《弟子規(guī)》課上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來,，又用乳汁把我們喂大,，并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長，母愛無疆,，一個個生動的例子催人淚下,。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子,；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來,，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了??隊員們被這些故事感動著,，感染著,，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>

二、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母,。

“父母呼,，應勿緩。父母命,，行勿懶,。父母教，須敬聽,。”據(jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后,，孩子聽話了，有禮貌了,，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼,，說是“出必告，返必面”,；當父母工作一天很累的時候,，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯做家務了，懂得孝敬父母了,。

三,、同學們知道了怎樣為人處世。

自開展《弟子規(guī)》學習后,，學生們和睦多了,，更團結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了,，不文明的言行少了,，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象,，可自從學習了《弟子規(guī)》,，學生明白了“用人物，須明求,，倘不問,，既為偷。”的道理以后,，班上失竊的行為在不知不覺中消失了,，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆,，我借給你,，你忘了帶書，咱倆一起看,。

四,、提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的誦讀能力,，促進了學生的全面發(fā)展,，同時也為了豐富學生校園文化生活。

總之,，這次教學活動意義深遠,。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶

和教育，對提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用,，有效幫助學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學生的熱情,，給學生提供了展示自我的平臺,，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

《弟子規(guī)》教學總結(jié)3

《弟子規(guī)》 ——規(guī)范習慣的寶典

“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,凝結(jié)著儒家千年處事哲學與生存智慧,，它教會了我們在家,出外,待人,接物和上的守則規(guī)范,。近幾年來,，我校展開了學習《弟子規(guī)》的熱潮。通過認真研讀《弟子規(guī)》以后,，使我感悟甚深，受益匪淺,，讓從教近二十年的我,，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學習中受益匪淺,。

為了適應一年級班級管理,，我制定了適合我班孩子年齡特點的《弟子規(guī)》踐行計劃，讓《弟子規(guī)》成為班級管理的一部分,，成為教育規(guī)范孩子學習習慣,、行為習慣的寶典。

首先,，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》,，懂得其中的道理。其次,，計劃把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容,，用三年時間學習踐行完，每一學期踐行一方面的內(nèi)容,。每兩周踐行一至二句話,，制定下發(fā)相應的踐行表，由孩子反思,、家長評價,、老師總結(jié)，,，使家校聯(lián)合起來,，使踐行活動腳踏實地的落實到實處。

再次,，每天“晨洗晚醒”,，讓孩子對照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足。

最后,，利用平日的教學,、管理，嚴格用《弟子規(guī)》來規(guī)范,、約束孩子的行為,，使這些孩子成為行為規(guī)范,，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子,。我主要做法是：

學習習慣：為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣,，我以《弟子規(guī)》中“墨磨偏，心不端,；字不敬,，心先病。”一句引導孩子們注意“寫好字,，做好人”,，督促一定要認真書寫；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正,，認真聽講的習慣,，我以“勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀”，來指導,；為了讓孩子回答問題聲音洪亮,，吐字清晰，我會告誡他“凡道字,，重且舒,；勿急疾，勿模糊,。”孩子馬上會意識到要大聲回答問題,，讓全班人都聽到。孩子一旦

做事動作遲緩,，我就說“呼,，應勿緩；父母命,，行勿懶,。”當孩子課上不注意聽講，搞小動作,，我就說“父母教,，須敬聽；父母責,，須順承,。”經(jīng)過了一段時間的學習和踐行,我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了認真聽講、積極發(fā)言,、書寫大方,、字跡工整的學習習慣。

行為習慣：為了讓孩子能夠自覺遵守學校規(guī)章制度,，在走廊內(nèi)不喧嘩,、行走時,，做到緩步右行，我就以“緩揭簾,，勿有聲,；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱,。”來提醒孩子,。為了讓孩子學會互相謙讓，友好團結(jié),，我會告訴他們：“兄道友，弟道恭,；兄弟睦,，孝在中。”當孩子犯了錯誤,，不能主動承認時,，我會教他 “過能改，歸于無,；倘掩飾,，增一辜。”孩子馬上主動承認錯誤,。為了教育孩子不拿別人的東西,，我就經(jīng)常告訴他們：“物雖小,勿私藏；茍私藏,，親心傷,。” “身有傷，貽親憂,；德有傷,，貽親羞。”漸漸地,，班內(nèi)偷東西的現(xiàn)象沒有了,。

在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝,、小公主,，從小養(yǎng)成自私、任性的習氣,。為了使孩子尊敬孝順長輩,，聽父母的話，我就教他們：父母呼,，應勿緩,；父母命,，行勿懶。父母教,，須敬聽,；父母責，須順承,。教育孩子體貼,，關心長輩，我就教孩子：冬則溫,，夏則凊,；晨則省，昏則定,。為了使孩子不做讓長輩擔心的事,，我就教他們：出必告，反必面,；居有常,，業(yè)無變。經(jīng)過幾個月的實踐,，家長普遍反映孩子變得聽話乖巧了,，知道心疼長輩了，不和長輩頂嘴了,。

經(jīng)過教學《弟子規(guī)》,，讓我感覺到在班級中，《弟子規(guī)》幫助轉(zhuǎn)變最大的孩子就是杜俊邑同學,。這個孩子是今年下學期轉(zhuǎn)到我班的,，在沒有轉(zhuǎn)來之前，我就對他有所耳聞,，知道他是一個不服管教的,、專橫跋扈的孩子。在家里,，仗著家庭條件優(yōu)越,，全家寵著她，想要什么,，就給什么,；想吃什么，就買什么,；想花多少錢,，就給多少錢。在學校,，課上,，不認真聽講,，擾亂課堂紀律；課下,，亂扔垃圾,，打罵同學；老師管他,，他還頂嘴,。就是這樣一個孩子，在我校,，經(jīng)過短短幾個月的學習,，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。他知道主動給長輩讓路,，讓長輩先走,；同學缺少學具，他會毫不吝惜的,、無償?shù)乃徒o他；其他同學發(fā)生矛盾,，他會主動去調(diào)節(jié),；看見垃圾，他會主動撿拾起來,；見到班級的垃圾桶沒有倒,，

他會主動去倒；愛玩的玩具,，也不再帶到學校了,；當?shù)玫嚼蠋熍u時，也會欣然接受,，不再有抵抗情緒了,，學習成績也在逐漸提高。杜俊邑的家長每次見到我,，都會高興好的說：“真沒有想到,，孩子會有如此大的轉(zhuǎn)變！謝謝老師,！”我每次都會笑著說：“別感謝我,，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”

經(jīng)過近一年的學習,、踐行《弟子規(guī)》,，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習、行為習慣,。目前,，孩子們學習《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件快樂的事,，學習形式已經(jīng)從一開始的老師單獨說教，轉(zhuǎn)化為了師生互動,，每當我說出上句,，孩子們馬上對出下句?！兜茏右?guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放,，它不僅影響學生的日常行為，同時也是班級管理的好幫手,。

在今后的教育教學工作中,，我將繼續(xù)引導學生學習踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì),，應對未來的社會需要,，有能力承擔起建設和諧美好新社會的崇高責任，使《弟子規(guī)》之花,，在每位孩子的身上結(jié)出碩果,。

《弟子規(guī)》教學總結(jié)4

本學期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實踐研究科研課題的研究活動，自研究活動開展以來,，得到了縣教育局,、縣科研所的關心和指導，為把研究工作落到實處,，本學期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學中,，現(xiàn)針對一學期的弟子規(guī)教學做以下總結(jié)：

一、學期初,。

根據(jù)弟子規(guī)全部內(nèi)容制定了課堂教學計劃及各階段的活動方案,，并以每個班級為授課單位，確定每周每班一節(jié)課,，同時成立了以校長,、副校長、教導主任,、科研員為主的備課小組,，并承擔課堂教學任務。

二,、教學方面,。

1、課堂教學中,，運用多種形式進行朗讀,。

因為弟子規(guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀,，所以在教學中,，我們采用對對碰、同學接龍,、師生接龍,、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理,，達到正心正身的教育目的,。

2、采用現(xiàn)代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學,。

為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設計一些與教學內(nèi)容相適應的故事,、圖片等，來幫助學生在理解所學內(nèi)容的同時,，增強了課堂教學的趣味,，生動性，如在教讀“斗鬧場,、絕勿進,，邪僻事，絕勿問”時,，在大屏幕上播放有關打仗斗毆,、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片,，告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的，它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧晳T的,。在教讀“親有疾,，藥先嘗，晝夜侍,，不離床”時,，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份,，在父母面前你都是兒女,，你必須無條件的孝敬他們。

3,、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,。

在每節(jié)課教學內(nèi)容的講解后，都設計一個師生自由討論的環(huán)節(jié),，讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考,，集中討論所學內(nèi)容對我們今天學生的思想品質(zhì)的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人,，目的是讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華,，去其糟粕，用辯證的方法看待問題,，也達到了對學牛分析問題能力的培養(yǎng),，與此同時，我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中學生守則,、中學生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來教學,，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德,，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動,、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應,。

4,、在弟子規(guī)課堂教學過程中，每班設立弟子規(guī)小助手,，在每班選一名代表做教師的助手,。

利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī),，平時檢查同學們學習掌握弟子規(guī)的情況,，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用,。

5,、為了配合孝心教育課題研究，結(jié)合課堂教學需要,，我們精心設計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調(diào)查表,，一冊一表記錄了學生每周弟子規(guī)學習的收獲，手冊集學習性,，趣味性于一身,，也簡單便于學生操作和教師的檢查。

三,、開展系列活動方面,。

進行弟子規(guī)課堂教學，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要,，最終的目的是使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育,、自我發(fā)展的目的，因此我們在進行弟子坪課堂教學的同時,，設計了弟子規(guī)伴我行主題實踐活動,，學習弟子規(guī)自我感受師生座談會，弟子規(guī)知識競賽活動等豐富的系列活動。

1,、弟子規(guī)伴我行主題實踐活動,，我們把課題組成員分成三個組，分別深入到各個班級中,，參與主題實踐活動的組織和設計工作,，在活動中學生把自己學習弟子規(guī)的感悟表達的淋漓盡致，七年一的志書的星期天,、七年二的,、老師我錯了、八年級的放學后的珊珊這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學習弟子規(guī)后學生在思想行為上的變化和進步,，特別是八年級同學結(jié)合弟子規(guī)的學習自編了他們自己的在家弟子規(guī),、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī),、學習弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī),，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進步,，體現(xiàn)了同學們對弟子規(guī)的感悟之深,，理解之透徹。

2,、在學習弟子規(guī)自我感悟師生座談會上,，師生們分別談f學習弟子規(guī)的所得，師生一致認為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育,，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊?guī)范,。學生表示，學習弟子規(guī)后,，同學們的課堂紀律有了明顯的變化,，淘氣的學生少了，聽話的孩子多了,，原來混亂的課堂秩序不見了,，同學之間鬧矛盾的少了,，多得是同學間有謙有讓的和諧氣氛,，特別是以前不學習的學生開始摸書動筆了，弟子規(guī)的學習調(diào)動了學生的學習積極性,，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習慣,，與此同時，弟子規(guī)也增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情,。

3,、弟子規(guī)知識競賽活動的開展，是對學生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測試,，活動按學年分四組,，七年一組，七年二組,，八年一組,，八年二組競賽分筆試和現(xiàn)場競賽兩部分。

筆試部分成績是：七年一組81分,；七年二組94分,；八年一組76分；八年二組74分,，各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基粗,。

現(xiàn)場競賽部分我們設計了五個環(huán)節(jié)，分別從不同層面對學生的學習,、掌握,、運用等方面進行了測試，通過活動我們可以看到,，學生對弟子規(guī)的掌握,，運用都很到位，充分的說明了課堂教學的目標的達成,，競賽最終以七年二248分,；護八年一228分；七年一221分：八年二197分結(jié)束,，七年二成為本次活動的冠軍,。

四、存在的問題,。

由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動,，因此在教學中不可避免的還存在著許多問題。

1,、有時為趕進度,，課堂內(nèi)容容量大，學生不能當課消化所學內(nèi)容,，為理解和運用弟子規(guī)增加了困難,。

2、沒能有效的與更多的學科進行整合,，缺少與各學科間的相輔教學,，使教學手段顯得比較單一。

3,、課堂教學結(jié)構(gòu)的設計缺乏創(chuàng)新,，只停留在期初的固定形式中了,，在不同程度上制約了教學質(zhì)量。

4,、各種活動的開展,，在組織時經(jīng)驗不足，使結(jié)果顯的不夠完美,。

五,、下步工作安排。

1,、在下學期對八,、九年級同學繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內(nèi)容，鞏固掌握所學內(nèi)容,，引導學生在日常學習,、生活中運用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī),、奉行弟子規(guī),，使教學環(huán)節(jié)逐漸完善。

2,、對七年級新生開設弟子規(guī)課堂教學,，因為這些新生在小學期間沒有學習弟子規(guī)，在入中學后對其行為習慣須進行養(yǎng)成教育,。

《弟子規(guī)》教學總結(jié)5

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化,，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊?guī)范,，學習后,，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心,。

一,、采用多種形式師生共同學習

1、課堂講解

在校本課程及各個學科中都滲透弟子規(guī)教育,，并結(jié)合禮儀教育,，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典,，分析說理,。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學生理解,，老師在講述時,，理論與實際結(jié)合,。所謂教學相長,，在傳統(tǒng)文化的熏陶下,，教師的文化修養(yǎng)、教學能力,、職業(yè)道德有了進一步提高,。

2、師生齊背經(jīng)典

教師指導和學生共同背誦,，使師生關系更為和諧,。學生上課精神了，坐立姿勢端正了,，課堂注意力集中了,，學習主動性增強了，很多學生克服了學習上的惰性,，學習積極性大大提高,，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學生懂得尊重老師,，讓老師懂得尊重學生,，這樣師生關系更為和諧。教師節(jié)很多學生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂……學生的行為讓老師們無比感動,?！兜茏右?guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學生的情感,，和諧了師生關系,，有利于教學成績的提高。

3,、舉辦學習

心得體會

學習實踐《弟子規(guī)》活動,，或朗讀,，或背誦,，或訓練學生定力等各種方式落實學習《弟子規(guī)》，教師從中了解學生的思想動態(tài),，學習情況和生活情況,，學生也在活動中懂得了最做人的基本道理,，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎,。師生寫出心得體會共同展出,，共同分享學習之感受，體會感受學習的樂趣,。

4,、家校聯(lián)系，共同成長

我班踐行弟子規(guī)活動開展以來,，家長和孩子共同參與落實“孝”行,。家長做孩子們行孝的模范,，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物,，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化,。隨著學習踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學校教育的結(jié)合,，孩子父母有很多自己的感想,，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情,。

二,、今后教學設想

學習《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中,，落實到一言一行中去,。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學生懂得做人處世的道理,、學習安身立命的人生哲學,，讓學生知道應該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人,。

學習《弟子規(guī)》,，不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程,。中國古代經(jīng)典博大精深,，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任,。我們將會把踐行《弟子規(guī)》作為學生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈,。我相信，在全體師生及家長的共同努力下,，《弟子規(guī)》一定會落實得更好,，也相信《弟子規(guī)》一定會成為學生安身立命的準則。強民小學一年二班施綿綿

《弟子規(guī)》教學總結(jié)6

第一節(jié)課

今天是第一次教授《弟子規(guī)》,，我主教,，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節(jié)課,，第一節(jié)課是練字和說文解字課,，由梁國文老師教授，邱偉文助教,，計劃9:40下課,。我的《弟子規(guī)》計劃9:55開始，實際10:15點開始上課,。應到34人,，實到30人,，另外四人在閱覽室。

在上課之前我醞釀了一下情緒,，告訴自己保持好一個微微笑的表情，在10:14時,，我告訴學生們歇息4分鐘后,，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準備,。

同時,，我告訴自己在授課時要多走動，走到學生中間,，這樣有助于與他們交流,；另外也提醒自己，在課堂上對于那些積極回答問題學生,，將其名字寫在黑板上并畫一個紅旗以此調(diào)動積極性,。當然，我也制作了一下教學流程,，附錄如下：

第二節(jié)課

1,、各位同學，請注意,，我們開始準備上課了,。（停頓一會兒）現(xiàn)在開始上課，各位同學上午好（注意學生們是否回應“老師好”）

2,、（根據(jù)是否回應,，引導出我今天要講解的內(nèi)容，回應了就是禮貌的行為,，沒有回應就應該注意做一個有禮貌的人）我們平常應該做一個有禮貌的人,，《弟子規(guī)》就是教導我們?nèi)绾巫鲆粋€有禮貌的人

3、做一個調(diào)查,，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時,，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學校時,，老師呼喊你的名字時,，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來，然后說“老師,，有什么事情嗎,？”）。根據(jù)不同的反應,，告訴學生《弟子規(guī)》也是引導我們?nèi)绾握f話做事的規(guī)范

4,、接下來,，請同學們翻開書到第__頁。對于《弟子規(guī)》,，有的以前學過,，有的沒學；有的學的很多,，有的學的少,。那么一會兒學的多的就在下面熟記，要記得很熟,，沒學的就聽老師講解,。那么，現(xiàn)在我來了解一下大家學習《弟子規(guī)》基本情況（學過的人請舉手）

5,、我首先朗誦一遍,，然后講解大意，然后教同學們朗誦1遍

6,、安排下一堂課的時間,，并告知下一堂課有神秘教學內(nèi)容，然后宣布下課

第三堂課

1,、安排同學們自由朗誦3遍,，分三個小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍

2,、播放《弟子規(guī)》歌曲的一部分

3,、為活躍課堂氣氛，帶領孩子們與身邊的`朋友比較各自手心的不同,，并告訴他們要去發(fā)現(xiàn)不同點,，以此啟發(fā)他們明白每個人都是有自己的獨特之處

4、教學生們學會“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲

以上就是課堂流程的基本設置,。通過實踐教學,，對于這種教學設置，我覺得好處有以下幾點：①能夠較好的吸引孩子們的興趣,，讓學生對課程形成了整體概念,；②可以讓學生既能明了所講解內(nèi)容的意義，也能熟記原文,；③通過游戲的方式,，進行互動，促進了學生與老師之間良好氛圍的形成,。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲時,，大家展現(xiàn)了極大地興趣，很好的把這些不同年級的學生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是,，學生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類的活動,，在暑假支教期間我們應該多準備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點：①上課時,，我的表情控制不夠好,，親和力不足；②講解句子意思時,，速度較慢,，聽著讓人著急；③在課堂上的語言有點深奧,，節(jié)奏感不是很好,。當然還有一些問題我現(xiàn)在還無法評價其好壞,，比如說上課紀律問題,，到現(xiàn)在為止，上課紀律一直是每一個老師不滿足的地方,。學生的年級跨度較大,，認知能力不相同，很難統(tǒng)一管理,，我今天對于那些很調(diào)皮的孩子進行了較嚴厲的批評,，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會與其進行私下交流,，以保持相互之間良好的氛圍,。只是這樣是否適合，尚不得知,！

總之,，今天的《弟子規(guī)》課程，還算沒有給自己打擊了,，學生能夠較好的配合我的教學過程,，也能夠較好地去聽我的講解并進行了必要的朗誦，有的學生已經(jīng)了很好的背誦,。而我,，需要對接下來的課程進行更加充分的準備，以便做好我的教學,。

《弟子規(guī)》教學總結(jié)7

《弟子規(guī)》教學反思今天教了弟子規(guī)的片段,。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié),，襪與履,，俱緊切。置冠服，有定位,，勿亂頓,，致污穢。唯德學,，唯才藝,，不如人，當自礪,。若衣服,，若飲食，不如人,，勿生戚,。”弟子規(guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練,，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口,。弟子，學生的意思,。規(guī),，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物,。“冠”,，帽子。“紐”,，紐扣,。“切”，密合,。意思是：帽子要戴正,，紐扣要扣好，襪子要穿好,，鞋帶要系緊,；衣服、帽子,、鞋襪等要放在固定的地方,，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了,。后兩行講的是要注重德學才藝,。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問,、才能,、技藝不如別人的時候,，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強,；至于穿著打扮,、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小,，但內(nèi)涵貼切生活,，與學生日常行為息息相關，因此,，除了教會學生學習,，更重要的是教會學生理解。在教學中,，未采用以讀代講的形式讓學生誦讀識記,。首先，先讓學生自由朗讀,，在這一過程中提醒學生讀準字音,，讀順句子。接著我來進行示范朗讀,，學生再次練習,，注意朗讀節(jié)奏,。然后,，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來,，大致內(nèi)容,。最后學生反復練習，熟讀成誦,。

《弟子規(guī)》教學反思9

教學目標：

1,、背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會古文韻味,。

2,、看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思,。

3,、看畫面，老師配樂讀,，感悟父母平時對自己無微不至的關愛,，感恩父母。

4,、理解“孝”由淺入深,，由表及里。

教學重點：

體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母,，在家為父母分擔家務,。

教學難點：

博引“百善孝為先。”

（一）引入

師：你們喜歡猜謎嗎,？今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的字謎,。猜猜，這是個什么字,？（課件：字謎）

學生猜謎：（略）

師：很遺憾,，不過沒關系，你看老師把它寫出來,。（邊板書“孝”,，邊講解）你們看老師把它寫出來。這是一個會意字,，上邊表示一位老人家,，頭發(fā)很長；下面是“孩子”的“子”字,。這是個字念成——（投影：“孝”）

師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位,，可見古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學習《弟子規(guī)·入則孝》,。

生齊讀“入則孝”,。（投影：“入則孝”）

（二）知孝

1、正音

（1）請同學們自己先自由讀一讀,，注意把每個字讀準,。

（2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？

（3）學生自由讀,，部分學生試著背誦,。

2、各種形式讀

（1）拍手讀

（2）男女合作讀

（3）打節(jié)奏讀

（4）師生開火車讀

（三）悟孝

1,、看故事《黃香溫席》

（1）說說黃香給你留下什么印象,？

（2）他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子？

2,、看古人教子圖

（1）找找看,，《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖？

（2）再看看圖,，你們有沒有什么疑問,？

3、拓展延伸

師：同學們都喜歡看動畫片嗎,？假如有一天,，你在客廳津津有味地看動畫片，突然聽到媽媽在廚房里大聲地叫你,，想讓你到超市去買瓶醬油回來,。這時候，你會——,？

（四）總結(jié)

1,、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？

2,、出示身邊孝順父母的榜樣,。

3、師配樂朗讀,，生看畫面,，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母,。

師：多少年過去了,，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活,，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個人必須做到的,，做好的！來,，讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》,。

教學反思：

《弟子規(guī)》是國學經(jīng)典，也是我們學校的校本課程,。在本次教學中,，我借助動畫,、圖片,，讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中；在此基礎上,，引導孩子們?nèi)タ?、去想、去說,、去聽,、去悟。孩子的思維在擴張,，認知在深化,。在這節(jié)課的教學過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗，進行有感情的朗誦,、背誦訓練,，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想,，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預期的教學目標,。我通過形式多樣的誦讀活動,，自讀、齊讀,、男女合作讀,，師生開火車讀，讀出節(jié)奏,，讀出感情,，讀出韻味；在讀中理解,，在讀中感受,，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦,，學生不僅積累了語言,，更積累了品質(zhì)。通過這次課,，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮,，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母,、同學,、老師，因為“百善孝為先”,。

當然不足之處也是有的,，如：由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關心，在誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象,。課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事,，搜集的過程也是他們學習、行動的過程,，這樣在課堂上交流時效果會更好些,。

《弟子規(guī)》教學總結(jié)8

《弟子規(guī)》一書就是我國傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則,，只要按照書中的要求去規(guī)范自己,，就可以養(yǎng)成良好的生活習慣?！兜茏右?guī)》一共1080個字,，三字一句，兩句一韻,，讀起來朗朗上口,，全書以深入淺出的方式,，先后有序地向?qū)W生講解了孝敬父母，關愛兄弟,，尊敬長輩,，修身修性，為人處世,，讀書求學等方面的基本規(guī)范,，對每個學生都有著重要的意義。

本學期,，我班開展以《弟子規(guī)》為主要學習內(nèi)容的校本課程,，一學期下來，學生都大有收獲,，我要求全體學生全情投入,，現(xiàn)在本班對于誦讀《弟子規(guī)》熱情高漲，學習氣氛濃厚,。這次的傳統(tǒng)美德教育,，對學生的成長影響深遠。現(xiàn)將本學期校本課程總結(jié)如下：

一,、課堂教學方面

1,、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀

因為《弟子規(guī)》本身就具有韻律性,，三字一句,，很適合學生的誦讀，所以在教學中,，我們采用對對碰,、同學接龍、師生接龍,、男女對抗賽等形式進行誦讀教學,，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的,。

2,、采用現(xiàn)代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學

利用多媒體課件設計一些與教學內(nèi)容相適應的故事、圖片等,，來幫助學生在理解所學內(nèi)容的同時，增強了課堂教學的趣味,，生動性,，如在教讀“斗鬧場、絕勿進,，邪僻事,，絕勿問”時,，在大屏幕上播放有關打仗斗毆、逃課去游戲廳,、網(wǎng)吧等圖片,，告誡同學們這樣的場所是不適合我們出入的,它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧晳T。在教讀“親有疾,，藥先嘗,，晝夜侍，不離床”時,，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白,，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女,，你必須無條件的孝敬他們,。

3、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際

在每節(jié)課教學內(nèi)容的講解后,，都設計一個師生自由討論的環(huán)節(jié),，讓學生聯(lián)系生活實際進行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來對待,、認識前人,，讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕,，用辯證的方法看待問題,。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學生守則》,、《小學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學,，讓學生在古代圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢交朋友一樣可以修身正德,，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動,、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應,。

4,、堅持不懈的檢查誦讀

本班設立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做教師的助手,。利用午讀20分鐘組織全體同學朗讀《弟子規(guī)》,，平時檢查同學們學習掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認真負責,，對教學效果的達成起到推動作用,。

二、取得效果方面

1,、學生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?/p>

我向同學們講述：母親十月懷胎,，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來,，又用乳汁把我們喂大，并無微不至地呵護培養(yǎng)我們成長,，母愛無疆,，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震,，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子,；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快,，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了……同學們被這些故事感動著,，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>

2,、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母

“父母呼,，應勿緩。父母命,，行勿懶,。父母教，須敬聽,。”據(jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》教學后,，孩子聽話了，有禮貌了,，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼,，說是“出必告，返必面”,；當父母工作一天很累的時候,，就會給大人捶背揉肩，有時還會幫助媽媽洗腳或做家務,，懂得孝敬父母,。

3、同學們知道了怎樣為人處世

自開展《弟子規(guī)》誦讀后,，同學們和睦多了,，更加團結(jié)友愛，打鬧現(xiàn)象有所減少,，不文明的言行也逐漸消失,，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)其他老師反映：以前校里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象,，可自從學習了《弟子規(guī)》,，學生明白了“用人物，須明求,，倘不問,，既為偷。”的道理以后,，學生丟失東西的情況在不知不覺中消失了,，一種互幫互助的校風也悄然形成了，你忘了帶筆,，我借給你,，你忘了帶書，咱倆一起看,。

4,、有效進行了課前組織教學

據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn),，學生上課專心,，老師的小助手

《弟子規(guī)》教學總結(jié)9

本學期，《弟子規(guī)》誦讀活動,。我們進行了一系列的工作,，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一段時間下來,，學生都大有收獲,，我們要求全體學生參與，全情投入,，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲,，氣氛濃厚。班級定期與不定期相結(jié)合進行誦讀檢查,。

“弟子規(guī),，圣人訓，首孝弟,，次謹信,，泛愛眾，而親仁,，有余力,，則學文。”學生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩,。這次活動弘揚了中華傳統(tǒng)文化,，對學生進行了傳統(tǒng)美德的教育，對學生的成長影響深遠?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一,、增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。

《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓,，學生在誦讀的過程中不僅是學到了一種古代文化知識,，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺和對偉大祖國的感情。不但培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的語感,，而且作為一種文化潛意識儲存在他們的心中,，它的影響是潛移默化的，相信這些對他們?nèi)蘸髮徝廊の?，人文素養(yǎng)和為人境界的提高會起到催化的作用,。

二、學生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>