學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高中新課改培訓心得體會篇一

一,、 我的認識

1、新教學觀念,。通過學習和新課改的不斷實施,，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動,，教學是交流的過程,，是探究的過程，是師生合作,，互動的過程,。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。不僅要使學生具有適應社會的能力,，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2,、新課程觀念,。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受,，是教師,，學生，教材,，環(huán)境的整合,。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學生獲取知識的唯一指導,。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學生觀念,。通過實踐，我領悟到課堂教學中,，學生是學習的主體,。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性,，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生,，熱愛學生,，讓學生真正成為課堂的主人。

二,、我的嘗試

1,、挖掘教材,，精心編寫導學案。

大家都知道,，在新課改課堂教學中,，教師只是教學的組織者，指導者,，學生才是學習的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。課改以來,，我認真鉆研,，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點,，形成知識鏈,，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計,，把散亂的知識,，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，精心設計導學案，為上好不同類型的課打好基礎,，作好鋪墊。

2,、充分展示,，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,，學生是學習的主體,，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來,，我堅持使用課堂模式來進行英語教學,，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一,，大膽放手,，耐心指導。學生初次接觸課改,，好奇而又陌生,。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出,。面對失敗,，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進,。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會,，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進,，來創(chuàng)造。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學生,，我也會靜靜地等待他們展示完,，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹,?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手讓學生一次又一次地去嘗試,，去探索，去總結,，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成,，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵,，少點批評,。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調相當漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功,，增強自信心,。記得有一位叫陳閃的學生，學習成績是全班最落后的,。由于基礎太差,，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅,，不知所措,。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯,，聲音非常響亮,，講解也很有個性，繼續(xù)努力,?！惫妫酉聛淼臅r間里,，他越說越流暢,，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了,，尤其是那些后進生,，倍受鼓舞，信心大增,。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制,，如積分量化制度,，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學生不甘落后,，處處爭當學習的主人翁。

3,、反饋檢測,，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中,，反饋檢測也是相當重要的,。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結合,，形式可以多樣,。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測;也可利用早自習或晚自習對部分學生進行綜合抽測;還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試;每天的導學案檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解,，不讓一個學生因此而掉隊,。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個多月的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果,。學生的學習興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂;學生的口語表達能力增強了,，從單詞到句子,，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解,，同學們個個都能朗朗上口,，輕松應付;學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團結友愛;真正讓學生體會到課堂是他們獲取知識的超市,，生命的狂歡。

四,、我的反思

在感受成績的同時,，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，學生注意力容易分散;教學內(nèi)容難以完成,，教學進度緩慢;課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確;部分學生的學習熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處，要把課改作為一項持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結得失,，及時修正,，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

高中新課改培訓心得體會篇二

新課程標準明確指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向,，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀,、世界觀和價值觀,，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng),。英語課程標準的目標是,，在學生語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,。這種關注學生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位,，力求在基礎教育領域全面實施素質教育，引導學生學會學習,，學會生存,，學會做人、學會合作,，培養(yǎng)他們具有社會責任感,、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力,、終身學習的能力,。基于此種認識,，就應把學生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng),，而不應把他們視為“應試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識,，施加壓力,，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念,。長期以來，在我國中小學教育領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀,，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質發(fā)展的真正價值,。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化,、文化多元化,、社會信息化的特點,，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求,。它的核心是新課程理念的落實,。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉化上,?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕,，這標志著新課程理念逐漸深入人心,。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對,。

英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng),，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位,。在這方面我的做法是：

一,、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大,，因此我要求學生每單元的單詞可分二至三部分進行背誦,，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞,，并堅持課前小測;

二,、在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點,，上課時先讓學生通過自己總結,，并提出重難點，然后再歸納總結,，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;

三,、堅持用英語授課,，要求并鼓勵學生用英語思考問題,、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力,，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法,。

在教學方面，我“遭遇”了新課程改革,，這對我來說既是機遇,，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學,，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習,，注重科學探究的學習，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,。。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一,、面向全體學生,，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。學生在學習中存在智力,、興趣性格、態(tài)度,、語言基礎能力,、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異,，對他們提出不同的要求,。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當他們回答正確時我總會說“very good”如果回答錯誤我也會說“thank you all the same.”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增,，加強了參與意識,，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生,，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

二、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛,。在教學過程中，注重與學生溝通,，讓學生消除對英語學習的恐懼感,，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績,?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習,。鼓勵學生大膽地說英語,，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

三,、培養(yǎng)學生探究性學習的能力,。在學習課文前我要求學生先預習，找出知識點;課后整理總結筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點,。

四、建立良好的師生關系,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,，并加以改正。教和學是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果,，學習情況，以改進自己的教學方法,，最大限度的提高教學質量,。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心,、愛心,。

總而言之，教師要使英語成為學生生活中須叟不可或缺的有趣事物,。"變學習為學生的自覺行為,，使學習過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學中實施素質教育,，就是要把學生培養(yǎng)成為積極的學習者和有創(chuàng)造性的未來建設者,，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求,。要把理論和實踐相結合,，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華,，并將其運用到自己的教學當中,，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念,，與新課程共成長,。

高中新課改培訓心得體會篇三

這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語教師我學到很多知識,。下面是我的一點心得體會,。普通高中英語課程標準(實驗)》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生,，突出以學生為主體的地位,，尊重學生，愛護學生,，充分考慮學生的興趣,、愛好、家庭背景及個性差異,。徹底改變“精英教育”,，“填鴨式教育”，“應試教育”,，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的,、積極的、寬松的課堂氣氛,，以消除學生的焦慮情緒,。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子,，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣;讓學生在使用語言的過程中,，感受語言，理解語言和運用語言,，這樣學生的語言能力就會不斷提高,，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說,，要：

1. 創(chuàng)設一種氣氛,，使每個學生感覺到他們被尊重。

2. 使學生個個感到自尊,，并積極提出自己的觀點和想法,。

3. 使每個學生獲得學習的勇氣和自信心,。

4. 使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由。

5. 鼓勵學生積極探索,，并學會選擇,。

6. 避免使學生感到害怕、有壓力,，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮,。

下面幾點是我學完新課改后的幾點反思

1.教師情感投入等的差異，會產(chǎn)生高低有別的課改效果,，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關注自己知識的更新和文化品位的提升,。

2.評價相對滯后,，新的課程改革需要一套與之相適應的評價體系。

3.教師課程資源開發(fā)意識有待加強,。

4.適應新課程的校園文化有待建立,。

下面是我學習英語課改的幾點感想

教師要樹立以下新的理念：

1.新教學觀念. 通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動,，教學是交流的過程,，是探究的過程，是師生合作,、互動的過程,，它不再是教師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養(yǎng);

2.新課程觀念. 通過學習和實踐,，我們認識到課程是體驗和感受,，是教師、學生,、教材,、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部,，而是教學內(nèi)容的代表與示范,，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材,。

3.新學生觀念.課堂教學中,，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的,，是發(fā)展的主體,。教師要尊重學生,，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學生學習的主體意識,，相信學生，熱愛學生,，相信每位學生都有發(fā)展的潛力,，都有進步的愿望，都可以獲得成功,。

4.新教師觀念

通過新課改的探索,，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導者,，是學生學習的參與者,，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”,。

5.新評價觀念

通過新課改,，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高,。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕,、五體現(xiàn)，即杜絕偏題,、怪題,，杜絕內(nèi)容簡單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化,、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化,，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化,，試題結構體現(xiàn)綜合化,。

總之，通過新課改實踐,，經(jīng)我們的體會是：教師培訓是關鍵,，教育理念是基礎，教育方法改革是重點,，評價改革是動力,。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)