體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇一

我認為課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力，它使我懂得：僵化呆板的課堂需要激活,，學(xué)生的探究熱情需要激發(fā),，探究意識需要增強，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力需要培養(yǎng),。我的教育觀念也因此發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能、過程與方法的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。我認識到這次新課改,，決不僅僅是教學(xué)內(nèi)容與方法層面上的改革,，而是一場教育思想、教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變,。所以我首先要調(diào)整心態(tài),，以積極的心態(tài)面對新課程。在接下來的課程改革的大浪潮中,，我認為我還應(yīng)該從以下幾個方面進行努力,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講,，這種做法不好,。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西,，才是他真正掌握的東西,。”按我們的說法就是：師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟,。語文課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法。復(fù)習(xí)課也不能由教師包講,，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新,、突破,，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性,。作為教學(xué)活動的組織者,，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā),、誘導(dǎo),、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心,。復(fù)習(xí)課上有一個突出的矛盾,，就是時間太緊，既要處理足量的題目,，又要充分展示學(xué)生的思維過程,，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題,，因大多數(shù)題目是“入口寬,，上手易”,，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻,，這些點被稱為“焦點”,，其余的則被稱為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo),，好鋼要用在刀刃上,，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談,，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長,，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪,。通過訪談實現(xiàn)學(xué)生間,、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通,。

①知識的歸納復(fù)習(xí)過程中很重要的是將知識點歸納梳理,，并將概念的內(nèi)涵和外延加以說明，適當(dāng)舉些判斷例子加深對概念的理解,。在復(fù)習(xí)課前面部分應(yīng)安排知識的歸納總結(jié),，給學(xué)生一個重復(fù)再現(xiàn)的過程。

②解題方法的歸類學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個“由薄變厚,，由厚變薄”的過程,。即要學(xué)會將問題的解決方法歸類，做到以不變應(yīng)萬變,，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，這樣才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文并不困難。由此產(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和信心,，因此復(fù)習(xí)課的編排過程中可按問題的類型歸類,，并指出此類問題的通法。

讓學(xué)生領(lǐng)略到語文的優(yōu)美,、奇異和魅力,，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞,，保持解題的“好胃口”,。

一道好的語文題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度,，它卻像一段引人入勝的故事,，又像一部情節(jié)曲折的電視劇,，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處,?！吧街厮病钡睦Щ蟊弧傲祷鳌钡南矏?cè)〈螅瑢W(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力,？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)熱情,，有這樣一些比較成功的做法：

一是運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,；

二是運用成功原理,，變苦學(xué)為樂學(xué)；

三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點金術(shù)”等等,。

復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷,，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少,。怎樣才能取得好的講評效果,，要做好以下幾點：

①照顧一般，突出重點

在講評試卷時,，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析,，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥,。為此教師必須認真批閱試卷,，對每道題的得分率應(yīng)細致地進行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地分析,，對每道題的評講思路精心設(shè)計,，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢,。

②貴在方法,，重在思維

方法是關(guān)鍵，思維是核心,，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到加強。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,，不在于方法的羅列,，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法,。

③分類化歸,，集中講評涉及相同知識點的題，集中講評,；形異質(zhì)同的題,，集中評講；形似質(zhì)異的題,，集中評講,。

總之，課改浪潮滾滾而來,，我們誰都不能避開，所以我應(yīng)該積極面對和參與,。通過學(xué)習(xí),，同廣大同行一起討論交流，我深感課程改革前途光明,，但困難與阻力也不容忽視,。我覺得我只有不斷摸索，不斷反思總結(jié),，才能將課程改革進行到底,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇二

xx年的暑假校長培訓(xùn)結(jié)束了，兩天的學(xué)習(xí)生活,，緊張而充實,。聆聽了各位優(yōu)秀校長的精彩報告，學(xué)習(xí)了同仁們對太谷經(jīng)驗的個性解讀,，領(lǐng)略了兄弟學(xué)校各具特色的辦學(xué)理念,，欣賞了各學(xué)校成功的經(jīng)驗和做法，我受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，讓我更進一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng),，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領(lǐng),。回來之后,，結(jié)合我校實際,，及時梳理思路,，確定今后工作的方向。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

我區(qū)各學(xué)校的課堂教學(xué)都以小組合作學(xué)習(xí)為主,，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性一直是我們研究的一大主題,。深入學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗聽取兄弟學(xué)校報告我發(fā)現(xiàn)合作時機的選擇很重要，當(dāng)所學(xué)問題的難度不高時,，學(xué)生能夠獨自解決時,，就不要合作，給學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生獨立思考,，獨立完成。當(dāng)出現(xiàn)的問題學(xué)生獨自解決不了時,，就讓兩個學(xué)生合作完成,。如果問題的難度更大一些，可以是二分之一組合作或是發(fā)揮小組整體的作用來解決完成,。然而在合作學(xué)習(xí)過程中,，我們還要關(guān)注一些更細節(jié)的問題。如：小組成員的發(fā)言順序,、問題的提出,、質(zhì)疑、檢驗等,，在整個活動過程中,，怎樣保證全員參與、全程參與,，讓教學(xué)活動面向全體學(xué)生,。我們將對這些問題進行了深入研究，找到合適的的方法,。

建立完整的評價系統(tǒng)對于實施小組合作學(xué)習(xí)是一個有力的保障,。我們將繼續(xù)梳理已建立的評價系統(tǒng)，評價內(nèi)容包括學(xué)生在?；顒拥母鱾€方面：紀律,、衛(wèi)生、作業(yè),、到校,、以及課上學(xué)習(xí)等。評價時以小組為單位,，調(diào)動和激勵小組的整體積極性,，并且關(guān)注個人評價。評價的結(jié)果以計分的形式呈現(xiàn),。在學(xué)?？傮w的要求下,，各班主任及各學(xué)科教師可以就細節(jié)的評價做個性化的修改，讓評價方式更豐富,，讓評價系統(tǒng)更具有激勵性,。關(guān)于對評價的解釋，學(xué)校每學(xué)期進行兩次,，期中一次,，期末一次。其余為教師自行解釋,，只要教師做得合理,，學(xué)校不干預(yù)。

在初次制定新課程改革工作計劃的時候,，我校也是把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為重點工作之一,，如：培養(yǎng)學(xué)生善于交流積極合作的習(xí)慣、樂于讀書善于積累的習(xí)慣,、規(guī)范書寫的習(xí)慣等,。一學(xué)期下來，從整體而言學(xué)生是有了很大變化,，但是經(jīng)過學(xué)校反復(fù)地檢查和教師自查,，尤其是聆聽各位校長報告對比自己以往做法，卻發(fā)現(xiàn)有的工作做得還不到位,，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒有真正地養(yǎng)成。學(xué)校再一次把這一工作提出,，要求各班主任針對本班的實際情況扎扎實實地做好,。

我們一直努力在課程改革之路中探求自己的方法，形成自己的特色,。也許還有很多不足,，然而有這么多美麗的風(fēng)景足以吸引我們，讓我們?nèi)バ蕾p,，去效仿,，去學(xué)習(xí)，我們走在課改的大路上,，意氣風(fēng)發(fā),，斗志昂揚！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇三

8月27-29日,，我有幸參加了我校舉行的為期三天的教師全員課改培訓(xùn),，在培訓(xùn)中聽了三位骨干教師精彩的講座。我認識到了課改的必要性,、急迫性,，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。也使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體會數(shù)學(xué)的價值,。在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道,。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點,。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,，有抓手，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué),，組內(nèi)群學(xué),，每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,，學(xué)生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談,、演,、寫、吟、唱”,，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴散、個性張揚,。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器,，不再是應(yīng)試的機器,，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體,。

在這里,，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點,。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生,，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué),。

學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進取,，心靈得以滿足,。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢？

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇四

10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,，很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流,，更讓我感受很深,。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻,、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈,、不怕困難,、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí)。

首先,，我們對這種課改模式進行整理,，可以歸納為以下幾個方面：

以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道,。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),，或者課件出示目標(biāo),，確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,，有抓手,，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標(biāo)清楚,。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué),，每個學(xué)生忙的不亦樂乎,。能在自學(xué)提示的幫助下進行圈點勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,，學(xué)生主動探索知識得以落實,，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“展示”部分給我們的觸動很深,。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談,、演,、寫、吟,、唱”,，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散,、個性張揚,。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識的容器,，不再是應(yīng)試的機器，不再是分數(shù)的奴隸,，而是一個朝氣蓬勃的生命體,。在這里，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合,，找到了一個最佳結(jié)合點,。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生,，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué),。

學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進取,，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認識到,，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實踐中不斷成長和進步,。同時,，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。

二,、相信每一個學(xué)生

學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動腦思考，動手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四,、因人施教,，不讓任何一個學(xué)生掉隊。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,，要想讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進步,，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇五

通過參加此次新教師培訓(xùn),，對于目前的二期課改,，有幸聆聽了諸多專家、前輩的教誨,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命，一場對話,，一座平臺,，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命,。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、 課改需要加強各校之間的對話,。 “路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話,，通過教學(xué)研討及現(xiàn)場的聽課,、評課等活動，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學(xué)新局面,。

2,、 課改需要加強教材、理念與家長的對話,。 課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持。讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。 3,、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話,。 教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

教師在教學(xué)活動過程中要注意做到：

1,、 堅持體驗性原則 在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)的情景,、體驗學(xué)習(xí)的氣氛和體驗學(xué)習(xí)的契機,，使學(xué)生對認知活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,，去體驗和感悟,，能動地認識知識，從而使學(xué)生主體與學(xué)習(xí)活動融為一體,。

2,、 堅持開放性原則 探索各種課堂教學(xué)模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學(xué)生,，也不是把教學(xué)納入自己的軌道,。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,，在教師的引導(dǎo)下，生生探索,、交流,，師生交流、對話,，提高學(xué)生解決問題的能力,，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識。

3,、 堅持合作性原則 這主要是通過小組學(xué)習(xí),、全班交流的方式指導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，使他們在交流與探討中共同成長,。合作使每個學(xué)生都有參與的機會,，每個學(xué)生都在參與中體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展,。而教師則是幕后英雄,，在師生互動,、生生互動中，同學(xué)生一起和諧發(fā)展,。

4,、 堅持現(xiàn)實性原則 有一位教育家曾提出，我們的教育應(yīng)“把人放到人的環(huán)境中培養(yǎng)成現(xiàn)實的人”,。如思想政治學(xué)科的教學(xué),，只有將學(xué)生置于現(xiàn)實生活的大背景下，結(jié)合學(xué)生生活實際,，最大限度拓展教材與現(xiàn)實的聯(lián)系，才能實現(xiàn)課程生活化,、社會化和實用化,，才能體現(xiàn)這個學(xué)科的價值，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)實性的要求還包括現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,，我們要盡可能地提供學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)收集,、處理,、分析信息的能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟,、信息社會的需要,。 總之，我們要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。 最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。

教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。 正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應(yīng)該給自己一個嶄新的定位,，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。

課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強的科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。 總而言之，課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇六

我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的.課改培訓(xùn),，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備,。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),，我必須進行各種嘗試,，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn),，我對新課程有了初步的了解,，下面就此談幾點體會：

新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標(biāo)，.體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力,，.體.課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等,。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度,，畢竟無論是知識的掌握,，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實踐才能熟練掌握,。但經(jīng)過培訓(xùn),，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解,，一線教師的經(jīng)驗的傳授,，使我心里開朗了許多,。

做到.體把握雖說難度大,，但對學(xué)生來講，教師能不能做到.體把握對他們影響深遠,。因為在.體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力,，只有能做到.體把握的老師，講起課來才能做到有條有.,，思路清晰,，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此,，我一定會努力進入狀態(tài),，做到.體把握！

在新課程的實施過程中,，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的,，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用,、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提,，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

在以往的教學(xué)中,，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí),。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”,。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,，與學(xué)生已有的知識和生活的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活的實際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動,，如講故事,、做游戲、表演等,，使他們產(chǎn)生樂學(xué),、好學(xué)的動力，從而增強學(xué)生探究的欲望,，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

新課改后，增加了很多探究性的題型,，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问剑處煚恐鴮W(xué)生鼻子走,，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生,。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的.體參與,，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究,，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生,，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵,，使他們有機會、有信心參與到探究中來,。通過探究,，可利用學(xué)生理思廣益、思維互補,、思路開朗,、分析透徹、各抒己見的特點,，使獲得的概念更清楚,、結(jié)論更準(zhǔn)確,。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作,、獨立觀察、引起思考的實際活動,，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程,，使知識變成學(xué)生自己的精神財富,，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法,，增長智慧,。

要做到這一點，教師也必須轉(zhuǎn)變角色,，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者,。要解決這個問題，應(yīng)徹底改變方案范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。例如，過去上復(fù)習(xí)課,，老師系統(tǒng)..知識,，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題,，總結(jié)一下,，就算是復(fù)習(xí)告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立..,，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí),。而且在交流過程中,，還允許同學(xué)們提出問題，進行答辯,，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計，使復(fù)習(xí)課上出情趣,，上出深度,。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

此外,，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望,。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時,，有寬松的氣氛，必要時,，可以下位,，可以重組小組，甚至大聲爭辯,；二是.學(xué)生,，允許學(xué)生用自然的語言表達思想，交流意見,；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的,、自然的,、和諧的新景象。

總之,，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重,，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進一步拓寬自己的知識面,，為教學(xué)工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ),！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇七

曾經(jīng)以為我的課堂上還有笑聲，盡管不都是歡聲笑語,；曾經(jīng)以為我的課堂上還有一絲的生機,，盡管不是興趣盎然?？墒?，桂林、三堡之行,，我才徹底的醒悟：原來我就是一個井中之蛙,，只不過是一個陳穎主任口中所講的考師而已，也才明白課改勢在必行,，必須把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，下面我從兩個方面來談?wù)勛约耗w淺的見解：

1 ,。 課改對老師來說是一種巨大的挑戰(zhàn),，需要的是精誠合作的精神,。

首先是導(dǎo)學(xué)案的編寫，對每一個老師來說,，是一種挑戰(zhàn),，它不僅要求你是一個考師，還要求你得是一個明師,。一個明明白白的老師,，你得明白考什么， 怎么考,，你得明白學(xué)生的學(xué)情水平,，怎么樣才能挖掘出每一個學(xué)生的最大的潛能，這樣編寫出來的導(dǎo)學(xué)案才更科學(xué),，才更有效與高效,！三堡中學(xué)對導(dǎo)學(xué)案的編寫叫做“磨”導(dǎo)學(xué)案，一個“磨”字,，道出了多少的艱辛與精力,？同一年級同一科目的導(dǎo)學(xué)案是一樣的，怎么樣才能體現(xiàn)一個老師的個性,，展現(xiàn)一個老師的風(fēng)采,，爆發(fā)出一節(jié)課學(xué)生智慧的制高點，這與一個老師的綜合素質(zhì)的能力與教學(xué)機智必不可分,！這就要求你不斷的反思,。三堡中學(xué)也有一句口頭禪：反思三年成名師！我想：在課改的過程中,，每一個老師不斷的摸索,，不斷的反思，不斷的進步,！最終成為一個名師,！

第二，對班主任來說,，更需要一種調(diào)控能力,，一種把所有老師,，所有學(xué)生捆綁在一起的能力,。如果一個班主任只是按照你所擔(dān)任的科目學(xué)生的情況來進行小組建設(shè)，這樣肯定是不行的,，因為,，不是每一個學(xué)生的素質(zhì)水平都是那么高的，他們只是在某一個方面擅長,，這個時候,，班主任必須依靠所有的科任老師的力量來進行小組建設(shè),，而班主任怎樣才能調(diào)動起所有科任老師的積極性，來助你一臂之力,，這是一門藝術(shù)管理,！你必須要學(xué)會聆聽，包括善意的指出,，如果聽不得別人的意見,，想要搞好小組建設(shè)，結(jié)果是可想而知的,！所以說：課改不僅是一種挑戰(zhàn),，更需要的是一種合作！

2 課改,，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人,，挖掘?qū)W生更大的潛能。過去,，我在課堂上經(jīng)常強調(diào)：大家動起來,，不要讓自己無事可干，覺得無聊,?？墒菑膩頉]有想過什么才是真正的動起來？通過學(xué)習(xí),，我才明白過去我所謂的“動”,，只不過是讓學(xué)生機械的劃，機械的記,，甚至是機械的說,，是一種“填鴨”式的教學(xué)模式，而這種模式只換來了老師的苦與累,，換來了老師的倦?。粨Q來了學(xué)生的煎熬與厭學(xué),，甚至是對立,！課改，摒棄了這種陳舊的教學(xué)模式,，老師只是教學(xué)的組織者與參與者,，學(xué)生才是課堂的主人，在學(xué)習(xí)中,，他們找到了自己的定位,，找回了自信，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，就像許世國專家所說的一樣：課改讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種狂歡,，是一種高峰的體驗,，然后高水平的發(fā)揮，體現(xiàn)出一個學(xué)生的靈性,，最后達到無師自通的境界,！

時代在進步，素質(zhì)教育在呼喚,，而課改是一種不可逆襲的社會進步,，它不僅成就了老師，也成就了學(xué)生,！課改,，我不會袖手旁觀！我會不斷的改變心態(tài),，更新教學(xué)理念,，準(zhǔn)備投身到課堂教學(xué)改革當(dāng)中去，迎接新一輪的挑戰(zhàn),！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇八

高中體育教師必須樹立“以人為本”的學(xué)生觀,。“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”是新課程改革下的核心理念,。新課程要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。師生之間不再是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，而是一種平等與民主,、尊重與信任,、理解與合作的新型關(guān)系。

體育教師角色的轉(zhuǎn)變

體育教師將向知識技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變,。在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，體育教師的主要職能除了知識技能的傳授，還應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者,。體育教師在用各種方法教會學(xué)生掌握知識技能的同時還應(yīng)做到：一要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進行模仿練習(xí),，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行心理上的支持,，鼓勵他們提高自學(xué),、自練的能力。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生心理上和精神上的鼓舞。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律,、自立能力,，注意教育學(xué)生遵規(guī)守紀，培養(yǎng)合作精神,。促進了師生之間的關(guān)系使之更加和諧,，新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動交流過程,。教師在教學(xué)過程中不但要“教出來”,，還要引導(dǎo)學(xué)生用一定的方法和步驟“學(xué)進去”。教與學(xué),，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程

計劃

的過程，而且是師生共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式的轉(zhuǎn)變

新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一

總結(jié)

性評價方式,，評價主體多元化，評價內(nèi)容全面性與選擇性,，關(guān)注個體差異,，幫助學(xué)生認識自我，了解發(fā)展中的需要,，充分激發(fā)與調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生進步和發(fā)展，發(fā)揮評價的教育內(nèi)能,。

以上就是我在本次培訓(xùn)中的一點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我們會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，課程改革后一定會培育出有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的英才,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇九

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴的威脅"，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。

1、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時,，通過“競選焦作市市長”的情景設(shè)計，使學(xué)生體會地理學(xué)對決策的貢獻,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進一步了解煤城焦作,。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí),。發(fā)散學(xué)生思維。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會。

2,、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作,，增強自信。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)地理,、理解地理,，同時把學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近地理,，感到學(xué)習(xí)地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧,！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的,、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育,，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程,，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會,、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧,，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進,、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程,。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程,，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè),，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要,，是增強縣域經(jīng)濟實力,、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高,，為教育夯實了基礎(chǔ),，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天,。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐,，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一,、透過學(xué)習(xí),，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省,。透過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。發(fā)奮研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護人,。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究,。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。俞敏洪愛情語錄

二,、教育無小事,。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三,、就人格而言，無論在任何時代,、任何地域,、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過交流到達心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,，到達教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度,，更要嚴而有理。情人節(jié)qq簽名

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學(xué)生,、對社會的神圣信仰與追求,！

有人說，教師是春蠶,，是蠟燭,，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員,。而我要說,，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想,，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論,，有廣博的學(xué)識,，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力,，有不斷開拓進取的精神,。為了到達這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”,。多年來,，在教學(xué)工作的同時，我用心學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,，我更感覺到如魚得水,，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦,，在教學(xué)實踐中不斷反思,。學(xué)校組織的各項活動，我都用心參加,?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神,?！笨嘧x、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”,。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),，也在不斷的研究,、不斷的探索，從教材,、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用,。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),，共同成長。我想,，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧,！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,，也在發(fā)奮的做好教師,。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo),?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收

獲是十分豐富,，它引發(fā)我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來,，我知道前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,，我想只有這樣才算是真正到達培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十一

本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn),，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師，要立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個性教育意識。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作,，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實效，就要認真研究課標(biāo),，謹記學(xué)科特點,，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十二

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動 。"以綱為綱,，以本為本",，是這種傳授活動的金科玉律,。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),，這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性,，開放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,，讓學(xué)生成為 "跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐",，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！

（ 1）教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者,，更是知識的促進者、引導(dǎo)者,；學(xué)生不僅是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于"導(dǎo)",，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,，促進認知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,，更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力,；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟,、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十三

參加高中物理課改培訓(xùn)后,，對新課程有了新的認識,，對新的課程理念,、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前課改培訓(xùn)的重要意義,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的體會。

1.課改必須更新教師觀念,。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗,。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

2.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。

在專家的解讀下,，我更深地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義,、目標(biāo)、理念,，教材的調(diào)整,。對新舊教材的差別有了比較清晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識,。

3.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。新課改需要我們研究學(xué)生,，優(yōu)化教法,。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng),、合理,、有效的物理教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。根據(jù)本班學(xué)生情況，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),，使學(xué)生學(xué)起來有興趣,，易于接受。上課要有激情和幽默感,。對工作有激情,，對物理教學(xué)有激情，站在學(xué)生面前更要有激情,。我們的激情能感悟?qū)W生,，感動學(xué)生，甚至影響學(xué)生,，影響他一生的生活態(tài)度,。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

新課程提倡自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化,，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情,。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”,，不傷學(xué)生自尊心,。課堂上，必須自己的生動的語言,、精巧的設(shè)計來激活課堂,，發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力。

4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評,，使我認識到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué)。

怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中?！爸匾暬A(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā)?！澳芰α⒁狻?，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎,、陌生感?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是研究和解決生活,、社會問題的需要,。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，使我的眼界得以開闊,，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。在即將面臨的物理教學(xué)中,，還應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)、積極行動,、適時反思,，也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓(xùn)活動，進而提高自己的教育教學(xué)水平,，為新課程改革的成功而做出應(yīng)有的貢獻,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十四

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，把重視人,，理解人,，尊重人，愛護人,，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程,、全方位，它更關(guān)注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展,，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能,，更重視人自身的價值及其實現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊,、自信,、自愛、自立,、自強意識,，不斷提升人們的精神文以化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力,，促進人自身的發(fā)展與完善,，對新課改的心得體會,。

現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性,、全面性,，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展,，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標(biāo),。

現(xiàn)代教育揚棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法,，更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強調(diào)知識,、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用,、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。

豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉,，知識經(jīng)濟時代是一個創(chuàng)新的時代,，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性,，正視個性差異，張揚個性,，鼓勵個性發(fā)展,，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件,。

在這些理念的指導(dǎo)下我認為做好以下幾點將更有利于新課改的落實:

現(xiàn)今社會中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室,，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎,，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時,，要求教師提高自身素質(zhì),，有良好的師德表現(xiàn)，以身示范，以情感人,，德高為師,，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,，自己就先要做到,。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人,，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯。

首先要了解學(xué)生水平,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平怎么樣,，接受和理解新知識的能力怎么樣，然后在根據(jù)學(xué)科的特點,，尤其是在現(xiàn)實中的應(yīng)用,，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┦聦崳绕涫桥c生活有關(guān)的新聞事件,，或者是與電影電視劇有關(guān)的故事情節(jié),，解析其中的可能與不可能，激發(fā)學(xué)生的興趣,，心得體會《對新課改的心得體會》,。當(dāng)然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽，有足夠的知識儲備去引導(dǎo)學(xué)生解析,，還要有適當(dāng)?shù)哪芰σ龑?dǎo)學(xué)生在討論的時候不要偏離課堂太遠，要注重學(xué)生的個性發(fā)展,，鼓勵學(xué)生的任何一個優(yōu)點和閃光點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使所有學(xué)生都學(xué)有所得,。

教與學(xué)是相互的,、同一的矛盾體。因此,，要提高課堂教學(xué)效率,，就必須解決好這一對矛盾。首先是老師的“教”,。在我們國家的這種教育體制下,，“教”是很重要的，又特別是在高中,，無論是在時間的分配上,，學(xué)生的興趣上都是有限的，因此，教就特別重要了,，課堂效率也就更多的體現(xiàn)在教的效率上了,。那么如何提高教師“教”的效率呢？

1,、教師要認真研讀新教學(xué)大綱,，整體把握，重點突出,；

2,、合理安排每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)——內(nèi)容的合理，時間安排的合理,，不一定按書本的章節(jié)來,。

3、如何提升學(xué)生的興趣也是教師備課的一大內(nèi)容,。對于中學(xué)生來說是一個探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)科,，就是了解認識人本身及身邊環(huán)境的學(xué)科，因此,，我們不乏生活實例,，加之介紹一些大的相關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，我這樣的課堂是輕松的,、活躍的,，學(xué)生會感興趣的。理論上,，教學(xué)這對矛盾中,，學(xué)是重要的，主要的,。但是,，他需要教師的刺激、點撥,。因此,，培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就很重要,，這也要靠教師的課堂技巧來生動活化課堂,。

許多教師自己就是應(yīng)試教育的犧牲品，由于長期受應(yīng)試教育的影響,，自身的自學(xué)能力沒有得到好的培養(yǎng),，既缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識，也沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的能力,，結(jié)果自己的悲劇又在下一代身上重演,。對此我們應(yīng)該想盡一切辦法杜絕，必須讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力我們要充分利用學(xué)案和提前設(shè)計一系列梯度問題,，鼓勵學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,，這樣就會大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，和學(xué)生今后學(xué)習(xí)和處理能力,。

通過小組的合作,，從實現(xiàn)個人的目標(biāo)達成整個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個合作學(xué)習(xí)過程中首先進行合理分組,，小組成員一般以4-6人為宜,，按照興趣和自然單位組合，成員之間的個性差異較小,，興趣一致,。并且要建立合作學(xué)習(xí)的評價機制激發(fā)小組每一個成員最大的潛力通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價是的每個成員在合作中發(fā)揮最大力量，從而更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之,，落實新課改，就要貫徹好新課改理念的精髓,，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況是教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合,，形成教與學(xué)互動的最佳境界,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十五

這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家,、學(xué)者以及一線教師對《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識,，讓我更加走近了新課程,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認識和體會。

1,、生物知識與實際生活緊密相連

生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進行廣泛應(yīng)用的過程,。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的,。

2、更注重學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的生物,，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展,。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修,。必修課程由3個模塊組成,，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題,，每個專題可組成1個模塊,。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇,。

我在學(xué)習(xí)之余,，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序,，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念,，了解了生物教育的方向，了解了教材的設(shè)計思路,，了解了生物課堂教學(xué)的實施,。也體會到了課程改革的艱辛,。

我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,，為了下一代人的生物教育,，我們生物教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動,，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功,，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。