作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

試卷講評教案內(nèi)容怎么寫一

一、教學目標

1,、通過對考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解,。

2,、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題,。

3,、方法與過程：結合高考考綱要求,，指導各題型分析方法和步驟。

二,、教學重難點

重點：語言文字運用積累,、古詩文鑒賞、文學類文本分析,。 難點：文言文閱讀,。

三、教學課時：2課時

第一課時

四,、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

S點評 T總結：

語文學習沒有常勝將軍,，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行,，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么,？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用,、古詩文閱讀,、詩歌鑒

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力,，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力,。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析,。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題,，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1,、5兩題 1,、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝,。

壓軸（ppt）：《辭?！?ldquo;壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目,。由于最末一個劇目稱大軸而得名,。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級,，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用,。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適,。

T：注意避免張冠李戴，望文生義,。成語題可以從哪幾方面來分析呢,？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3,、4,、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯,，我們簡單看一下,。

S：術業(yè)有專攻：研究學習； ．木直中繩,，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林,，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式,，把??作為,。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法,。如判斷句,、被動句、賓語前置,、成分省略和詞類活用,。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查,。這一題大部分同學都錯選了A項,，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5）,，請一生分析（3）,、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句,、狀語后置句,，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束,。 T：技巧：直接判斷法,、排除法、最佳選項法等

6,、仿寫句子

T：分析考綱選用,、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛,，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點,。

S分析 T小結

注意要點：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看,，很多同學對文言文閱讀是談虎色變,，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位,。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,，為20__年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰,？

S：郭浩

T：郭浩是什么人,？S：宋朝將領

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊,。經(jīng)歷官位會多變,，品格教化文中見。

7,、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題,。

S：逐一解讀,。分析方法。 已：學不可以已

8,、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì),，根據(jù)要求提取相關信息,。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題,，總結方法,。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力,。請同學分析，總結方法,。

S分析

T：分析這一題時,，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會包含錯誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度,。同時做信息概括題時,，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等,。古語云：小心使得萬年船,，放在此處也十分契合。

10,、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱,，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢,。要注意原文用詞造句和表達方式的特點,。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設備,。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營田,，以其規(guī)置頒示諸路,。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特,。（齊）

S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點,。 T：抓住重點實詞,、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題,。初知大意,，部分翻譯，降低難度,。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人、時,、地,、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線,。聯(lián)系語境進行理解,。技巧解讀四：實詞語境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見,。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言,，除了領略詩詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%，總體偏低,。在高考大綱中,，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題,、作者、主體,、注釋,、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1,、首句化用了什么典故,？有何深意？

T：有幾問,？回答幾點,？S：2

S：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>

（2）次句中“又”字有什么作用,？

T：什么題型？ S：煉字

T：幾步,？S：解釋含義,、聯(lián)系文本、點明手法,、分析情感 S/T：請同學回答總結。

T：詩歌最后一定會落實到情感上,。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用,。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢,？我們可以從內(nèi)容結構上來分析,，也可以從手法上來解讀,。（常見意象：月、柳,、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1,、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還,。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之,。

2,、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析,。

試卷講評教案內(nèi)容怎么寫二

教學目的：

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。

教學重,、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示,，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī),。

教具：蘋果、小刀,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設環(huán)境，導入新課

1,、小朋友們,，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法,。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法,，會產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的,。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》,。

板書課題《蘋果里的五角星》

二、初讀課文,，理解大意

1,、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容,。

2,、好！哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文,，你讀懂了些什么,？

三、精讀課文,，感悟道理

1,、學習課文第一、二自然段

（1）大家一起來讀第一,、二自然段,。

（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客,，他來干什么,？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽,。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢,？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？

板書：報告新聞,，顯示新本領

（3）我是怎樣回答小男孩的,？

（4）過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎？

2,、學習第三,、四自然段：

（1）他的新本領是什么呢？我們學習三,、四自然段,，請女同學一起來讀，男孩子認真聽,。

（2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢,？（先說—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作,，實踐情況（小組交流）

（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,，那么這是不是真的呢？

（4）現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀,，動手試一試,。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結果,？再次用不同的方式切,，結果會怎樣,？（小組討論匯報）

（5）大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？

（6）從小男孩展示他的真本領后,，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過……總是……從未見過

……更沒有想到

（7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話,。

過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,，你們會想到什么？

3,、學習第五自然段：

（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

（2）說說自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力,？“魅力”一詞怎樣理解,？

理解課文最后一句：往小處說是什么意思？那么如果從大處說該怎么講呢,？（根據(jù)學生回答進行板書,。）

板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

四、總結全文升華感悟

1,、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢,？

2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么,？

五,、拓展練習

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說,。

試卷講評教案內(nèi)容怎么寫三

一,、說教學目標：

通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題,，從而提高學生的應試能力和技巧,，達到提高學科教育教學質(zhì)量的目的。

二,、說教學重難點：

如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題,。

三、說教學方法：

講授法,、合作探究法

四,、說教學過程

一）介紹情況

★介紹班級總體得分情況

★介紹試卷題型及分值分布

★本班學生各題得分情況

二）錯題歸類

1.單選錯誤率高的題目

題號

第4題

第6題

第8題

第9題

2.多選題錯誤率高的題目

題號

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯誤率高的題目

16題第1問、17題第1問,、18題的第1,、2問，19題

三）介紹試卷知識點分布情況（略,，詳見教學設計）

四）講評試卷（重點講解錯誤率高,，分值高的知識點及題目）

1.打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題,、多選題,、分析題、操作題等）,，即同質(zhì)異類型講評,。

本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情,、基本國策,、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計有52分,，自然成為講評的重點,。

2.根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學生學會分析題目,，理清答題思路（糾錯）,。

3.先后展示答錯學生、答對學生的答題內(nèi)容,；讓學生分析錯誤及正確的原因,。

4.讓學生嘗試總結正確答題內(nèi)容，展示參考答案,。對于學生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚,。

五）錯因分析

1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實

2.理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題,，漏答,、誤答。

2）機械照搬照抄,，答非所問,。

3.答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范,，不能運用學科術語分點答題,。

六）總結答題規(guī)律

1.選擇題答題技巧：讀、審,、排

2.非選擇題答題技巧：讀,、審、聯(lián),、答

七）變式訓練

重溫練習冊相似題目,，讓學生不要陷入題海戰(zhàn)術的怪圈，平時學習應立足基礎,，提高練習冊的使用率,。

八）學生反思感悟

學生在平時的學習中應糾正不良習慣,。熟讀課本、關注時事,、用課堂,。練中多思，善于總結,、舉一反三,。

九）老師寄語（略）

五、說板書設計

因是試卷講評課,，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路,、技巧,；主要答題內(nèi)容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點,。

試卷講評教案內(nèi)容怎么寫四

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分,，每句3分。)

(1)游學青﹑徐﹑并﹑冀之間,，與交友者多異之,。

(2)無幾，干以并州叛,，卒至于敗,。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

(4)安能以身之察察,，受物之汶汶者乎?

分析

1,、翻譯原則：

2、翻譯方法：留刪補換調(diào)

3,、翻譯思路：聯(lián)系語境落實重點字詞注意句式和語氣,。

(二)現(xiàn)代文閱讀

1、方法指導

通讀全文弄清主題細讀全文把握細節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

2,、規(guī)范要求

審題,，明白對應段落；分條,、分點答題,；抓住文中關鍵詞，連綴答案,；用筆規(guī)范,，書寫工整，不涂改,，力求美觀,；不留空白,，刪減原句，嘗試作答,。

15,、答：重大的科學文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁,。

16,、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)

17,、一是因為創(chuàng)造活動有了巨大魅力,；二是和一定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系,；四是在后天的社會生活中實現(xiàn)其運動變化與深淺程度的變化,。

18、一立報國之志,，以建設新型國家為己任,；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力；三選準自己的創(chuàng)新方向,，全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去,；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻,。(5分)

(二)布置作業(yè)

1,、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2,、回歸課本,，重新翻譯原文中重點句子。

試卷講評教案內(nèi)容怎么寫五

一,、教學目標

1,、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構,、得分情況有深度了解,。

2、知識與技能：學生能分析錯題錯因,，訂正并理解考題,。

3、方法與過程：結合高考考綱要求,，指導各題型分析方法和步驟,。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累,、古詩文鑒賞,、文學類文本分析,。

難點：文言文閱讀。

三,、教學課時：

2課時

第一課時

四,、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

S點評

T總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜,，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行，始于足下,，今天我們一起來分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中,，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用,、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中,，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中,，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力,，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā),，我們來從語言文字運用題入手分析,。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法

T：請同學來分析,，重點分析1,、5兩題

1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝,。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語,。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目,。由于最末一個劇目稱大軸而得名。”召喚：廣播操《時代的召喚》

2,、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級,，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用,。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的,。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適,。

T：注意避免張冠李戴,，望文生義,。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

S：情感色彩,、使用對象（豆蔻年華）

3,、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義,。這里大家掌握的不錯,，我們簡單看一下。

S：術業(yè)有專攻：研究學習,；木直中繩,，輮以為輪：把……制成……

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎,？

“以……為”是一個固定句式,，把??作為。

5,、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法,。如判斷句、被動句,、賓語前置,、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查,。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢,？

S：（5）,，請一生分析（3）、（5）,、（9）項

T：（5）不僅是省略句,、狀語后置句，還是被動句,。

S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束,。

T：技巧：直接判斷法、排除法,、最佳選項法等

6,、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力,。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案,，請學生分析注意要點,。

S分析 T小結

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭,、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看,，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文,。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位,。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20__年全國高考大綱卷,。本文的主人公是誰,？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？

S：宋朝將領

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊,。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見,。

7,、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞,。請同學分析這一題,。

S：逐一解讀。分析方法,。

已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容,，判斷信息所屬的性質(zhì),，根據(jù)要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞,？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題,，總結方法。

9,、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力。請同學分析,，總結方法,。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧,，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度,。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析,，比方時間點上的變動等,。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合,。

10,、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,，并保持語意通暢,。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警,，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設備。（3分）

（2）浩招輯流亡,，開營田,，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者,，皆我有也,，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關鍵詞分析,，總結方法和注意點,。

T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式,。

補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題,。初知大意，部分翻譯,，降低難度,。

技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人,、時,、地、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要劃線,。聯(lián)系語境進行理解。

技巧解讀四：實詞語境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞,，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀,。而對于我們中學生而言,，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%,，總體偏低。在高考大綱中,，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面,。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題,、作者,、主體、注釋,、問題

S齊讀

T：介紹詩題,、作者

1、首句化用了什么典故,？有何深意,？

T：有幾問？回答幾點,？

S：2

S：請同學分析首句,。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用,？

T：什么題型,？

S：煉字

T：幾步？

S：解釋含義,、聯(lián)系文本、點明手法,、分析情感

S/T：請同學回答總結,。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用,。

T：桃花是全詩的意象,，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結構上來分析,，也可以從手法上來解讀,。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1,、翻譯句子

（1）浩手斬二騎,，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2,、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

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