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小學國學校本課程實施方案篇一

1,、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。

2,、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞,，形成“明德”的辦學特色。

3,、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發(fā)教育,，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外,、待人,、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠,，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物,。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

4,、我們開設《弟子規(guī)》校本課程,，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體,，實踐為主線,，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起,，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華,。

二、課程的目標

通過誦讀,、感受《弟子規(guī)》內容,，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操,，積累文化底蘊,，形成健全人格，學會做人,，為終身發(fā)展奠基,。

三,、課程教學理念

1,、 加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念,，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”,，采用各種形式的讀，在讀中理解,、感悟,、體驗、積淀,。

2,、 直面經(jīng)典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解,，自己感悟,，自己體會。

3,、 課堂開放,，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透,、融合,。引導學生用繪畫、文字表達理解,，用音樂配合誦吟,，用表演再現(xiàn)情景等。

4,、 批判繼承,。取其精華，剔除糟粕,，辨證吸收,。

四、實施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律,，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化,、情境化、故事化,、生活化,。

1、 誦讀化,，即誦讀為主,，理解為輔。

2,、 情境化,，利用信息技術手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面,，生動有趣的故事,，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學,，學國學,，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛,。音樂可選擇《漁舟唱晚》,、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀,。

3,、 故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,，幫助學生理解原文的主旨,，突破教學難點。

4,、 生活化,，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值,。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受,，把學國學與學做人聯(lián)系起來。

五,、評價建議

1,、 評價主體多維化：指導學生自評、生生,、師生互評,、請家長評。借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟,，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,，找出自身哪些不足需加以改進。 老師更應率先垂范,、以身作則,，受到學生的監(jiān)督。

2,、 評價內容多元化：不僅評價背誦,，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化,。

3,、 評價過程動態(tài)化：注重平時的,、過程的評價。

4,、 評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法,、經(jīng)典誦讀,、課本劇、相聲,、吟唱《弟子規(guī)》,、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。

六 ,、 保障措施

1,、 教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀,，校本課間周一節(jié),。

2、堅持教研制度,，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展,。

3、 學校將盡力地在經(jīng)費,、人力和物力上給予最大的支持,，學生有讀本有成果記錄本。

4,、 學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵,，在績效工資上予以一定的傾斜。

5,、 組織的保障,。

建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：

組 長：周偉建

副組長：史蘭 陳鎮(zhèn)江

成 員：全體班任 、語文教師

5,、 具體實施本方案的人員

校本課程主編：全體語文老師

教學評價：謝瑩瑩 李鵬飛

學生評價：史蘭 朱芳芳

小學國學校本課程實施方案篇二

一,、指導思想

嚴格執(zhí)行有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際,，開設“國學”校本課程,，引導學生接觸國學經(jīng)典，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，在國學經(jīng)典中尋求滋養(yǎng);加強思想修養(yǎng),，促進我校學生養(yǎng)成教育的進一步升華，在文化底蘊積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造;培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛,，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作,。

二,、目的和意義

1、培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,，傳承中華文明,。通過國學課的開設，使學生感受到民族文化淵遠流長,，傳統(tǒng)思想博大精深,，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育，培養(yǎng)學生獨立之人格,，自由之精神,。

2、陶冶學生性情品德,。與圣賢為友,，與經(jīng)典同行，美心美文,，嘉言懿行,。使學校成為書香校園，精神家園,，和諧樂園,。

3、提高語文素養(yǎng),。在誦讀熟背中增大識字量,，擴大閱讀量，增加詩文成誦量,，促進《課程標準》關于課外閱讀,、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成,。學生在誦讀中增強語感,，感受文言精華，奠定語文基礎,，在記憶的黃金時代,，增加經(jīng)典儲備，從而打好學習語文的厚實基礎,。

4,、推進特色學校建設和學校新課改工作。國學經(jīng)典進校園,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接,，打造我校教育教學新特色，落實新課改的要求,。

三,、原則

1,、開放性原則。校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則,，教學內容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學的模式,，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。

2,、針對性原則,。本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要。

3,、 激趣性原則,。本課程的開發(fā)和實施,，一定要注意學生興趣的培養(yǎng),。

四、組織成員

組 長：羅群雁

副組長：張群 許倩 劉紅 王玫

組 員：楊陽,、周煜晴,、陳鑫、郭晨龍,、楊凱,、齊玉、李媛,、黃瑩瑩,、王國霞、吳靖,。

五,、實施辦法

1、初一初二每周開設一節(jié)“國學”校本課程,，也可兩周安排連堂兩節(jié),，便于集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節(jié)國學校本課程,，也可兩周安排連堂兩節(jié),，和現(xiàn)有的走班課，以及研究性學習結合起來,。要將誦讀,、理解、感悟以及應用相結合,。

2,、全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施,。

國學校本教材由劉紅,、王玫,、楊陽、周煜晴,、陳鑫,、郭晨龍、楊凱,、齊玉,、李媛、黃瑩瑩,、王國霞,、吳靖負責開發(fā)，可根據(jù)情況開發(fā)初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊),。由初一初二高一高二語文老師具體實施,。

3、校本教材內容可包括諸子百家篇,、唐詩宋詞篇,、戲曲音樂篇、建筑服飾篇,、國畫書法篇,、中醫(yī)篇等?？蓞⒖冀?jīng),、史、子,、集的劃分方法,，重點選儒家經(jīng)典，古代著名歷史散文經(jīng)典,、其他諸子百家經(jīng)典,、歷代作家的散文、駢文,、詩,、詞、曲和文學評論經(jīng)典(重點是唐詩宋詞),，

4,、國學經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時間,，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀,。還可和讀報課結合起來，比如播放“百家講壇”等,。還可利用學校的電子屏,，每日或每周推薦一則國學經(jīng)典片段,。

5、還可開展“講古代名人故事” “國學手抄報展覽” “國學經(jīng)典書法展覽” “國學經(jīng)典知識講座” “ 國學課本劇展演”“ 國學詩歌朗誦會”“ 國學讀書匯報會”“ 國學演講比賽”等活動,?；顒涌山Y合重大節(jié)日，以節(jié)日為主題,，進行設計(如“清明節(jié)詩歌頌唱會”),，可根據(jù)時令季節(jié)設計，可家?；?，為學生提供廣闊的國學學習天地。

6,、由教務處具體檢查國學校本課的上課情況,，組織對學生學習情況進行考核。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周,，隨堂進行考核,?？己顺煽兎謨刹糠?，其中平時課堂表現(xiàn)占40%，學期末考核占60%,。

7,、任課教師要在課程結束后，總結反思自己國學課開展情況,，要在規(guī)定的時間內將總結材料上報給教研室,，為國學校本課程的進一步開發(fā)和實施提供參考。

8,、和課題研究結合起來,，和學校的讀書節(jié)、道德講堂,、元旦迎新晚會等常規(guī)活動結合起來,。

六、保障措施

1,、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設,。

2、學校要在經(jīng)費,、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜,，要分工明確，責任到人),。

3,、國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化建設有機結合,。

小學國學校本課程實施方案篇三

一、指導思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化,，產(chǎn)生了博大精深的智慧,，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力,。時代不同,，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經(jīng)典蘊藏的智慧和美德,，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設“國學”校本課程,，引導學生接觸歷史經(jīng)典,，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng),，感受五千年文明智慧的熏陶,，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心,，以誦讀經(jīng)典為載體,，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口,，全面推進國學經(jīng)典誦讀活動,，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍,。通過各種形式誦讀活動的開展,，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造,。

二,、目的和意義

1、傳承中華文明,。通過誦讀活動的開展,，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深,，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水,，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育,。

2,、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行,，美心美文,，嘉言懿行。使學校成為書香校園,，精神家園,，和諧樂園。

3,、提高語文素養(yǎng),。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量,，增加詩文成誦量,，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實,，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成,。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華,，奠定語文基礎,，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備,，從而扎下語文水平的厚實功底,。

4、推進特色學校建設,。國學經(jīng)典進校園,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接,，打造平輿教育新特色,。

三、組織領導

“國學”校本課程設立專門的領導小組,，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申 劉俊華

成員：徐誠偉 喬運良 侯華科 張瑞穎

四,、實施辦法

1、全縣各中小學每周開設至少一節(jié)“國學”校本課程,。小學階段重在朗讀背誦,，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。

2,、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源,，具體負責課程的實施。

3,、《國學經(jīng)典》課本進校園,。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經(jīng)典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作,。

4,、各學校安排校本課程的教學，小學,、幼兒園以《三字經(jīng)》,、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主,，初,、高中以諸子百家著作和古文為主。

5,、誦讀安排：在早課,、語文課時間，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀,。

6,、有條件的學校可開展“講古代名人故事”,、“國學手抄報展覽”,、“國學經(jīng)典書法展覽”、“國學經(jīng)典知識講座”等活動,。

7,、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室,，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表,。

8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動,。

9,、積極配合德育室工作，參與國學經(jīng)典誦讀比賽活動,。

五,、保障措施

1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設,。

2,、學校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持,。

小學國學校本課程實施方案篇四

為了加強學校的藝術教育,，豐富校園文化生活，提高學生的音樂素質和藝術修養(yǎng),，進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊,，使學生掌握科學的發(fā)聲方法，提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念,，開闊學生的音樂視野,。本學期教學計劃如下：

一、學生情況分析：

本學期的學生都是三年級學生,。大部分音色較好,，對音樂有濃厚的興趣，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子,。還有一部分學生是有經(jīng)過上學期的訓練,，也基本了解氣息、歌唱的正確位置,。但也存在氣吸的淺,、位置低、口腔張不開,、下巴緊等現(xiàn)象,。

二、訓練方法及過程：

訓練為了提高,，提高為了表現(xiàn),。訓練要有手段，合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力,，聲部的基礎在于提高個人的基本功,。為了使學生達到聲音上的和諧統(tǒng)一、自然清新,、明亮甜美的效果,，需要解決用聲上的響而不噪、輕而不虛,、高而不擠,、低而不壓現(xiàn)象。并逐漸擴充到音準,、節(jié)奏,、音域、咬字,、吐字等現(xiàn)象。

(一) 科學正確的氣息訓練

氣息是發(fā)聲的動力,，只有掌握正確的呼吸后,，才能獲得理想的聲音。如靜坐練習,、抽泣練習,、放松嘆氣練習、聞花香練習等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼,、呼吸控制訓練等,。這一環(huán)節(jié)，我采用先集體示范講解,、再“一對一”嚴格把關檢查指導的方法,。

(二)重視發(fā)聲訓練

每節(jié)課根據(jù)學生的氣息及聲音水平，進行不同的發(fā)聲訓練,。如：平穩(wěn)連貫的唱法訓練,、彈跳有力的唱法訓練等。

(三)努力做到字正腔圓

正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分,。針對學生“奶聲”“扁嘴”的現(xiàn)象,、幫助他們建立正確的發(fā)聲狀態(tài)和正確的母音口形，多用“a”“o”的母音訓練,。針對字頭吐不清,、噴吐能力差的學生，多用爆破音的字進行練習,。并讓學生堅持說普通話,。掌握好普通話的正確發(fā)音。結合發(fā)聲訓練不同聲母,、韻母的正確口形,，使學生逐步學會自然圓潤的發(fā)聲。

(四)音準訓練：

音準是音樂表現(xiàn)的基礎,，好的音準來源于基礎訓練,。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。采用先入為主的方法,，讓學生先學低聲部旋律,。

三、歌曲的演唱：

掌握了聲樂基本功,，隊員將把發(fā)聲訓練與歌曲有機的結合起來,，并滿足校內外組織的各種文藝活動需要，如：獨唱,、重唱,、組唱等。使學生更多得展示自我,、鍛煉自我的機會,。通過排練好一首歌曲，不僅有利于學生聽覺和樂感的培養(yǎng),，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質,。

四,、曲目的選擇：

本學期，將重點排練《讓我們蕩起雙槳》

五,、活動時間：周三下午兩節(jié)課

總之,，我將努力完善我的教學，盡我所能,，讓孩子們那甜美,、純凈的童聲充滿校園。

小學國學校本課程實施方案篇五

一,、課程開發(fā)背景及資源分析：

1,、滿足學生需求

新課程強調，教師要尊重學生的人格,，這種尊重表現(xiàn)在對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足,，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發(fā)。因此,，我校在這門課程開發(fā)前進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣,，這說明學生有開設寫字課程的需求。

2,、發(fā)揮教師特長

教師既是校本課程的實施者,，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長書法的教師,，開發(fā)實施《中國書法》校本課程,，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學,，又可發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)書法特長生。作為學校應相信教師,，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能,，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開發(fā)的能力,。

3,、凸顯學校特色

我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎上拔尖書法人才,，因此,，有一批書法特長生脫穎而出。 近幾年來,，我校學生先后有十余人次在泉州市,、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次,，毛筆書法獲泉州三等獎2人次,。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位,，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展,，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用,。

4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠,，在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀,，加強寫字教學，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng),，從小打好每一個孩子的寫字基礎,，仍然是每一所學校面臨的一個重要課題。

三,、活動類型：學科拓展類

四,、活動對象：全校學生

五、活動目標：

(1)引導學生了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化,，激發(fā)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，充分調動學生學習書法的積極性，在練習書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好;

(2)學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣,，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學生的審美能力,，培養(yǎng)學生勤學苦練的精神和堅強的意志,。

(3)引導學生開展與本課程有關的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動,，讓學生在活動中成長,，并能從書法練習中體會到成功的快樂，發(fā)展學生的綜合素質,，培養(yǎng)他們生活和做人,、學會審美和創(chuàng)造、學會拼搏和展示的能力,。

六,、課程內容：

1、課程的設置及要求

(1)各年段教學內容及教學時間安排,。在正常的教學時間內,，本課程課時數(shù)為每周1節(jié)。

(2)本課程各年段具體的教學內容及教學時間安排(供師生參考)

小學國學校本課程實施方案篇六

一,、課題來源及價值

近年來,，在全國范圍內,，以國學為核心的學術探討、知識普及,、文化建設,、教育推廣等工作，正如火如荼地開展,。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面,，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛,。伴隨著新課改的腳步,，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動,。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解,，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

第一,，國學經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合,，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;

第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;

第三,，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時,，應該更有創(chuàng)意，更富有個性,，真正成為學校的辦學特色,。

基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究 ”的課題,。

二,、核心概念及界定

國學：指內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，它對中國政治,、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大,，對于傳承文明,，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著重要作用,。

校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化,、個性化，即學校和教師通過選擇,、改編,、整合、補充,、拓展等方式,，對國家課程和地方課程進行再加工,、再創(chuàng)造，使之更符合學生,、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設計開發(fā)新的課程,，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上,，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣的,、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者,。

三,、主要觀點及創(chuàng)新

1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,，激發(fā)熱愛祖國的情感,。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面,，通過人文素質教育,，提高學生識真?zhèn)巍⒎稚茞?、辨美丑的能力,，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者,。

2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法,，初步具有一定的研讀文化著作的能力,，能初步理解、鑒賞文學作品,、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

3,、初步形成“課內外結合,、學用結合”的語文新課程教學策略。

4,、在新課標理念的指導下,，使廣大語文教師及時轉變觀念,，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解,、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。

5,、我們因地制宜,，立足新教材，結合新課程積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，設計好相關的活動方案,，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會,，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。

四,、課題目標,、內容及重點

(一)研究目標：

1、通過本課題的研究,，營造良好的讀書氛圍,，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣,，豐厚學生的知識儲備,。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

2,、通過本課題的實驗研究,，摸索和總結出一套較為可行的國學經(jīng)典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告,，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材,。

3、通過本課題研究,，促進教師從被動的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者,，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內涵,，達成學校,、教師與學生的共同發(fā)展。

(二) 研究內容：

1,、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調查,。

2、國學內容及序列，即課程內容如何校本化,、特色化,。

3、我們怎樣實施,，即課程方法如何校本化,、特色化。

(三)研究重點：通過本課題研究,，探索有效的課程設計及實施的策略,。

五、研究思路,、對象及方法

(一)研究思路：

1,、在國學內容的選擇上，做到“精選篇目,，分類遞進”;

2、在國學教學實施上采用“分年級推進,、分層進行,、課內外相結合”的方式;

3、開發(fā)校本課程,，推進課程改革向縱深發(fā)展;

4,、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者,。

(二)實驗對象：本校1-6年級學生,。

(三)研究方法：

本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關理論進行反思,、驗證,，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調查法,、經(jīng)驗總結法,、案例研究法、文獻法等,。

六,、研究過程及步驟

本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成,。

(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)

1,、確定課題，擬定研究方案,。

2,、課題申報立項。

3、組織課題組成員學習相關知識,，提高認識,，統(tǒng)一思想。

4,、明確各成員研究的側重點,、創(chuàng)建網(wǎng)站。

(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)

1,、“國學文化知多少”問卷調查及分析,，邀請專家指導課題。

2,、精選經(jīng)典誦讀內容,，編撰校本教材。

3,、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案,。

4、積累典型案例,、研究資料,，撰寫論文。

(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)

1,、總結課題實施成果,。

2、課題組成員寫結題分報告,。

3,、課題組寫結題總報告。

4,、做好課題結題準備工作,，迎接專家驗收。

七,、預期研究成果

(一)階段成果

1,、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站,、實驗方案,、調查報告)。

2,、典型案例(文本,、圖片、學生成果),。

3,、各項專題研究(論文,、課件、經(jīng)驗總結,、研究報告,、校本教材等)。

(二)最終成果

1,、課題研究報告,。

2、課題結題報告,。

八,、完成研究任務的可行性分析

實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位,，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項,。課題負責人是我校校長，語文特級教師,，全國優(yōu)秀教師,。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家,、省,、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關論文多篇,。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料,，有領先的聲像,，電腦設備等硬件。

組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要,，通過校長室直接領導,，以教科室為基礎，將教導處,、科研組組織起來,，建立相互合作的研究組織，以調動全校教師全員參與教學改革的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施,。建立與研究工作相配套的工作制度,，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐,，積極參與理論學習,，并定期召開課題研究例會，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題,，尋求策略,，深化研究。學校教科室全面協(xié)調,、組織好本課題的研究管理工作,，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規(guī)定時間,，保質保量地完成相關任務,。

財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導課題研究,、講學提供相應設備,，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金,，同時,，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要。

小學國學校本課程實施方案篇七

一,、指導思想

校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求,，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習、自我完善的能力,。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,，使學生熱愛學校生活,，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標,，探索基于“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐,，結合外部經(jīng)驗,，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展,，以校本課程的開發(fā)為突破口,，將學生的個性發(fā)展,，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求,。逐步把本校建成教學上的高效益,、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校,，使教師參加課程的開發(fā),，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質,，更大程度地滿足社會家長和學生的需要,，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色,、學業(yè)有所長的未來人才,。

二、校本課程的依據(jù)

當代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學寫字,，就是做人,。字如其人，什么樣的人,，就寫什么樣的宇,，學會做人,，字也容易寫好,?！庇纱丝梢姡?guī)范性地寫好漢字,，是小學生應具備的文化素質和語文基本功,。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識,、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構,。在教師日積月累的教育中,，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望,。人能寫字，反過來字也能“寫”人,。當學生將字寫正確,、結構比例恰當，達到整齊,、清楚,、易認,、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格,。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號,。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化,。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化,，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具,，寫字還具有審美的價值,，她所傳承的是民族文化，民族的精神,。小學生學寫漢字,，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶,。

我校試圖從育德,、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合,、書法訓練與學生主體的發(fā)展規(guī)律相結合的訓練體系,。在我校“以學生為本”的教改精神引領下,，在長期的辦學實踐中,，我校提出了“發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標,，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程,，培養(yǎng)學生的特長，張揚學生的個性,，促進學校藝術教育的發(fā)展,，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍,。

三,、課程的內容

四、課程實施的策略

1,、優(yōu)化師資,，發(fā)揮團隊精神

書法輔導教師綜合素質和學識修養(yǎng)的高低，直接影響到書法教學質量,。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平,，我校成立了教師書法社團。教師每周必須完成一定的書法作業(yè),，在期末,，書法社團的教師必須上交作品,，參加評比。

2,、成立學生書法社團,，外聘專家進行教學

為了培養(yǎng)我校學生書法興趣，提高學生的書法素養(yǎng),，我校成立了學生書法社團,，并且外聘了兩名書法教師對學生進行指導，這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會會員,，不僅自身有著深厚的書法功底,，而且在教學上也有著豐富的經(jīng)驗，通過外聘教師的精心指導,，學生的書法水平有了較快的進步,，我校的部分學生在一些書法比賽中，取得了較好的成績,。

3,、寓賽于練，展賽結合

常州市和鐘樓區(qū)每學年都要舉行二,、四年級的硬筆書法比賽,，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有比賽,、每學期有展覽,，學生現(xiàn)場書法比賽、師生毛筆書法作品展,、班際手抄報作品展和書法課堂作業(yè)展,。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展示,。

每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽,，我校都能認真輔導學生創(chuàng)作，積極組織學生參與,。真正做到師生全力以赴,、共同進步，達到了寓賽于練,、以展覽促比賽的目的，也達到了老師,、學生和學?！叭A”的目的。

4,、多元展示,，提升品味,，是書法特色教學的一大特色

我校將創(chuàng)建書法特色校園，這項工程加快了校園文化的建設步伐,。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學的成果,，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園,，整體提升了我校師生的審美品味,，在校園內營造了一個和諧的藝術氛圍。

(1),、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品,，在校園內形成的書法藝術長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可供書法作品展覽的櫥窗,，這種展示規(guī)模本身就是我校的一大特色,。

(2)、每個學期的教室環(huán)境布置評比,，讓學生自己書寫座右銘,、標語，出版黑板報,、墻報等,，學生整天沐浴在書法藝術氛圍下，潛移默化的作用十分大,。

小學國學校本課程實施方案篇八

一,、指導思想：

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識,。根據(jù)小學生生理和心理特點,，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式,，以教師為主導,，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性,，挖掘學生內在潛力,，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學,、自練,、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務,。

二,、活動目標：

1,、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳,、協(xié)調能力,。

2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新,，團結協(xié)作的意識,。

3、學習各種跳繩的動作方法,，使學生掌握各種跳繩的要領,。

4、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力,，協(xié)調,、靈敏、耐力等身體素質,。

5,、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣,，增強群體意識,，競爭意識，創(chuàng)新意識,，發(fā)揮潛能,，養(yǎng)成終身體育的習慣。

三,、措施與方法：

1,、校內：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結合,；以班級為單位組織學生進行跳繩訓練,，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師,、學生家長以及任課教師的作用,，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動,，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮,。

2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練,，形式不限,，通過“小手拉大手”，讓學生家長(或親人)親身參與和了解學校活動,，共享一份歡樂，達到共同健身,、攜手育人的目的,。

四、活動安排：

五,、周工作安排：

第1周：閱讀性內容----體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內容----雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內容----并腳跳單繩

第6周：體驗性內容----并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與----行進間跳繩

第8周：運動參與----跳繩游戲

第9周：體驗性內容----繩操

第10周：體驗性內容----繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內容----跳繩

第12周：體驗性內容----行進間跳繩比賽

第13周：運動參與----跳繩

第14周：延伸性內容----體驗雙飛

第15周：體驗性內容----跳繩,，游戲

第16周：運動參與----自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內容----考核跳繩

小學國學校本課程實施方案篇九

一、研究對象,，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育,，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平,，是學校當前體育工作的重點之一,。

跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小,，活動時間地點都可因人而異,，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎,。第三,，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質,，輔之以花樣變化，孩子們喜歡,，容易學會,、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要,。

鑒于以上分析,，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。

二,、研究目的

通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究,，在豐富學校陽光體育內涵，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質,、互助共進合作精神的同時,，切實做到增強學生體質，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗,。

具體如下：

1,、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操;

2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能,，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法,，并能在日常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基礎;

3,、通過的扎實推進,，學生的身體素質有明顯提升;

4、在開展學?！疤K”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略,，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校,。

三,、研究措施

1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;

2,、跳繩項目實施途徑研究;

3,、學生體質狀況研究前、后對比分析研究;

4,、跳繩項目校本課程開發(fā),、評價的研究

四、研究方法

1,、調查研究法：調查學生家長,、學生、教師對學校特色發(fā)展的需求,、學習,、使用情況：座談、問卷,、觀察,、個別訪問。

2,、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究,，找出理論依據(jù)，采取相應措施,。

3,、歸納整理法：搜集、整理調查,、考察所得的資料,，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析,、歸納,。

根據(jù)陽光體育項目相關要求,，結合學校的實際和研究目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1,、 如何根據(jù)學生實際自編一套適合學生的,、活潑有趣的繩操。

2,、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結合,、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;

3,、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能的達成,，課外如何調動參與鍛煉的積極性,，大課間、活動課,、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺,，各種途徑實施的有效性;學生體質狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質變化情況);

4,、跳繩項目校本課程開發(fā),、評價的研究：如何在實踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣),。

小學國學校本課程實施方案篇十

一,、課程開發(fā)目標

為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈性,，學校結合自身優(yōu)勢,，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：

1,、通過藝術教育,，培養(yǎng)學生審美能力,，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊,，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情,。

2、讓每個孩子都學有所長,，通過美術教育,，努力培養(yǎng)自己的一技之長,，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間,。

3、通過藝術教育,，塑造學生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生,，使他們健康快樂地生活,。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫,、設計、國畫,、素描,、美術字及應用。

三,、課程實施與評價

1、課程的實施

(1)成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組,，校長是決策者,，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作,，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任,，具體落實好各門課程實施工作。

(2)制定形成校本課程的實施計劃,，學校校本課程開發(fā)與實踐工作,，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后,，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的,、操作性強的課程實施計劃，目標明確,。其次是課程內容的安排,，要求重點明確，按從易到難,，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排,。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源;在課程上如何設置等問題,，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法,、如何組織教學,，課時安排，場地的安排,、人數(shù)的要求等內容,，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式,、評價內容等,。

(3)加強校本課程的培訓?！八囆g教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠,，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上,，延著主體的個性特長潤濕,、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去,，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細化求得實效,，我們把研究分為三個階段：第一階段,，編寫教材，付諸實施,。把對學生藝術創(chuàng)作,、藝術設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上,，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異,，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材,，并付諸實施,。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗,，鑒定經(jīng)驗的可取可行性,，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新,。 第三階段：完善校本化體系,，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系,，整理和分析研究結果,，撰寫研究報告，匯報觀摩課,，展示學生才藝各類研究成果展示,。召開驗收鑒定會,，對課題研究進行評審驗收。

2,、建立校本課程的評價體系,。 為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展,，張揚學生個性,，形成學校特色，我們對校本課程進行評價,，主要從幾個方面進行：

(1)對教師的課程實施評價,。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備,、教學方式,、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展,。評價以教師自我評價為主,，同時重視學生、家長,、教師同行,、校長對教師的評價，方法有課堂記錄,、案例評析,。

(2)對學生成長的評價。評價時,，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展,，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化,。學生在學習活動中對師生關系的實際感受,、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察,、調查,、考查學習知識、成果展示等外,，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”,，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副手抄報,、一個小制作……)放到藝術長廊中,，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時,，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了,，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路,。

四、保障的措施：

1,、學校將盡力地在經(jīng)費,、人力和物力上給予最大的支持。

2,、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵,。

3、組織的保障,。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：

組長：賈利民

成員：李占宇,、陳連華、趙福民,、付德才,、張福義

授課教師：和明明

小學國學校本課程實施方案篇十一

一、課程指導思想

以教書育人為宗旨,，認真貫徹“健康第一”思想,，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識和科學健身的能力,，增強學生身心健康,，提高學生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校教育的整體目標,，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學的特殊功能。

隨著新課程的不斷推進,，為了能夠適應學生個性發(fā)展的需要,，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,，以體現(xiàn)新課程主動,、創(chuàng)新、實踐,、合作的教學特點,，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧,，養(yǎng)成團結合作,，敢于拼搏，不畏困難的品質,，并形成終身體育鍛煉的思想,。

二、跳繩校本課程的目標：

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求,，為學生提供更多的課程選擇權利,，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展,。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”,，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉,，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法,，提高學生自主鍛煉的能力,，培養(yǎng)學生經(jīng)常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生,。

跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法,，并能在日常鍛煉中加以運用,；提高學生的體能與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展,；培養(yǎng)學生良好的思想作風,、頑強的意志品質、強烈的競爭意識,、高尚的團隊精神,。

三、跳繩校本課程原則：

學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時,，堅持了以下基本原則：一是全面性原則,。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時,，充分考慮各個領域所占的比重,，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。另外,，開發(fā)跳繩課程內容面向全體學生,，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則,。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識,，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能,，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中,。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等,，內容簡單易學,，適合于全體學生學習與掌握。

四、跳繩校本課程實施和組織的方法：

1,、課堂上面向全體學生

水平一學段以“情境激趣式”為主,。重點是激發(fā)興趣、指導學法,、培養(yǎng)習慣,。《課程標準》的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣,，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素,。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣,。例如把短繩放在地上當作小河,，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱,，讓學生繞過陷阱的游戲等,。

水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導,，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力,。跳繩教學內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛煉,，掌握各種跳繩動作,，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用,。并通過游戲,、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作,，使學生主動參與競爭,，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍,，增強集體的凝聚力。

水平三學段以“自主合作探究式”為主,。重點是進一步的分層教學,、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳,，還可以多人跳,、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習,，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習,，才能夠獲得成功與快樂。

2,、特色課間操及課間活動,。課間操是增強學生體質,、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數(shù)較多,、操場面積有限,，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”,。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣,，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展,，也形成了具有學校特色的課間操模式,。

3、體育節(jié)系列競賽活動,。學校本著“我參與,、我快樂、我運動,、我健康”的

體育精神,，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽,。同時,，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生的參與積極性，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神,。

4,、體育興趣活動小組。學校根據(jù)學生的興趣需要,，成立了跳繩興趣活動小組,。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備,。跳繩興趣小組,，已成為學校的特色體育活動小組。

通過跳繩課堂教學,、“靜力繩操”,、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程,，營造良好的跳繩運動氛圍,，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協(xié)調能力,、發(fā)展下肢力量,、磨煉意志品質具有不可估量的作用。

五、跳繩校本課程評價體系：

1,、評價的原則

在實施校本課程自我評價時,，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，我們在傳授知識的同時,，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力,，使學生在關懷中學到知識,，受到教育，使學生在愉快中得到成長,。

2,、評價的策略

(1)適時的教師評價?；窘虒W的開始階段,，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中,，觀察,、分析掌握存在的問題，在教學的后半段進行適當評價,，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑,。

(2)學習評價方式的程序操作。根據(jù)先學后教的理念,，單元初期的評價主要是由老師承擔,，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些,，而學生的學習評價相對少些,，單元學習后期,，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價,，教師還放手讓學生們進行“自我評價,、生生評價、組內評價,、組間評價等等”,。

(3)評價方式和發(fā)展性內容,。評價的方式包括教師自已口頭評價,、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價,、學生的學習成長記錄評價等方面,。評價的發(fā)展性內容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學習的開始,，學生的知識技能還未成熟,，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導,，不要讓學生在泛化期中過多接受評價,，評價的重點應側重在學習的態(tài)度、行為上,，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優(yōu)點,，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。

小學國學校本課程實施方案篇十二

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺,，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件,，結合我校實際,，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案如下：

一、指導思想

學校堅持以新課改的課程理念為指導,，以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主,，以發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應每一位學生的發(fā)展,，落實新《課程標準》，帶動學校師資隊伍建設與課程管理,、考試評價,、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

長期以來,，小學課程資源的結構比較單一,，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體,、基地,、內容、條件等方面也很單一,，而且未能形成有機整體,。為了改變現(xiàn)狀，給學生提供更多的選擇性,，所以有必要開發(fā)校本課程,，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野，豐富學生的知識,，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力,。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，遵循學生身心成長規(guī)律,，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探索的意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng),，塑造學生健康的體魄和健全的人格,。

二、課程開發(fā)的資源分析

小學年齡的孩子們都有愛動,、愛跳的特點,，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢,，還有的學生有性格內向,、膽小害羞等不健康的心理。

少兒舞蹈是以人體為工具,，通過人體動作的語匯,，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。少兒舞蹈的動律歡快明朗,，它包容青少兒的“童心”與“童趣”,，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展,、道德養(yǎng)成,、意志品質的培養(yǎng),、身體素質的提高、審美能力的培養(yǎng)等,，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足,，針對學生的需要,，結合學校實際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程,。

1,、社會資源

現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術教育,。而且有的家長具有較好的藝術水準,，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們,，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來,。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術形體”,，即使不在舞臺上翩翩起舞,，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質,。

2,、學校資源

原平第七小學是一所新校，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術氛圍,。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽,。

3、教師資源

校本課程的實施,，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質,、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量,，專兼結合,，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干教師身上。

三,、課程開發(fā)的目標

(一)總體目標

開發(fā)校本課程,，挖掘學校現(xiàn)有資源和地方資源,，設置與國家課程,、地方課程相配套的校本課程，為促進學生個性發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質奠定堅實基礎,。

1,、對學生進行基本功的訓練，包括壓腿,、下腰,、肩部等柔軟度的練習、身體協(xié)調性的練習,、 音樂節(jié)奏感的練習,、舞蹈組合的練習、 思維開發(fā)的練習,。

2,、讓學生欣賞風格爵士舞，中國古典舞(基訓,、身韻),，中國民族民間舞(蒙族、藏族,、維族,、朝鮮族、傣族,、苗族,、彝族、漢族) 及成品舞蹈等舞蹈,。了解風格爵士舞,、中國古典舞、中國民族民間舞等舞蹈的特點,。

3,、通過舞蹈的學習和訓練，提高少兒身體各部分的協(xié)調性,、靈活性;提高身體素質;提升形體和氣質美感,，培養(yǎng)少兒活潑、大方,，敢于表現(xiàn)的性格,。

4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓練,，增強幼兒肢體柔韌性,，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解,。塑造形體的同時,，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調性。

5,、主要通過形體訓練和舞蹈感覺的內在練習及節(jié)奏感訓練等,，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣,，提高學員的藝術素養(yǎng)和審美能力。

6,、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美,，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛,，感受到成功的快樂,，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

四、課程開發(fā)的策略

1,、調查研究學生的興趣類型，喜歡的活動方式,。

研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種種活動方式,，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心,，因此,，我們采用訪談、問卷調查等形式廣泛調查學生的喜好,，從而制訂相應的課程種類,，相應的教學方式，如何安排課內外聯(lián)系等諸多因素,，幫助學生盡快達到課程的目標要求,。

2、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎和差異,。

學生的水平難以整齊劃一,，為了滿足所有學生的要求，在此基礎上,，學習的內容根據(jù)學習者的具體情況靈活的加以編排,。

3、專業(yè)舞蹈老師授課,。

為了讓學生更好的學習和發(fā)展,，我校在教學中，讓青年骨干教師,、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教,。

4、安排學生從事實踐活動,。

安排實踐活動,，是校本課程的一項重要內容。學校充分利用各級組織的活動,，如新年聯(lián)歡,、“六一”聯(lián)歡等活動,，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己,、檢驗自己,，使學生感受美、創(chuàng)造美,，獲得成功的喜悅,。

五、課程的結構與內容

開設校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的、可供學生選擇的課程;

1,、評價的主體

校本課程評價主體多元化,，由上級領導、學校領導,、學生,、家長、教師等組成,。

2,、評價的內容

(1)對課程開發(fā)實施者的評價。

主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù),，二是學生實際接受的效果,，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果,，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

技術的情況,。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手。研究各應占多大的權重,，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

(2)對學生的評價,。

校本課程中對學生的評價主要采取學分制,。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù);二是學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性、參與狀況等,，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果,，采取成長考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主,，過程與結果為輔,，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

3,、評價方法

評價可以采用書面問卷調查法,、課堂觀察法等方法。

六,、保障機制

1,、制度監(jiān)控保障

(1)組建校本課程開發(fā)小組

組長： 蘭云霞 副組長：栗春霞 郝振武

成員：喬紅麗 王新宇 劉昕 李旭佳 茹新悅 劉紅霞 曹舒雯

顧問：校外名師、專家

(2)設置校本課程開發(fā)審查委員會

組長：郝振武 副組長：賀賢麗

成員：張梅芳 聶曉霞 樊辰華 王穎

(3)設置校本課程開發(fā)研究指導委員會

組長：侯杰夫 副組長： 郝振武

成員：賀賢麗 張梅芳 聶曉霞 樊辰華 王穎

(4)設置校本課程開發(fā)顧問小組

校外名師,、專家等

2,、經(jīng)費保障

為保證校本課程的順利實施,，學校將進行?？顚Ｓ茫o校本課程以充足的經(jīng)費保障,。

3,、評價措施保障。

根據(jù)每個階段的特點,，準備階段采用背景性評價,，編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控,，保證校本課程開發(fā)的質量,。

背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易,、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價,。

實質性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量,、質量,、速度等多方面進行實質性評價。

診斷性評價：在校本課程開發(fā)后,，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見,、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。

4、管理保障

校本課程,，雖以活動為主,，但從教學觀點而言，它也是教師組織學生進行學習的一種形式,，這種形式是法定的,，因而上足、上好學校課程也是嚴肅的,。因此,，我們對學校課程必須加強管理。

(1)學校課程組織管理,。

在該項研究之初,，我們認識到建立研究組織，加強學校課程的組織領導,，是搞好學校課程改革的重要保征,。學校建立學校課程實施領導小組，由校長任組長,，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設和協(xié)調工作,。在領導小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任,、學校課程教學研究的骨干教師組成,，具體承擔實施研究工作。根據(jù)學校課程教學需要,，分類進行深入研究,，研究網(wǎng)絡形成正梯形結構，實行統(tǒng)一領導,、分層管理,。

(2)學校課程教育思想的管理。

學校課程的管理,，首先是教育思想的管理,。只有教育觀念的轉變才是根本的轉變。把學校課程納入課程設置,，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程模式,，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此,，學校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質教育的理解,，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉軌中的地位和作用。我們充分利用政治,、業(yè)務學習,，討論,、研究課程,、教材改革的意義,、目標、任務和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持,，使學校課程改革逐步得到社會的理解和支持,，保證活動課程研究的順利進行。

(3)學校課程教學常規(guī)管理,。

①教學計劃的制定,。各年級制定學校課程的教學計劃，安排有層次的各類活動,。 ②活動方案的編寫,。

③嚴格教學制度。學校制訂課題管理細則,、教育科研獎懲條例,，運用激勵機制，最大限度地調動教師積極性,。

(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

現(xiàn)代教育環(huán)境是構成現(xiàn)代化教學模式的基本要素,。我們不斷創(chuàng)造條件,、增加投入，改善場地設施,，積極聯(lián)系活動場地,，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,，同時優(yōu)化師資素質，實行專兼結合,，創(chuàng)設良好的活動條件,。

七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

1,、準備階段,，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。

2,、擬定校本課程教材的編寫工作,。

3、實施階段,，各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見,，同時規(guī)劃第二期的編寫工作,。

4,、總結,、完善,、提高,。

總之,，學校課程的開發(fā)實施,，有助于學生形成特長，有助于教師形成個性,，有助于學校形成特色,。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果,，把學校課程做強做大,。