無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇一

語文園地的教學(xué),，重在提高學(xué)生實踐運用語言文字的能力,。

下面我以習(xí)作為例。習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,，或者別處的景物,，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園,。

先帶學(xué)生到校園里走一走,，選定自己喜歡的一處地方駐足觀察、思考,，完成片斷練習(xí),。片斷內(nèi)容可以是細(xì)致地景物描寫，也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情,。

然后,，全班評改。評改要求：景物描寫的.過程中,，是否抓住了主要景物來描寫,，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練）,；事件記敘的過程中,，是否與此地的景物,、環(huán)境有所聯(lián)系。

最后,，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園,，列出游覽的先后順序，加上開頭和結(jié)尾,，將精彩片斷連成篇,。

這樣的習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時以過程性評價或形成性評價為主,，以終結(jié)性評價為輔,。我認(rèn)為，在開放的作文活動中,，有利于學(xué)生喚醒自我,、提升自我、解放自我──“我手寫我心”,。只有這樣,，學(xué)生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我,。以生活為主線,，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源,，作為張揚學(xué)生個性的源泉,。在現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實踐的精神,，推進(jìn)學(xué)生對自然,、社會的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力及良好個性品質(zhì),。

教學(xué)思考：

語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知,、體驗生活,，思索生活，理解生活,。而教學(xué)的過程是有目標(biāo),、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序,，因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,；如何開發(fā)整合,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動,，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸,，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化,；如何多元評價，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化,。這是值得我們進(jìn)一步去實踐的,。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇二

低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢,，對直觀事物感興趣,，意志比較薄弱，自制力差,、活動自覺性和持久性較差,。如何活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是增強課堂實效必需解決的問題,。

在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容,，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”,、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分,，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián),。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題,，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述,，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,，趣味索然,，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性,，巧設(shè)情境,，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題,。

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上,，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。

園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的,，它們之間缺乏聯(lián)系,，這樣一來整個課程沒有一個中心,，于是我們希望通過設(shè)置一個故事，將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來,，賦予它們整體性,，同時增強課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢,？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候,，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外,。二年級與世博的聯(lián)系,，當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

果然,，在課堂中,，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了,，課堂氣氛一下子活躍了起來,。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢,？我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡,，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來,，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩,，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心,，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah,！”起來,，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時,，小臉上洋溢著興奮與自豪,。

表面上這只是教學(xué)模式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué),，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動學(xué)習(xí)的欲求,，這種需求的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，實現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增,，課堂實效性也大大增強。

教材是死的`,，如何活用教材,，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實效,，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇三

一、教學(xué)對象：適用于小學(xué)三年級學(xué)生,。

二,、不同學(xué)情的建議：

在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時，特別要注意幾個問題：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強的班級,，教師在指導(dǎo)寫作的時候，可以放手讓學(xué)生自覺組成活動小組,，在活動中,，發(fā)揮小組長的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，老師及時肯定學(xué)生的收獲,，堅持鼓勵為主。

2,、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級,，可重點指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，同時進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。并教會學(xué)生參謀,。在檢查學(xué)生活動筆記的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生抓重點,，把事物聯(lián)系起來,，有條理地把話寫完整。

三,、教學(xué)中幾個方面的處理：

本次習(xí)作要注意幾方面問題：

（一）,、在布置課前調(diào)查時，要激發(fā)學(xué)生活動的愿望及習(xí)作興趣,?；顒忧?，先定好組長，再要求學(xué)生自由選自己的小組長,，然后圍繞“環(huán)境保護(hù)”開展調(diào)查研究工作,，做好每一次的調(diào)查記錄。在習(xí)作指導(dǎo)中,，是否愿意寫一寫自己了解到的情況,、感受或想法；是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來,。

（二）,、在選擇習(xí)作內(nèi)容時。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容更具體,，給自己留下的印象最深,，然后結(jié)合自己的實際從中選擇寫作內(nèi)容。如,，有一個同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時,，抓住了“聽爸爸說，二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對比,，用詞準(zhǔn)確,，描寫細(xì)膩，前后比較鮮明,，讓聽者留下深刻的印象,。老師順勢引導(dǎo)：只有通過認(rèn)真觀察，深入了解,，才會有“料”可選,，有“料”可寫。

（三）,、及時評價習(xí)作,，是提高寫作的有效途徑。在學(xué)生習(xí)作后,，要趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作，互相修改習(xí)作,。并把在巡查時發(fā)現(xiàn)的情況,，存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵,，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作,。共同提高寫作水平。

四、教學(xué)設(shè)備的運用：

1,、習(xí)作內(nèi)容的選擇,，可根據(jù)所教班級學(xué)生的特點作相機(jī)指導(dǎo)。

2,、課件使用可在ppt的運行環(huán)境下進(jìn)行,。

3、本課在沒有多媒體環(huán)境下,，亦可進(jìn)行活動展示,。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇四

在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年,，這是催人奮進(jìn)的一年,，是促進(jìn)我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國人樹立自己新形象的一年,，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水,?！痹诮裉炜磥?，我們教師光有了一桶水,，如果平時不學(xué)習(xí)，不及時補充新知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實施以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合,、聯(lián)系,、貫通，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強了知識綜合,，已放眼社會這個大環(huán)境了。在這個日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代,，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多，懂得多,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會發(fā)展，做一個好的語文教師,。

教師這個職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價值：奉獻(xiàn),，拋開了一切的功名利祿,，精心鉆研自己的教學(xué)。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個事,，但不是什么人都能做的好的。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神,。首先,，教材的鉆研，就是無止境的,，多個人的見解也不盡相同,，但目標(biāo)只有一個，那就是盡量做的最好,。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容,，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點難點,，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素,，巧妙地選擇訓(xùn)練點，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點,，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法,，而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教,。所以教師必須從各個方面去鉆研,。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,，我們要善待每個學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個性差異，不可能一個個都是聰明伶俐,、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況,，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的,。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來采取措施,，只要有這種心態(tài)的話,，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使，每一個學(xué)生都是可愛的,。只要每一個學(xué)生有每一點進(jìn)步,，我們都應(yīng)該為之高興,。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇五

在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年,，這是催人奮進(jìn)的一年,，是促進(jìn)我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國人樹立自己新形象的一年,，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水,?！痹诮裉炜磥恚覀兘處煿庥辛艘煌八?，如果平時不學(xué)習(xí),，不及時補充新知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實施以來,，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合、聯(lián)系,、貫通,，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強了知識綜合,，已放眼社會這個大環(huán)境了,。在這個日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多,，懂得多,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會發(fā)展，做一個好的語文教師,。

教師這個職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位,，準(zhǔn)確把握自己的人生價值：奉獻(xiàn),，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué),。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的,。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神,。首先,，教材的鉆研，就是無止境的',，多個人的見解也不盡相同,，但目標(biāo)只有一個，那就是盡量做的最好,。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容,，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點難點,，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素,，巧妙地選擇訓(xùn)練點，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點,，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法,，而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教,。所以教師必須從各個方面去鉆研,。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,，我們要善待每個學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個性差異，不可能一個個都是聰明伶俐,、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況,，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的,。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來采取措施,，只要有這種心態(tài)的話,，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使，每一個學(xué)生都是可愛的,。只要每一個學(xué)生有每一點進(jìn)步,，我們都應(yīng)該為之高興。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇六

上節(jié)課,，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了,！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法,。

按一定順序?qū)懬宄?/p>

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

另外,，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上,、中午、晚上的時間順序?qū)?。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物,？寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。多感官寫景景更美,，把視覺上,、嗅覺上、聽覺上,、觸覺上等方面的感受寫出來,。

學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作,。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo),。

習(xí)作教學(xué)功在平時。特別是寫景的,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì),。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我們要擦亮學(xué)生的雙眼,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇七

梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用,。

1、體會反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá),，讀句子,，仿照寫一寫。

（1）豎行,，從右往左寫,，落款在左邊最后一行,；

（2）橫行,，從左往右寫，在最后一行靠右落款,。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復(fù)手法”的運用,，以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運用“反復(fù)手法”寫句子時，把說寫結(jié)合起來,。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式，用說,、寫,、讀、背等形式豐富課堂,，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2,、進(jìn)行了兩次練筆，第一運用反復(fù)手法寫句子,，第二模仿片段寫對話,，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo),，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識的落實和運用。

3,、落實了一課一得的教學(xué)理念,，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時間重點解決,。

語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,，有以下成功之處：

1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課,，補充了寫場面要寫清楚時間,、地點、環(huán)境,、人物,，以及寫出場面的氣氛這些知識點，為今天晚上的寫作文鋪了厚實的基礎(chǔ),。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實的很扎實,。特別是寫對話，通過范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,，也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作,、神態(tài)等描寫來代替說,，豐富了提示語的運用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點符號的運用,。

3,、在練筆點評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,，強調(diào)了描寫對話時的要注意的事項,，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景,，讓自己的描寫合理化,；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點符號的不同。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時間安排也比較隨意,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成,。

2,、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。

如果以后再上這節(jié)課,，我會采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計生動的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識，在實踐和運用中提升能力,。

三年級語文園地四教學(xué)反思篇八

人教版四上語文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性,，學(xué)會觀察的方法，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開的,。語文園地二的口語交際部分,，通過三幅圖畫的觀察來比比眼力，體驗觀察的樂趣,，內(nèi)容新穎,，很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,，知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣,。看廬山是這樣,，看其他事物呢,？然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說了出來,。當(dāng)時還沒仔細(xì)看過的學(xué)生就一片躁動,，教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少,，一學(xué)生補充說看到兩個人面對面,。

多高興或不愉快的原因，而且面對面交流的還想象成一定的關(guān)系,。在觀察第三幅畫時,，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富,，活躍的思維不時爆發(fā)出智慧的火花,。 在課的尾聲，有學(xué)生說自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫,。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,，并建議大家可以帶回家請家長一起來觀察，享受這份快樂,。

10來歲的孩子最具有好奇心,，在教學(xué)實踐中，我還注重即興評價與鼓勵,，既能利用文本,，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟,。前兩天一直鼓勵孩子寫觀察日記,，希望通過這次口語交際課后，學(xué)生的觀察興致會更濃厚,，真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

作文的教學(xué)在本次值得反思，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的景點的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時的親身經(jīng)歷,，為寫作選材作準(zhǔn)備）并要求制作資料卡，對資料進(jìn)行初步過濾,。接著,，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué)，先請了二十多個資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點都寫上黑板,，然后讓同學(xué)們點名“我想聽聽某某同學(xué)的介紹”,，讓“小導(dǎo)游”們上臺介紹他們的景點，同時,，老師相機(jī)在一旁點撥,、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材,。最后,，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法,。

雖然,，用了整整兩節(jié)課來進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺得值得,，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。