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教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇一

課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革,、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中,，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長發(fā)展,、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展,，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī),。目前,，中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動時(shí)間少，運(yùn)動能力薄弱,，自覺鍛煉的主動性差,，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價(jià)體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià),，導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒,。因此，在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上,，對《體育與健康》這門課程中的評價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強(qiáng)化評價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能,，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力,，肯定學(xué)生的進(jìn)步,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價(jià)體系,，實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià),，完善學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)方法,。

二,、評價(jià)原則

為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),，確定一些基本要求,，作為教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。1,、客觀性原則

是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí),，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際,，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情,。

體育教學(xué)評價(jià)要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性,、不帶偶然性,、不帶主觀性。2,、整體性原則

是指在評價(jià)時(shí),，應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價(jià)，不能以點(diǎn)帶面,，以偏蓋全,。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性,，從整體上全面考慮教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次,，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,，排列評價(jià)的主次關(guān)系。在評價(jià)方法上要把握定性評價(jià)的全面,、準(zhǔn)確,。

3、指導(dǎo)性原則

教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向作用,，教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來,，使評價(jià)者和被評價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確,，反饋要及時(shí),，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價(jià)不指導(dǎo),，或只指導(dǎo)不評價(jià),，最好是把評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來。

4,、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評價(jià)過程和方法要其有科學(xué)性。首先,，應(yīng)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容,，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系,，根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo),，確定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。評價(jià)時(shí)采用多種評價(jià)方法，如過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià),、定性和定量評價(jià)方法結(jié)合起來,，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果,。其次,，評價(jià)的量具有準(zhǔn)確性，使之具有一定的效果和可信度,。

三,、質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容

（一）教師教的評價(jià)

教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)理論和方法對老師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。1、評價(jià)的目的

是通過客觀,、公正,、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作,。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高

2,、評價(jià)的內(nèi)容

教師教學(xué)評價(jià)內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價(jià),，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價(jià)

（1）實(shí)施新大綱內(nèi)容的評價(jià)

根據(jù)中小學(xué)學(xué)?！扼w育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn),，場地器材的具體情況,。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與要求,，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項(xiàng)內(nèi)容）,。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，單元教學(xué)計(jì)劃評價(jià),，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

（2）編寫課時(shí)計(jì)劃評價(jià)

編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù),。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功,。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一,，一般來說,，教案包括以下幾個(gè)方面。

①本課課題②教學(xué)目標(biāo)③課時(shí)分配④授課類型⑤教學(xué)內(nèi)容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學(xué)過程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)

（3）體育課的教學(xué)常規(guī)評價(jià)

按教學(xué)計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、寫好教案。按課時(shí)計(jì)劃布置好場地,、器材,，教學(xué)用具。做好自身備課活動,。注意儀表整潔,、舉止大方，在課前換好運(yùn)動服裝,，運(yùn)動鞋,，帶好口哨，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚,。講解語言清晰、簡潔,、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范,，合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施,，課結(jié)束前做好整理工作,。

（4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)

體育教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評價(jià)：①職業(yè)道德評價(jià),。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重,。②教學(xué)能力評價(jià)，主要包括對大綱精神,、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度,；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能,；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣,，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；③教學(xué)科研能力評價(jià),，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力,。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課,、看課,、評課,、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等,。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念,，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效,。具體操作如下表：

（5）課堂教學(xué)評價(jià)

評價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn),。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

①教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理

③教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理,，過程清晰、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)處理得當(dāng)④教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)

體育與健康課說課評價(jià)表

學(xué)校：說課課題：說課教師：

3,、評價(jià)的形式

教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià),、專家評價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評價(jià)形式,。評價(jià)時(shí)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘?，做到定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)

通過定量評價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平，以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求,。對某些運(yùn)動技能和有利于促進(jìn)身心健康,、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價(jià)的方法,，重在評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1,、學(xué)習(xí)評價(jià)的目的

（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,。

（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因,，改進(jìn)教學(xué)方式

（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平,、個(gè)性的機(jī)會,，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力,。

2,、評價(jià)的內(nèi)容

（1）體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度

（2）知識與技能,。體育與健康知識,、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知

識與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力,。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。

（4）進(jìn)步幅度,。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度,。

（5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒,、自信心和意志表現(xiàn),；對他人的理解與尊重，交往與合作精神,。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇二

為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理,，正常反映教學(xué)信息，客觀評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定,，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。

通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評審,，對教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價(jià)結(jié)論,，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息,。引導(dǎo)和激勵廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù),。

1,、客觀公正、實(shí)事求是的原則

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作,，在評價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律,，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系,，實(shí)事求是地評價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效,，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，提高課程教學(xué)質(zhì)量,。

2、定性與定量相結(jié)合的原則

教學(xué)活動是教與學(xué)的復(fù)雜過程,，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo),。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，評價(jià)采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方法,，借以提高評價(jià)結(jié)果的可信度。

3,、全面綜合評價(jià)的原則

對每門課程的評價(jià),，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評價(jià)，要特別注意對教師的師德評價(jià),，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價(jià)及整體教學(xué)效果的評價(jià),，以提高評價(jià)的實(shí)效性和針對性。

本辦法的考核對象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專,、兼職授課教師和外聘教師,。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課,、一體化教學(xué)課程等,。

學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作,。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作,。

（一）考核內(nèi)容

xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評教,、同行評教和學(xué)生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評教占20%,，同行評教占40%（其中同行聽課占30%,，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評教占40%,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)評教。

領(lǐng)導(dǎo)評教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分,。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表,、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議,。

2,、同行評教

同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程）以及對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分,。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià),；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng),、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議,；對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布置量,、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進(jìn)行打分,。

3,、學(xué)生評教

學(xué)生評教由被評議教師授課班級的全體學(xué)生通過xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程,、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高,。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部,，可按照同樣的評教標(biāo)準(zhǔn)，通過手工的方式評教后再進(jìn)行匯總,。

（二）考核方法

學(xué)校對被評議教師的各單項(xiàng)評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值,，各單項(xiàng)評議滿分均為100分。單項(xiàng)評議結(jié)束后,，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評議教師的各單項(xiàng)得分,，按照領(lǐng)導(dǎo)評議占20%，教案檢查,、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%,，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過程）占30%，學(xué)生評教占40%的比例折合分?jǐn)?shù),，得出最后得分,。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見,，并按優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評議教師的考核格次,。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%,；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格,；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀,。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級教學(xué)事故者,，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。

對于考核不合格的任課教師,，立即停止其授課資格,，由院部負(fù)責(zé)對其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高,。一學(xué)期后,，由本人提出申請，院部領(lǐng)導(dǎo)同意,，教務(wù)處批準(zhǔn)后,，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格,。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,，需調(diào)離教學(xué)崗位。

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后,，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果,。

該考核評審活動依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次,，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘,、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

該考核評審活動根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排,，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行,。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》報(bào)教務(wù)處,。《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份,，一份報(bào)教務(wù)處,，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

鑒于會計(jì)學(xué)院,、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況,，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案,。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇三

用新的教育評價(jià)理念,，建立符合素質(zhì)教育思想的,，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向,，使教師正確地認(rèn)識自我,、評價(jià)自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價(jià)促發(fā)展,，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次,。同時(shí)為科學(xué)公正,、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才,、培養(yǎng)人才提供依據(jù),。

1、發(fā)展性原則,，評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展,，引導(dǎo)教師通過評價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足,，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短,，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高,。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與,、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要組成部分,，使評價(jià)過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程,。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程,。

2、全面性原則,，根據(jù)教師的師德修養(yǎng),、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài),、研究狀態(tài),、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo),、全方位,、多層次地實(shí)施評價(jià)，客觀,、科學(xué)地評價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績,，又要重視教師的工作過程,；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展,，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異,。

3、多元性原則,，評價(jià)主體要多元化,，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事、家長,、學(xué)生共同參與,，多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制；評價(jià)方法,，途徑多樣化,，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式,，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

4,、導(dǎo)向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)水平,、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正,、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀,、人才觀,，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

1,、師德規(guī)范,。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè),；為人師表,，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn),；熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn),，樂于奉獻(xiàn),，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象,；公正,、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,。2,、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個(gè)方面評價(jià)

1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，教學(xué)過程師生關(guān)系平等,，積極互動，突出學(xué)生主體,；

2）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng),；

3）教學(xué)方式：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,，運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動,、社會體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考,、實(shí)踐操作與合作交流,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；

4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理,、有效運(yùn)用多種課程資源,，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力,。

3,、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)

1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計(jì)劃,，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動，讓讀書成為習(xí)慣,，不斷提高學(xué)習(xí)意識,、提高意識或超越意識；

2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動,，在職業(yè)道德,、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會,，學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價(jià)和同伴交流合作,；

3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn),，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),。

4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)

1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析,、反思與評價(jià),，有相應(yīng)的改進(jìn)措施，善于開展教學(xué)反思或案例分析,；

2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動,，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；

3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過程中,，不斷積累問題,，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，把研究成果上升為理論,，并積極推廣研究成果。

5,、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個(gè)方面評價(jià)

1）創(chuàng)新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng)新意識,，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作,，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動,；

2）評價(jià)觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀，評價(jià)方式多樣,，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程,，富有創(chuàng)造性,，為學(xué)生喜聞樂見,。

6、教學(xué)成果

1）學(xué)生的考試成績,，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績,、以及中考的狀況確定。

2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，如參加競賽獲獎情況,、參加學(xué)科活動的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題,、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等,。

（一）依據(jù)客觀考核結(jié)果

以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等）,，以教務(wù)處,、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù),，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎）,，以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù),。

（二）依據(jù)主觀評價(jià)

1.教師自評（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記,、階段性工作總結(jié),、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較,，調(diào)查問卷,，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足,、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價(jià)意見,，確定自我發(fā)展目標(biāo),，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2.同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討,、說課,、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,，互評應(yīng)持真誠態(tài)度,，用發(fā)展的眼光看待,，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長,。

3.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談,、座談會、評課或教師述職等交流方式,，日常觀察,、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,，注意營造和諧,、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),，體現(xiàn)人關(guān)懷，

注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,，幫助教師樹立自信心,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4.學(xué)生評價(jià)（權(quán)重占30%）應(yīng)用問卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,，座談會、校長接待日,、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行,。要求評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評價(jià)目的,、內(nèi)容,、過程,、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生,，鼓勵學(xué)生講真話,、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn),。

5.家長評價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會,、校長接待日,、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),，讓家長了解評價(jià)目的、內(nèi)容,、過程,、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域,、文化素質(zhì)等差異,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具，要信任家長,，要正確引導(dǎo)家長客觀,、動態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長講真話,、實(shí)話,，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結(jié)果,。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇四

以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分,，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止,；體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練,，每課時(shí)加0.1分，加滿2分為止,。

6,、活動組織

(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分,；參與校本課程及興趣班上課,，并有計(jì)劃、措施,，活動記錄,，組織認(rèn)真，活動效果良好,，得滿分2分,；無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分,，不參與活動者不得分,。

(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演,、匯演等活動,，每次組織教師得2分,，多次組織的累計(jì)加分，加滿10分為止,，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分,。

7、其他

(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動,，以學(xué)校賦分為準(zhǔn),。

(2)任務(wù)完成(5分)：能及時(shí)圓滿完成各級布置的任務(wù)，計(jì)5分,，否則酌情扣1-2分,。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇五

為充分調(diào)動廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績,。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案,。

以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》,、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo),，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度,、專業(yè)發(fā)展,、工作量、工作難度和工作實(shí)績等方面,，既看結(jié)果,，更重過程，以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù),，遵循客觀,、全面、科學(xué),、公正,、公開的原則，制定本評估方案,。

1,、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能；

2,、發(fā)揮評估的激勵功能,；

3、發(fā)揮評估的鑒別功能,；

4,、發(fā)揮評估的促進(jìn)功能。

(一)職業(yè)道德(10分)

1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，上課不遲到,、不早退、不溜堂,、不曠課,；不諷刺、挖苦,、歧視,、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生,；不向亂征訂、亂收費(fèi),、亂罰款,；不搞有償補(bǔ)課；不向?qū)W生或家長索要,、變相索要財(cái)物或接受家長禮物和宴請,。否則，一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn),，每項(xiàng)每次扣2分,。

2、積極參加上級舉辦的各項(xiàng)教研活動,，每少參加一次扣1分,。

(二)教學(xué)業(yè)務(wù)

1、課堂教學(xué)

(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評課活動,，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動的情況得分為準(zhǔn),。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分。

(2)聽評課(2分)

按照規(guī)定校長,、業(yè)務(wù)教干,、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié),、20節(jié),，聽課節(jié)數(shù)足量，點(diǎn)評及時(shí),，質(zhì)量高記2分,，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分,，平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行,。

2、教師備課、作業(yè)(10分)

按照學(xué)校要求進(jìn)行備課,、設(shè)置并批改作業(yè),，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算,，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分,。連續(xù)一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%,，期末檢查占50%,。

語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用，并進(jìn)行二次備課,，要根據(jù)具體實(shí)際情況,，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫,、補(bǔ)充,、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進(jìn)行作必要的修改,。根據(jù)修改情況,、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭,、打印二備等形式)進(jìn)行備課,，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全,、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分,。連續(xù)一周不備課者不得分。

根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量,、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。教師批改要連續(xù)、有記錄,、有日期,、有錯(cuò)題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè),，重視講評,，每次作業(yè)要詳改，有激勵性語言,，定等級,。一周以上不批閱者不得分。

3,、教學(xué)成績

(1)語文,、數(shù)學(xué),、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況,、學(xué)生掌握情況,。年級組平均分第一名記滿分，其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分,，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分,，2--3分減2分，以此類推,，相差6分以上者減5分,。期中考試成績占20%，期末考試成績占80%,。

(2)綜合科目考評(10分)：主要在學(xué)期末進(jìn)行測評,，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況,。具體操作方法是：隨機(jī)決定一個(gè)所帶的班級進(jìn)行考核,。考核內(nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機(jī)抽測部分學(xué)生進(jìn)行考核,。考核形式：現(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測本項(xiàng),，不抽測本項(xiàng)現(xiàn)場抽查滿分按10分算),。抽測得分，各科第一名都按10分算,，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分,。

(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分,、0.2分,，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分,、0.2分,，其余名次不加分也不扣分。

(4)進(jìn)步獎,。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.

4,、寫字(10分)：

由2部分構(gòu)成，教師個(gè)人成績和學(xué)生成績,。

(1)教師個(gè)人成績(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分,，能按時(shí)更新(周一、三,、五更換),，書寫質(zhì)量好得滿分,，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二,、四早8點(diǎn)檢查,，周五下午大課間時(shí)間檢查)；每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評,，評出一,、二等獎，一等獎1分,，二等獎0.8分,。

(2)所代班級學(xué)生成績(5分)：本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績,；帶多個(gè)班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分,。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇六

為積極落實(shí)教育法,，全面貫徹黨的教育方針,，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展,，充分調(diào)動教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價(jià),，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》,，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案,，具體內(nèi)容如下：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

xx（教師代表）

教師教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持方向性,、客觀性原則，自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合原則,，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則,，等級與定量相結(jié)合原則。

評價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道德,、專業(yè)水平,、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容,。

（一）職業(yè)道德（滿分10分）

1,、愛崗敬業(yè)（滿分7分）

熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位,，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動,，能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，出滿勤,，按實(shí)際考核得分7%,，未履行自己的職責(zé),，沒有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時(shí)減0.1分計(jì)算,；未出滿勤,，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16）,，曠工一天扣1分,，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止,。

2,、為人師表（滿分3分）

儀表端莊，舉止文明,，具有健康心態(tài),，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法,，率先垂范,，為人師表者實(shí)際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5,，直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止,。

（二）專業(yè)水平

1、學(xué)歷資格（滿分3分）

小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分,，低于大專兩2分,。

2、教學(xué)技能（滿4分）

普通話達(dá)標(biāo),，并能用普通話流暢教學(xué)；板書整齊,，漢字規(guī)范,；能制作簡單的教具和課件；能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,。

3、教學(xué)能力（滿分5分）

教學(xué)語言表達(dá)清晰,、準(zhǔn)確,、簡潔，有一定的感染力,；了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識,，能力情況；具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測,、診斷指導(dǎo)的能力,；有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動,、實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力,。

4,、作業(yè)指導(dǎo)（滿分5分）

作業(yè)選取針對性強(qiáng)，難易得當(dāng),、數(shù)量合理,，課內(nèi)外作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記錄,、批改日期,、指導(dǎo)性批語。

5,、教學(xué)質(zhì)量（滿分5分）

任教學(xué)科期末,，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止,。

（三）專業(yè)發(fā)展

1,、終身學(xué)習(xí)（滿分5分）

有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望,，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣,；能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí),、進(jìn)修,、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校,、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目,。

2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）

建立新的課程觀,，重視教材內(nèi)容的整合,、開發(fā)和利用；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)師生互動,；樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，尊重每一位學(xué)生，因材施教,。

3,、反思交流（滿分5分）

對個(gè)人的教學(xué)觀念,、行為具有反省的意識，積極,、主動與學(xué)生,、家長、同事,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,；能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況,，反思自己的教育觀念,、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié),，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高,。

4,、研究行動（滿分5分）

積極參加校本教研活動，在集體備課,、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用,；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,，能提出改進(jìn)建議,，并進(jìn)行跟蹤研究；有教學(xué)研究,、總結(jié)的文字成果,，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié),，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生,，使其成績明顯提高。

5,、研究能力（滿分5分）

主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程,；主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒犹峁┱n例,。

6,、創(chuàng)新成果（滿分3分）

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項(xiàng)或獲得市級以上教學(xué)成果獎,。

（四）課堂教學(xué)

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)（滿分6分）

教材研究深透，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（三維）,；明確教材編寫意圖,，能充分利用教材和校內(nèi),、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)；對教學(xué)重點(diǎn)的突破方式要設(shè)計(jì)詳細(xì),，尤其是學(xué)生活動方式,，教學(xué)資源的展示要有充分預(yù)設(shè)，對所用例題,、習(xí)題要精選,。

2、教學(xué)技術(shù)（滿分3分）

以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨,，根據(jù)教學(xué)活動需要,，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,；能繼承簡便,、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

3,、教學(xué)方式（滿分7分）

符合課堂教學(xué)民主化,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的要求,，教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),；努力為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探索,、獨(dú)立思考,、合作交流的空間。能夠引發(fā)學(xué)生興趣,，學(xué)生積極思考,，大膽探究。

4,、學(xué)習(xí)環(huán)境（滿分6分）

教師平等對待學(xué)生,、態(tài)度親切，能用多種方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,；能夠展示出知識本身的魅力,，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論,、質(zhì)疑,、探究、合作,、交流的機(jī)會,；教師能夠適時(shí)提出具有較高思考價(jià)值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動和諧,。

5,、課堂調(diào)控（滿分7分）

能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動，圍繞教學(xué)目標(biāo)對課堂活動過程進(jìn)行有效的引用,，做到放得開,，收得攏；并能根據(jù)具體的教學(xué)情境及時(shí)修正教學(xué)預(yù)設(shè),。能發(fā)現(xiàn),、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，師生相長。能妥善處理,、巧妙利用課堂突發(fā)事件,。

6、過程評價(jià)（滿分6分）

過程評價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確,，能通過課堂教學(xué)過程評價(jià),，及時(shí)得到反饋信息，引導(dǎo),、調(diào)控教學(xué)活動,；發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正,。能采用多樣化的,、個(gè)性化的評價(jià)方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐,。

7,、教學(xué)效果（滿分5分）

學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動；形成并掌握所學(xué)知識和技能,；通過學(xué)習(xí)活動對個(gè)人及社會的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識,。

教師教學(xué)評估采用等級評估、定量評定結(jié)果的方式進(jìn)行,，由學(xué)校組織實(shí)施,，每學(xué)年一次，先由每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級評估（25%）,。然后,，教師互評（15%）、學(xué)生評估（10%）,、學(xué)校評估小組評（50%）,，確定教師教學(xué)評估等級。最后,，轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對教師做出校級評價(jià),。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師檔案，作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù),。

教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀,、良好、一般,、不合格四個(gè)等級,。具體分值為：優(yōu)秀90分以上；良好70—89分,；一般40—69分,；不合格39分以下。

優(yōu)秀人數(shù)不超過本學(xué)校教師總數(shù)的20%,。

加分項(xiàng)：

1,、獲得市級榮譽(yù)的教師加2分，獲得鎮(zhèn)級榮譽(yù)的教師加1分,。（含教師指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級以上活動學(xué)生所取得的榮譽(yù)）,；

2、班主任教師加5分,。

注：進(jìn)入優(yōu)秀欄的教師不突破99分,，進(jìn)入合格欄的教師不突破89分。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇七

漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案（試行）

漳師教[20xx]30號

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障,。建立由學(xué)校、教師,、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系,，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識,、提高教學(xué)管理效率,，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,。為此,，教務(wù)處特制定本方案。

教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律,，堅(jiān)持客觀,、公正、公平的原則,，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn),。

評估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改,、推動教學(xué)管理,、教學(xué)內(nèi)容、改革,，形成能充分地調(diào)動師生教和學(xué)的主動性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,。

教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：

1,、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查,、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個(gè)方面,。

2,、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列：包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評,、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測評,、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測評等。

3,、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列：包括教研室工作評估,、系級教學(xué)管理工作評估、系級教學(xué)工作評估,、校級（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評估等。

鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴(yán)格的制度，故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估，系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。

1,、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估

(1)同行評議,。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）》（見附件1)，對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評議打分,，取其平均值作為同行評議分。

(2）學(xué)生評議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）》（見附件2),，對任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為學(xué)生評議分,。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中，教師同行評議占40%,，學(xué)生評議占60%.

2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查

(1)教學(xué)常規(guī)自查,。一般在期中進(jìn)行,。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對半學(xué)期的教學(xué)情況,，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案,、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查,，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告,，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案,。

(2）系級教學(xué)常規(guī)督查,。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4),。每月由系對督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布,。

(3）教學(xué)巡視檢查,，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5),，每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。

(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核,，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理,。

(5）召開學(xué)生座談會,。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織,，教務(wù)處有關(guān)人員參加,，聽取學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理,、教學(xué)條件等方面的意見,，填寫《學(xué)生座談會記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法,，報(bào)教務(wù)處備案,。

(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科,，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。

(7）隨機(jī)聽課評課,。校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課,，填寫《隨機(jī)聽課評議表》（見附件9),，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。

3,、教研室工作質(zhì)量考評

(1)教研活動,。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動，可就教育教學(xué)理論,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動須填寫《教學(xué)研究活動記錄表》（見附件 10),。

(2）聽課活動,。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外,，各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次,，全室教師參與聽

課、評課,，填寫《公開課評課記錄表》（見附件11 ),。

(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評估,，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后,，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》（見附件12)進(jìn)行審核評分,，從中按一定比例評出全校先進(jìn)教研室,，予以公布表彰。

4,、系級教學(xué)狀態(tài)評估

(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理,、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評。

(2)系級教學(xué)工作評估,。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評估,，按照《系級教學(xué)工作評估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評分。

1,、教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)行校,、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導(dǎo),，系級管理為主體,，教研室管理為基礎(chǔ)。

2,、根據(jù)不同層級,、類別教學(xué)評估在內(nèi)容、條件,、難度,、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評估的時(shí)序和頻度,。系級教學(xué)工作評估,、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評估,、教研室工作評估等宜2年左右開展一次,；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估,、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排,。

3、每學(xué)期初第1-2周統(tǒng)一布署,，第1-18周教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控,，第9-15周檢測評估，第15-17周總結(jié)交流,。

4,、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終,。教學(xué)常規(guī)督查,、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋,、隨機(jī)聽課評課等在平時(shí)進(jìn)行,；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會,、教研室工作抽查,、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估,、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進(jìn)行,。

5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）,、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）,、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測評,。

本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處,。

漳州師范學(xué)院教務(wù)處

二0xx年十一月八日

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）

教師：________ 課程：___________ 系別_______年級______班______ 年 月 日

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇八

雙遼市教育局文件

雙教發(fā)[20xx]4號 簽發(fā)人：高文軍

雙遼市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案

（試 行）

為了貫徹落實(shí)國家,、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》,，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際,，特制定本評估方案,。

以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,，以發(fā)現(xiàn)、研究,、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn),，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高教師,、學(xué)校實(shí)施新課程的能力,，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（一）建立科學(xué)評估體系,，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

建立具有激勵,、導(dǎo)向、管理,、評價(jià)功能的教學(xué)評估,、指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為,。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng),，推動課改向縱深發(fā)展

促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（三） 規(guī)范教師教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范教師的教學(xué)行為,，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法,，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。

（四） 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,，提高學(xué)校管理水平

規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施,，提高學(xué)校的管理水平,。

（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析,，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析,，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié),，整體提升質(zhì)量,。

（二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則

教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次,、有針對性的進(jìn)行評估,。

（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則

教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制,。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校,、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序,，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化,、常態(tài)化、制度化,。

（一）過程性評估

過程性評估主要包括課程實(shí)施,、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué),、校本研修,、專業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分,。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設(shè)置及課時(shí)安排情況,、地方課程與校本課程研發(fā)及開設(shè)情況、課程資源的建設(shè)與使用情況,；教學(xué)常規(guī)管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度,、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況,、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量,；校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課情況、教研組活動情況,、集體備課情況,、專業(yè)發(fā)展情況；教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況,；教育科研部

分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況,。

（二）效益性評估

效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展,、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分,。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率,；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面,；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況,。

（三）發(fā)展性評估

發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分,。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性,、可行性、創(chuàng)新性,、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面,；學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個(gè)方面,。

過程性評估滿分為100分,，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分,，總分為240分,。在評估中根據(jù)各項(xiàng)評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評,，然后教育局復(fù)評,。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo),、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級,，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）,、不達(dá)標(biāo)（144分以下）,。

（一）校級評估

校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題,，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向,，撰寫自我評估報(bào)告，向市教育局匯報(bào),。

（二）市級評估

市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估,、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行,。主要采取聽取匯報(bào),、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測,、查閱資料,、教師訪談,、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估,，對學(xué)校作出綜合評價(jià),，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。

（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科,，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌謀劃,、指導(dǎo)評估工作?；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力,。

（二）建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制

各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,，針對存在的問題，制定有效的整改措施,。教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核,。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇九

1.推動教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢,，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,；

2.為教學(xué)單位、職能部門制定政策,、規(guī)定、措施,、規(guī)劃等提供參考依據(jù),；

3.為各類評獎、職稱評定,、職務(wù)晉升,、教師留任、聘用等提供參考依據(jù),。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況,。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價(jià)，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價(jià),。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系由學(xué)生評教,、同行評價(jià),、專家評價(jià)四部分構(gòu)成，并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課,、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充,。

1.學(xué)生評教

學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成,。具體實(shí)施辦法為：自20xx級開始,，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價(jià)結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理,。

2.同行評價(jià)

同行評價(jià)以學(xué)期為單位,，由同行教師以聽課、評課的形式完成,。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施,，在組織實(shí)施過程中應(yīng)遵循以下原則：

（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；

（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課,、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次,；

（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上,。同行評價(jià)表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科,，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存,。

3.專家評價(jià)

在同行評價(jià)和學(xué)生評教基礎(chǔ)上,，由學(xué)校組織專家通過隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價(jià)。評價(jià)對象為前一學(xué)期同行評價(jià)和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師,。排名前10％教師經(jīng)專家評價(jià)后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵,。

校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息,；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況,，經(jīng)核實(shí)后,，將按照相關(guān)規(guī)定處理。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)分校,、院兩級設(shè)置,。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：

1.負(fù)責(zé)專家評價(jià)的組織與安排,；

2.負(fù)責(zé)學(xué)生評價(jià)的組織與管理,；

3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；

4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評價(jià)的結(jié)果分析；

5.負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位同行評價(jià)進(jìn)行監(jiān)控等,。

各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人,、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價(jià)工作小組（以下簡稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價(jià),。工作小組的職責(zé)包括：

1.負(fù)責(zé)本單位同行評價(jià)的組織與管理,；

2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價(jià)事務(wù)；

3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評價(jià)檔案的管理等,。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,，評價(jià)結(jié)果作為教師考核,、獎懲與聘用的重要參考信息,。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價(jià)結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師,，學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查,，查找問題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理,，納入教學(xué)單位工作考核范疇；

2.各教學(xué)單位在開展課堂教學(xué)評價(jià)的同時(shí),，務(wù)必加強(qiáng)課堂教學(xué)基本建設(shè),，切實(shí)保證課堂教學(xué)水平不斷提高；

課堂教學(xué)評價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施,，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平,，推進(jìn)教育教學(xué)改革,，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案篇十

1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合,，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律,，又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式,。

2.堅(jiān)持學(xué)生評估,、教師自評、同行評估,、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評估相結(jié)合,，實(shí)行以學(xué)生評估為主，其他評估為輔,，教學(xué)主管部門核定評估結(jié)果的運(yùn)作方式,。

3.堅(jiān)持定性評估與定量評估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z,，通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，實(shí)現(xiàn)評估結(jié)果的量化,。

4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績效獎勵,，探索建立精品課程評估機(jī)制,。

1、 課堂教學(xué)質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程,； 2,、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評估的學(xué)生課程范圍,。

課程教學(xué)質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評估客體,，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為評估主體,，針對不同評估主客體的性質(zhì)特征,，分別制訂不同的評估指標(biāo)體系（詳見附件）。

教學(xué)評估以課堂教學(xué)活動為主,，主要指標(biāo)如下,。

教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會需要,；符合教學(xué)大綱要求,；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識教學(xué),、發(fā)展智力培養(yǎng)能力,、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一,。教學(xué)內(nèi)容正確,。科學(xué)性,、思想性結(jié)合,；由淺入深，深入淺出,，有系統(tǒng)性,；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。教學(xué)方法恰當(dāng),。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用,；注意教會學(xué)生學(xué)習(xí),，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué),；采用新的教學(xué)技術(shù),，提高教學(xué)效率。

教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密,。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu),；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件,、維護(hù)課堂紀(jì)律,；按時(shí)上下課。語言清晰,。表達(dá)簡練,、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài),、動作,、表情、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平,，有感染力；板書工整有條理,。

教學(xué)積極性高,。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課,、上課,、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo),、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé),、切合實(shí)際，教得輕松,，學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)、學(xué)得愉快,，學(xué)習(xí)質(zhì)量高,，課堂氣氛緊張和諧。

1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周,，教務(wù)科對本學(xué)期開設(shè)的課程,，以班級為單位發(fā)放學(xué)生課堂評估表，對所開設(shè)課程進(jìn)行評估,。

2.學(xué)生評估表按甲,、乙、丙、丁分別對應(yīng)100,、80,、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)換成分值,，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見評估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評估得分（四舍五入取整）,。開學(xué)第12周,，教務(wù)科匯總學(xué)生評估得分結(jié)果，并將學(xué)生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師,，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組,。

3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對學(xué)生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評估打分,，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務(wù)科,。

4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查,，填寫督導(dǎo)組聽課評估表,，該結(jié)果連同學(xué)生評教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學(xué)優(yōu)秀獎的參考和補(bǔ)充。

5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評議問卷的指標(biāo)要素,，召開一次學(xué)生評教座談會,，座談會的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。

系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督,，或隨機(jī),、或有針對性地聽某些教師的課，抽查作業(yè),、試卷等,，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種：

（1）教學(xué)督導(dǎo)組評估,。系部組織老師,、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課,、抽查作業(yè),、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作,。

（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課,。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課

評估,，以利對問題作出判斷,。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門,、各系,、各任課教師的工作指導(dǎo)。

以上聽課評估結(jié)果,，也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評估表交教務(wù)科,。

1.評估結(jié)果最終以等級形式記載,，90分及以上為優(yōu)秀，70-90分為良好,，60-69分為合格,，59分及以下為不合格。

2.學(xué)生評估得分在60-90分的課程,，以學(xué)生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果,，不再進(jìn)行修正和復(fù)核。

3.學(xué)生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程,，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評估得分,，按5：3：2的權(quán)重對應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評估結(jié)果,，核定優(yōu)秀或不合格課程,。

4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級主管部門舉辦的對應(yīng)課程的各種技能比賽和社會實(shí)踐活動取得成果的（含校外各級體育運(yùn)動會組團(tuán)組隊(duì)的比賽）,，依據(jù)獲獎的級別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評估加分（此加分需由任課教師申請,，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案）,，依次按省級、市級,、鎮(zhèn)級和校級的一等獎對應(yīng)5,、4、3,、2的分值加分,，二等獎及以下獎項(xiàng)依次比照一等獎按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分,。

5.實(shí)施課程教學(xué)評估與日常教學(xué)情況掛鉤,，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低一等,；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的,，該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低二等,。并取消該門課程任課教師參評教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎的資格。

6.評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人,，作為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據(jù),。

7.課程教學(xué)質(zhì)量評估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的`教學(xué),，限期整改,，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教,；第二次評估仍為不合格,，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作,，直至解聘,。

該方案從公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在教務(wù)科,。

教務(wù)科

二oxx年十二月一日

附： 課堂教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)（表）

注：出現(xiàn)知識錯(cuò)誤,， 0 分。

教務(wù)科印制