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老王 說課稿篇一

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文,，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛?！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事,。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操,。八年級學(xué)生的特點是思想活躍,，敢想，善于模仿,，外界的任何新鮮事都令他們感興趣,，他們大多都是獨生子女。因此,，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”,，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了,。像老王這類生活在社會底層的弱者,，他們不了解，更別說去關(guān)心了,。我認(rèn)為,，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,，從而樹立正確的價值觀和人生觀,。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點以及學(xué)生的狀況,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感,。

2,、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味,。

3,、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者,。

教學(xué)重點

1,、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情,。

2,、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心,。

教學(xué)難點

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者,、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我在本課教學(xué)時，采取合作探究法,、板書輔助法,、質(zhì)疑法、誦讀法,、點撥法,、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識,。

1,、學(xué)生充分預(yù)習(xí)

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好,，課堂效果就會事半功倍,。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確,，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí),。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題

預(yù)習(xí)題：

1、利用工具書疏通生字詞,。

2,、熟讀課文

3、對課文質(zhì)疑

讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,，這是一個最重要的環(huán)節(jié),。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道,，學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑,，是學(xué)好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,，碰到不理解的地方就圈記出來,，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí),，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對話了,。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

本課安排一個課時,，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo),，有效幫助學(xué)生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入,、作者簡介,、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑,、合作探究,、拓展延伸六大版塊。

1,、導(dǎo)入新課

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一個車夫能跟作家成為朋友嗎,？一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢,？信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天,，就讓我們跟著楊絳,，一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán),。

2,、作者簡介

接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書

楊絳，原名楊季康,，生于1911年,，江蘇無錫人。作家,、文學(xué)翻譯家,。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等,，長篇小說《洗澡》,。

錢鐘書(1910—1998)，江蘇無錫人,。學(xué)者,，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等,。

3,、檢查預(yù)習(xí)

用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固,。

選出下列注音有誤的一項是( b )

a,、塌（tā）敗 荒僻（pì） 蹬(dēng)車

b、眼翳（ yì） 骷（kū）髏 傴（qū）身

c,、取締（dì） 湊(còu)合 惶(huáng)恐

d,、滯（zhì）笨 愧怍（zuò）攥(zuàn)著

4、學(xué)生質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生自主探究課文,，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來,，然后教師點撥,，請同學(xué)作答，最后師生共同探討解決,。

這個環(huán)節(jié)要求教師必須對課文吃得很透,，因為學(xué)生的思維很活，他們的問題會遍布課文的每一個角落,，甚至超出你預(yù)計的范圍,。我認(rèn)為，即便這樣,，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀,，因為“教學(xué)相長”，學(xué)生思維的飛翔會帶動教師教學(xué)的飛躍,。

5,、合作探究

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個綜合性的題目,。

1,、老王是一個怎樣的人？

請用“老王是一個 的人,，表現(xiàn)在 ,。”的形式表達(dá)出來,。

（這個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力,，又緊扣課文，加深了學(xué)生對老王這一形象的理解,，學(xué)生邊講教師邊板書,，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，更利于學(xué)生對知識點的掌握）

板書：

老王

孤苦伶仃

苦 生理缺陷

謀生困難

老實厚道

善 善良淳樸

知恩圖報

2,、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的,？

首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8—14段,。

學(xué)生活動：a配樂齊讀8,、9段

b,、請兩個同學(xué)表演第8、9段,，讓學(xué)生模仿老王的神態(tài),、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式,，它能讓學(xué)生在換位體驗中進(jìn)一步理解人物形象

c,、分角色朗讀11至14段（老王、“我”,、旁白）讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心,。

3、讀了本文之后,，你得到了什么啟示,？

這是一個開放性的題目，只要學(xué)生言之有理即可,。

老王 說課稿篇二

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是楊絳先生的散文《老王》。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等方面來說說這篇課文的教學(xué)。

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文,，這一單元都是以“愛”為主題的敘事性作品,，目的在于用“愛的教育”來培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、道德觀,，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的命運,，培養(yǎng)他們對真善美的追求。本文作者通過寫自己與老王的交往,，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題,。

《語文新課標(biāo)》中提出：要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”,，“在提高學(xué)生閱讀能力的同時,，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確定了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和能力目標(biāo)：積累字詞,，整體把握文本內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”,。

2．過程和方法目標(biāo)：通過品讀法,、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高對生活和社會的思考能力,。

3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者,，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、善心,、同情心。

鑒于此,，我將本課的教學(xué)重點和難點確定為：

重點：領(lǐng)會作者與老王的思想感情,，激發(fā)同學(xué)們的同情心和愛心。

難點：領(lǐng)會文中人物刻畫中滲透出的愛的博大,。

初二的學(xué)生雖已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，但因其生活的時代與作品中人物所處的年代相距較遠(yuǎn)，要他們理解文本中發(fā)生的人和事,，體味人物內(nèi)心的復(fù)雜情感有一定困難,。不過，在閱讀過程中我還是考慮引導(dǎo)他們運用質(zhì)疑提問,、自主合作探究性,、朗讀理解等學(xué)習(xí)方法去品讀感悟，體會文中的感情,，懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會底層的弱者,，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

我的教學(xué)總體構(gòu)想是“以人物形象為中心,，以說,、讀、議為支點”,，形成“初識——品悟——牽手”的教學(xué)思路,。

杜威曾經(jīng)說過：“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動建設(shè)的過程,?！焙茱@然，學(xué)生參與顯得尤為重要,。為此,，我采用合作探究法、品讀法,、點撥法等,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀體驗。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，突破難點,，本課的教學(xué)程序我先通過偉人和凡人的圖片，吸引學(xué)生注意,，推出普通人老王,。然后，主要通過以下三個環(huán)節(jié)來完成：

第一個環(huán)節(jié)：初識老王,，借助“說”,，讓“愛”叩開學(xué)生的心扉。

因考慮課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,，解決了課文中的生字詞,，所以“初識”這一環(huán)節(jié)課堂直接從解題入手，初步感知“老王”的人物形象,。請學(xué)生帶著兩個問題快速瀏覽課文,，問題是：老王的命運如何？你從文中哪些文字讀到了老王是一個怎樣的人,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的線條勾畫或在書邊批注,，接著讓大家暢所欲言，詮釋他們的直覺理解,，明確老王命運的悲苦和性格的善良,。（此過程的設(shè)計借助“說”讓學(xué)生整體把握主體人物及行文架構(gòu)的特點，初步感覺不管外界的環(huán)境多難,，人與人之間還是充滿著愛的,，）

第二個環(huán)節(jié)：品悟老王，借助“讀”,，讓“愛”滋潤學(xué)生的心田。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，認(rèn)識不是所謂單向的主體對客體刺激的消極接受和被動反映,，而是主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客體刺激交互作用而產(chǎn)生的。閱讀作為一種認(rèn)知活動,，即是閱讀主體主動構(gòu)建文章意義的過程,。顯然，粗淺的閱讀,，大體說說是不足以充分的感知體味的,。只有真正地引導(dǎo)學(xué)生沉浸于語言之中進(jìn)行涵泳，才能達(dá)到王國維所說的“入乎其內(nèi)”,。所以,，在“品悟”這一環(huán)節(jié)中，我考慮借助“讀”,，引導(dǎo)學(xué)生深深體味流淌在文字之間的“愛”的清流,，讓“愛”滋潤學(xué)生的心田,。為此，我設(shè)計了一個問題：假如你是作者,，此時此刻站在老王的墳前,，老王的哪件事最能打動你，哪些細(xì)節(jié)最讓你難忘,？（這個問題的設(shè)計意在通過反反復(fù)復(fù)的朗讀,，通過對重點詞語的把玩引導(dǎo)學(xué)生透過言語形式的“表面意義”挖掘其蘊含的“深層含義”。）

第三個環(huán)節(jié)：牽手“老王”,，借助“議”,，讓“愛”植根學(xué)生的心靈。

這個環(huán)節(jié)分兩個步驟完成：

1,、作者牽手老王,。通過鏈接背景材料引導(dǎo)學(xué)生去感受作者偉大的人格魅力，感受愛的力量,。設(shè)計兩個問題：

（1）老王命運如此悲苦,，我們一家是如何關(guān)心他、幫助他的呢,？

（2）“我”關(guān)心幫助著老王,，又為什么會感到愧怍呢？

2,、我們牽手“老王”,。接受美學(xué)代表人物伊瑟爾所說：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，閱讀即是讀者運用自己的經(jīng)驗和情感對作品進(jìn)行重塑和再創(chuàng)造的活動,。這就要求我們又能做到王國維所說的“出乎其外”,，幫助學(xué)生建構(gòu)內(nèi)心更深的文化成分，懂得在生活中要關(guān)心像老王這樣生活在社會底層的弱者,，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。為此，我設(shè)計了兩個問題：

（1）在我們的生活中,，你見到過哪些像老王那樣的不幸者,？

（2）讀過這篇課文，你覺得我們應(yīng)該怎樣對待那些不幸的人呢,？這個問題提出以后,，先讓學(xué)生小組合作、討論,，然后全班交流,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在借助“議”，通過討論,、探究的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,，關(guān)注生活,，從而樹立正確的人生觀和價值觀，讓“愛”植根我們的心靈,。）

通過以上三個環(huán)節(jié)的處理,，本課的閱讀完成了從整體到局部，從形式到內(nèi)容的發(fā)展,，完成了從感性到理性的跨越,。

對于作品中所透露出來的幸與不幸的界定，一種更為博大的人文關(guān)懷,，八年級的學(xué)生通過一節(jié)課的閱讀可能難以完全體會,，我考慮布置學(xué)生課外閱讀楊絳的作品，體會同是不幸的楊絳對生命的關(guān)懷,。這樣我們就更能夠感受到她的善良,，她的人格魅力，一名知識分子的自我反思精神,。

常言道：“百聞不如一見”,。整齊形象的板書可以把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前,，好像一幅美麗的圖畫,，給學(xué)生以美的享受，撥動他們的心弦,，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，增強思維的積極性。這節(jié)課,，我是這樣設(shè)計板書的：

用生命溫暖生命

老王楊絳

用善良體察善良

人道主義

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師，以上是我對《老王》這篇課文的設(shè)想,，不當(dāng)之處請批評指正。謝謝大家,！

老王 說課稿篇三

知識和能力：

1,、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”及作者的善良,。

2,、通過多種閱讀方式，提高理解能力,、表達(dá)能力和審美能力等,。

過程和方法：

1,、在個人自主感悟后，學(xué)生,、老師和文本之間展開“對話”,，在共同參與、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中實現(xiàn)能力訓(xùn)練與提高,。

2、揣摩本文意味深長語句的含義,，體會作者遣詞造句的匠心,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,，關(guān)愛弱者。以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

1,、感悟老王的性格特點和思想感情，體察善良,，關(guān)愛不幸者,。

2、體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧,。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,，如：影視明星,、歌星、體育明星等等,，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚的目光,。其實生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福,，有的也許遭受了這樣那樣的不幸,，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,，今天就有這樣一個機(jī)會來關(guān)注一個普通人“老王”,，我們又能得到什么樣的啟示？

二,、閱讀文本,，整體感知：

（一）認(rèn)識老王：

1、請看課本p79頁插圖,，從畫像上看,，你覺得這是一個什么樣的人,？有何依據(jù)？（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,，關(guān)注他人的習(xí)慣,。同時為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎(chǔ),。）

2,、面對陌生的老王，我們心中有諸多疑惑和猜測,，假如這個老王就站在你的面前,，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來,。如他的職業(yè),、他的生活、他的家人等,。（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情,，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢,，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書,。）

（二）、了解老王：

1,、走近老王：

請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,，可圈點,，可旁注，去走近老王,，解開心中的謎團(tuán),。（速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的或你感覺優(yōu)美的字詞句,，意在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。）

2、評說老王：

剛才看了老王,，現(xiàn)在又讀了老王,，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有,？老王在你的心目中留下了怎樣的印象,？請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在,?！钡男问奖磉_(dá)出來,。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和概括能力,，完成對文章內(nèi)容的個性化理解和整體把握,。）

如：孤苦伶仃 、生活艱苦 ,、淳樸善良,、知恩圖報 、關(guān)心別人等,，重點引導(dǎo)學(xué)生品味老王的“善”和“苦”,。

三、重點研讀：

（一）品味經(jīng)典

文章中最能打動你的是哪個片斷,？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié),？（意在體會作者安排詳略的匠心。）

師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生精讀8——22段,，“老王送香油,、雞蛋”，質(zhì)疑探究,。

提示：

1,、為什么老王去世前還要給我送香油？文章中,，當(dāng)“我”要給老王錢,，他不要，可后來還是收了錢,。為什么,？

2、欣賞對老王的外貌描寫,、動作描寫,、語言描寫。（學(xué)習(xí)寫人的方法）

3,、課文中老王的話語不多,，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎,？

4,、老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下,，老王當(dāng)時是怎么說服“我”收下的,？

（二）解讀重點句

善良老實憨厚的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受,？明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍,。

為什么作者會這么想？

明確：照顧太少，關(guān)愛不夠（重點引導(dǎo)學(xué)生體會“愧怍”）

換句話說,，作者覺得她應(yīng)該要更關(guān)心老王,，更要照顧他，幫助他,。由此我們能得知作者是個怎樣的人,？

明確：善良（文中哪些地方還能表現(xiàn)作者的善良？）

四,、拓展延伸

1,、假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像,，你心里好受嗎,？你有什么話要對老王說嗎？

2,、在這個日漸冷漠的世界里,，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得,。我替老王感謝你們,。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”,，我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他們,？

（平等觀念和人道主義精神學(xué)生聯(lián)系實際談自己所做的）

五、小結(jié)（音樂《愛的奉獻(xiàn)》）

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個人由于境遇不同,，就有不幸與幸運之分，甚至差別很大,。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，而沒有歧視他們的理由。送人玫瑰,，手有余香,。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路,。假如你是一團(tuán)火,，就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花,，就要給別人送去芬芳,。讓我們用愛呼喚愛，用善點燃善,！

愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實生活中太多的自私,、冷漠,、殘酷，而世界會因此變得如陽光般燦爛,，如春意般盎然,。

老王 說課稿篇四

1、 把握老王的性格特點,。

2、 揣摩重點語句含義,，體會作者遣詞造句的匠心,。

3、 體會作者的思想感情,。

領(lǐng)會作者與人物的思想感情,，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心,。

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事,。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命,，他的眼睛又不好,，生活更是凄涼艱難。但是他心好,，老實厚道,，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,，但是精神上沒有受到任何污染,，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題,。學(xué)習(xí)時,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言特點,。

1、作者介紹

2,、生字詞

1,、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事,？通過這些敘述與描寫,，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？

1） 介紹老王的職業(yè),；生理缺陷,；居住條件,。

2） 記敘了老王為作者送冰，車費減半,；送錢先生看病,，不要錢，拿了錢還不大放心,；去世前給我送香油,、雞蛋表示感謝。

3） 老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道,、有良心,、關(guān)心人的人。

2,、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人,，具體體現(xiàn)在哪些地方？

我也是一個善良的人,。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意,，坐他的車；老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報酬,；老王送來香油、雞蛋,，不讓他白送,；關(guān)心老王的生活。

3,、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情,？

對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧 ,。

4,、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的,？文章的線索是什么,？

以我與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排,。開頭三段寫老王的基本情況,，按邏輯順序編排，一是職業(yè),，老王的謀生手段,；二是生理缺陷，老王謀生的困難,；三是居住條件,，這是前兩點的結(jié)果,，收入少，生活就苦,。下面的內(nèi)容按時間順序安排,，回憶與老王的交往。

指名朗讀有一天,，我在家聽到打門那是一個幸運的人對一個不幸者的愧 部分,，思考下列問題。

1,、老王為什么在去世前給我送香油,、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點,？

知恩圖報、心地善良

2,、老王說我不是要錢,，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的,？

老王怕我真的托人給他送錢,，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良,。

3,、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解,？

一個社會總有幸運者和不幸者,，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運,，讓他們過上好日子,，幫助改善他們的處境。作者回想起來,，對老王的關(guān)愛還很不夠,，所以，感到愧

四,、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心,、愛護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人,、理解人,、關(guān)心人？

主要是平等觀念和人道主義精神,。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，個人由于境遇不同,，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大,。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,。沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在,，社會要求我們每個人有人道主義精神,，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn),，作者一家?guī)资菍Σ恍艺呃贤鯌延幸活w愛心,，具有人道主義精神的人。

老王 說課稿篇五

各位評委,，各位老師：

大家好,！

今天我說課的題目是人教版八年級上冊的《老王》，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)程序五個方面進(jìn)行說課,。

1,、教材地位

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,，講述的都是普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶自己的情操,。我先談?wù)勎覍@篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事,。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善,。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此,，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心,。從深層次講，這是不幸者對厄運中的人的愛,，也是厄運中的人對不幸者的愛,，這是人間至情之愛。

2,、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,，在提高學(xué)生閱讀能力的同時,，還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價值”,，而我個人也認(rèn)為：語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點,。

（1）知識與技能目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,；把握老王的性格特點,；揣摩重點語句，深入領(lǐng)會語句的意味,。

（2）深入探究：把握文章的主旨,，領(lǐng)會作者與老王的思想感情。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)會善待他人,，關(guān)注生活中的弱勢群體,，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心

教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與老王的思想感情,；激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心

教學(xué)難點：理解本文的主旨,，體察作者的愛心,；揣摩重點語句,，深入領(lǐng)會語句的意味。

學(xué)生情況分析,，初二的學(xué)生的個人情感體驗和對生活的感悟都是很淺薄的,。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差,，尤其是表現(xiàn)在語言表達(dá)能力和理解能力方面,。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者,、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和這一指導(dǎo)思想,，我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線"這一原則,，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，我決定采用合作探究法,，質(zhì)疑法，點撥法,，誦讀法,，采用多媒體，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識,。

1,、教學(xué)相長，為了更好地教,，讓學(xué)生更好地學(xué),。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求，我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好，課堂效果就會事半功倍,，要想達(dá)到這個效果,，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí),。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題,。

預(yù)習(xí)題：1）利用工具書疏通生字詞 2）熟讀課文 3）概括文章主要內(nèi)容

（通過預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨，這樣學(xué)習(xí)起來就會輕松些,。）

2,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

多媒體課件,、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,、圖片資料

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課：播放《愛的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,，世界將變成美好的明天,。”

導(dǎo)語：同學(xué)們,，正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,，世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的每一個人,，那么人間將會多一份溫暖,，少一份冷漠；多一份文明,，少一份殘酷,。愛是一種情感，更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往,，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題,。

（設(shè)計說明：使學(xué)生進(jìn)入音樂所營造的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生初步感知本文的主旨,。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

環(huán)節(jié)二,、作者簡介及寫作背景

接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書,。

（設(shè)計說明：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容,，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣,。）

環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

將字詞用幻燈片展示出來,，請學(xué)生到旁邊小黑板上給加點的字詞注音,。然后訂正。

（設(shè)計說明：字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),，這也是考試中必有的考點,，這既可以作為字詞訓(xùn)練，又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。）

環(huán)節(jié)四,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次熟讀課文,，思考問題：

1)本文的敘事線索是什么,？----“我”與老王的交往。

2)閱讀文章1-4段,，說說都介紹了老王的哪些情況,？按什么順序來寫的,？

（設(shè)計說明：熟悉文章內(nèi)容,，初步認(rèn)識老王，為下面的合作探究打下基礎(chǔ),。）

環(huán)節(jié)五,、合作探究

1)深入分析老王這一人物形象

作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格,？這些片段按什么順序來安排的,？

請用“老王是一個_______________的人，表現(xiàn)在_______________ ,?！钡男问奖磉_(dá)出來。

（設(shè)計說明：這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,，又緊扣文本,，且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解）

2) 作者一家對老王怎樣,？具體表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì),？

3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

4)在社會生活中,，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎,？這反映了作者什么樣的呼聲？

（設(shè)計說明：這三個題目逐層深入,，既讓學(xué)生感受到作者的善,，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心,。領(lǐng)會本文的主旨,。這進(jìn)一步深入了對文本的理解，也強化了學(xué)生的情感體驗,，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點,。）

環(huán)節(jié)六、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人,，別人是怎么看待他們的,？在今后的日子里，你將會怎樣去對待那些不幸的人,？（幻燈片展示圖片）

（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇文章，要讓學(xué)生在情感態(tài)度,、價值觀上有所增益,，要讓他們能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活,，關(guān)注人生,，凈化思想。,； 由書本向現(xiàn)實生活延伸,，這既是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。這個題將課本與生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

環(huán)節(jié)七,、再次播放《愛的奉獻(xiàn)》

讓學(xué)生以下面的形式,，把自己的心愿表達(dá)出來

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖。

假如我是一朵花,，就為他人_______________,。

假如我是一顆星，就為他人_______________,。

假如我是一片云,，就為他人_______________。

假如我是一棵樹,，就為他人_______________,。

假如我是一泓清泉，就為他人_______________,。

（設(shè)計說明：通過仿句的形式,，把感情進(jìn)一步深化并拓展，同時也提升了學(xué)生的感情,。這個練習(xí)是一個靈活機(jī)動的題目,，如果時間充裕的話就讓學(xué)生課堂練筆，然后請一些同學(xué)將自己寫的念一念,，把祝福送出來,。如果時間不夠的話就可當(dāng)課外作業(yè)。）

環(huán)節(jié)八 ,、課堂小結(jié)

最后老師做課堂小結(jié)：同學(xué)們,，與周圍那些不幸的人相比，我們是多么幸福??！今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),！我們又是多么的幸運呀,！那么，幸運者該怎樣對待不幸的人呢,？我們應(yīng)該去關(guān)心他們,，幫助他們，而不應(yīng)該歧視他們,。同學(xué)們,，請不要放棄每一個幫助別人的機(jī)會,。因為,，送人玫瑰，手留余香,！

我的說課完了,。謝謝大家！