人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇一

《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合,，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考,，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇,，升華了人類的智慧,。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn),，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，這樣讀書必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲,。

根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，能正確、流利地朗讀課文 ,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分,。學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣,。

重點(diǎn)：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段,。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟,、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握、品詞析句,、朗讀感悟等方法,，悟出效，激活思,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開(kāi)放了,，什

么時(shí)間開(kāi)放,，用這樣的句式，一串下來(lái),，一共九句,，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào),、枯燥,、乏味的感覺(jué)，再讓大家一起來(lái)對(duì)照原文,，讀一讀,，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒(méi)變,，但味道變了、節(jié)奏變了,、語(yǔ)言的美感變了,。大家通過(guò)比較品評(píng)，體會(huì)到這樣寫的妙處,，自然水到渠成,。

1、進(jìn)行段的訓(xùn)練,，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

2、采用不同形式,，不同要求地讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3,、利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,，讓學(xué)生能通過(guò)閱讀了解花的知識(shí)，讓他們?cè)诓煌问降闹R(shí)拓展中互相幫助,。

進(jìn)入三年級(jí),，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿好奇,。學(xué)生對(duì)花感興趣,，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,，激發(fā)學(xué)生興趣 ,。

從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入,；（2）自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意,；（3）入境入情,，自悟自得，積累語(yǔ)言（4）課外拓展

1,、出示“鐘”字,，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘,。那么“花鐘”呢,？出示“花”字。學(xué)生猜一猜,。

2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘,。齊讀課題,。

3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎,？（多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí),。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理,。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識(shí)。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第二遍讀畫出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音,，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課

中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫花的,，有選擇性地理解詞語(yǔ),。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后,，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感,。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙,。

1,、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。”

出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系。

2,、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

指名讀第一段,，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花

——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。（“左右”一詞）

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋,，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中,。

3、對(duì)比朗讀,，感受語(yǔ)言文字美

（1）出示：凌晨四點(diǎn),，牽牛花開(kāi)了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了,；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??

自己讀一讀,，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多,，單調(diào),，太煩了）

（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開(kāi)了”,，文中是怎樣寫的,？讀一讀，畫一畫,。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求,、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙,。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力

讀一讀,，畫一畫后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀,，想象一下這花的樣子？

交流,，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人

文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收,。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí),、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘,。

語(yǔ)文的外延是生活,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活,?！菊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過(guò)用的過(guò)程,，語(yǔ)言運(yùn)用催生新思想和新言語(yǔ)的雙重功能,，是言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，

我的發(fā)現(xiàn) 不同的花開(kāi)放的時(shí)間

不同

花

原因 溫度 ,、 濕度、 光照

昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

鐘實(shí)際運(yùn)用 修建“花鐘”

九,、 課后反思 本課覺(jué)得最成功的一點(diǎn)突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花,，什么花開(kāi)放了，什么時(shí)間開(kāi)放,，用這樣的句式,，一串下來(lái)，一共九句,，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話,，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、

枯燥,、乏味的感覺(jué),，再讓大家一起來(lái)對(duì)照原文，讀一讀,，品一品,，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒(méi)變，但味道變了,、節(jié)奏變了,、語(yǔ)言的美感變了。大家通過(guò)比較品評(píng),，體會(huì)到這樣寫的妙處,，自然水到渠成。

遺憾的一點(diǎn)是在對(duì)課文的朗讀上下的功夫還不夠,，學(xué)生在朗讀課文時(shí)沒(méi)有讀出課文的情感來(lái),。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇二

一、說(shuō)教材,，說(shuō)目標(biāo)

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起,，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”,。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,。人只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙啊!可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,，“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”是難以理解的,，其主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史,、地理,、美術(shù)、環(huán)保,、社會(huì),、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

拿到教材后,，我把握編輯意圖,，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求,。這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法,。對(duì)課文中不同的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生讀書說(shuō)體會(huì),，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐,，來(lái)降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子,，通過(guò)遷移拓展運(yùn)用,，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒,、暮、燥,、雅”等8個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,，有感情地朗讀課文,，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法,。

二、說(shuō)大綱,，說(shuō)理念

“新大綱”指出：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展,。因此,，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新,，在朗讀中悟情,，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù),。一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源,。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn),、感悟教學(xué)內(nèi)容,，使課內(nèi)外相結(jié)合,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外,，我在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起,，打破了順序式的教學(xué)模式,，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué),。二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力，因此,，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較,、理解,、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象,、生動(dòng)、

具體的描寫方法,，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在理解、朗讀,、感悟的過(guò)程中,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中,，讓學(xué)生自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀。三是倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的,，但是,，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo),、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的,，因此,，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段,，我進(jìn)行了示范朗讀,。

三、說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合,，讓師生、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中,，數(shù)學(xué),、常識(shí)、語(yǔ)文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘,，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn),，還是晚上幾點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能,；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi)，這又是常識(shí)知識(shí),；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了,，大致是下午三時(shí)。薔薇開(kāi)了,，大致是凌晨五點(diǎn),。”這又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,，接著找“也許,、左右、大概,、大約”等詞來(lái)替換,，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用,，詞語(yǔ)的內(nèi)化,。實(shí)現(xiàn)一舉多得。

其次注重愉悅的情感流淌通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面,，讓學(xué)生感受到了花鐘的美,，科學(xué)家做法的奇妙，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較,，讓學(xué)生通過(guò)讀,、辨，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ),，是那樣單調(diào),、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,，去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望,。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn),。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程,，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。課上,，始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),，說(shuō)“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花,，老師也禁不住想放聲朗讀,，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣,，學(xué)生的情感得到了熏陶,、感染、升華,，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘,、對(duì)各種花的喜愛(ài),，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐,。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng),，因此,，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用,，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),，還要注重提高學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。

四,、說(shuō)教學(xué)程序,，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

（一）談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”,，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢,？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”,，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢,？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么,、你有什么想問(wèn)的呢,？

（二）聽(tīng)讀課文,，整體感知

1,、速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘,。

只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”,。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

2,、欣賞各那“花鐘”里都種了哪些花呢,，接下來(lái)歐陽(yáng)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǚN各樣的花,，伴著音樂(lè)解說(shuō)）欣

賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎,？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

3,、自由讀課文,，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀,，也可以小組,、同桌一起讀，同學(xué)互讀,，愛(ài)怎么讀就怎么讀,。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的,、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍,；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣,？多讀幾遍,，想一想該怎么讀才好？）

（三）生字過(guò)關(guān),，感悟文意

1,、接下來(lái)歐陽(yáng)老師要考考大家，有信心嗎,？

2,、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字只記起來(lái)有困難,，大家討論討論）指名讀

3,、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開(kāi)火車讀,。

4,、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車讀,。（文稿演示,，結(jié)合課文解詞）

（四）入境入情、自悟自得

1,、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,，課文是怎么介紹的呢？同桌合作,，你讀我找,。

2、出示并欣賞照片,，說(shuō)出花的名字,。

3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢,？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（同桌二人合作,，一人讀書，告訴另一人花兒開(kāi)放的時(shí)間）,。

a,、讀讀這些句描寫花開(kāi)放的句子。

凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái),；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣,；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

b,、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了,；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花,；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??)（老師讀，自己讀讀,，你覺(jué)得怎樣,？）

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀,。（ 你覺(jué)得啊句寫得最好,，最喜歡哪句，就讀哪句,，帶上自己的感受和動(dòng)作,，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞，把這個(gè)詞放在句子里,，我讀幾遍,，一定會(huì)記得挺牢）

d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）下面,，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說(shuō)什么時(shí)間,，你們說(shuō)什么花開(kāi),；說(shuō)什么花開(kāi)，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎,？）師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子),、

2）同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問(wèn)答,、搶答)

3）引導(dǎo)擺“花鐘”,，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建,，誰(shuí)來(lái),？

4）當(dāng)小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們,，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己的記憶力,，能背誦的就記下來(lái)，不能背的可以看“花鐘”,，也可以看書,。這么美的文字，你想把它記下來(lái),，有什么好辦法,？

4、省略號(hào)告訴我們什么,？你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間,？（補(bǔ)充展示，引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，寫一寫_____點(diǎn),，____花_______。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這是不是很有趣？”）

（五）習(xí)寫生字,。

作者經(jīng)過(guò)留心觀察,，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開(kāi)放，老師相信你們也能像作者一樣,，留心觀察我們要寫的生字,，相信你們也能寫好。

1.出示生字：艷,、內(nèi),、夢(mèng)、醒,、蘇,。

2.學(xué)生留心觀察并書寫。

3.師范寫“醒”字,。

4.學(xué)生練寫“醒”,。

總結(jié)延伸：

用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間,，這才是真正的——《花鐘》,。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),，其實(shí),，大自然中還有很多的奧秘,，只要我們善于觀察,，善于思考,，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來(lái)表示,，這就需要你們，到書中,、到大自然中去尋找了,！

拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花,、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn),，把它寫下來(lái),。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái),，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn),，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言,，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過(guò)程中，塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心,。

教后反思

一,、教學(xué)過(guò)程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

二,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理,、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。在導(dǎo)入時(shí)介紹瑞士的“大花鐘”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)中通過(guò)指名讀,，小組開(kāi)火車讀，小組賽讀等形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法,，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線,，在個(gè)性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語(yǔ)言,。

三、營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，教師始終以親切平和的形象,，教師的話語(yǔ)給學(xué)生以激勵(lì),，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，努力使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng),，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐,，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇三

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《花鐘》,。下面我就教材方面,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程及板書四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想,。

1,、對(duì)教材的理解 《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文,，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連,，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧,。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn),，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察,，這樣讀書必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段,。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握、品詞析句,、朗讀感悟等方法,，悟出效,，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò),。學(xué)習(xí)字詞,，了解大意。 第二課時(shí)：入情入境,，品味花鐘,，自悟自得,，積累語(yǔ)言。 接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,。

第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘 （二）品讀美文識(shí)花鐘。

（三）合作交流探花鐘,。（四）拓展延伸編花鐘

下面我說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國(guó)，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧,！用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。】

（二）品讀美文識(shí)花鐘,。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的,。

1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2．交流：花鐘上有哪些花,。問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎,？來(lái)叫一叫它們的名字吧,。

3．這些花在什么時(shí)間開(kāi)放呢？請(qǐng)學(xué)生回答,。然后和課文中的句子 進(jìn)行比較,，體會(huì)交流。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子,。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞,、品句。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá),。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),，學(xué)習(xí)用不同的方法來(lái)表現(xiàn)花開(kāi)放。

省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn),。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀,？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1．讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

3．填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因有哪些。

4,、說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,，進(jìn)行交流,。

5. 借助材料理解植物開(kāi)花和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū),，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘,，昆蟲(chóng)活動(dòng)開(kāi)始頻繁,，所以,，此時(shí)開(kāi)花最有利于昆蟲(chóng)傳播花粉,。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開(kāi)花,？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受,，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘,、北京花鐘,。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活,。

2最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘,。

最后，讀練結(jié)合,，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過(guò)用的過(guò)程,，語(yǔ)言運(yùn)用催生新思想和新言語(yǔ)的雙重功能，是言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生的根本途徑,。】

四,、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘,，作為本課的板書設(shè)計(jì),，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體,。

語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，這始終是我追求的目標(biāo),，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站,，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào),，只有逗號(hào),。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇四

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然,。 選擇本篇課文的理由

1. 語(yǔ)言優(yōu)美，容易引起學(xué)生的朗讀興趣,，通過(guò)充分朗讀，讀出對(duì)花的熱愛(ài),，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段,，用詞準(zhǔn)確，多樣,，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài),，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣,。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。

2. 本篇課文綜合了語(yǔ)文,，科學(xué)，思品,，美學(xué)，生物等學(xué)科知識(shí),，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力,。

3. 條理清晰,，讓學(xué)生了解寫作的一般思路：歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。

知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ),；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣的關(guān)鍵,，必須簡(jiǎn)單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)自己的感受,，積累語(yǔ)言詞匯,。然后老師小結(jié),，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人，學(xué)習(xí)生字 艷 ,，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板

書課題——花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）,。激起孩子們的好奇心。

（二）自主朗讀,，感悟文意

雖然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí),，但是很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求,，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文,，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。

1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。

2.接著,，通過(guò)個(gè)別讀,，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞,，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),，在這里只要求讀準(zhǔn),，不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋,，然后把詞語(yǔ)送回課文，指名分段朗讀,，指正錯(cuò)誤，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)朵朵鮮花中究竟藏著什么奧秘,，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,，并齊讀句子。

（三）研讀第一段

第一段按時(shí)間順序描寫,，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確多樣,，知識(shí)點(diǎn)豐富，是第一課時(shí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、 “比較品讀”,、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容,。

1.讀讀連連：課件出示時(shí)間，花名,，開(kāi)放的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（時(shí)間順序）,，根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái)，讀讀你喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)原因,。

2.比較品讀：

我用“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎？”這一問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整段的朗讀,。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流,；然后在學(xué)生朗讀展示過(guò)程中，教師做針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操,。

然后出示兩段不同的文字，讓學(xué)生比較感受文本語(yǔ)言的細(xì)膩,，多樣，抓住“欣然怒放,、綻開(kāi)笑臉、吹起喇叭,、舒展花瓣、含笑一現(xiàn)”等詞句,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，想象讀,、表演讀,，使詞語(yǔ)理解與情感朗讀融為一體,、渾然相成,。

3.拓展說(shuō)話：語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵,。因此,，我打算根據(jù)班級(jí)情況,，出示一些學(xué)生較熟悉的動(dòng)物或植物（早上六點(diǎn)的蒲公英，傍晚五點(diǎn)的鈴蘭花,，課堂作業(yè)本），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說(shuō)話,。

4.升華感情：在有了不同的體會(huì)后，再讓同學(xué)齊讀課文第一自然段,，在理解后促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀,。

（四）研讀第三自然段

1.指名說(shuō)說(shuō)什么是花鐘,，然后找找課文中怎么介紹花鐘的，找到句子朗讀理解,，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力,。（幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù),、剛剛,、大致,，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性）

（五）課堂小結(jié),，完成練習(xí)

為了檢驗(yàn)上課的質(zhì)量，也為了提高作業(yè)的質(zhì)量,，在課堂留置八分鐘左右時(shí)間來(lái)完成相應(yīng)的作業(yè)。

大自然真是太奇妙了,，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用,。那么到底為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1. 接下來(lái),，就讓我們仔細(xì)觀察 蘇醒 這個(gè)詞語(yǔ)，看看書寫是要注意什么,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫出漂亮的字,。（在生字本上抄寫三遍）

2. 完成課堂一，二兩題,。

板書設(shè)計(jì)

13 花鐘

現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

原因 溫度、濕度,、光照 動(dòng)物活動(dòng)

應(yīng)用 花鐘

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇五

這是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。本組課文主題為“細(xì)心觀察”,，而《花鐘》這一課緊扣主題，按照“描述現(xiàn)象——揭示問(wèn)題——生活運(yùn)用”這樣的思路行文,。第1自然段說(shuō)明了一天當(dāng)中不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，第2自然段說(shuō)明各種各樣的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因也各異,，第3自然段講述了植物學(xué)家將這個(gè)原理用在實(shí)際生活當(dāng)中,，修建了一個(gè)有趣的“花鐘”,。

三年級(jí)的孩子對(duì)時(shí)鐘已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),，能認(rèn)讀時(shí)鐘所表示的時(shí)間,，所以也就有自行整理和理解文中花開(kāi)的時(shí)間順序及其原因的能力,。但是，對(duì)于文中描繪花鐘的詞語(yǔ),、句式等方面的欣賞，還是需要老師的引導(dǎo),。

基于對(duì)課文和對(duì)學(xué)情的分析，我將《花鐘》一文的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),。具體的課時(shí)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“斗、芬,、芳”13個(gè)字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳、蘇醒”等個(gè)詞語(yǔ),，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，能背誦第1自然段,，體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不

同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫鮮花開(kāi)放所用的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的詞句表達(dá)同一意思,。

1.教法,。

基于以上的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì),，我將采用以下的教法：將語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、科學(xué)三門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行巧妙的融合，由動(dòng)態(tài)的視頻以及色彩鮮艷的圖片導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)字學(xué)詞。在課堂中淡化老師教的痕跡,，更多的讓學(xué)生在和文本的對(duì)話中，在和老師的對(duì)話中有所收獲,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，積極展開(kāi)思考,，著重推敲、品讀重點(diǎn)句段,，并嘗試著仿照課文的表達(dá)方式寫一寫。

2.學(xué)法,。

學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí),，通過(guò)整體把握文章、仔細(xì)品讀詞句,、反復(fù)朗讀感悟等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，達(dá)到知識(shí)技能與情感體驗(yàn)的雙方面收獲。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采取的教學(xué)手段是視頻的播放和圖片的欣賞，在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生感受花開(kāi)的過(guò)程和花的種類繁多，并且能夠用一個(gè)形容詞或一句話來(lái)描述自己內(nèi)心的感受,，表達(dá)真實(shí)想法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，可能會(huì)說(shuō)出本篇課文中的“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人”等詞語(yǔ),，從而引出本節(jié)課的課題——《花鐘》,。

2.自主朗讀,，感悟文意,。

首先,，我會(huì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文，并提出要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,。然后，多媒體展示生字詞,。生字詞分為會(huì)認(rèn)和會(huì)寫兩部分，會(huì)認(rèn)的部分只要求會(huì)組詞,，能夠準(zhǔn)確地拼讀,，會(huì)寫部分是語(yǔ)文工具性的重要體現(xiàn),，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要

求,，必須熟練掌握，包括準(zhǔn)確拼讀,，正確書寫，應(yīng)用組詞,。

3.入境入情，自悟自得,。

首先，還是學(xué)生的自主閱讀,，因?yàn)殚喿x對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解文意的重要方式,。接著,，拋出第一個(gè)問(wèn)題：美麗的“花鐘”上有哪些花呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我會(huì)讓學(xué)生自由讀課文第1自然段,，邊讀邊找有幾種花。幾分鐘后,，提問(wèn)學(xué)生，并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花,，讓學(xué)生一一辨認(rèn)。此時(shí)學(xué)生的.熱情和積極性應(yīng)該會(huì)十分高漲,，順勢(shì)拋出第二個(gè)問(wèn)題：這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生再一次讀第1自然段,，這次的重點(diǎn)是找到各種花開(kāi)放的時(shí)間分別是幾點(diǎn)。先讓學(xué)生同桌交流，再請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別朗讀,，并展示花鐘圖，詢問(wèn)全班學(xué)生幾點(diǎn)鐘各是什么花開(kāi)放,，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。接下來(lái),，在“說(shuō)一說(shuō)”的環(huán)節(jié)里，著重解決教學(xué)重難點(diǎn),，即感悟課文描寫鮮花開(kāi)放所用的不同表達(dá)方式，這也是課后習(xí)題的要求,。我會(huì)以牽?；ǖ拿枋鰹槔瑔l(fā)學(xué)生進(jìn)行比較,、推敲,、朗讀，使學(xué)生感悟作者這樣寫的好處,，并自主、合作,、探究作者是如何描寫其他種類花的開(kāi)放的,。

4.激趣拓展,，片段仿寫,。

我找到了各個(gè)時(shí)段開(kāi)放的各種花的圖片，用課件向?qū)W生展示,，意在讓學(xué)生感知大自然的無(wú)窮魅力，初步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣,。與此同時(shí),，要求學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，也來(lái)寫一種或兩種花的開(kāi)放，使學(xué)生學(xué)以致用,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.深入學(xué)習(xí),，分析原因,。

前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象,，自然就有了探究原因的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2,、3自然段就水到渠成了,。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委老師，大家好,！今天，我說(shuō)課的題目是《花鐘》,。（板書題目）

一、說(shuō)教材分析

《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組中的第一篇精讀課文,，本文共分為三個(gè)自然段,，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”,，十分奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考，并和前面第三單元相連,，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，并結(jié)合本文的上述地位和作用,，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的識(shí)字和閱讀水平，我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

首先,，知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字,，學(xué)生能了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等,。

其次，過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能正確流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣,。

最后,，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物,、認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

這三個(gè)目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的整體,，環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)。

三,、說(shuō)學(xué)情分析

進(jìn)入三年級(jí),，學(xué)生已經(jīng)具有過(guò)渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,，能通過(guò)自己的閱讀讀懂花開(kāi)的時(shí)間,、順序以及原因,，但是對(duì)于描寫花開(kāi)的詞語(yǔ)的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用,。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀,，樂(lè)于表達(dá),，但在閱讀中缺少方法,，表達(dá)的單調(diào),、枯燥,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合,，理論與實(shí)踐的結(jié)合,。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn),，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容,，同時(shí)能感受體會(huì)到作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與多樣化,。而結(jié)合學(xué)

生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。做這個(gè)安排，主要是考慮到這部分是學(xué)生的思維認(rèn)知困惑區(qū),，三年級(jí)的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，演繹語(yǔ)文精彩，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法,、學(xué)法。教無(wú)定法,、貴在得法,?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法,、講授法,、對(duì)話法,、探究法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等,。當(dāng)然，“授人以魚(yú)不如教人以漁”,，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要是閱讀法,、自主合作探究法等,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己：教師絕對(duì)不能以自己的閱讀講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要突出學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。本著這樣的教學(xué)理念,，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。預(yù)設(shè)時(shí)間為5分鐘。

我播放課件的首頁(yè)，讓學(xué)生看花鐘的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)出圖片中的鐘有什么不一樣,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文題目。

然后讓學(xué)生思考為什么這些花這樣擺放可以作為鐘,，從而引出課文內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,，因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入,，用圖片展示的方式引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文更深入的探究,。這樣的導(dǎo)入可以使學(xué)生更加投入,，從而進(jìn)入一種積極的狀態(tài)。

第二,，整體感知,，理清思路,。此環(huán)節(jié)大概需要10分鐘,。

先讓學(xué)生默讀一遍課文，整體感受全文的行文脈絡(luò),，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。同時(shí)板書花鐘圖案,，讓學(xué)生舉手回答,，將文中出現(xiàn)的花填入正確的圈里,，幫助學(xué)生更快更好地熟悉課文,。

接著讓學(xué)生再次閱讀課文,，找出自己不認(rèn)識(shí)的字,，并劃出來(lái)。播放課件生字和其正確讀音,，帶領(lǐng)學(xué)生將它們讀準(zhǔn)確。然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),，通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫花的，有選擇地理解詞語(yǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后學(xué)生的感受是最真切的，讓學(xué)生在交流中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。板書花鐘圖案，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更清楚,。讓學(xué)生自己找出生字可以讓他們更好地對(duì)這些字詞進(jìn)行學(xué)習(xí),，留下更深刻的印象,。結(jié)合課件演示和文中語(yǔ)句,，讓學(xué)生更容易將生詞弄懂,，也更有興趣,，不會(huì)感到枯燥。

第三,，文本研讀,，品味語(yǔ)言,。預(yù)設(shè)時(shí)間為20分鐘,。

首先,，問(wèn)學(xué)生“花鐘上有哪些花呢，課文中是怎樣介紹的呢,？”讓學(xué)生同桌合作,，你讀我找。

再給學(xué)生播放課件,，出示課本中提到的花和描寫花開(kāi)放的句子,，讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這些句子,再用課件播放無(wú)描述的這些句子,。（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了,；五點(diǎn)左右，薔薇花開(kāi)了,；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了??）讓學(xué)生讀讀這些句子，比較一下,，感受兩者之間的差別,，體會(huì)課文中的語(yǔ)句的好處，感受文章的語(yǔ)言美,。

接著,，課件出示鐘面,，老師說(shuō)出時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)出哪種花開(kāi),，并讀出課本中的原文,，然后，讓學(xué)生合上書本根據(jù)黑板上的鐘面,，背誦一下這些語(yǔ)句,。

最后跟學(xué)生們說(shuō)“課本中的花開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法,，我們感受到的花開(kāi)放時(shí)的樣子也不同，不光在本文中,，在平時(shí)的用語(yǔ)中也可以用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一種意思,?！辈⑴e一些列子,，讓學(xué)生練一練,。

根據(jù)學(xué)生給我的反饋,，及時(shí)調(diào)整我的教學(xué),，做好教師的引導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)工作，細(xì)致深入地分析,、品味幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句,，比如“牽?；ù灯鹆俗仙男±取薄ⅰ叭f(wàn)壽菊欣然怒放”,、“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”等語(yǔ)句,。這是本課的亮點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮,。使學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的方式表達(dá)相同的意思,，同時(shí)也讓他們深層體悟到作者所要表達(dá)的思想感情。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能在朗讀的過(guò)程中欣賞文章的優(yōu)美語(yǔ)句,。用課件播放描寫花開(kāi)放的句子,，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處,，并在朗讀和與同學(xué)討論的過(guò)程中，漸漸學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)相同的意思,。本環(huán)節(jié)運(yùn)用課堂討論教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)文審美素養(yǎng)。

第四,，拓展延伸,，課堂小結(jié),。預(yù)設(shè)時(shí)間為5分鐘,。

給學(xué)生布置作業(yè),，抄寫課后生字詞語(yǔ)各2次,。

讓學(xué)生試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)四季,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物,，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來(lái),，和同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶,，鞏固學(xué)生可用多樣的句式造句的基本技能,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

七,、說(shuō)板書

總的來(lái)說(shuō)，本堂課我以生活實(shí)際為基礎(chǔ),，以學(xué)科知識(shí)為支撐,，創(chuàng)設(shè)情境，并對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā),，把生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)兩者有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)得更快樂(lè),、學(xué)得更有效。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,，感謝各位老師的聆聽(tīng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正,！

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇七

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》。

（一）教材分析：

課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度,、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),。最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識(shí),、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2,、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富,、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言,。

（2）體會(huì),、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,。因此，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書,，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言。使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

興趣是最好的老師,。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手，采取看一看,、說(shuō)一說(shuō)、想一想,、找一找,、做一做,、讀一讀、品一品,、議一議等方法，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、形成技能。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過(guò)ppt課件的展示,，形成鮮明的表象，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí),，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢,！板書課題——花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：

（１）什么是花鐘,？

（２）花鐘上有哪些花？

這個(gè)環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀，感悟文意

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書,。課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專注,、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘,？”這個(gè)問(wèn)題的答案,，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。

（三）小組合作,，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“找花認(rèn)花”、“合做花鐘”,、“比較品讀”,、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”五個(gè)內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會(huì)到了不同的表達(dá)方法的妙處,。

1、找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢,？它們分別在幾點(diǎn)開(kāi)放？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第一自然段,，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開(kāi)放的時(shí)間。再用多媒體出示九種花,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名,。

2、合做花鐘：我將學(xué)生分成四個(gè)小組,，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個(gè)小組做一面花鐘,，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個(gè)小組的同學(xué)對(duì)照鐘面用“（）點(diǎn),，（）花開(kāi)了”的句式開(kāi)火車說(shuō)話,。

3,、比較品讀：同樣寫花兒開(kāi)了,，課文是怎樣寫的呢,？仔細(xì)讀讀課文第一自然段,，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍,，讀出感情,。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。并通過(guò)個(gè)別讀,、分男女生讀、小組讀,、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會(huì),。

4、拓展說(shuō)話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開(kāi)花時(shí)間,，教師用課件展示課外資料,，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說(shuō)話。

5,、升華感情：剛才我們通過(guò)找花認(rèn)花,、做花鐘、讀句子,、描繪花,，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段。

（四）自讀自悟,，自主解疑

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么一天之內(nèi)植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢,？這時(shí),，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，自己探究答案,。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲(chóng)媒花,、風(fēng)媒花,、鳥(niǎo)媒花等課外知識(shí)。

（五）課堂小結(jié),，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課,，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的閱讀,、積極的探索,，在奧妙無(wú)窮的大自然里,，在廣闊無(wú)邊的知識(shí)海洋里,，學(xué)會(huì)了觀察,，學(xué)會(huì)了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。老師相信,，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘,！·課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，搜集資料,，自己制作一個(gè)漂亮的花鐘。

本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境,、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),。利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,。利用協(xié)作精神，升華感情,。利用學(xué)科整合，拓展遷移,，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的理念,。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們?cè)趷?ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)中獲得了美的感受,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,，同時(shí)達(dá)到豐富知識(shí)、增長(zhǎng)能力,、提高語(yǔ)文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展。

1,、遠(yuǎn)程教育課程資源為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù),，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍,。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣,，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2,、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵,，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺(jué)方面提供了動(dòng)感,。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音,、圖像,，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景,，多種感官同時(shí)參與,。

這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣濃厚,，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù),。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的水平,。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇八

教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文,。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合,，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連,，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧,。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí),，初讀課文，感知課文內(nèi)容,。今天，我主要是說(shuō)第二課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳,，切己體察，這樣讀書必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲,。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，分四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái),，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”,?；ㄧ娚嫌心男┗▋?？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎,？讓我們一起去讀書,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的,。

1．指名讀文，找中心句,。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句,，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一,、

2．輕聲讀，找花名,。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開(kāi)的句子，找一找課文中寫了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì),。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文,。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥,。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子,，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作,，樣子十分調(diào)皮,、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“你讀得真棒,，你真像那朵可愛(ài)的牽?；ā薄．?dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡描寫萬(wàn)壽菊的句子時(shí),，我猜測(cè)學(xué)生不太理解“欣然怒放”,，我特別點(diǎn)出萬(wàn)壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開(kāi)的萬(wàn)壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀,？學(xué)生說(shuō)：萬(wàn)壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì),；如果學(xué)生還不大理解時(shí),，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”，我來(lái)范讀句子,，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞,、品句,。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物的能力,。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá),。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本,，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子,，我把句子換成“四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了,，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比,，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn),。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們,，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白,。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。最后，我又回到本段,，圖文結(jié)合,，我讀花名,，學(xué)生讀花開(kāi)的部分，引讀美文,，讓教師、學(xué)生,、文本甚至與編者融為一體,。

（三）合作交流探花鐘,。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段,。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？3．填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開(kāi)花的時(shí)間,，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系,；（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（ ）有關(guān),。4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程,，共同學(xué)習(xí),?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生結(jié)合課文,，多讀多體會(huì)，找出答案,。小組學(xué)習(xí)之前,，有要求和目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書,，師生平等交流,，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè)，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作,、探究的效果,。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘,、北京花鐘,。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活,。

2．同時(shí),，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子,，體會(huì)到與前面寫花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣,，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí),，我會(huì)推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊?，教無(wú)定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后,，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘,，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,，回歸文本整體。

這里有待我教學(xué)后填補(bǔ),。它將伴隨我與新課程、與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇九

新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》,，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ),；正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句,。具體的課時(shí)目標(biāo)是：

1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷,、內(nèi)”等7個(gè)字。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣,。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文,，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,，感悟形象。正本清源,，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,，決不能喧賓奪主,。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”,。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng),。在訓(xùn)練的同時(shí),，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,。

從這一課時(shí)的整體上看,，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞,，感悟文意,；（3）入境入情，自悟自得,，積累語(yǔ)言（4）課外拓展（5）生字書寫

具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：

1,、出示“鐘”字，你了解鐘嗎,？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘,。那么“花鐘”呢？出示“花”字,。學(xué)生猜一猜,。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,，去了解一下奇妙的花鐘,。齊讀課題。

3,、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎,？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）

師：這種花鐘不僅美觀,，而且還能報(bào)時(shí),。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢,？讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離,，激起好奇心理,。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識(shí),。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),。

第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音,，逐步深入解決文字障礙,。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫花的,，有選擇性地理解詞語(yǔ),。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后,，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感,。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，逐層深入地解決文字障礙。

1,、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。”

出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系,。2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

指名讀第一段,，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花

——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。（“左右”一詞）

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中,。

3、對(duì)比朗讀,，感受語(yǔ)言文字美

（1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了,；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊開(kāi)了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花,；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

自己讀一讀,，你覺(jué)得怎樣,？（開(kāi)了用得太多，單調(diào),，太煩了）

（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開(kāi)了”,，文中是怎樣寫的？讀一讀,，畫一畫。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào),、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求,、去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙,。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力

讀一讀，畫一畫后,。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀,，想象一下這花的樣子？

交流,，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收,。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí),、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活。

其中的七個(gè)生字,，進(jìn)行書寫,，將14個(gè)生字，分課時(shí)書寫,，降低難度，提高書寫質(zhì)量,。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、濕度,、密切,、關(guān)系,、嬌嫩,、適宜、適應(yīng),、昆蟲(chóng),、傳播、植物學(xué)家,、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ),。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、板書“鐘”,，你都見(jiàn)過(guò)什么鐘?

2、今天給大家?guī)?lái)了花鐘,，想去看看嗎?課件出示：瑞士大花鐘圖片

(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，

面各色鮮艷的花,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”,。這個(gè)花鐘不僅美觀，而且能夠報(bào)時(shí),，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，題目就叫花鐘。

文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報(bào)時(shí)的呢?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧,。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

(二),、學(xué)習(xí)生字,，掃除學(xué)文障礙。

1,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀這些詞、搶讀,、開(kāi)火車讀。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字難寫,，你是怎么記住它的,。

著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕,、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。

3、要求在字貼上每個(gè)字描兩遍,。

(三),、再讀課文,，學(xué)習(xí)寫作方法。

1,、看來(lái)生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了,，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,。

(課文寫了許多花開(kāi)放的時(shí)間是不同的;花開(kāi)放時(shí)間不同的原因)

2,、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，找出相關(guān)的句子來(lái)畫一畫,，讀一讀。

(1)找一找花鐘里藏著哪些花?

(2)看圖,，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗,。

一起說(shuō)花的名字,，相應(yīng)出示花的圖片,。這么多美麗的鮮花,，同學(xué)們想欣賞一下嗎?

用一個(gè)詞來(lái)形容一下(鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷,，好看，美麗等等)

(3)默讀課文,，想想這些花是怎么開(kāi)放的?(出示課后題)填空

(4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

為什么喜歡這一句，做動(dòng)作,，指導(dǎo)朗讀。

艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

為什么喜歡?帶著表情,，指導(dǎo)朗讀,。

還有哪種花笑了?(曇花)

曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間,，我們多想留住它啊!指導(dǎo)讀。

這兩種花的笑是我們看得到的,，有一種花是在心里笑呢。(萬(wàn)壽菊)齊讀,。

欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋，(出示解釋),，你們覺(jué)得是哪一種?齊讀出花開(kāi)的氣勢(shì)

睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)指導(dǎo)讀,。還有哪種花也是剛剛醒來(lái)?(煙草花)指導(dǎo)讀。

月光花舒展開(kāi)自己的花瓣

請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話,。

6,、再來(lái)讀這一段,，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀,。

7,、比較“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了,，五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了,，七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了……”和書上的寫法,，哪種寫法好，為什么?

小結(jié)：同樣表達(dá)一個(gè)意思,，可是呈現(xiàn)的語(yǔ)言效果卻大相徑庭，往往同一個(gè)意思是可以用同義詞或不同句式描述的,。

例如說(shuō)：牽?；ㄊ菑男螤睢㈩伾线M(jìn)行描述的;而“曇花,、睡蓮,、煙草花”是著眼于開(kāi)放的時(shí)間;“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長(zhǎng)相,，各有各的姿態(tài),，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫,，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。

(四),、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力,。

1,、同學(xué)們看這段話最后,，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)?他告訴我們

什么?

你們?cè)谡n下搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,，并試著用書上的語(yǔ)言來(lái)形容一下,?？茨囊唤M的語(yǔ)言最美。

可以仿照書中第一段來(lái)寫,。

第二課時(shí)

一、回憶引導(dǎo)生疑

1.復(fù)習(xí)第1自然段,，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,，有什么發(fā)現(xiàn)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文,，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開(kāi)放?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1,、聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起,，把花圃修的像鐘面一樣,，就是我們看到的花鐘,。(出示)

2、比較句子：“我看到什么花開(kāi)了,，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?文中用語(yǔ)言怎么敘述的?

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

3,、是啊,，作者用詞非常準(zhǔn)確,，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找,。

課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概,，左右，往往,，有……的危險(xiǎn)

4,、體會(huì)朗讀第三段。

四,、再讀全文，總結(jié)拓展

1,、再一次有感情朗讀全文,，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章,，是他留心觀察,，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然,。

五、作業(yè)：

1,、觀察一種事物,，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2,、自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字),。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十一

《花鐘》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路,，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,，突出本單元細(xì)心觀察這個(gè)專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考的興趣。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我執(zhí)教的是第二課時(shí),。

具體的課時(shí)目標(biāo)是：

1．能正確、流利地朗讀課文,，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,。因此,，這節(jié)課,，我基本采用自主讀書,，自己感悟，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言,。使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。興趣是最好的老師,。在這堂課中,，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手,，采取看一看,、說(shuō)一說(shuō),、想一想,、找一找、讀一讀,、品一品,、議一議等方法,，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、形成技能,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

我先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片,，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括看到的情景。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書課題──花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：（1）什么是花鐘,？（2）花鐘上有哪些花？這個(gè)環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）細(xì)讀課文,，探究發(fā)現(xiàn),，自讀自悟

因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔課文第一自然段：學(xué)生自由讀文,，邊讀邊想：讀懂了什么,？學(xué)生交流自己的閱讀收獲，并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花）,，引讀描寫的九種花開(kāi)的九句話,。

在這一自然段中，作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫,。而理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個(gè)重點(diǎn),，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果,，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用,。我讓學(xué)生把比較,、朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：先讀一讀老師寫的一些這些花開(kāi)的句子,，和書上的比一比，看看我寫得好不好,？這時(shí)課件出示我寫的句子,，我把句子全換成午時(shí)花開(kāi)花了，夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花這樣的方式,。我問(wèn)學(xué)生：比較一下,，是老師寫得好呢還是課本寫得好？為什么,？學(xué)生齊答：課本寫得好。有個(gè)男同學(xué)回答：因?yàn)槔蠋煂懙淖x起來(lái)感覺(jué)枯燥,、單調(diào)。通過(guò)比較,，我進(jìn)行了小結(jié)：同樣是寫花開(kāi),，作者抓著了花的形態(tài)特征,，用不同的方式來(lái)表達(dá),，很巧妙,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解花開(kāi)的樣子，隨機(jī)理解欣然怒放綻開(kāi)笑臉舒展等詞語(yǔ),，欣賞各種花開(kāi)的樣子。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅理解了文句意思，而且形象地理解了詞語(yǔ)的意思,，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。我又請(qǐng)了一位朗讀水平較好的女同學(xué),，播放課件，配以輕柔的音樂(lè)讓她描寫花開(kāi)的句子讀一讀,，在她清脆而富有激情的朗讀聲中，所有的同學(xué)產(chǎn)生了共鳴,，陶醉在她美妙的朗讀聲中，很快大部學(xué)生就能把課文背誦,。我還讓學(xué)生找出本段的中心句,，并及時(shí)板書：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。接著,，我讓同學(xué)們合上課本,，回憶剛才學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，想想哪個(gè)詞給你留下深刻的印象,，把好詞盤點(diǎn)出來(lái)進(jìn)行小練筆,。我問(wèn)：你還知道哪些花在什么時(shí)候開(kāi)放？能不能像作者一樣來(lái)寫一寫呢,？在學(xué)生暢所欲言之后，我又播放課件：茉莉花,，半支蓮和蒲公英，并用盤點(diǎn)的詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)進(jìn)行練筆,。

（三）合作探究，自主解疑

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十二

尊敬的各位專家,，老師，大家好,。我是豐鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文《花鐘》,。《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。最后講植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。表達(dá)方式豐富,，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ),；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

2,、情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色,，描寫花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中，這是本文的重點(diǎn),。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn),。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí),，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

今天,，我主要是說(shuō)第二課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟,、讀中積累、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段,。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的目的,，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù),。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”,。花鐘上有哪些花兒,？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎,？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）品讀美文識(shí)花鐘,。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,，我準(zhǔn)備分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1．指名讀文,，找中心句,。

指讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句,，然后用課件出示中心句,。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀,，找花名,。

接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開(kāi)的句子，找一找課文中寫了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本,，把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì),。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文,。

學(xué)生美讀句子時(shí),，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí),，他一邊美美地的讀句子,，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮,、神氣,，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“你讀得真棒,，你真像那朵可愛(ài)的牽牛花”,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡描寫萬(wàn)壽菊的句子時(shí),，我猜測(cè)學(xué)生不太理解“欣然怒放”,，我特別點(diǎn)出萬(wàn)壽菊的圖片讓學(xué)生想象,，及時(shí)提示：這盛開(kāi)的萬(wàn)壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀,？學(xué)生說(shuō)：萬(wàn)壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì),；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”,，我來(lái)范讀句子,，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞,、品句,。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物的能力,。

4．讀寫結(jié)合,，學(xué)表達(dá),。

為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本,，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子,，我把句子換成“四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了,，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了,，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比,，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn),。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀,？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后,，我又回到本段，圖文結(jié)合,，我讀花名,，學(xué)生讀花開(kāi)的部分,，引讀美文,，讓教師,、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體,。

（三）合作交流探花鐘,。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。我先出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,？

3．填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開(kāi)花的時(shí)間,，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花,，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān),。

4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí),。考慮到填一填這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生不能很好完成,，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文,，多讀多體會(huì),，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前,，有要求和目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書,，師生平等交流,，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè),，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作,、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受,，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘,、日本花鐘,、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活,。

2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞,，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣,，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘,。讓學(xué)生深刻理解花鐘的秘密,，那就是這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。必要時(shí),，我會(huì)推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等,?？傊?，教無(wú)定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育,。最后,，讀練結(jié)合,，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì),，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有很多不足之處，我會(huì)加強(qiáng)反思,，努力前進(jìn)，希望各位老師給予指導(dǎo),，謝謝,。

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)“怒,、暮,、燥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“斗,、艷,、內(nèi)”等14個(gè)生字,，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒”等詞語(yǔ)?！保?）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文內(nèi)容,，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解語(yǔ)句的表達(dá),，會(huì)寫生字，詞,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1,、語(yǔ)言引入：鮮花是我們喜愛(ài)的，他裝扮了我們的世界,，豐富了我們的生活,。

2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片,，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）

3,、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_(kāi)放的時(shí)間嗎,？

4,、接下來(lái)讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題,，并且看看課文還告訴了我們那

些奧秘。展示標(biāo)題,，幻燈片12。

二,、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段,，理解一段

1,、一起朗讀第一段,，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題?；脽羝?3

（1）講了哪幾種不同的花？

（2）作者是怎樣寫花開(kāi)的,？

（3）他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？

2,、解決第一個(gè)問(wèn)題“講了哪幾種不同的花,？”,。放幻燈片14,。

學(xué)生回答,，老師展示幻燈片14.

3、聽(tīng)錄音思考第二個(gè)問(wèn)題“作者是怎樣寫花開(kāi)的,？”展示幻燈片15

學(xué)生回答。展示幻燈片16

4,、解決第三個(gè)問(wèn)題“他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放,？”

學(xué)生回答,，展示幻燈片17

5,、“你們想不想看一下這些花開(kāi)放時(shí)的圖片呢,？”展示幻燈片18-26

6,、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)“為什么這些花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢,？”

（二）,、順勢(shì)深入,，探究解惑

1,、帶著問(wèn)題“不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片27

2、下面聽(tīng)一下優(yōu)美的朗讀錄音,，在聽(tīng)的同時(shí)注意一下他是怎樣讀的，在仔細(xì)確認(rèn)下我們找的答案是否準(zhǔn)確,。

學(xué)生探究回答,，展示答案幻燈片28

3,、這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放是不是很有趣呢,？下面我們來(lái)聽(tīng)一下作者是怎樣結(jié)束本課的,。幻燈片29

三,、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)各種花開(kāi)放的時(shí)間,。幻燈片30

四,、練習(xí)

（一）我們能不能用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的綻放,？出示黃燈片31-32

學(xué)生解答，展示幻燈片33-34

（二）連一連展示幻燈片35

五,、作業(yè)

（一）做一做課后第3題

（二）背誦第一自然段

六,、板書

不同時(shí)間開(kāi)放

13 花鐘 溫度,、濕度,、光照

有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

《花鐘》第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十四

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解,，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。

根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ),；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句。

1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等14個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生,、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中,，數(shù)學(xué)、常識(shí),、語(yǔ)文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn),，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能,；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi),，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了,，大致是下午三時(shí)。薔薇開(kāi)了,，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著找“也許、左右,、大概、大約”等詞來(lái)替換,，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用,，詞語(yǔ)的內(nèi)化,。實(shí)現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面,，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙,，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過(guò)讀,、辨，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ),，是那樣單調(diào),、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,，去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望,。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn),。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,。

課上,，始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),，說(shuō)“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花,，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎,？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶,、感染,、升華,，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛(ài),，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐,。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此,，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。

①語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界,，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,，喜歡什么花,，為什么，好嗎,？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎,？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗,，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題,，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎,？ 逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀,、理解第一自然段,。

a．自讀第一自然段,，讀準(zhǔn)字音,，用自己喜歡的方式理解新詞,，讀通句子。

b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn),。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。朗讀了這么多遍,，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎,？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣,，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo),。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣,，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣,，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

d．感情朗讀,。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜,、詫異,、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑,。讀了這段課文,，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢,？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

②順勢(shì)深入,，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段,，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子,。

b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,，需要昆蟲(chóng)傳播花粉,，……”等句子。

c．用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度,、濕度、光照等有什么關(guān)系,。

據(jù)理推測(cè),，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因,。

②全班交流,。

①學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn),。

b．書寫生字,。

②填寫句子，體會(huì)表達(dá),。 填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子,，并自己仿一句。

①學(xué)生自由結(jié)合,，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料,，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富,，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備,。

②抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。