欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新老王公開課說(shuō)課稿(五篇)

最新老王公開課說(shuō)課稿(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 23:12:36
最新老王公開課說(shuō)課稿(五篇)
時(shí)間:2024-03-20 23:12:36     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧,。

老王公開課說(shuō)課稿篇一

《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,,這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文,,其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,?!独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,,從而陶冶情操,。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,,敢想,,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣,,他們大多都是獨(dú)生子女。因此,,許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”,而不懂得如何感謝“愛”,,更別說(shuō)去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者,,他們不了解,更別說(shuō)去關(guān)心了,。我認(rèn)為,,語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí),,更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感,,從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此,,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀況,,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1,、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

2,、揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。

3,、體會(huì)作者的善良,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,。

2,、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,、合作者,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,,我在本課教學(xué)時(shí),采取合作探究法,、板書輔助法、質(zhì)疑法,、誦讀法,、點(diǎn)撥法,、表演法等,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),。

1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要,,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,課堂效果就會(huì)事半功倍,。要想達(dá)到這種效果,,就要把預(yù)習(xí)要求明確,,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí),。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題

預(yù)習(xí)題:

1、利用工具書疏通生字詞,。

2、熟讀課文

3,、對(duì)課文質(zhì)疑

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié),。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。我們也知道,,學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑,是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,碰到不理解的地方就圈記出來(lái),,以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí),,就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。

2,、自主學(xué)習(xí),合作探究

本課安排一個(gè)課時(shí),為了很好地完成教學(xué)目標(biāo),,有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),我把這堂課分為:懸念導(dǎo)入,、作者簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí),、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究,、拓展延伸六大版塊。

1,、導(dǎo)入新課

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎,?一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎,?今天,,就讓我們跟著楊絳,,一起走近《老王》,,解開心中的謎團(tuán)。

2,、作者簡(jiǎn)介

接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書

楊絳,原名楊季康,,生于1911年,江蘇無(wú)錫人,。作家、文學(xué)翻譯家,。主要譯著有《堂·吉訶德》,,散文集《干校六記》《將飲茶》等,,長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

錢鐘書(1910—1998),,江蘇無(wú)錫人,。學(xué)者,,作家,,著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

3,、檢查預(yù)習(xí)

用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況,。并把下列生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。

選出下列注音有誤的一項(xiàng)是( b )

a,、塌(tā)敗 荒僻(pì) 蹬(dēng)車

b,、眼翳( yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身

c、取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐

d,、滯(zhì)笨 愧怍(zuò)攥(zuàn)著

4、學(xué)生質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,,學(xué)生自主探究課文,鼓勵(lì)他們,、把不懂不理解的都大膽的提出來(lái),然后教師點(diǎn)撥,,請(qǐng)同學(xué)作答,最后師生共同探討解決,。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對(duì)課文吃得很透,因?yàn)閷W(xué)生的思維很活,,他們的問(wèn)題會(huì)遍布課文的每一個(gè)角落,甚至超出你預(yù)計(jì)的范圍,。我認(rèn)為,即便這樣,,也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀,因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”,,學(xué)生思維的飛翔會(huì)帶動(dòng)教師教學(xué)的飛躍。

5,、合作探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性的題目,。

1,、老王是一個(gè)怎樣的人,?

請(qǐng)用“老王是一個(gè) 的人,表現(xiàn)在 ,。”的形式表達(dá)出來(lái),。

(這個(gè)題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力,又緊扣課文,,加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解,學(xué)生邊講教師邊板書,,把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來(lái),,更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握)

板書:

老王

孤苦伶仃

苦 生理缺陷

謀生困難

老實(shí)厚道

善 善良淳樸

知恩圖報(bào)

2,、作者運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫老王這一人物形象的,?

首先讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)歸納,,然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8—14段。

學(xué)生活動(dòng):a配樂(lè)齊讀8,、9段

b,、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演第8、9段,,讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動(dòng)作,。角色扮演是一種比較好的體驗(yàn)方式,,它能讓學(xué)生在換位體驗(yàn)中進(jìn)一步理解人物形象

c,、分角色朗讀11至14段(老王、“我”,、旁白)讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)老王的語(yǔ)言從而深入到人物的內(nèi)心。

3,、讀了本文之后,,你得到了什么啟示,?

這是一個(gè)開放性的題目,,只要學(xué)生言之有理即可。

老王公開課說(shuō)課稿篇二

大家好,!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是楊絳先生的散文《老王》。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、教學(xué)過(guò)程,、板書設(shè)計(jì)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的教學(xué)。

《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,,這一單元都是以“愛”為主題的敘事性作品,目的在于用“愛的教育”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,、道德觀,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的命運(yùn),,培養(yǎng)他們對(duì)真善美的追求。本文作者通過(guò)寫自己與老王的交往,,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中提出:要讓學(xué)生“關(guān)注人類,,關(guān)注身邊的人”,,“在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),,提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,,根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確定了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和能力目標(biāo):積累字詞,,整體把握文本內(nèi)容及思想感情,理解老王的“苦”與“善”,。

2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)品讀法、探究法,、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情,提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者,并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、善心,、同情心。

鑒于此,,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為:

重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,激發(fā)同學(xué)們的同情心和愛心,。

難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文中人物刻畫中滲透出的愛的博大,。

初二的學(xué)生雖已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,,但因其生活的時(shí)代與作品中人物所處的年代相距較遠(yuǎn),要他們理解文本中發(fā)生的人和事,,體味人物內(nèi)心的復(fù)雜情感有一定困難,。不過(guò),在閱讀過(guò)程中我還是考慮引導(dǎo)他們運(yùn)用質(zhì)疑提問(wèn),、自主合作探究性、朗讀理解等學(xué)習(xí)方法去品讀感悟,,體會(huì)文中的感情,懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會(huì)底層的弱者,,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

我的教學(xué)總體構(gòu)想是“以人物形象為中心,,以說(shuō)、讀,、議為支點(diǎn)”,形成“初識(shí)——品悟——牽手”的教學(xué)思路,。

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育不是一種告知和被告知的事情,,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建設(shè)的過(guò)程,。”很顯然,,學(xué)生參與顯得尤為重要,。為此,我采用合作探究法,、品讀法、點(diǎn)撥法等,,讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀體驗(yàn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,本課的教學(xué)程序我先通過(guò)偉人和凡人的圖片,吸引學(xué)生注意,,推出普通人老王,。然后,,主要通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

第一個(gè)環(huán)節(jié):初識(shí)老王,借助“說(shuō)”,,讓“愛”叩開學(xué)生的心扉。

因考慮課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,,解決了課文中的生字詞,所以“初識(shí)”這一環(huán)節(jié)課堂直接從解題入手,,初步感知“老王”的人物形象。請(qǐng)學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文,,問(wèn)題是:老王的命運(yùn)如何?你從文中哪些文字讀到了老王是一個(gè)怎樣的人,?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條勾畫或在書邊批注,接著讓大家暢所欲言,,詮釋他們的直覺理解,,明確老王命運(yùn)的悲苦和性格的善良。(此過(guò)程的設(shè)計(jì)借助“說(shuō)”讓學(xué)生整體把握主體人物及行文架構(gòu)的特點(diǎn),,初步感覺不管外界的環(huán)境多難,人與人之間還是充滿著愛的,,)

第二個(gè)環(huán)節(jié):品悟老王,借助“讀”,,讓“愛”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,,認(rèn)識(shí)不是所謂單向的主體對(duì)客體刺激的消極接受和被動(dòng)反映,而是主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客體刺激交互作用而產(chǎn)生的,。閱讀作為一種認(rèn)知活動(dòng),即是閱讀主體主動(dòng)構(gòu)建文章意義的過(guò)程,。顯然,粗淺的閱讀,,大體說(shuō)說(shuō)是不足以充分的感知體味的,。只有真正地引導(dǎo)學(xué)生沉浸于語(yǔ)言之中進(jìn)行涵泳,,才能達(dá)到王國(guó)維所說(shuō)的“入乎其內(nèi)”。所以,,在“品悟”這一環(huán)節(jié)中,我考慮借助“讀”,,引導(dǎo)學(xué)生深深體味流淌在文字之間的“愛”的清流,讓“愛”滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:假如你是作者,,此時(shí)此刻站在老王的墳前,老王的哪件事最能打動(dòng)你,,哪些細(xì)節(jié)最讓你難忘,?(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意在通過(guò)反反復(fù)復(fù)的朗讀,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的把玩引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)言語(yǔ)形式的“表面意義”挖掘其蘊(yùn)含的“深層含義”,。)

第三個(gè)環(huán)節(jié):牽手“老王”,借助“議”,,讓“愛”植根學(xué)生的心靈。

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)步驟完成:

1,、作者牽手老王,。通過(guò)鏈接背景材料引導(dǎo)學(xué)生去感受作者偉大的人格魅力,,感受愛的力量。設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題:

(1)老王命運(yùn)如此悲苦,,我們一家是如何關(guān)心他、幫助他的呢,?

(2)“我”關(guān)心幫助著老王,,又為什么會(huì)感到愧怍呢,?

2、我們牽手“老王”,。接受美學(xué)代表人物伊瑟爾所說(shuō):“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義,閱讀即是讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和情感對(duì)作品進(jìn)行重塑和再創(chuàng)造的活動(dòng),。這就要求我們又能做到王國(guó)維所說(shuō)的“出乎其外”,幫助學(xué)生建構(gòu)內(nèi)心更深的文化成分,,懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會(huì)底層的弱者,,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。為此,,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:

(1)在我們的生活中,你見到過(guò)哪些像老王那樣的不幸者?

(2)讀過(guò)這篇課文,,你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些不幸的人呢?這個(gè)問(wèn)題提出以后,,先讓學(xué)生小組合作,、討論,然后全班交流,。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在借助“議”,通過(guò)討論,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在態(tài)度、情感,、價(jià)值觀上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,,關(guān)注生活,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,,讓“愛”植根我們的心靈,。)

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的處理,,本課的閱讀完成了從整體到局部,,從形式到內(nèi)容的發(fā)展,,完成了從感性到理性的跨越。

對(duì)于作品中所透露出來(lái)的幸與不幸的界定,,一種更為博大的人文關(guān)懷,八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的閱讀可能難以完全體會(huì),,我考慮布置學(xué)生課外閱讀楊絳的作品,體會(huì)同是不幸的楊絳對(duì)生命的關(guān)懷。這樣我們就更能夠感受到她的善良,,她的人格魅力,一名知識(shí)分子的自我反思精神,。

常言道:“百聞不如一見”,。整齊形象的板書可以把抽象,、復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前,好像一幅美麗的圖畫,,給學(xué)生以美的享受,撥動(dòng)他們的心弦,,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)思維的積極性,。這節(jié)課,,我是這樣設(shè)計(jì)板書的:

用生命溫暖生命

老王楊絳

用善良體察善良

人道主義

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,以上是我對(duì)《老王》這篇課文的設(shè)想,,不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家,!

老王公開課說(shuō)課稿篇三

知識(shí)和能力:

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,,理解老王的“苦”與“善”及作者的善良,。

2,、通過(guò)多種閱讀方式,提高理解能力,、表達(dá)能力和審美能力等,。

過(guò)程和方法:

1,、在個(gè)人自主感悟后,,學(xué)生,、老師和文本之間展開“對(duì)話”,在共同參與,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與提高,。

2,、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛弱者,。以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

1,、感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情,體察善良,,關(guān)愛不幸者。

2,、體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧。

一,、導(dǎo)入:

同學(xué)們,,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,,如:影視明星,、歌星,、體育明星等等,,他們的出現(xiàn)往往招來(lái)羨慕和贊揚(yáng)的目光。其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的,,他們有的在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,,今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)普通人“老王”,我們又能得到什么樣的啟示,?

二、閱讀文本,,整體感知:

(一)認(rèn)識(shí)老王:

1,、請(qǐng)看課本p79頁(yè)插圖,,從畫像上看,你覺得這是一個(gè)什么樣的人,?有何依據(jù)?(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,,關(guān)注他人的習(xí)慣。同時(shí)為接觸作者筆下的老王,、理解老王打下形象基礎(chǔ)。)

2,、面對(duì)陌生的老王,我們心中有諸多疑惑和猜測(cè),,假如這個(gè)老王就站在你的面前,你關(guān)心他什么,?把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái),。如他的職業(yè)、他的生活,、他的家人等。(意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情,,為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì),讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀書,。)

(二)、了解老王:

1,、走近老王:

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,可圈點(diǎn),,可旁注,,去走近老王,,解開心中的謎團(tuán)。(速讀課文,,劃出你認(rèn)為重要的或你感覺優(yōu)美的字詞句,意在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。)

2、評(píng)說(shuō)老王:

剛才看了老王,,現(xiàn)在又讀了老王,老王是不是你心目中的那個(gè)老王,?你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象,?請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人,表現(xiàn)在,?!钡男问奖磉_(dá)出來(lái),。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和概括能力,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解和整體把握,。)

如:孤苦伶仃 ,、生活艱苦 ,、淳樸善良、知恩圖報(bào) ,、關(guān)心別人等,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味老王的“善”和“苦”,。

三,、重點(diǎn)研讀:

(一)品味經(jīng)典

文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷,?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?(意在體會(huì)作者安排詳略的匠心,。)

師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生精讀8——22段,“老王送香油,、雞蛋”,,質(zhì)疑探究,。

提示:

1、為什么老王去世前還要給我送香油,?文章中,當(dāng)“我”要給老王錢,,他不要,可后來(lái)還是收了錢,。為什么?

2,、欣賞對(duì)老王的外貌描寫、動(dòng)作描寫,、語(yǔ)言描寫,。(學(xué)習(xí)寫人的方法)

3,、課文中老王的話語(yǔ)不多,卻十分有表現(xiàn)力,。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?

4,、老王勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述,請(qǐng)你設(shè)想一下,,老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的?

(二)解讀重點(diǎn)句

善良老實(shí)憨厚的老王就這么去了,,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受,?明確:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。

為什么作者會(huì)這么想?

明確:照顧太少,,關(guān)愛不夠(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愧怍”)

換句話說(shuō),作者覺得她應(yīng)該要更關(guān)心老王,,更要照顧他,,幫助他,。由此我們能得知作者是個(gè)怎樣的人?

明確:善良(文中哪些地方還能表現(xiàn)作者的善良,?)

四,、拓展延伸

1,、假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人,面對(duì)老王的遺像,,你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎?

2,、在這個(gè)日漸冷漠的世界里,,還能有你們這樣一群熱心人,,實(shí)在難得。我替老王感謝你們,??墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”,,我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他們,?

(平等觀念和人道主義精神學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己所做的)

五、小結(jié)(音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》)

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個(gè)人由于境遇不同,,就有不幸與幸運(yùn)之分,,甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,,而沒(méi)有歧視他們的理由。送人玫瑰,,手有余香,。不要按捺住自己的熱情,,應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。假如你是一團(tuán)火,,就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花,,就要給別人送去芬芳,。讓我們用愛呼喚愛,,用善點(diǎn)燃善!

愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)生活中太多的自私、冷漠,、殘酷,而世界會(huì)因此變得如陽(yáng)光般燦爛,,如春意般盎然。

老王公開課說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委,,各位老師:

大家好,!

今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)的《老王》,,下面我將從教材、教法,、學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

1,、教材地位

《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,,這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,,從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解,,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善,。作者就是通過(guò)寫與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,,不僅如此,,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,,這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛,也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛,這是人間至情之愛,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,,要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,,在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值”,,而我個(gè)人也認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí),,更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感,,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。因此,,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點(diǎn),,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo):

整體感知課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情;把握老王的性格特點(diǎn),;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。

(2)深入探究:把握文章的主旨,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,。

(3)情感目標(biāo):學(xué)會(huì)善待他人,,關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體,,培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心

教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,;激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心

教學(xué)難點(diǎn):理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。

學(xué)生情況分析,,初二的學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,尤其是表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面,。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者、合作者,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和這一指導(dǎo)思想,,我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,,訓(xùn)練為主線"這一原則,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),,我決定采用合作探究法,質(zhì)疑法,,點(diǎn)撥法,,誦讀法,,采用多媒體,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),。

1,、教學(xué)相長(zhǎng),為了更好地教,,讓學(xué)生更好地學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求,,我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,課堂效果就會(huì)事半功倍,,要想達(dá)到這個(gè)效果,,就要把預(yù)習(xí)要求明確,,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題,。

預(yù)習(xí)題:1)利用工具書疏通生字詞 2)熟讀課文 3)概括文章主要內(nèi)容

(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松些,。)

2,、自主學(xué)習(xí),,合作探究

多媒體課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,、圖片資料

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課:播放《愛的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,,世界將變成美好的明天?!?/p>

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,,世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的每一個(gè)人,,那么人間將會(huì)多一份溫暖,,少一份冷漠;多一份文明,,少一份殘酷,。愛是一種情感,,更是一種美德。我國(guó)著名作家楊絳女士通過(guò)寫與一位普通車夫的交往,,向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的氣氛中,,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生初步感知本文的主旨,。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

環(huán)節(jié)二,、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生通過(guò)了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣,。)

環(huán)節(jié)三,、檢查預(yù)習(xí)

將字詞用幻燈片展示出來(lái),,請(qǐng)學(xué)生到旁邊小黑板上給加點(diǎn)的字詞注音。然后訂正,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),這也是考試中必有的考點(diǎn),,這既可以作為字詞訓(xùn)練,,又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。)

環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,再次熟讀課文,,思考問(wèn)題:

1)本文的敘事線索是什么,?----“我”與老王的交往。

2)閱讀文章1-4段,,說(shuō)說(shuō)都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來(lái)寫的,?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:熟悉文章內(nèi)容,,初步認(rèn)識(shí)老王,,為下面的合作探究打下基礎(chǔ),。)

環(huán)節(jié)五、合作探究

1)深入分析老王這一人物形象

作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段,?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來(lái)安排的,?

請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________ ,?!钡男问奖磉_(dá)出來(lái),。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解)

2) 作者一家對(duì)老王怎樣,?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì),?

3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。

4)在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎,?這反映了作者什么樣的呼聲,?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這三個(gè)題目逐層深入,,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心,。又激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨,。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),,體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。)

環(huán)節(jié)六,、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人,,別人是怎么看待他們的,?在今后的日子里,你將會(huì)怎樣去對(duì)待那些不幸的人,?(幻燈片展示圖片)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“讀書是為了明理”,,學(xué)習(xí)一篇文章,,要讓學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀上有所增益,,要讓他們能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,,關(guān)注人生,,凈化思想,。; 由書本向現(xiàn)實(shí)生活延伸,,這既是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,,也是書本學(xué)習(xí)的目的。這個(gè)題將課本與生活有機(jī)的結(jié)合在一起,,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

環(huán)節(jié)七,、再次播放《愛的奉獻(xiàn)》

讓學(xué)生以下面的形式,把自己的心愿表達(dá)出來(lái)

假如我是一團(tuán)火,,就為他人送去溫暖,。

假如我是一朵花,,就為他人_______________。

假如我是一顆星,,就為他人_______________,。

假如我是一片云,,就為他人_______________,。

假如我是一棵樹,就為他人_______________,。

假如我是一泓清泉,,就為他人_______________,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)仿句的形式,把感情進(jìn)一步深化并拓展,,同時(shí)也提升了學(xué)生的感情,。這個(gè)練習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的題目,,如果時(shí)間充裕的話就讓學(xué)生課堂練筆,然后請(qǐng)一些同學(xué)將自己寫的念一念,,把祝福送出來(lái),。如果時(shí)間不夠的話就可當(dāng)課外作業(yè),。)

環(huán)節(jié)八 、課堂小結(jié)

最后老師做課堂小結(jié):同學(xué)們,,與周圍那些不幸的人相比,我們是多么幸福?。〗裉?,我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),!我們又是多么的幸運(yùn)呀!那么,,幸運(yùn)者該怎樣對(duì)待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們,,幫助他們,而不應(yīng)該歧視他們,。同學(xué)們,請(qǐng)不要放棄每一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì),。因?yàn)?,送人玫瑰,,手留余香?/p>

我的說(shuō)課完了。謝謝大家,!

老王公開課說(shuō)課稿篇五

1、 把握老王的性格特點(diǎn),。

2、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3,、 體會(huì)作者的思想感情,。

領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,,靠一輛破舊的三輪車活命,他的眼睛又不好,,生活更是凄涼艱難,。但是他心好,,老實(shí)厚道,關(guān)心人,。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒(méi)有受到任何污染,,是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題,。學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生有感情地朗讀課文,,了解敘述描寫的表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn),。

1,、作者介紹

2,、生字詞

1,、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事,?通過(guò)這些敘述與描寫,,你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人?

1) 介紹老王的職業(yè),;生理缺陷,;居住條件。

2) 記敘了老王為作者送冰,,車費(fèi)減半,;送錢先生看病,,不要錢,拿了錢還不大放心,;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝,。

3) 老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心,、關(guān)心人的人。

2,、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人,,具體體現(xiàn)在哪些地方,?

我也是一個(gè)善良的人,。具體表現(xiàn)在:照顧老王的生意,坐他的車,;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,;老王送來(lái)香油,、雞蛋,,不讓他白送;關(guān)心老王的生活。

3,、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?

對(duì)老王的不幸深表同情,,為自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的境遇而感到愧 。

4,、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的,?文章的線索是什么,?

以我與老王的交往為線索,,兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開頭三段寫老王的基本情況,,按邏輯順序編排,一是職業(yè),,老王的謀生手段;二是生理缺陷,,老王謀生的困難;三是居住條件,,這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,收入少,,生活就苦,。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排,,回憶與老王的交往。

指名朗讀有一天,,我在家聽到打門那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 部分,思考下列問(wèn)題,。

1,、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋,?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?

知恩圖報(bào),、心地善良

2、老王說(shuō)我不是要錢,,為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的,?

老王怕我真的托人給他送錢,,平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良,。

3、對(duì)課文結(jié)尾一句話,,應(yīng)該怎樣理解?

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,,關(guān)注他們的命運(yùn),,讓他們過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境,。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠,,所以,感到愧

四,、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心,、愛護(hù),?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人,、理解人,、關(guān)心人?

主要是平等觀念和人道主義精神,。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,個(gè)人由于境遇不同,,就有幸運(yùn)與不幸的差別,甚至差別很大,。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任。沒(méi)有歧視不幸者的理由?,F(xiàn)在,社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神,,要關(guān)心別人,、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),,作者一家?guī)资菍?duì)不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服