當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

區(qū)域培訓心得體會 區(qū)域培訓心得體會幼兒園大班篇一

體驗式培訓:企業(yè)項目推行過程中的協(xié)作與執(zhí)行;體驗在項目推行過程中,，我們經(jīng)常會遇到哪些困難和障礙,。項目領(lǐng)導人在項目執(zhí)行過程中擔當?shù)慕巧c責任,。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。

在這節(jié)課當中,，讓我深刻體會到了,，理解與支持的力量。很多時候我們的工作往往就是下達后,，員工的理解不夠透徹,，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向,。

通過游戲式的培訓也讓我理解到作為一個企業(yè),，企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個團隊，團隊的建設(shè)是十分重要的,，團隊間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當重要的,。而在這個團隊當中管理層人員所承擔的任務(wù)也是致關(guān)重要的，作為一個成功的團隊主管,，他之所以成功,，其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權(quán)利行使。

下屬能心悅誠服地為他努力工作,，不是因為他手中有權(quán),，權(quán)是不能說服人的，即使服了,，也只是口服心不服,，絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領(lǐng)導行為。好的領(lǐng)導行為能給員工帶來信心和力量,，激勵員工,，使其心甘情愿地義無返顧地向著目標前進。作為主管要尊重下屬的人格,、尊嚴及創(chuàng)造精神,，愛護下級的積極性和創(chuàng)造性;信任員工，放手讓員工大膽工作,。

當員工工作遇到困難時,，主動為其排憂解難，增加員工的安全感和信任感;當工作中出現(xiàn)差錯時,，要承擔自己應該承擔的責任,。當團隊主管向上級夸贊下屬的成績與為人時，員工是會心存感激的,，這樣便滿足了員工渴望被認可的心理,，其更忠誠于這份工作，干勁會更足,。另外,，管理者還要不斷加強品德修養(yǎng),，嚴于律己，做一個表里如一的人;要學會推銷并推動你的目標;要掌握溝通,、贊美及為人處事的方法和技巧,。

這樣才能最大限度地發(fā)揮團隊中員工的工作積極性，更好的實現(xiàn)企業(yè)與員工共同健康發(fā)展的目標,。

溝通的藝術(shù)與技巧:通過這一次的培訓,，我深深的認識到，作為一名中層管理人員,，與上級,、下級、客戶等,，工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的,。溝通是信息傳遞的重要方式，通過溝通,，信息在部門,、員工之間得以傳播。

組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進行的,。部門與部門之間通過有效溝通,，能及時消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問題，理順工作上流程,，增強部門之間協(xié)同作戰(zhàn)的能力,，提高公司整體工作效率;反之，無效的部門溝通,，只能使部門之間徒生交流障礙,，溝通不暢各個部門單獨作戰(zhàn)，結(jié)果必然造成組織的任務(wù)無法得到及時完成,。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓中孟老師教會了我8個步驟:

一是熱情洋溢;

二是謙卑有禮;

三是全面聆聽;

四是察言觀色;

五是活在當下;

六是方向發(fā)問;

七是達到共識;

八是維護關(guān)系,。

意思就是當我們在與一個人溝通的時候，我們必須要把心打開,，熱情微笑的對待別人,，同時也要做到大方有禮，當別人在說話的時候我們要認真的聆聽,，爭取把對方說的重點牢記在心,，在適當?shù)臅r間向?qū)Ψ教岢鰡栴}，然后與對方建立起共同是局面,，最后是認真的維護好與對方的關(guān)系,。

這次《活在中層管理》培訓讓我充分了解到做為一個中層管理者的定位與職責,企業(yè)的發(fā)展離不開團隊,團隊的核心在于中層管理者,什么是團隊?團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人群組合。真正的團隊,，是由一群心理上相互認知,，行為上相互支持，相互影響,，利益上相互聯(lián)系,、相互依存,，目標上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體,。中層起著承上啟下、承前啟后,、承點啟面的作用,，是一個團隊中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團隊離不開一流的中層,，帶領(lǐng)全團隊的每一位成員產(chǎn)生共同的認知,，才能朝著同一個方向努力，才能產(chǎn)生高績效,。

總之,，一個最好的中層，是一個具有大境界,、精于業(yè)務(wù),、善于總結(jié)，善于匯報的中層,，是一個勇當下級學習的標桿,，終身學習，如履薄冰.

區(qū)域培訓心得體會 區(qū)域培訓心得體會幼兒園大班篇二

認真閱讀了《指南》,，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值,，也對幼兒活動區(qū)活動的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,，有效促進幼兒發(fā)展?！被顒訁^(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動手動腦機會,，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進或減少,，從而推進主題活動的深入,。《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會,，支持幼兒自主選擇,、自主活動”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,，引導幼兒在交流中嘗試整理,、概括自己的探究的成果,，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標得以在區(qū)域活動中更好的體現(xiàn),。

下面我將結(jié)合讀書的感悟,，談?wù)勛约涸诨顒訁^(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受。

一,、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角,，保證幼兒動靜適宜。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，既要考慮到幼兒之間能相互交流,、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾,，從而使幼兒能專注地投入某一活動,，充滿自信地探索問題。

我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū),、閱讀區(qū),、美工區(qū)、娃娃家,、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角,，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。我們設(shè)置了大小不等的空間間隔,，比較適合不同人數(shù)小組的活動,。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動,，通過在活動中協(xié)商,、競爭等行為，學會和別人分享,，保護自己等社會行為,，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊,，設(shè)置2—3個活動性教強的區(qū)域,，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動互相干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間,，暗示幼兒進入這一區(qū)就需輕聲細語,。

二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè),，讓幼兒成為環(huán)境的主人,。

幼兒園的活動區(qū)和主題活動既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動關(guān)注和尋找幼兒的興趣點和需要,。因此,，將活動區(qū)與主題活動結(jié)合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入,，豐富開展,。活動區(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動手操作,，自己擺弄的特點,，把主題活動的內(nèi)容融入到活動區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學習,，共同操作,，共同探索,，從而得到發(fā)展,，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人,，根據(jù)幼兒的認識特點,、興趣，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域,，引導他們廣泛地參與到主題的確立,、內(nèi)容的設(shè)計、資料的收集,、材料準備,、制作與裝飾等活動中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素,，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用,。

三、進行檢查指導,，適時適度調(diào)整環(huán)境,。

我們必須通過觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當,，是否需要更長的時間去玩,，經(jīng)驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲,，以幫助幼兒提升游戲的技巧,，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

教師在指導區(qū)域活動時,，始終要清楚自己應處的位置,，扮演好觀察者和指導者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點，根據(jù)幼兒的個體差異給予具體的指導,，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展,。如：對不認識操作材料、操作中出現(xiàn)錯誤的幼兒,，應該引導他們重新認識材料,，探索最佳的操作方法。對那些認知水平較高,、能熟練操作但不感興趣的幼兒,，及時提高要求，增加難度,。在活動中,，幼兒通過積極探索，增強好奇心和主動性,，獲得新的經(jīng)驗,。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中,。與幼兒合作,，共同完成，進一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學習的場所,，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動孩子有效的發(fā)展,，我們非常重視活動區(qū)的檢查和反思,，指定了活動區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進行反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，尋找原因，提出建議,，幫助教師梳理和提升,。活動區(qū)的檢查和反思推動著教師們進步,、孩子們的發(fā)展,，我們將把區(qū)角檢查和反思進行到底。

區(qū)域培訓心得體會 區(qū)域培訓心得體會幼兒園大班篇三

眾所周知,，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分,，是愉悅性與教育目標的統(tǒng)一，5月17日我有幸參加了深圳市彩田幼兒園凌春媛園長關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座,，使我這個門外漢對于區(qū)域活動有了進一步的了解,。

凌園長主要從三個方面講解：區(qū)域設(shè)置及材料的投放,，教師的有效介入，觀察記錄的方法,。 幼兒園區(qū)域活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動,，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動,。幼兒在區(qū)域活動中可以自主地操作,、自由地交往、自由地發(fā)揮想象,，激發(fā)創(chuàng)造潛能,，得到全面的發(fā)展。凌園長首先從區(qū)域材料開始今天的講座,，在區(qū)域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發(fā)展,因此,，區(qū)域活動材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。區(qū)域活動實施與開展的核心是活動材料的投放,，活動材料是區(qū)域活動的靈魂,，是幼兒學習內(nèi)容的載體。但是目前,，我園在區(qū)域活動材料的投放上還存在不少問題,，例如：材料投放流于形式,，固定的多,，變化的少，有的甚至一成不變,，不能讓幼兒感到新鮮,、有趣;投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠,，缺乏層次性和動態(tài)性;對部分材料的教育價值挖掘不夠等等,。在區(qū)域材料的投放上教師的補充材料也不到位，這也是我們今后要改正的地方!

凌園長對于各個區(qū)域設(shè)置位置了做了詳細的講解,，其中包括：美工區(qū),、語言區(qū)、角色區(qū),、建構(gòu)區(qū),、科學區(qū)、音樂區(qū),、木工區(qū),、操作區(qū)/數(shù)學區(qū)、玩沙(水)區(qū)等,。凌園長介紹根據(jù)不同的年齡設(shè)置區(qū)域小班娃娃家的數(shù)量 (小一點,數(shù)量可兩到三個,下學期可增加生活類小道具,生活體驗區(qū)),，中班角色區(qū)很重要(買賣游戲,職業(yè),醫(yī)院,發(fā)廊,生活體驗區(qū)等),，大班可單獨設(shè)置(科學區(qū)數(shù)學區(qū))和語言(閱讀區(qū)書寫區(qū))。

凌園長下午講了有關(guān)于區(qū)域活動教師該如何有效的介入,，教師介入的作用促進幼兒的學習與發(fā)展,。一種是以引導幼兒解決交往問題為目的的介入，例如：當幼兒在活動中遇到挫折,，難以實現(xiàn)游戲愿望時,，當發(fā)現(xiàn)材料有不安全因素時，當幼兒碰到困難主動向教師或同伴求助時當幼兒出現(xiàn)過激行為時,，當幼兒的游戲反應不屬于社會規(guī)范的消極內(nèi)容時,。這種介入以教師隨機介入為主，介入的目的主要是幫助幼兒持續(xù)完成游戲和解決幼兒在游戲中所出現(xiàn)的交往問題,，在介入時教師可以參與者的身份,，通過語言、微笑,、示范等方法進行引導,。另一種是以豐富幼兒認知經(jīng)驗為目的的介入，熟悉的材料反復玩沒有突破時 嘗試后仍找不到規(guī)律和方法時,，幼兒對某個區(qū)域不感興趣時,，教師期望幼兒獲得某些經(jīng)驗時，教師從幼兒自發(fā)活動中受到啟示時,。教師可根據(jù)幼兒活動的情況有目的的介入,，通過語言、參與,、復述確認等方法將區(qū)域活動與五大領(lǐng)域有機結(jié)合,，引導幼兒進行深入學習。教師介入與支持的策略： 放慢節(jié)奏,、尊重選擇,、觀察傾聽、真誠關(guān)注,、積極回應,、提供經(jīng)驗、重復確認,、支持鼓勵,、假設(shè)猜想、建議提醒,、示范引導,、開放問題。

通過此次的學習,，讓我在區(qū)域活動這方面有了更進一步的了解,，相信在今后的區(qū)域活動中我會做的更好的!