一,，強調專題性，打破了以往以中國史,、世界史為分野的學科“本位”體系,，按照內容性質劃分為三大模塊，分別對人類社會政治,、經(jīng)濟,、生活、思想文化,、科技等專題進行連續(xù)性的論述,，這樣有利于形成學習模塊，有利于教學和學生自主性學習,；

其二,，以問題為中心,，三大學習模塊以相應的核心問題為主題，總分為25個學習專題,，有利于學生對重點的把握,。選修課也包括41個學習主題，可以互為補充,。

其三,，改變了教學大綱以政治史為主的結構，明顯加大了經(jīng)濟史,、社會史文化史,、思想史科技史等方面的內容。在過去的教學體系中,，受過去革命史觀的影響,，政治史一直是歷史話語的主體。在20世紀xx年代的史學研究中,，這種情況在逐漸改變,。整體觀或者說是綜合史觀日益成為主流，加強經(jīng)濟史,、社會史的內容正合時宜,。從宏觀體系方面來看，以專題史來提領 國別史反映了人類社會由分散到整體的前進趨向,，對于學生樹立系統(tǒng)的人類觀和歷史觀大有裨益。

上述幾個方面均在一定程度上反映了當前史學研究的最新趨勢,。具有鮮明的時代氣息,，體現(xiàn)了與時俱進的育人理念與革新精神。

國培的培訓總結篇五

隨著科技的進步,，電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為一種時尚的學習方式。作為一名教師我有幸參加了《國培計劃（20xx）——山西省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓》的學習,，培訓學習過程中,，我認真地完成了學習任務，使我對現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用有了更加深刻的理解和認識,，在國培研修中體驗到了收獲與成功,，感受到自己在不斷成長。

簡單的課件制作,、網(wǎng)頁制作,、網(wǎng)絡資源的收集與整理、視頻材料的錄制與上傳等我都可以獨立完成,，可是當我真正接觸到教育技術,、參與每個模塊的學習后，才知道,，我的這些根本不算什么,。在聆聽專家們的視頻講座、觀看優(yōu)秀課例后才知道——教育技術,，不是單純的的電腦技術，而是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術,，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā),、應用,、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐,。教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段,。教育技術又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學生個人學習的需要,，還必須符合認知規(guī)律,，適合于學生的學習。這是教育技術的軟件組成部分,。另外教育技術還是設計,、實施和評價教育、教學過程的方法,。有了以上認識,，使我感受到了自己教育觀念必須快速更新，自己的知識儲備必須盡快提升,，要樹立終身學習觀念,，加強專業(yè)知識與技能的學習，不斷提升自我,、完善自我,，只有這樣才能更好的適應日益發(fā)展的教育教學工作，才能成為一名合格的教師,，

這次培訓,，我在深深地被專家教授們對現(xiàn)代教育技術的許多精辟見解所折服的同時，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染,，在我們的班級論壇中,，每天都有幾十人在線一起交流、研討,，真可謂“百花齊放,，百家爭鳴” 。學員們結合自己在教育教學中的實際情況,，各抒己見,，高招頻出,。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的,。這種互動會促進我們敏銳的思考，這種互動會激起思維的火花,，會起到星火燎原的作用——一個個教學中的困惑會在這里迎刃而解,；一個個技術操作中的難點會在這里得到點撥；一個個教學中的閃光點會在這里得到認可和升華,；所以我要說,，沒有互動，就不可能產生智慧的火花,，也不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流,，我充實了自己,；因為互動，我獲得了進步,。我一定會把自己的感悟應用于實踐,，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

現(xiàn)代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升,，更主要的是實踐操作能力的提升,，通過各種實踐訓練，讓我們進一步掌握了ppt課件制作方法,、電子文稿的批閱,、電子表格的制作、授導型教學設計,、探究型教學設計等實際的操作技能,，在這些實際操作訓練過程中,，讓我進一步感受到了現(xiàn)代教育技術的魅力,，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新,，我的設計作品在一次次修改完善后,，更加實用，例如我設計的《春酒》一課的課件,，原來只有幾幅簡單的畫面和文字的展示,，后來我又逐漸加入了動態(tài)的圖片和歌曲等，每幅燈片之間加入了巧妙地超鏈接,，作品的整體性,、藝術性方面也有所加強。

在國培過程中不僅有教育專家的技術支持,，還有輔導教師的細心輔導,，我們在學習中的每一個收獲和進步都離不開輔導教師細心輔導和幫助,，每個輔導教師要負責近百人的輔導批

改任務,，他們要在完成本職工作之余來完成這些額外的負擔,，學員們網(wǎng)絡學習技術水平的參差不齊更是讓他們煞費苦心,，他們的付出鼓勵著,、感動著每一個學員,。

總之,，這次國培經(jīng)歷讓我在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長,?！皣唷苯o我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間,，讓我們的教育生涯煥發(fā)出無限生機,。其實培訓只是一個手段，一個開端,。四十多天的學習領悟,，讓我感到更多的是責任，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用,，用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化我的課堂,，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！

國培的培訓總結篇六

很開心參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學習,，收獲很多。本次學習使我們許多教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解,。

首先,，先進的理論知識，是教師自我完善的有利保證,。對于廣大農村教師來說,，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，對知識結構的更新存在阻礙,，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上,，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓能讓我們老師不斷提高,，與時俱進,。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討,，為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能,。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿,、理論與實踐相結合的理論闡述,，這是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物,，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證,，對提高教師的`專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

其次,，經(jīng)典務實的課例,，開闊了教師的視野。學習各單元中的教學案例,，不能不說是對廣大教師最好的回饋,。尤其是那些安全隱患較多的項目，在農村來說,，有的早已經(jīng)銷聲匿跡了,。不為別的，只是安全就打消了教師在教學中安排,。雖然一些項目受場地,、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課,，都很好地起到了示范引領的作用,。單杠、雙杠,、跳箱,、等難度較大的項目,，只要教師精于研究，萬事巨細,，很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過學習,，讓我們從作課教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教

標準,，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念,。教學中,，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢,，針對學生的體質差異,，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力,。通過觀看培訓20節(jié)的課例，,，它從不同層次,、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野,。

專家在線答疑,，剔除教師心中困惑。本次培訓,，專門設置了專家答疑環(huán)節(jié),，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑,，使教師明確了自己今后的教學目標,。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,，但作為一線的體育教師還是要主動積極地進行教學,、探索適合本地區(qū)、本學校的教學方法,，積極進行嘗試,，以次來更好地適應教學，讓學生的體質得到有效的提高,。

本次學習,，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的,，還是教學實踐中的經(jīng)驗,，都得到了有效的提升,。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質,，只有堅持不懈努力,，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法,。即使我們的條件是有限的,，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反,，作為農村教師更應該努力克服重重困難,，扎根沃土，立足于自己的課堂教學,，主動積極地進行自我改革與提升,，使自己更好地適應課程改革，在教學中發(fā)揮自己的專長,，讓更多的學生從中獲得健康,。

總之，通過本次培訓,，我們看到了兄弟學校的教學特色,，同時領略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升,，教學觀念得到更新,。但也看到了我們的不足之處，相信在這50多天的研討學習中,，我們更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向,，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究,，使我們的學生同樣也能感受到陽光體育帶來的愉悅,。

國培的培訓總結篇七

通過緊張有序的學習、交流,、研討,、培訓，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,，使我對教材教法有了更新更全的理解與認識,。細細想來，雖然緊張,，卻很精彩,。我禁不住喊出：國培，我喜歡你,！

首先,，先進的理論知識,，是教師完善自我的有利保證。

對于廣大農村教師來說,，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約,，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓,，對知識結構的更新也是需要亟待解決,，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足,。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂,。在課時安排上,，每個專題都設置了一定學時的理論研討,，為我們學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿,、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高,，更是對教師更新觀念的最好禮物,，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進,。

其次,，經(jīng)典務實的課例，開闊了教師的視野,。

學習各模塊中的教學案例,，不能不說是對廣大教師最好的回饋。通過學習,，讓我們從作課教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準,，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念,。教學中,，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢,，進行有針對性的輔導與幫助,，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力,，極大地開闊了

我們的視野,。

第三，極大地豐富了我們的視野,，無論是理論上的,，還是教學實踐中的經(jīng)驗,，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的,，才能有效地提高教學,，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多,、更好的適應學生的教學方法,。作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土,，立足于自己的課堂教學,，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革,，在教學中發(fā)揮自己的專長,。

總之，通過本次培訓,，我領略了各位專家的理論講解,，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新,。更看到了我們的不足,，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

借此國培總結,，我再次大喊：國培,，我愛你！

國培的培訓總結篇八

國培學習總結三個月的國培學習即將結束了,，在這培訓內容豐富,，形式多樣，有學術講座,、專題報告,、參與式專題與討論、專題研討與交流學習中讓我收獲頗多,。

新課標理念強調語文教學過程中,，應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性,，強調知識與技能,、方法與過程、情感,、態(tài)度,、價值觀的三維整合。這次教育培訓,，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下,，通過自己親自去體驗,、嘗試，來逐漸打下學會生活,、學會學習的基礎,，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體,，教師盡量只起到指導的作用,，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點,。我逐漸明白了閱讀教學重視“表達”,，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習,，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解,，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達,、積累和表達獲得多贏,。

通過本次的學習我了解到了,，學習的日常教學評價并不是單一的,，我們可以從課前、課中,、課后不同教學時間進行評價,，在課前評價中我們了解到學生對新知的掌握程度，能更好的定好教學目標,。在課中評價中,，作為一名語文老師我們要用語文語言對學生進行評價，不能只用簡單的好與不好來評價,，而要用語文語言來具體評價,。課后評價也是必要的能知道學生是否達到了本課的學習目標。我們現(xiàn)在強調用激勵和表揚語言來評價學生,，但是我們也不是要一味的表揚的,。

這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,，同時又是一門高超的藝術,，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1,、重視學生參與式教學,。聽了教授的講座,，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。

2,、改變對學生的評價觀念,。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結性評價與過程性評價相結合,、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程,。

3,、終身學習，不斷充電,。通過學習和反思,，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。

總之,，通過這次培訓，使我提高了認識,，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,。

國培的培訓總結篇九

9月16日至11月16日，我有幸來到了湖北大學參加了為期兩個月的國培,。通過這次國家計劃培訓,，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流,，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思,。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升。

在培訓中,，無論是每一次聽課學習,、專家講座，還是教師的課堂教學展示,，都讓我感受著新課程理念的和風,，沐浴著新課程改革的陽光。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復鉆研,，不斷地反思和總結。對我來說,，不論是從理論還是教學實際上,，這都是一個讓我進步的好機會。在交流過程中,，我積極參與討論,，聆聽感言，交流學習心得,。每次的學習都讓我的教學理念和教學藝術得到了一次提升,，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。以前的教學,，我們幾乎都是強行灌輸,，課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣,，仍按陳舊的教學手段及思想,，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心,、組織者,，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,，從指導者轉變?yōu)榻M織者,、參與者,。教學結構也發(fā)生了相應變化，應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲,，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W,、我想學;引導學生進行自主探究學習，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法,。總之,，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程,，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

心動不如行動,，在今后的教育教學實踐中,，在對教育工作的宗旨認識、語文教師肩負的育人責任,、新課程理念的探索與思考,、語文課堂教學的模式實踐,、和諧師生關系的協(xié)調、語文教學藝術的高層次塑造,、閱讀及作文指導等教學環(huán)節(jié)設計等方面,，都應該有更高的追求。

這次國培,，首先讓我感悟到的就是“學高為師,，身正為范，學無止境”的真諦,。做一名合格的教師,，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè),，不計較名利功德,，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng),，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習,，提高教學水平，,，耐心,、細致地幫助每一個學生。這次的培訓學習,，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多學員交流的寶貴經(jīng)驗，我不光學到了教育教研的本領,，還學到了如何做人為師,。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

作為一名農村教師,，埋頭苦干是我們踏實的工作作風,。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清前進的方向,。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多,，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢,？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐,。這次國培的學習,，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進,，同樣,，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言,，這次培訓無疑是一場“及時雨”,，不僅讓我得到了理論的指導與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助,。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,，在教學活動中遵循客觀規(guī)律,、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中,。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了,。

這次培訓，通過認真聽取各位專家的講座,，積極和輔導教師互動交流,，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后,，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高,。不但深化了初中語文學科基礎知識，加強了對語文學科基本知識和基本理論的理解,，掌握了語文學科的一些發(fā)展動態(tài),，了解到學科理論與技術的發(fā)展，提高了教育教學基本功和教育實踐能力,。讓我知道了新課堂教師不能把自己的知識機械化傳送給學生,，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。教學不再是“授之與魚”,，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操,，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂,，引領孩子們踏上探索,、求知的道路。

這次培訓只是一種方式,，只是一個開端,，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,，在今后的教育教學中,，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化,。我要時刻告誡自己,，解放思想，更新觀念,，善于動腦,，勤于思考，開拓進取,，始終站在時代的前頭,，不斷解決新問題，使自己的工作上一個新臺階,。我還要結合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力。加強平時的學習,，并將學到的知識運用于教育教學實踐中去,。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學,、會用的學習,，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習;教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力,，教師要促進學生學習,、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任,，以愛為動力,，以課堂教學為主陣地，積極主動承擔教學任務來鍛煉自己,。在教學工作中,，把這次培訓學習的心得與同伴分享，共同提高,，一切為了學生,，為了學生的一切。作為教師,，我需要時刻提醒自己要不斷學習,，不斷探索,，不斷鉆研。雖然這次短期的學習已結束,，但終身學習還在繼續(xù),。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好!

國培的培訓總結篇十

我，一名普普通通的小學語文教師,，有幸參加了湖北省20xx年的國培計劃,，我十分珍惜這次機會，積極認真地參與了培訓的全過程,。在國培學習過程中,，我認真地完成了學習任務，我每天登陸平臺觀看專家講座,，并且積極參與在線探討交流,；只要有時間我還學習欣賞其他學員的作業(yè)，我嚴格按要求書寫自己的作業(yè),。通過自主研修,、專家答疑、論壇交流等方式,，與素未謀面的同行們,、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功,，感受到自己在不斷成長,。回想學習中,，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水,，給我的教學帶來了新天地，我又更上一層樓了,。問渠哪得清如許,？為有源頭活水來！下面將我的學習收獲總結如下：

“一個人能走多遠,，看他與誰同行,，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點,，一個人有多成功,，看他與什么人相伴，有幾位好同伴,，將會成就你的一生,。”這次培訓,，我認識了許多仰慕的專家,，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質課比賽一等獎獲得者,，有經(jīng)常在數(shù)學教育教學雜志上發(fā)表文章的老師,。雖然與他們未曾謀面，但通過國培,，通過網(wǎng)絡,，在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經(jīng)驗,，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動,。

通過學習，讓我清醒地認識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當把握教學生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。我要在教學中學會反思,，在反思中總結,，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師,。

培訓視頻中的一些專家,、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā),，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解,。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼,，平常的教學,，考慮的是如何上好一堂課,，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向,。

當我聽了幾位專家的講座,，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,，讓我樹立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學生，尊重生命,。學到了自信,，學到了方法，感悟至深,。作為一名教師,，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折，堅信我會去探索,、解決,！在國培中我成長了。

通過認真學習各位專家講座的視頻,，積極和輔導教師的互動交流,，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后,，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高,。

不但深化了小學語文學科基礎知識，加強了對小學語文學科基本知識和基本理論的理解,，掌握了小學語文學科的一些發(fā)展動態(tài),，了解到學科理論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力,。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習,，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力,。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”,。一名語文教師不但要有高尚的情操,，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂,，引領孩子們踏上探索,、求知的道路,。在國培中提高了我的教育教學能力。

作為教師,，我們的學習不是一般的學習,，而是基于一個教育者的學習,。我們最終的追求是教好書,，我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習,，使學習常態(tài)化,。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田,。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習,，不斷探索,，不斷鉆研。要學習的路很長,。所以,，我們要對教育教學充滿信心和希望。

社會在發(fā)展,，科技在進步,，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學生實施高素質的教育,，促進學生主動、活潑,、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質,。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高

教學水平,。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式,。專家的講座,，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。因此我們要不斷提高自身素質,，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化,。雖然這次短期的學習已結束,，但終身學習還在繼續(xù),。

這次培訓學習像一場及時雨，我在這場及時雨沐浴下茁壯成長了,。我正朝著一個優(yōu)秀教師的道路上走著,，走著??

國培的培訓總結篇十一

教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者,、合作者,、和指導者。學生也不再只是被動的受教育者,，而是學習的主體,。教師要使教學變成學生不斷提出問題、解決問題過程,；變成教師針對學生的學習內容,，選擇不同學習方式的過程變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,。

教師把自己置于課堂的中心,，課堂是教師的課堂，而新課程把教學過程視為師生交往的過程,，教師的教學要貼近時代,，貼近社會，貼近學生,。在這樣的課堂情境中,，教學的目標、內容,、方法以及評價都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為,。從而也對課堂教學中,，教師的教學方法、教學行為,、教學語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學,，完善教學方法和手段,，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。

新課標理念強調知識與技能,、方法與過程,、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,，豐實了我們的頭腦,，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎,。聆聽了各位專家的講座,，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。

通過這次培訓,，我對目前農村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失,，提高認識,，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。物理是一門實驗為基礎的自然學科,，因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時,，必須掌握必要的教育理論,，努力提高專業(yè)化水平。這次培訓,，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題,；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化教師的學科知識結構,，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展,；通過對初中物理教學案例的觀摩和，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力,。

培訓中,，講座、課例,、網(wǎng)絡交流,、師生互動、生生互動等新穎,、豐富的形式,，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口,，增強了培訓的實效性,。每一次與指導老師的交流就是一股動力，就是一次心靈的啟迪,，推動著我不斷進取,，不斷向前。通過交流學習,，一方面知道了如何改進自己的教學行為,；另一方面也學會了如何反思自己的教學行為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學中,，豐富自己的課堂內涵,，從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過學習,，我收獲頗多,，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足,，因此,，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻,，培訓的效果將影響深遠,。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野,、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平,。

物理學科,，說白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解,，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程

中無形的被舊的學習理念所誤導,，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課,，在這種學習心理的影響下,，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點也不敢發(fā)表,，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向,，覺得學物理就是解題,，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng),。因此漸漸的對物理的學習失去興趣,，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者,，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄,。

隨著社會的不斷發(fā)展,，對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學生負責”,，它要求教師還要不斷更新教學理念,、拓寬自己的知識面、領會課標,、精通教材、了解學生心理等等,。在這樣的高標準,、嚴要求下，我們作為一線老師更是首當其沖,，利用有限時間參與研究學習,。在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式，并越來越感受到思考者和實踐者的快樂與踏實,，學著運用先進的教學理論來指導課堂教學,。通過研修，我更明確了在教學注意創(chuàng)設情境,，在情景中教學轉變學生的行為習慣,；注重聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生獲取新知識的能力,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，形成了自己的教學風格：激發(fā)學生興趣,、啟迪學生思維,、授予學生方法、培養(yǎng)學生能力。反思是教師自我發(fā)展的核心手段,，美國學者波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。一個合格的教師應該時刻注重自身的成長發(fā)展，在“日三省吾身”中學會不斷追求完美,，并在追求完美的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進，不斷提高,。教學中我不斷的反思自己：我今天上課是不是比昨天更能調動學生的積極性,？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心,？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜,？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近,。

總之,，通過這次培訓，受益匪淺,。我得到的不僅僅是更多的知識,，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習,，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野,，還豐富了我的實踐經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè),。因此，我們一定要抓住此次“遠程培訓”機遇,，再學習,、認識、反思,，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中,，善于捕捉教育良機,，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠,、情感,、智慧，并將教師的理解,、期待,、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生,，激發(fā)學生的學習動機,，讓我們的課堂更具有生命活力。