從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼師科學領(lǐng)域培訓心得體會篇一

一,、幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念,，在工作中要以幼兒為主。

在我們以往的教學中,，往往是老師講得多,，幼兒參與少，結(jié)果多變成老師的一言堂,，幼兒只能被動的接受知識,。

《指南》帶來了在教學中應(yīng)以幼兒為主，老師為主導的教學理念,。大膽的鼓勵他們,，以觀察,、實驗等手段，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，揭示答案,。

例如在學習春天與秋天這類課時，老師不妨讓孩子走出教室,，到大自然中,，用他們的雙眼去感知，去發(fā)現(xiàn)這個季節(jié)所特有的景色,。這比做在教室光聽老師講要好的多,。

二、教學中準備的材料要從幼兒常見的實物入手,，不要脫離實際,。

兒童在3-6歲這個期間，他們的思維特點是具體形象思維,。所以在日常教學時,，要多考慮他們的認知水平和他們所熟悉的食物。多從這些方面設(shè)計一些教學活動主題,，引起他們的興趣,。在提供教學材料時，保持材料的本真,，盡量不做人為的加工,，這樣才能更大發(fā)揮他們想象，開發(fā)處新的用途 ,。挖掘出他們各方面的潛質(zhì),，讓他們在玩中學。

在日常教學中,。還要結(jié)合本地區(qū)的特點和區(qū)位優(yōu)勢,。在城市里的多設(shè)計一些與城市有關(guān)的教學活動，與他們所在環(huán)境密切相關(guān);在鄉(xiāng)村的要設(shè)計的教學活動,，要多設(shè)計幼兒在平時見得到,，與周圍存在的事物相關(guān)的教學活動。且不能生搬硬套,，不切合實際,。那樣不符合他們認識特點，也達不到應(yīng)有效果,。

三,、培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)重于學知識。

《指南》中提出要重視幼兒的學習品質(zhì)的培養(yǎng),。學習品質(zhì)是指兒童學習的傾向,、態(tài)度,、行為習慣、方法,、活動方式等學習密切相關(guān)的基本素質(zhì),，是在早期開始形成于發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學習都具有重要影響的基本素質(zhì),。也就是說要讓幼兒逐步養(yǎng)成積極主動,、認真專注、不怕困難,、干預(yù)探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造的良好的習慣。

在以往的教學中,，我們老師往往是注重幼兒在某一階段 ，學了多少知識,，并利用各種方法,，讓其熟練并強化。對于學習品質(zhì)的培養(yǎng)則被忽視,，這其實是狹義的學習觀,。

我們要把狹義的學習觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學習觀。不再把教授一些知識作為重點,。應(yīng)該注重與幼兒良好學習習慣的訓練,，從而形成良好的學習品質(zhì)，讓他們受用無窮,。

四,、教室要承認幼兒的個體差異。

《指南》中五大領(lǐng)域中,，都比較詳細的列出不同年齡段幼兒的一些典型表現(xiàn),，但是這些典型表現(xiàn)不是標準，更不是尺子,，而是一種參照,，不能用它衡量幼兒。有的幼兒能力發(fā)展較快,，有的幼兒剛剛好,，可能有的幼兒還達不到。作為老師不僅要給幼兒創(chuàng)造學習的機會和空間,，還要做到“等待”幼兒學習發(fā)展,，不要揠苗助長。多站在幼兒的角度想,，不能搞一刀切式教學,。

通過短短的兩天培訓,，四位專家給我?guī)硪恍┬碌挠捉汤砟睢⑿碌慕虒W思路,。同事也讓我看到以往工作的不足,，為今后的工作指明了方向。

幼師科學領(lǐng)域培訓心得體會篇二

20__年8月12日——8月16日,，我參加了幼兒教師培訓班,。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學經(jīng)驗，讓我在學習中受益匪淺,，在日常生活中弄不懂的問題,，經(jīng)過培訓老師精細的講解，使我在教育教學中有了更進一步的提高,，問題得到了迎刃而解,，學習了骨干教師們的先進經(jīng)驗和學習方法，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會,。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學習,，隨時補充自己的能量,，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西,，遠遠不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負責任的事,。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習,，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習,，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位,。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學習一篇教學方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二,、 幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)

幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒有責任心,，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德,，我又想到責任心,，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質(zhì)量就會下降,，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,，以誠待人,，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子,。

三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感

作為一名合格的幼師,我深知責任重大 ,?？傊?jīng)過此次培訓,，我懂得了很多的道理,，學到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，為我們可愛的孩子守望,，為幼兒奉獻自己的一生。

幼師科學領(lǐng)域培訓心得體會篇三

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實,。一日活動是多種多樣的:以教學內(nèi)容分,，有自然常識類和社會認識類;以教學組織形式分，有集體教學活動,、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分,，有室內(nèi)活動和室外活動:以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式,、傳授式教育和幼兒動手操作式,、游戲式直接得到經(jīng)驗等。

正因為教育活動有不同的分法，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立“一日生活即課程”的觀念,。

一,、一日活動內(nèi)容的安排

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取,，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學活動,，有主宰一天教育活動的權(quán)利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動),、早鍛煉,、生活活動(小便、洗手,、喝水,、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定),、課間操,、各類游戲活動、餐前準備及進餐,、午睡,、自由活動(戶外體育活動)等。

在一日活動的安排中,，有幾點是值得注意的:第一,，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ),，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規(guī)定上延伸1 0分鐘左右為宜,。第二,，自選活動、早鍛煉,、課間操,、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一,，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異,。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容,、自主形式,，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次,，在幼兒午睡時間進行,，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補。

二,、一日活動計劃的制訂

突出目標性

一日活動安排合適與否,，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個活動。近年來,，在安排一日活動中,，我們最大的進步在于注重目標的主導性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法,。我們先以課程目標,，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性,，與幼兒發(fā)展目標因素結(jié)合,，寫出具體的教學活動目的。由于教學內(nèi)容是依據(jù)大目標中的某一點對應(yīng)而選,，所以內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求,，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關(guān)性。

注重操作性

幼兒的學習以具體形象思維為主.所以我們強調(diào)幼兒在學習過程中多一些動手操作,。通過操作幼兒可以多方位地認知物體,，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ),，更符合幼兒自我建構(gòu)學習的需要,。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解,、發(fā)現(xiàn)材料的特點,、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學習的最好方式,。需要說明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體,，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀察感受,，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進行感知。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論,，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段,。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認為游戲應(yīng)該有廣義的解釋,，只要幼兒有自己的動作并借助玩具,、材料、空間,、伙伴等游戲條件,，快樂地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則,，但都有玩的過程,。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示,。為此,，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間,、餐后等),，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會,，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機,。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容,、形式,、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規(guī)定,。但教師應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側(cè)重,。一般來說，小班應(yīng)注重情節(jié)性,，中班注重趣味性,，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性,。

注意動靜交替

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操,。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分,，時間有長短之別,。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力,、情緒,、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”,，讓幼兒參與較強運動量的活動,，把上午較熱的時間留給“課間操”。

其次,，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中,。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行,，我們采取切段的方式,，即教師可根據(jù)教學內(nèi)容切段,，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學內(nèi)容,，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學習成果并感受學習快樂,。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排,，還有利于照顧個別差異,，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異,，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂,。

此外，制訂一日活動計劃還應(yīng)考慮到多學科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容,，盡可能涉及多種學科開展主題活動),、采取內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等。

總之,，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中,，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標,，以目標為依據(jù),，才能尋找和安排合適的教學內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則,，組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學活動,。

三、一日活動計劃的實施策略把活動當課上,，把課當游戲做

根據(jù)我們的課程觀,，把幼兒的一日活動當課上，保留了教師原有的重視課堂教學的傳統(tǒng)習慣,，也就是保留教師對活動的認真態(tài)度和負責意識,，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中，以保證各種活動的目的性,、計劃性,、有意識性。我們認為,，制訂計劃和活動過程中的隨機教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧,。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要,，即幼兒學習的特點，讓他們在寬松自如,、活潑有趣,、不知不覺中獲得進步,。

兩位教師同時進班

為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們安排兩位教師同時進班,。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分,，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負責一日各類活動的計劃制訂,、組織與領(lǐng)導,、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動安排合理,，活動內(nèi)容豐富,，活動狀態(tài)愉快。配班教師并非被動地受支配,，更不是隨行管理紀律的“民警”,，而是主班教師的助手，其主要責任是觀察幼兒學習過程中的行為和需要,，及時地參與對幼兒的引導,、支持，甚至是直接幫助解決困難,。因此,，從嚴格意義上說，主,、配班教師間并沒有多大區(qū)別,。

一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的發(fā)展,，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解,。同時，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié),，教師在擔當主班時勞而不致傷神,，在配班時逸而不致松弛。

幼師科學領(lǐng)域培訓心得體會篇四

在學習了幼兒園工作規(guī)程后,，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀,。

我覺得做為一名教師，認真學習幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的,?！兑?guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質(zhì)量,，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的,。《規(guī)程》中指出,，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段”,。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體,、智,、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,，促進其身心和諧發(fā)展,。”《規(guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學校教育的奠基階段,，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學做準備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。從中,，我們都能看出學習《規(guī)程》的重要性,。

認真學習《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育相并重,。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習慣;發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力;萌發(fā)愛國,，愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標,。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的,、有計劃引導幼兒生動、活潑,、主動活動的,，多種形式的教育過程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透,。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,，要以游戲為基本活動，保教并重,，來開展幼兒教育工作,。《規(guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù),，同時也說明了幼兒教育的重要性,，對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時間,，啟發(fā)幼兒的智慧,，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動,，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中,，并注重活動過程,。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧,。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣,，引導幼兒積極主動的參與活動,，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,，建立幼兒成長檔案,。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境,，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料,，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境,、強調(diào)幼兒之間的相互交往,，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南,。

在尊重幼兒方面,，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛,，尊重,。就必須先要學會尊重、信任孩子,。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師,，要很好的把握教育教學方向和目標,，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新,，從而提高自身的教研能力,。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗,。

學習《規(guī)程》,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師,，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù),，為幼兒園教育工作者指引了方向,。

作為一個專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學習意識與能力,，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求,，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求,，在現(xiàn)代終身教育的改革中,，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的,。教師應(yīng)該成為一個終身學習者，不斷的學習,、不斷的自我成長,，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。通過系統(tǒng)理論學習、通過研究其他教師的經(jīng)驗,。教師不僅要學,，還要把學到的知識與理論知識技能應(yīng)用于教學實踐中，并對出現(xiàn)的問題進行分析,，達到解決問題的目的,，不斷研究積累經(jīng)驗，是自己的教育教學能力不斷加強,，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì),。

實際上教師擔負著培養(yǎng)學生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的,，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧,，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格,。作為一名教育工作者,，任重而道遠。

幼師科學領(lǐng)域培訓心得體會篇五

幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發(fā)展的重要活動,，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，努力克服幼兒教育小學化,。幼兒天生就是活潑好動的天性,，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間,，不應(yīng)該給幼兒留作業(yè),。一日生活中，教師可以采取集中活動,、分組活動等多種教育手段,，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主,，老師為輔,，充分調(diào)動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境,，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質(zhì)條件,。以人為本，一切為了孩子,，教師要以平等,、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發(fā)展,。

二,、加強幼兒課程管理

目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區(qū),，認為幼兒園教學主要是以讀,、寫、算為主,。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性,。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)開展幼兒園教學活動的研究,，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點,。同時通過活動幫助教師進一步領(lǐng)會《剛要》。根據(jù)教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料,，定期進行培訓,，接受新的知識技能、更新教育觀念,、知識結(jié)構(gòu),、教育方法。

三,、加強學習提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

1,、鼓勵教師自主學習。積極創(chuàng)設(shè)學習氛圍,，鼓勵教師向書本學,、向有經(jīng)驗的老師學、吸取網(wǎng)絡(luò)精華,。鼓勵教師自主學習,，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得,，積累豐富的理論素養(yǎng),。

2、新教材培訓,，提高課堂教學實效,。在幼兒園內(nèi)組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業(yè),，多途徑,、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系,、編排特點,。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研,、一課多上,，進行比較性研討，使教學更富實效,。

四,、加強反思型學習，促教師專業(yè)成長

組織教師開展反思型學習,，讓教師在備課中反思教學活動,，每月撰寫教學反思、教學隨筆,，及時提出教學困惑與質(zhì)疑,，在教研組內(nèi)進行探討,。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思,、教育小故事,。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析,，審視,、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的問題,，把日常教學工作與教學研究融為一體,，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平起了很大的推動作用,。

五,、園本教研

我們逐步改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，注重發(fā)揮各教研組,、研習組的作用。開展了“集中培訓,、自學反思,、專業(yè)引領(lǐng)、課題研究,、實踐活動,、相約論壇”等多種行之有效的教研活動。

1,、組織開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩,、評比活動?；顒又懈靼嗬蠋煆挠變荷硇奶攸c出發(fā),，圍繞班級特色文化、主題教育內(nèi)容,、季節(jié)特征等創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻,、活動區(qū)、家園欄,、植物角等富有特色的班級環(huán)境,，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹,，充分體現(xiàn)了環(huán)境的功能性,、美觀性、實用性,，使教育教學與環(huán)境成為一個有效的整體,。在此次過程中教師們通過看,、聽、議,、評,，相互學習，取長補短,，提升了教師在主題課程實施中運用環(huán)境的能力,，促進了教師的專業(yè)化成長。

2,、開展各層次教師的新課程教學研討活動,。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動,。如新教師見面課,、中青年教師教學觀摩交流課、骨干教師展示課,、高級教師示范課等,，促進教師相互學習，形成你最我趕,、互研互學的研討氛圍,，激發(fā)老師教育熱情，提高教師的教育教學技能,。

3,、各研習組活動繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習組的功能,，通過相約論壇,、組內(nèi)研討、踏青,、茶話會等研習活動,，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決,，共享教學資源,，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長,。

六,、常規(guī)管理

1、從細節(jié)入手狠抓過程管理,。對幼兒園晨間活動,、早操、集體教學,、區(qū)域游戲,、戶外體育活動和日?；顒拥纫蝗栈顒拥母鳝h(huán)節(jié)的要求、流程與實施具體指導,，細化幼兒園常規(guī)管理與評價,。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合,。在課程實施過程中,，牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心,，促進幼兒各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。課程內(nèi)容為全面的、啟蒙的,，課程結(jié)構(gòu)以整合,、開放的“主題教學”的形式出現(xiàn)，通過一系列生動有趣的集體活動,、小組活動,，讓幼兒在觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)中獲得情感,、態(tài)度和知識技能的體驗。

2,、注重教師考核工作。根據(jù)本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標準,，重新完善了教師,、班主任、中層干部的月目標考核評價細則,。針對教師們的業(yè)務(wù)考核細則經(jīng)修改后更具體了,，操作性也更強了。細則的確定和執(zhí)行,，從制度層面上規(guī)范了教師的一日工作,，規(guī)范了師表、言行及教學的要求,，也規(guī)范了詳細的獎懲細則,，大家個個心中有標準，奮斗有目標,。

七,、家園共育

1、教育理念的溝通,。每學期分班召開兩,、三次家長會,，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發(fā)展,，做到家園同步,。

2、辦好家教專欄,。聘請專家開展家教講座,，每班根據(jù)主題活動及時更換家長園地內(nèi)容,，提高家園欄的質(zhì)量,，做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導價值,。

3,、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪(或電訪),，并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識,，做好詳細記錄,。

4,、利用網(wǎng)站宣傳,。充分利用幼兒園網(wǎng)站，向家長傳授先進的教育理念,，讓家長更好地了解幼兒在園情況,，并參與幼兒園網(wǎng)站建設(shè),。

八,、關(guān)注幼兒，促其健康成長

1,、加強幼兒德育教育,。良好的道德規(guī)范和文明行為的養(yǎng)成是幼兒德育的主要任務(wù),。節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實處,，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習慣,。同時教師們把思想品德教育貫穿于一日活動中,，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌,、知禮儀的好孩子。

2,、創(chuàng)設(shè)互動式環(huán)境,。環(huán)境是重要的教育資源,，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個充滿快樂,、自由的“開放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實施和進程相結(jié)合,，不僅給幼兒提供展示作品的機會,，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一,，使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動,，獲得豐富而有益的體驗,，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚,。

總而言之,，要提高幼兒園的保教質(zhì)量。離不開科學的管理,、優(yōu)良的教育資源、優(yōu)秀的保教質(zhì)量,，滿足不同層次家長需求,。當然，面向未來,，機遇和挑戰(zhàn)共存,。在學前教育不斷更新發(fā)展的新時代，我們在實踐中從未停止過質(zhì)疑和思考,。今后的工作中,，我們將進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷解放思想,，改革創(chuàng)新,，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,，在與幼兒共同成長的過程中,，實現(xiàn)幼兒園更加科學、健康,、和諧地發(fā)展,。