總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)與反思篇一

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點(diǎn),、能力考查點(diǎn)衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點(diǎn)是課本,，而課本、《x教學(xué)大綱》和《x考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù),，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”,、“命題指導(dǎo)思想”,，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息,。認(rèn)真研究“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率,，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要,。根據(jù)兩綱要求,，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實(shí)到位,，做到以課本,、兩綱為依托融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用課本知識,，并通過知識的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力,。切不可舍本逐末，重教輔輕教材,。要充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本,、資料是補(bǔ)充”,。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上,，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實(shí)現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥,、扔掉包袱,、輕裝上陣。

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,，為此要高度重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢,；重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新,；試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等）,，出現(xiàn)了開放性試題；,；實(shí)驗(yàn)儀器,、裝置、現(xiàn)象,、操作,、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對以上特點(diǎn),，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的,、要求,、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,，也不要講實(shí)驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題,。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

由于時(shí)間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,，滿堂灌,、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，其結(jié)果是老師講得很辛苦,，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了,，但并沒有聽懂其本質(zhì),、其精髓其精彩之處,。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要,、精到,。精要是要講清重點(diǎn)、難點(diǎn),、易混點(diǎn),，講清知識體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭,，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根,，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量,。精到,，就是要講授到位，橫向到邊,，傾向到底,，前聯(lián)后展。但講要有尺度,，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維,，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的,，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜，勢必會(huì)沉溺于題海,，這樣雖做了大量的題目,，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去,，以后遇到同樣的問題,，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良,。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”,。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫,，多中求少,，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系,，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”,、“細(xì)”程度；既要有典型性,、針對性,、層次性，又要具有啟發(fā)性,、時(shí)代性,，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,，通過演練,，力爭學(xué)生“答一會(huì)一類，明一知百,，練一題習(xí)一法,，舉一反三”。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過20%,，切不可講得比練的難、練得比考的難,、教輔比課本難,。

所謂反思，就是從一個(gè)新的角度,，多層次,、多角度地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考,，從而深化對問題的理解,，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì),，探索一般規(guī)律,，溝通知識間的相互聯(lián)系,，促進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴(yán)格,、合理,、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1,、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起著奠基,、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題,、4個(gè)主觀性試題）,，這么多知識點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平,。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重,。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法、注重實(shí)效,，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚,。對眾多的知識點(diǎn),，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量,、同位素相對原子質(zhì)量,、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量,、元素近似相對原子質(zhì)量,；同位素與同分異構(gòu)體,、同系物、同素異形體,、同一物質(zhì)等等,，通過對課本中許多相似、相關(guān),、相對,、相依概念、性質(zhì),、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思,，明確其共性，認(rèn)清差異,，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得，更要一題多得,，既能使知識得到不斷的彌補(bǔ),、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘,，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

3,、及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題,？重點(diǎn)是什么,？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯(lián)系,？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊,，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化,。例如：對無機(jī)化學(xué),，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索,；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì),、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)結(jié)合元素周期律,，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),，“乙烯輻射一大片,，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化,；理解了同分異構(gòu)體,，就會(huì)感覺到有機(jī)物種類的繁多。這樣,，通過多種途徑,、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶,，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng),。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu),，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能,。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,，將散,、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生,，讓學(xué)生在對比中體驗(yàn)成功的喜悅和意識整合過程中的不足,。

4,、認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表,，要回頭看一看,，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識和技能是否得到了鞏固和深化,，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥,，自我提高,。

重視做題和考后的糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評析,。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上,，并且尋根求源以防再錯(cuò),。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處,，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處,、錯(cuò)因及簡易分析等內(nèi)容,。

每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思,，及時(shí)糾正,，對差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源,，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的,，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載,，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除,，哪些是新犯的“毛病”,，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對,、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。

解題需要的一是知識,，二是策略,，三是心態(tài),。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識性失誤,，而一些筆誤,、計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題,，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán),。面對一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài),，在按題號順序作答的前提下,，可適當(dāng)采用先易后難、先熟后生,，先同后異（同學(xué)科,、同類型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,、緊張焦慮和丟三落四的情緒,，對會(huì)做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確,，考慮周到,，書寫規(guī)范，切實(shí)解決“會(huì)而不對,，對而不全”的問題,；解題時(shí)既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),，還要敢于放棄,。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)”,，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時(shí)間,，就有了時(shí)間,，就有了效率，就有了速度,，就有了緊迫感,，就有了機(jī)智。時(shí)間長了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考,，大考自然當(dāng)小考”的境界,，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善,、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練,、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展,、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合,。它絕不是簡單的拼時(shí)間,、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程,，而是科學(xué)的,、有計(jì)劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,，一定要時(shí)刻以課本為中心,，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求,，把握復(fù)習(xí)方向,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決關(guān)鍵,。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法,。針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn),，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、收斂,、 精煉,、放大、升華,、遷移,，利用聯(lián)系、比較,、歸納,、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考,，相信今年定是我們大豐收的季節(jié),！

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高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)與反思篇二

對教材的基本思想、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外,，還要深入了解學(xué)生,，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上傳授教法,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。把教材和學(xué)生實(shí)際很好的結(jié)合起來,，確定課堂上要講的主要內(nèi)容,。

努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，扣緊學(xué)科的特點(diǎn),，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽同學(xué)科老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足 。

將學(xué)生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，面對面進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

對目標(biāo)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生心理的輔導(dǎo),，要提高目標(biāo)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性 ,。 在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，在高考中取得好成績。

總之,，在高三下一學(xué)期的教育教學(xué)工作中,，我取得了一定的成績，也存在不足,，我將繼續(xù)努力,，爭取更好的成績。

高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)與反思篇三

我在把握高考動(dòng)態(tài),、研究考試說明,、定位復(fù)習(xí)要求是準(zhǔn)確的，是成功的,。以下我談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì)：

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,，也是家長、社會(huì)評判學(xué)校的標(biāo)尺,。高考成績就是這樣一個(gè)窗口,，所以學(xué)校對每一屆高三年畢業(yè)班工作都制定有管理目標(biāo)，它是我們?nèi)w畢業(yè)班老師的一個(gè)努力方向,。做為三中的一人,，做為高三畢業(yè)班集體的一員,，對于落實(shí)學(xué)校的畢業(yè)班的管理目標(biāo)我深感責(zé)任重大，不敢懈??；對高三畢業(yè)班的化學(xué)和理綜教學(xué)質(zhì)量，我責(zé)無旁貸,。

每一屆高考試題都會(huì)在穩(wěn)定中有一些變化,，在新方案沒出臺之前，考什么,，怎么考,，考多難，這是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題,，我們只能認(rèn)真研究考綱，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.要研究課本,、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》,，我們的教學(xué)方向就不會(huì)偏。高考試題萬變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來,。課本,、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù),，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”,、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”,，“題型比例”,、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息,。認(rèn)真研究“兩綱”就能把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，

2. 要研究高考試題和考綱例題,，使我們的教學(xué)會(huì)更深入,。重點(diǎn)研究20xx年以后新課改福建近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。就理綜化學(xué)來,，基本上三大題是固定了的形式,，23題無機(jī)綜合、24題工業(yè)流程圖,、25題綜合實(shí)驗(yàn),。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們采用的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”,，即：第一輪復(fù)習(xí)：按章節(jié)進(jìn)行,；第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，模擬測試,；最后沖刺：回歸課本,，查漏補(bǔ)缺。下面分階段簡單敘述復(fù)習(xí)過程,。

第一輪復(fù)習(xí)——按章節(jié)進(jìn)行,。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前,，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大,，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右,。第一輪復(fù)習(xí)從暑假時(shí)就開始,，在福州市質(zhì)檢左右完成第一輪總復(fù)習(xí)。按照選定的復(fù)習(xí)用書《高考密碼》中的結(jié)構(gòu)順序逐章進(jìn)行復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，著重打好基礎(chǔ)，不能追求速度,。不能只單純的照課本內(nèi)容簡單的復(fù)述一遍,，而是全面、立體式的復(fù)習(xí),。盡量使學(xué)生熟練掌握基本知識,，形成基本知識的網(wǎng)絡(luò)?？梢哉f第一輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接決定了將來高考的成績,。

此外，我們還結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，進(jìn)行分層次教學(xué),，布置分層次作業(yè),。對于優(yōu)秀生，選些能力題,、靈活題讓他們練,，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，沖擊一流名校,。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持復(fù)習(xí),，并進(jìn)行最基礎(chǔ)的內(nèi)容的強(qiáng)化，如：高考選擇題?？疾榈膬?nèi)容：離子方程式書寫,、離子共存、離子濃度大小判斷,、溶液ph計(jì)算,、化學(xué)平衡移動(dòng)、實(shí)驗(yàn)基本操作,、電化學(xué)原理等,。使他們掌握基本題，做到章節(jié)過關(guān),，進(jìn)而掌握一些中檔題,，不斷提高成績。對于中等學(xué)生,，則要求扎實(shí)基礎(chǔ),，掌握深度，爭取更大的進(jìn)步,，考上重點(diǎn)大學(xué),。

進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié),，摸規(guī)律,。小結(jié)歸納一些易記易忘，考前應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn),，摸索一些規(guī)律性的知識點(diǎn)（高三復(fù)習(xí)后期,，各地的模擬試卷非常多，一定要認(rèn)真研究,，精選適合自已的試題,，并進(jìn)行重組來使用，這樣才能取得好的效果）,。還要收集福建各地市的最新理綜試卷進(jìn)行分析,，篩選,。

集體備課是教學(xué)工作諸多環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，它是課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要保證,，又是提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要途徑,。我感覺備課組工作既要保證集備的質(zhì)量，又要營造和諧的備課組氣氛,。我們強(qiáng)化對集備的要求,，要求集備做到“三定四備五統(tǒng)一”，即定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定主講人（其他教師再進(jìn)行補(bǔ)充）；備大綱教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、目標(biāo)、重難點(diǎn),、練習(xí)內(nèi)容,、單元檢測。

當(dāng)然一周一次的集備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教學(xué)中的問題,，我們在每天的教學(xué)過程中會(huì)及時(shí)提出探討、研究解決,。同時(shí)積極開展聽課,、評課活動(dòng),。正是因?yàn)槲覀兏呷瘜W(xué)備課組四位老師齊心協(xié)力,、和諧的工作，才有在省檢中平均分取得福州第6名的驕人成績,，在福清市僅次于一中,，多次受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。要落實(shí)“集體備課,，資源共享,，個(gè)人加減，課后反思”的備課制度,，挖掘集體智慧,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，營造共贏氛圍,，培養(yǎng)合作精神,，讓“合作是教師重要的專業(yè)品性,，是教師文化的發(fā)展方向，交流和對話理應(yīng)成為教師專業(yè)生活中不可缺少的方面”成為全校教師的自覺意識,。

這幾年我都在高三年帶畢業(yè)班,，我的體驗(yàn)是：高考“成也理綜，敗也理綜”,，理綜考得如何是制約學(xué)生總分的一個(gè)重要因素,，這幾年我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層很重視理綜，這是非常英明的,。理科綜合是三科合在一份試卷進(jìn)測試,，學(xué)生物理、化學(xué),、生物三科都學(xué)得好,，不代表考試成績就會(huì)很突出。為了讓學(xué)生能從以往單科考試中走出來,，很好地適應(yīng)綜合科考試,。

在高三上期末，我們就進(jìn)行了一次理綜考試,。到了高三下,，基本上每周一次進(jìn)行理科綜合考試。試卷是根據(jù)教學(xué)情況自己組卷或選擇合適的套卷,。在這里我要特別感謝林為書老師對我工作的支持,。在此期間，物理,、化學(xué),、生物三科備課組的老師都統(tǒng)一思想，不要求學(xué)生先做哪一科,，要求要合理安排考試時(shí)間,，講究先簡后難，無論哪一科的試題,，會(huì)做的先做,，能取得高分就好。因?yàn)橐阅芰α⒁獾母呖祭砭C選擇題（俗稱“小題”） ,，其特點(diǎn)是：涵蓋知識面廣,、基礎(chǔ)性強(qiáng)、數(shù)形兼?zhèn)?、解法靈活,，但運(yùn)算量不大、綜合度較小、題小賦分值高,，所以我們要求學(xué)生平時(shí)做題時(shí)“小題”應(yīng)“大做”,。通過多次的訓(xùn)練和指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的解題技巧和心理承受能力,，提高了應(yīng)試能力,。

我們通常在星期日上午進(jìn)行理科綜合能力測試，考后及時(shí)改卷,，選擇題用閱卷機(jī),，對選擇題的正答率，各科,、各題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。下周一馬上進(jìn)行針對性講評，幫助學(xué)生理清思路,，提高分析問題,、解決問題和應(yīng)試能力。并讓學(xué)生找出自己因?yàn)閷忣},、粗心,、答題不規(guī)范所失的分?jǐn)?shù)，明確各自可以改進(jìn)的方向,。正是因?yàn)槔砭C三科全體老師的和諧相處,、同心協(xié)力，才有最后好成績的取得,。

以上是我在高三畢業(yè)班的具體教學(xué)過程中的一些體會(huì)和作法,，不足之處請大家批評指正。謝謝,！