人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，學(xué)寫(xiě)隨感,，合演課文劇，提高合作探究能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解幸福的含義,，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福,。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、板書(shū)“幸福”這個(gè)詞。

2,、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題,。

【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考,。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,?！?/p>

二、檢查初讀,，把握全文,。

1、(出示生字詞)指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,、全班齊讀,。

2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,，通過(guò)導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容,。在課上讓孩子再讀課文,，老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正,，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，把握全文,。】

三,、突破難點(diǎn),，理解幸福的含義。

1,、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?

2,、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,，并且讀出詫異的語(yǔ)氣)

【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”,，并通過(guò)換詞豐富孩子的詞匯?！?/p>

3,、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)

4、(板書(shū)：靠勞動(dòng),、盡義務(wù),，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文,?！?/p>

5、默讀課文,，看看三位青年是怎樣理解的,。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)上批注,。生匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象,，比較難理解的,。突破了這個(gè)難點(diǎn),，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來(lái),，并交給他們解決的方法,，有利于下面的閱讀?！?/p>

6,、小結(jié)，理解“義務(wù)”,。(生說(shuō)自己的理解,，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7,、醫(yī)生,，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。

8,、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事,，從而明白幸福的含義的,。同桌互說(shuō)。匯報(bào),。

9,、你是怎么理解的?(生說(shuō))

【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略,。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受,。學(xué)生展開(kāi)再想象,，編出了許多動(dòng)人的故事,。在他們的腦海里,，“義務(wù)”“幸福”已不再抽象,，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體,?！?/p>

10、(出示圖畫(huà))從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，突出重點(diǎn),、難點(diǎn),。三個(gè)孩子疏通泉眼,，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂,，讓他們簡(jiǎn)單來(lái)講講就可以了,。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹(shù)林后幸福的感覺(jué),?！?/p>

11、小結(jié)：

四,、拓展訓(xùn)練,，抒寫(xiě)幸福的感受。

1,、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,，感受到自己給別人帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福,?！?/p>

2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案,，(投影小詩(shī))來(lái),，一起讀。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩(shī),，讀詩(shī))

你覺(jué)得幸福是(投影出示)

【設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī),，讓學(xué)生明白幸福是多層次,，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋,。我們應(yīng)該珍惜幸福,，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌,?！?/p>

五、布置作業(yè),。

任選一題：

1,、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

2,、把課文改編為課文劇,，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),，要盡自己的職責(zé),，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的,，有很多種含義,，通過(guò)這節(jié)課，相信孩子能寫(xiě)出有關(guān)幸福的感言,。合演課文劇是課后也是本單元的要求,，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇,，提高了孩子們的積極性和自主性,，讓作業(yè)成為孩子們愛(ài)做、樂(lè)做的事情,?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì),。

幸福是什么

勞動(dòng)

幸?？勘M義務(wù)

做有益的事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象,、故事情節(jié),、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)探究,，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為,。

3.情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng),，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的.幸福,，并懂得珍惜幸福,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1.每天能給你們這些可愛(ài)的孩子們上課,，我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?

2.幸福有很多表達(dá)的方式，有位作家說(shuō),，幸福是一個(gè)謎,，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,，看看我們能從故事中找到什么樣的答案,。

二,、自讀自悟

1.自由讀閱讀導(dǎo)航。

(1)用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)讀后思考,，課文寫(xiě)了一件什么事?

2學(xué)生朗讀,，交流匯報(bào)。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)

彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地

(2)課文寫(xiě)十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,，三個(gè)青年再次相遇,，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

三,、閱讀感悟

1.理清起因,。

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過(guò)程,。

(3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝,。從而得到了祝福,，又引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問(wèn)題，真是各奔東西,。

2,、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后,，各自都做了些什么?畫(huà)出他們的幸福感悟,。

3、學(xué)生匯報(bào)交流

我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康,，多么幸福，我能幫助別人,，因而感到幸福,。

我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上,、輪船上工作過(guò),，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事,。我勤勤懇懇地工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái),。麥子養(yǎng)活了許多人,。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福,。

4,、朗讀全文，把智慧的女兒說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話,，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

5.體會(huì)身邊的幸福

(1).三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?

(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)自己的理解,。

過(guò)渡：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋,，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,，就會(huì)感到幸福的。

四,、拓展延伸

1.對(duì)于幸福的理解,，不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

幸福是什么

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候,，

如一股暖流溫暖心窩,。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌,。

幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海,，

去尋找真善美的生活。

幸福就是快樂(lè),，

幸福是一種感覺(jué),，

找尋幸福更需要心的平和。

2.孩子們,，你們的幸福感悟又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際,，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解,。可以是一首小詩(shī),，一句格言,，一件小事，一段感悟……

3.師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟幸福,。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候,，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體,。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心,。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福,，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

排練課本劇《幸福是什么》

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

10幸福是什么

十年前挖砌水井快樂(lè)興奮

學(xué)做醫(yī)生幫助別人

十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂(lè)自己

耕地種麥養(yǎng)活多人

十年后再次相見(jiàn)暢談幸福

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板3

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,，學(xué)習(xí)小英雄,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智,、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的,。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，識(shí)記本課生字,。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1,、掛圖或投影片,。

2、生字詞卡片,。朗讀課文的錄音帶,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的,、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員,。下面,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二,、初讀課文：

1,、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀,、聽(tīng),，糾正讀音。讀過(guò)以后,，在課文中畫(huà)出生字,，找出不理解的詞語(yǔ)。

2,、標(biāo)出自然段的序號(hào),。

三、檢查初讀情況：

1,、出示帶注音的生字詞卡片,。先讀生詞，再讀生字,。用齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音,，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音,。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音,。“軍”,、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音,。

2,、指名按自然段朗讀課文,，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四,、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）

討論：

課文講的是一件什么事（只要意思大體上說(shuō)正確就行,。）

五、理解課文,，指導(dǎo)朗讀：

1,、指名朗讀第1自然段。

2,、出示投影片（或掛圖）,。提問(wèn)：

王二小正在干什么？

（板書(shū)：放牛,、放哨）

理解“放哨”,。

3、“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做,，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)（用“一邊……一邊……”連起來(lái),。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做,。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù),，幫助八路軍放哨,，監(jiān)視敵情。）

4,、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員,。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨,。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路,，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,，而不知道他是給八路軍放哨。）

結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,，理解“掃蕩”,。

6、指名朗讀第1,、2自然段,。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3,、4自然段,。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽(tīng)從的意思,。“裝著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他,。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,，然后消滅掉。）

⑵“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤健?ldquo;四面八方響起了槍聲”,，說(shuō)明周?chē)际前寺奋?，敵人被包圍了?/p>

⑶為什么稱(chēng)王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄,。）

8,、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈,。”加點(diǎn)的詞要重讀,。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然,，四面八方響起了槍聲,。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉,，表達(dá)出沉痛,、惋惜的心情。

9,、齊讀第5自然段,，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六,、朗讀全文（齊讀,、指名讀）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委,、補(bǔ)”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字,、寫(xiě)字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大,，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字,。“我選我”,，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題,，學(xué)生質(zhì)疑,，讀了課題后，你想知道什么,？

2,、學(xué)生暢所欲言。

二,、初讀感知

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀,，互相正音,。

3、小組分自然段朗讀,。

4,、全班齊讀。

三,、朗讀感悟

1,、默讀課文，想一想,，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？我選我干什么,？

2、再自由讀課文,，告訴大家自己讀懂了什么,？

3、指導(dǎo)有感情朗讀,。

4,、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲,。

⑴自由發(fā)言,。

⑵齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì),。

四,、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演,。

2,、小組內(nèi)表演。

3,、各組推選優(yōu)秀“老師”,、“王寧”上臺(tái)表演。

五,、認(rèn)讀生字

1,、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字,。

2,、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友,，并叫出他們的名字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，鞏固生字。

二,、讀課文,，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文,。

2,、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)

1,、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

2、集體交流,。

3,、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4,、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，因此，我們對(duì)自己要有信心,。

四,、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青,。

2、學(xué)生練習(xí)讀,。

3,、仿照例子說(shuō)句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌,。

4,、學(xué)生練習(xí)。

五,、學(xué)寫(xiě)生字

1,、小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些,。

2,、集體交流，互相提醒,，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥,。

3、學(xué)生描紅仿寫(xiě),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

愛(ài)勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我

關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣,。識(shí)字放在熟讀課文之后,，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí),，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，從效果上看，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)自信心,。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò),，應(yīng)多加練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板5

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),，領(lǐng)悟詩(shī)意,，做到感情朗誦、背誦,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng),？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī),。（齊讀課題）

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白,、杜甫）,。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解,？

二,、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師,、同學(xué),。

2．同桌互讀生字、詩(shī)歌,，要求：字音準(zhǔn)確,、讀得流利。

3,、出示去掉拼音的生字卡,，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀,。

4,、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5,、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn),？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字,，偏旁不同,。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水,，右邊是暴字,。）

6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議,。要求：字音準(zhǔn)確,，讀得流利。

7,、齊讀詩(shī),，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的,？

8,、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞,、詩(shī)句的意思,。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一,、二句,，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。”遠(yuǎn)望香爐峰,，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰,；瀑布飛流而下,，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,，給人以動(dòng)感,，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡,。第三,、四句，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思,。

10,、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞,。釋疑,。

如：生——升騰、升起,。

川——河流,。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能,、好象,。

11、理解了詩(shī)意后,，你有何感受,？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

12,、抽生讀,，評(píng)議。比賽讀,。齊讀,。

13、練習(xí)背誦,。

三,、學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩(shī),，把生字多讀幾遍,。

2、出示生字卡,，小老師教讀,。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻,、三聲,。）

3、開(kāi)火車(chē)讀,。

4,、同桌檢測(cè)讀。

5,、抽生讀詩(shī),。要求：字音準(zhǔn)確,，讀得流利。

6,、齊讀,。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī),。（可讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō),，唱一唱等,。）

8、交流自學(xué)情況,。

（我通過(guò)讀,，知道了第一、二句,，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。”寫(xiě)春光明媚,，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上,；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空,。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo),、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō),，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶,、祥和的氣氛。第三,、四句,，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,。”寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去,，西山綿亙，白雪皚皚,。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊,，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船,。這兩句,，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中,。）

（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情,。）

9、抽生讀,、唱,、說(shuō)、畫(huà),，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

10,、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī),。（配樂(lè)）

11、齊朗誦

12,、練習(xí)背誦,。

拓展訓(xùn)練

1．背兩首古詩(shī)

2．回家搜集古詩(shī)，背一背,。

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