作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
北師大版小學(xué)四年級下冊教案篇一
教學(xué)目的
1,、認識7個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點,，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
教學(xué)重點 了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
教學(xué)難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放
教學(xué)用具 生字卡片,、媒體資源(ppt、動畫)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況
師：上次課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙,、壯觀令我們感受到了大自然的神奇,。我們的國家幅員遼闊,，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷,。板書：
雅魯藏布大峽谷
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況,。
我們學(xué)地理時，知道了雅魯藏布江,，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流,。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷,。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁,。
同學(xué)們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的,，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險,、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世,。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的,，以其寬,、深、窄成為世界一大奇觀,。
二,、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文,。
2、學(xué)生將不認識的生字作標記,。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1,、學(xué)生自讀課文，查字典,，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握,。
2、教師出示生字詞卡片,，學(xué)生拼讀,。重點掌握：
3,、學(xué)生互相檢查拼讀,，教師巡視,。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況,。
5,、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫,。
重點掌握：穆、堪
6,、掌握以下詞語的讀寫與含義
咫尺：比喻相距很近,。
堪稱：堪,，能夠;可以,。堪稱即可以稱為,、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子,。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽：美好的名譽,。
四、朗讀課文,，概括段意
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,，點名讓學(xué)生示范讀。
2,、分組朗讀課文
3、找出課文中最能概括段意的句子,，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,，云遮霧涌，神秘莫測
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上,。
五,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段
1,、學(xué)習(xí)第一自然段
師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請同學(xué)們思考,，作者為什么這樣說?
學(xué)生答,，老師補充并板書：
世界最深最長的河流峽谷 高峰與深谷為鄰強烈的地形反差
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師：作者在第一自然段說雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷,。在第二自然段里，作者是怎么說明的?運用了什么方法?
學(xué)生答,，教師補充并板書：
列數(shù)字——長：504千米 ,，平均深：2268 ，最深處：6009
作比較——美國科羅拉多大峽谷,、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷
北師大版小學(xué)四年級下冊教案篇二
《這里危險，讓我來》
教學(xué)目標：
1.收集英雄的事跡資料,，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞,。
3.理解什么是消息，知道消息的行文特點,，初步掌握讀懂消息報道的方法。
4.會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點
教學(xué)難點：深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
教學(xué)準備：課件,、資料搜集,。
教學(xué)時間：2課時
第1課時
1,、掌握本課7個生字,，理解“獲悉”等14個新詞。
2,、理解什么是消息，知道消息的行文特點,，初步掌握讀懂消息報道的方法。
3,、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。
1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中,，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴守紀律,，顧全大局，不怕犧牲,，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄,。在新時期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上,，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄,。今天我們就來學(xué)習(xí)這則消息,，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣,。
2,、板書課題,，審題，質(zhì)疑
讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,，并一齊讀課題。
二,、學(xué)習(xí)提示,。
(1)你是怎樣來讀好標題的?
(2)讀讀提示，說說標題的作用,。
(3)再讀標題，你有什么想知道的?說說你的疑問,。
(4)總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報,。
讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點;
二要仔細讀開頭,。開頭一段,，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。
三有選擇的看報,，讀完后想想,，發(fā)這條消息有什么作用,。
三,、初讀消息。
1,、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點,，自己讀這則消息,。
2、學(xué)生合作交流,。把一二三說清楚。
3,、輪讀課文，注意生字,，詞語
四、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。
默讀課文一、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。
五,、課堂作業(yè)。
第2課時
教學(xué)目標：
1,、會正確流利地朗讀課文3、4自然段,。
2、進一步體會消息的特點,。
3、深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個人安危”的崇高精神,，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點,，誰能來說說?
2、今天這節(jié)課,，我們將繼續(xù)閱讀這則消息,，進一步體會消息的語言特點,。
二,、學(xué)習(xí)感悟,。
1、你知道南丁格爾獎嗎?
2,、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠,，為葉欣雕的一座漢白玉雕像,，雕像中葉欣身穿雪白的護士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑,。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段,，找一找獲獎原因。
(1)葉欣平時的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學(xué)世家,，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、“先進工作者”、“優(yōu)秀護士”,、“優(yōu)秀護士長”,。
①說說你的理解。是啊,，在收治最危、最急,、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色,，當然是獲獎的原因了。
②讀好這兩句,。
(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏,，不顧個人安危，沖鋒在前。
①你能抓住一些重點詞,，來說說你的理解嗎?
無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前,，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,，對手是誰?(sars病毒)
(出示sars病毒,。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣,、流水、皮膚都是它的傳染源,。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天,，整個肺就會被吸空。前期感染率,、死亡率特別高,。)
請看這幾則報道：
本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來,，5人很快喪命，300人被感染,。《廣東晚報》新華社消息：2003年春季,，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達200多例?！度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@,，300多住戶集體感染非典,，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典,，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離,，隔離后,，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù),，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中,。
出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行,，給人民帶來了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)
然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏,，不顧個人安危，沖鋒在前,。
(3)她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來!”
①說說你的理解,。
②面對非典,，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員,。
出示讀：抗非前期,，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下,。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了非典時期,，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一,。
聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險,，那是一種怎樣的危險?
就是在這種生死抉擇面前，葉欣——
③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前,，葉欣常常義無返顧,、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——(學(xué)生接讀：“這兒危險,，讓我來!”)
學(xué)生再讀,，給予高度評價，反復(fù)讀,。 ④“這兒危險，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話,，老師搜集到了當時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面,，試著寫一寫,，這個時候,，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險,，讓我來!”(寫完小小組交流一下)
⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險,，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲,，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且,，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心,。
每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險,，讓我來”;每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——(生)“這兒危險,，讓我來”;
每當有毒性非常大的病人的時候，她還會說：——(生)“這兒危險,，讓我來”;每當要給病人吸血痰的時候,，她更會說：——(生)“這兒危險,，讓我來”
⑥同學(xué)們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔,，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行,，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意,，再讀讀這句話,。
3,、葉欣離開
(1)一個又一個患者從死神手中回來了,，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了,。
(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日,，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲,。”)我請一位同學(xué)讀下去,。
(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句,。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,。
1,、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事,。(一起讀第4自然段。)
2,、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用,。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學(xué)習(xí),。)
3,、所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾,，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么,。
四、主題升華,。
1,、吟誦詩歌《圣潔的愛字》
第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語言叫詩歌,，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!
出示詩歌《圣潔的愛字》,，學(xué)生自由朗讀。
第二遍：同學(xué)們,，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙,，有一個季節(jié),，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——
教師誦讀,。(配樂)
第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌,，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間,。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》
2、同學(xué)們,，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!
北師大版小學(xué)四年級下冊教案篇三
《欲速則不達》
教學(xué)目標：
1,、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意,。
2、通過自悟,、討論、交流等方式,，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
教學(xué)重,、難點：理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達,。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事,，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事,。)
今天，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事,。(板書課題：欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)
二,、學(xué)習(xí)課文
1,、下面我們一起來讀一讀課文吧,。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文,。用自己的話說說課文大意。)
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況,。)
3、大家剛剛讀過了課文,，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決,，自己解決不了的,，與你的同桌一起解決,。(讀課文，畫出自己不懂的字,、詞。小組試著解一解,。小組合解決不了的問題，全班交流,。)
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,，我們大家一起來解決一下。
5,、宴子是齊國人，他很了不起,。當齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,，找到他的表現(xiàn)。(對照課文,，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語氣去讀,。)
6、如果你是他的一個侍從,，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言，力圖說服齊景公,。)
7,、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講,。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流,。)
三、學(xué)習(xí)古文
1,、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文,。(讀一讀,，試著對照譯文理解,。)
2,、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人,。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn),。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文,。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀,。)
3、我國的古文有許多,，那里有許多文學(xué)、歷史,、地理,、軍事,、思想方面的精髓,。
北師大版小學(xué)四年級下冊教案篇四
《爬山虎的腳》
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣,。
3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語,，積累好詞好句。
教具準備
1,、實物展示臺。
2,、學(xué)生準備水彩筆。
3,、爬山虎實物。
教學(xué)課時：2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點,。學(xué)習(xí)生字,、詞語。
教學(xué)過程
一出示實物,，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。
二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。
三、反饋讀書情況,。
1、出示詞語讓學(xué)生認讀,。
2,、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點檢查生字、詞語的讀音,。
四、初步了解爬山虎的特點,。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點,，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題。
一,、請同學(xué)們看實物。
1,、你看到了什么?
2、有什么特點?
3,、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6,、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7,、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法,，也可以男_分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子; b,、腳的形狀; c、顏色
1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2,、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3,、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得,。(教師巡視，拿一張好的評價)
5,、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的。
三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,，學(xué)得更快,。(老師巡視)
a,、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充,，教師充分表揚)
2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4,、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬,，右爬，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法,。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。)
2,、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男、女分開讀)
五,、發(fā)散思維。
1,、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)
北師大版小學(xué)四年級下冊教案篇五
《成長的腳印》
教學(xué)目標：
1,、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程,。
2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點滴,，體會父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點：體會父母的養(yǎng)育之恩
課前準備：
學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”,，尋找自己的照片，收集自己的故事,。
教師：動畫演示課件，背景音樂,，實物投影
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、故事園
1,、師：小朋友,，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動物的照片及其腳印,，對號入座)
2,、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!
3,、出示一系列動畫故事：
小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活
小象的成長、小獅子的成長,、......
4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽
二,、聰明豆
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽
2,、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)
看,，小小腳丫，天天成長
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫,，現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家......)
4、小結(jié)歸納：小小腳丫,，天天成長。
三,、七色光
1、看書上的照片,，說說丁丁的故事
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識字--外出旅游
2、說說自己各階段的故事
嬰兒階段：
請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家,。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦,，孩子長得健康)
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛,，孩子學(xué)會走路，學(xué)會說話)
兒童階段：
進了小學(xué),，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片,，父母教育孩子，使其更聰明,、健康)
3、情感交流,，體驗父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話
使我聰明,，使我健康
交流：你看了照片，聽了故事,，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?
小結(jié)歸納：其實,，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆,。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答,。”
