無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板5篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、按照一定順序復(fù)述課文,。

3,、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色,，展開(kāi)想像,，寫(xiě)一段話。

4,、默讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,，及進(jìn)入角色,，展開(kāi)想像,，寫(xiě)一段話。

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,。

2、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，按時(shí)間順序分段

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,。

2,、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

分段,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音,。

2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

3,、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4,、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng),，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。

5,、學(xué)習(xí)多音字

xìng（）興{xīng（）二,、檢查正確流利朗讀課文。

1,、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段,。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,，注意糾正不正確的字音,。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

1,、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié),，每一方面用一句話,。

2、集體交流,。

3,、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ),。

4,、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

5、按時(shí)間的不同給課文分段

（1,、2）（3）（4,、5）（6）（7、8）

說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容,。

6,、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié),。

今天你找到哪一種分段依據(jù),？

五、作業(yè),。

讀課文,，預(yù)習(xí)思考題。

板書(shū)：15六個(gè)饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板5篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容,，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá),、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情,。

3,、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，能仿照課文描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě),，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人,？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá),、開(kāi)朗的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理,。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法,，能仿照課文寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話，設(shè)疑激趣,。

1、出示：平凡的就是偉大的,。指名讀,、齊讀。

2,、為什么要讀這句話呢,？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理,。

二,、導(dǎo)入新課。

1,、大家都有過(guò)各種各樣的理想,，比如做科學(xué)家、畫(huà)家,、醫(yī)生,、運(yùn)動(dòng)員等等?？墒?，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書(shū)：掃路人）

2,、指名說(shuō)說(shuō)想不想,，并陳述理由。

3,、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫(xiě)“掃路人”呢,？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目,，板書(shū)：天游峰的）

4,、齊讀課題,，突出“天游峰”和“掃路人”。

5,、從課題中我們知道了什么,？（課文既寫(xiě)了天游峰，又寫(xiě)了掃路人）

6,、課文洋洋灑灑幾百字,，實(shí)際上就是寫(xiě)了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,，這位掃路人又是一位怎樣的人呢,？

三、品讀課文,，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”,。

1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文,，用“”畫(huà)出文中寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句,，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象,？

2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文,，自讀自畫(huà)自悟,，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

3,、交流：（指名說(shuō),，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）

①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰,。”（險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”,，（高，臺(tái)階多）“銀絲”,、“拋”,、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

②“終于”,、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高,，要上去很不容易,，正因?yàn)椴蝗菀?，所以作者上去了才?huì)“好不得意”）

③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí),，一上一下一千八百多級(jí),。”（臺(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁,、大汗淋漓,、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力,，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）

④指導(dǎo)看圖體會(huì),。

4,、整體出示第2,、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,，體會(huì)天游峰的高,、險(xiǎn),。

5、齊讀這兩節(jié),。

6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn),，臺(tái)階是這樣的多,，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）

①齊讀。

②我為什么要倒抽一口氣,？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),，老人的工作量很大，令人敬佩,。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝,！很佩服?。?/p>

③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么,？（老人掃得很認(rèn)真,、一絲不荀）

④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真,、一絲不荀,，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍,，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏?ldquo;倒抽一口氣”要輕些,。

7,、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁,、大汗淋漓,，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢,？

四,、品讀課文，感悟老人形象,。

1,、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人,，他手里拿著一把掃帚,，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大,，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè),。課文中是怎樣描寫(xiě)這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出寫(xiě)老人的句段,，用“”標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫(huà)的文字是從哪個(gè)方面刻畫(huà)老人形象的,。

2,、生自讀、自畫(huà),，師巡回,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3,、交流：（指名說(shuō),，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感悟老人的形象）

①老人的外貌是什么樣子的,？指名說(shuō)，出示第3,、8兩節(jié)（寫(xiě)外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）

②這樣的老人給你什么樣的印象,？

“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素,、辛苦,、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說(shuō)明老人很健康,、有精神,、很勤勞,。“慈善”說(shuō)明老人很善良。

讀了這段文字,，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人,？概括一下。指名說(shuō),。

4,、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我,？（聲音,，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）

讀第2節(jié)相關(guān)文字,。

5,、這兩段文字都是描寫(xiě)老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢,？?jī)纱蚊鑼?xiě)有什么有不同,？（從作者的角度看，第一處是粗看,，因?yàn)?ldquo;及至到了跟前,，才看清”。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的,，他對(duì)老人只是初識(shí),，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解,，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,，因?yàn)?ldquo;借著淡淡的星光,，我仔細(xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服,，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì),。）

讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）

6,、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說(shuō)（敬佩,、佩服）,。老人是怎樣談自己的工作的？

引出4—6節(jié),。指名讀,。交流,、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客。“不累,，不累,，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山,，掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程,。他說(shuō)得輕輕松松,，自在悠閑。”說(shuō)明老人不怕累,、能吃苦,，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足,，工作雖重但心情很好,。“掃一程，歇一程”,，如果天游峰不干凈,，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,，一路掃來(lái),，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞,，免費(fèi)旅游,。累在身上，樂(lè)在心里,。

7,、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié),。讀,。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開(kāi)這里嗎,？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎,？”改為陳述句（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)）,。為什么不想離開(kāi),？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥(niǎo)作伴,。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)?hellip;…所以……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

練讀,，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。

8,、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我,，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）

抓住“緊緊”“再”體會(huì),。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯,，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了,，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了,。“再”就是又一次。下山后他還要回來(lái),，30年以后還要來(lái),，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重,。）

為什么是30年后再來(lái)看老人,？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福,，對(duì)老人的信心）“30年后,，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心,。老人能活到100歲嗎,？為什么？（勤勞,，天天這樣掃,，鍛煉了身體；山上空氣好,，環(huán)境好；老人不會(huì)離開(kāi)這里更不會(huì)死去,；老人有自信有信心能活到100歲）

引讀這兩節(jié),，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。

9、課堂練習(xí)。

①老人愛(ài)天游峰,，愛(ài)自己的工作,，不舍得離開(kāi)這里，宿鳥(niǎo)也不舍得離開(kāi)這里,，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外,。這充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨著我回到住地,?；氐阶〉兀髡叽蜷_(kāi)筆記本,，寫(xiě)下了這樣一句話：,。

②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”,？（笑聲留在我的心里,，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了,，一輩子都忘不了,。）

改寫(xiě)課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,，一直XXXXXXXXX,。”

練寫(xiě)。指名讀一讀,。

10,、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

五,、拓展研討,。

天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多,，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁,、大汗淋漓，感到很累,。我也由于登上了山而好不得意,。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階,，他累不累呢,？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議,。

交流：身累心不累,。累：天游峰高,、險(xiǎn)、臺(tái)階多,，天天掃當(dāng)然累,。不累：習(xí)慣了；不舍得離開(kāi),；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累,；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活,；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分,；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出,；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂(lè)觀豁達(dá)）可看出,。

六、總結(jié)課文,。

正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開(kāi)朗的心胸,，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心,，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,，可見(jiàn)————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的,，但我們要向這位老人學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀自信，豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度去面對(duì)生活,。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題,。

七、作業(yè),。

1,、仿照課文寫(xiě)法（外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、側(cè)面烘托）,，觀察一個(gè)自己熟悉的人,，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫(xiě)一段話，反映人物的特點(diǎn),。

2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》,、《挑山工》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天游峰的掃路人

天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

不舍得累歲

掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活

樂(lè)觀自信豁達(dá)開(kāi)朗

2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板5篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、工整地書(shū)寫(xiě)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一,、二節(jié)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程

一,、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好,！新年》,。

3,、簡(jiǎn)介徐魯。

4,、板書(shū)課題,，齊讀題目。

二,、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1,、配樂(lè)朗讀《你好！新年》,。

2,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,，讀得不順的地方,，多讀幾遍。

3,、出示生字,。

①、指名讀一讀,。

②,、齊讀。

③,、口頭給生字組詞,。

④、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4,、出示詞語(yǔ),。

①、自由讀一讀,、齊讀,、個(gè)別讀。

②,、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

三、品讀課文感受新年：

1,、學(xué)習(xí)第一,、二、三小節(jié),。

①讀讀第一,、二,、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了,？

抓住“冰河”、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎,？讓我從你的聲音,、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié),，老師和學(xué)生一起背誦。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀,。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么,。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段,。

④此時(shí)此刻,，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,，新的希望,；新的一年，新的開(kāi)始,；新的一年里,，一切都是新的。孩子,，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望,，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà),，在小組內(nèi)交流交流,。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào),。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié),。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠,，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng),，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái),。

③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話,？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么,？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎,？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的,？

⑥人以誠(chéng)為本,，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則,。請(qǐng)看,，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者,，天之道,；思誠(chéng)者，人之道也,。——孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了,。——莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),。——歌德

⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福,。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片,。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩(shī),，有感情地誦讀全詩(shī),。

四、課文小結(jié)：

今天,，在新年到來(lái)的時(shí)候,，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成,。

五,、配樂(lè)朗誦，拓展感悟

1,、配樂(lè)朗誦全文,。

2、試背1,、2節(jié)詩(shī),。

3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。

六,、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課文生字詞,。

2,、感情的朗讀課文，背誦1,、2小節(jié),。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算,。

2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板5篇四

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的`對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè),、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。

過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,，獲得言語(yǔ)美感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料,。

[課時(shí)安排]

共兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。

2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。）

(濃郁的民族音樂(lè),，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

3、出示課題：7,、拉薩的天空(齊讀課題)

4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-——)

二,、精讀課文,，感悟拉薩天空之美。

1,、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

(1)拉薩到了,，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂(lè)欣賞一組天空的圖片)

(2)面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么?

(一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,，情不自禁,。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書(shū)：讓人神往)

(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開(kāi)你的目光了!)

3、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開(kāi),，可是,，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情,。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

☆在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么?

b學(xué)生交流,。

c出示圖片，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著,，藍(lán)天離我們顯得那么近,。

d指名讀。

☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來(lái),，仰望天空，一片湛藍(lán),，你有什么感覺(jué)呀?

c是呀,，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

a你能談?wù)勀愕母惺軉?

b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),，指名讀,。

d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào),。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云、草地,、綠樹(shù),、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段),。

☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。

a自由輕讀，你知道了什么?

b出示布達(dá)拉宮圖片,，指名介紹課前搜集的資料,。

c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀?

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮,，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)

4,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

(2)面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示。

(3)齊讀,。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀,。

三、誦讀課文,，傳達(dá)拉薩天空之美

1,、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀,。

同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下。

2,、模擬情境,，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人,，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹,。)

(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。)

四、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)

學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景……)

(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相借鑒,，達(dá)到資源共享、成果共享的目的,。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

7,、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評(píng)價(jià)]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲,。作為寫(xiě)景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè),，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語(yǔ)美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言,，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她!”

2022年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板5篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解交通工具的發(fā)展史,，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“天涯海角,、川流不息,、疾駛、好夢(mèng)成真,、阻隔,、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

1,、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的,？生匯報(bào),。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào),。

哦,，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》,。2,、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？

2,、同學(xué)們,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢？

二,、播放課件,，聽(tīng)課文的錄音

三、讀課文

聽(tīng)了這篇文章后,，你都聽(tīng)懂了什么,？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？

四,、默讀課文

可以默讀課文,，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),，多讀幾遍,，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況,?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞,。

五,、再讀課文

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的

六、作業(yè)

1,、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

2,、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料,。

第二課時(shí)

一、邊聽(tīng)錄音,，一邊觀看圖片,。

1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文,？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng),！請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

2,、播放光盤(pán)上的錄音朗讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,，對(duì)照課文，自主合作完成表格,。

1,、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,，把心放到課文中去讀。）還等什么,！趕快拿起你的書(shū),，大聲地讀吧！不過(guò),，老師這里有一個(gè)任務(wù),，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住,，一定是先讀完一遍,，再劃。

2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),，師板書(shū),，畫(huà)出表格。

3,、師：哦,，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

4,、四人小組合作,，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū),。

5,、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,，注意“天涯海角、川流不息,、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角,。

②汽車在公路上川流不息,，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò),。

③千百年來(lái),，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,，人們可以不受高山大海的阻隔,，自由地飛到世界各地。

6,、齊讀第七自然段,，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具,？

三,、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？

1,、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么,？

2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué),，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。

四、作業(yè)（課件出示）

1,、師：同學(xué)們,，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊,！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,，怎么樣,？

播放教學(xué)光盤(pán)上的課件,，玩識(shí)字拼圖的游戲。

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