人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文四年級北師大版篇一

1,、第一單元認識更大的數(shù)

體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)(90度)、平移可以設(shè)計出一個美麗圖案,。

3,、第六單元方向與位置

1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，簡單的折線統(tǒng)計圖,。(四)綜合應(yīng)用

走進大自然,、數(shù)據(jù)告訴我。二、學(xué)情分析

(一)切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容,，我第 2 頁 在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng),，并做好以下兩點：(1)加強對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時,，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念,、法則、數(shù)量關(guān)系的同時,，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造,、數(shù)學(xué)學(xué)習的再創(chuàng)造過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的原始創(chuàng)造,，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的，而再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功,。(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

第 3 頁 學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,。(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)從問題情境出發(fā),，建立模型,、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣的基本過程,。根據(jù)學(xué)生的認知特點和知識水平,，通過這樣的過程使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察,、操作,、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識,，形成基本的實踐能力,。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。(四)把握教學(xué)要求,，促進學(xué)生生發(fā)展,。

教師要善于駕奴教材,，把握知識的重點和難點,，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下,，通過自身體驗,，在分析和整理的過程中學(xué)習概念，不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位,、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系,。對計算的要求適當，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異,，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法,，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練,，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化,、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化,。

(五)改進教學(xué)評估方法,。教學(xué)評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過程的考察,。

第 4 頁 在評估結(jié)果的處理上,，注意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化,。對知識和技能的評估,，盡量做到試題類型多樣化，難度適當,，不出助長死記硬背的題目,，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動,，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識,，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較,，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷,。評價體現(xiàn)激勵的作用,，承認學(xué)生學(xué)習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進步,。

這就是我們?yōu)榇蠹覝蕚涞男W(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃,，更多小學(xué)教學(xué)計劃、小學(xué)教案和小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng),，請大家及時關(guān)注!

第 5 頁

小學(xué)語文四年級北師大版篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習用“五光十色”,、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話,。

4,、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,。

6、能說出葡萄干的制作過程,。

二,、教學(xué)目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里,。

2,、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3,、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性,，提高審美情趣。

三,、教學(xué)重,、難點：

重點：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文,。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,，讀好長句。

五,、教法：

啟發(fā)式,、討論式、表演式,、游戲式,、自學(xué)式

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,，現(xiàn)在讓我們放松一下,，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲,。你可以拍手也可以隨音樂做動作,。(播放音樂,，學(xué)生自由地做動作,。)

2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西,。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)

3,、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習今天的新課,，雅不雅克西?(雅克西)

4,、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄,。(出示葡萄)忍不住想吃上一口,。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好,。(生寫，師巡視)

師：寫得真不錯,，下面翻開書,，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來,。(播放錄音)

師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀,。(生讀)

二,、新課。

(一)教學(xué)第一段,。

1,、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)

2,、師：讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)

3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,，師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

4,、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

(二)教學(xué)第二段,。

1,、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

2,、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說,。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解,。(抽小組共同來回答,。)

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚,。(允許同桌互相補充)師：說得可真好,，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)

步驟：先把說的讀一讀,，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。

3、師：葡萄有很多顏色,，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來,。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上,，我們來比一比,，看誰先涂好。(師巡視,，生自己掛,，先掛上的給予加油。)

4,、師：哇!這么多顏色,，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語,。葡萄這么美,，我們再把這句話讀一讀。(生讀)

6,、師：讀得真不錯,，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想,。(想時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵,。

7,、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

(三)教學(xué)第三段。

2,、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)

4,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先,、接著,、再、后”等表示順序的詞語,。(先互相說,，再抽同桌起來說)

5、師：說得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮,、甜)我們再把這句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,，再齊讀)

6、師：讀得很好,，把鮮,、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?

7,、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

三,、小結(jié)：葡萄溝真是個好地方，這里水果多,，葡萄美,，人熱情，葡萄干是那么有名,，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

小學(xué)語文四年級北師大版篇三

“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的,，與自己的學(xué)習生活形影不離,。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視,。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認知水平,，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言,，內(nèi)容淺顯,，屬略讀課文，因此教學(xué)中,，可充分利用小組合作的方式進行學(xué)習,，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣,，因此可通過對資料的搜集交流,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

1,、通過學(xué)文,，了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對手的情感,。

2,、學(xué)習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

學(xué)習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

仔細觀察雙手,，寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料,。

一、召開“新聞發(fā)布會”,，引入新課,。

1、手和我們的生活息息相關(guān),，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”,，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果,，說說對手的了解,。)

2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,，看來你們都是生活中的有心人,，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、自由讀文，讀準字詞,，讀通句子,。

2、小組內(nèi)互讀課文,，檢查讀文情況,，做出評價,。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答,。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀,。

4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

小學(xué)語文四年級北師大版篇四

1,、第一單元認識更大的數(shù)

線段、射線與直線的認識,，平行線與垂線的認識,，平角、周角的認識,，以及用量角器量角與畫角,。

第 1 頁 2、第四單元圖形的變換

體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)(90度),、平移可以設(shè)計出一個美麗圖案,。

3、第六單元方向與位置

1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,，簡單的折線統(tǒng)計圖,。(四)綜合應(yīng)用

走進大自然、數(shù)據(jù)告訴我,。二、學(xué)情分析

(一)切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容,，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng),，并做好以下兩點：(1)

第 2 頁 加強對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時,，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念,、法則、數(shù)量關(guān)系的同時,，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造,、數(shù)學(xué)學(xué)習的再創(chuàng)造過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的原始創(chuàng)造,，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的，而再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功,。(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體,。必須改變教師問、學(xué)生答的所謂啟發(fā)式和教師精講例題學(xué)生大量演練習題的所謂精講多練的教學(xué)模式,。努力轉(zhuǎn)變角色,，便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者和研究者,。給學(xué)生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研,、善思考,、勤動手的科學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀察、實驗,、猜測、歸納,、分析和整理的過程中,，理解數(shù)學(xué)知識,，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的,，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的;讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

第 3 頁(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)從問題情境出發(fā),，建立模型、尋求結(jié)論,、應(yīng)用與推廣的基本過程,。根據(jù)學(xué)生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察,、操作,、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識,，形成基本的實踐能力,。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。(四)把握教學(xué)要求,，促進學(xué)生發(fā)展,。

教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點,，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下,，通過自身體驗,，在分析和整理的過程中學(xué)習概念，不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位,、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系,。對計算的要求適當，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異,，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法,，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練,，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化,、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化,。

(五)改進教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展,，注重對學(xué)生學(xué)習過程的考察,。

在評估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合,，是評估的方式

第 4 頁 和手段多樣化,。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化,，難度適當,，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動,，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識,，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較,，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷,。評價體現(xiàn)激勵的作用,，承認學(xué)生學(xué)習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進步,。

本文來源于查字典數(shù)學(xué)網(wǎng),，希望北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 可以對您有幫助!

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小學(xué)語文四年級北師大版篇五

1.口算乘法。

2.筆算乘法,。

二,、教學(xué)目標

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

3.使學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進行估算,，養(yǎng)成估算的習慣,。

三、編排特點

1.在解決實際問題的過程中教學(xué)計算,。

本單元選取不同交通工具的運動為素材,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度,、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源,。

2.注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的,，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位,。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知,。讓學(xué)生在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上,，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的,。

3.加強估算,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

在實際生活中，很多時候往往只需要估算就行了,，不一定都要精確計算,。所以教材專門安排了一個例題來學(xué)習估算，讓學(xué)生理解估算的合理性,，也就是理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些,，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點,。

四,、具體編排

1.主題圖。

提供了六種不同交通工具的行駛速度,，為后面的例題提供素材,。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。

2.口算乘法,。

例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,，100以內(nèi))――整百整十數(shù)乘一位數(shù)。

(1)16×3可以用口算法,，也可以想豎式,。

(2)以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索,。通過對比16和160的關(guān)系,，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。

2.筆算乘法

(1)例1,。

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算,。教材這里給出了估算、筆算,、計算器計算三種算法,，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果,。

(2)例2,。

教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十數(shù)。計算時,，要鼓勵學(xué)生采用不同的算法,，能口算的就用口算，不能口算在筆算,。

(3)例3。

首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念,。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時間內(nèi)走過的路程,，如每分鐘、每小時等。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度,，讓學(xué)生來體會這種符號表示的簡明,、快捷的特點，并學(xué)會速度單位的寫法,。例3通過解決簡單的實際問題,，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時間與所行的路程之間的關(guān)系,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×時間=路程,。再用它來解決實際問題。

(4)例4,。

教材以兩組乘法算式為載體,，引導(dǎo)學(xué)生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律,。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述,，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時滲透函數(shù)思想,。

(5)例5,。

教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法,，但是估算沒有固定的法則,，要根據(jù)具體的情況采取適當?shù)牟呗浴＝滩脑诮鉀Q買票要準備多少錢的問題時,，提供了兩種估算方法,。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些,，也就是說要選取怎樣的估算策略,，這是解決問題最重要的一點。讓學(xué)生結(jié)合實際來理解,，在什么情況下應(yīng)該估大,，什么情況下要估小，才能符合要求,。做到具體問題具體分析,。

五、教學(xué)建議

1.充分利用舊知,，讓學(xué)生遷移類推,，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2.允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同計算方式,。

小學(xué)語文四年級北師大版篇六

教學(xué)目標

1,、有感情的朗讀課文,，通過自主學(xué)習，認識月球,，了解月球,，討論月球未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

教師、學(xué)生準備：有關(guān)月亮的圖文資料,、圖片,、神話傳說、古詩詞等

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

2. 師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球,。去探求它的一些秘密,。

3. 問: 你對月球了解多少?

對于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)

4. 人們多想登上月球，去解開心中的疑問,。1969年7月20日,，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎),。

二,、初讀

1.自讀課文，把帶有生字,、新詞的句子讀正確,、讀流利。讀完標出自然段,。

2.分自然段指名朗讀,。(課件出示：課后討論題)

三、分段指導(dǎo),，朗讀感悟,。(1——2)

2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀,，評價,。

3.理解:遐想。

4.師：是啊,，為了探索月球的奧秘,，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想,。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?

5.生自讀第二自然段,。畫出說明月球景象的句子,。

6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面,，指名說。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹,。

四,、尋找未解之謎

1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎,。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等,。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)

五,、填補空白處

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊,，是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個不解之謎,，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想,。

六,、拓展延伸。

1.我們通過課前查找資料來了解月球,，是遠遠不夠的,，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去,。作為一名小學(xué)生,，你認為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)

2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大, 來到了月球上,，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準備去做些什么?( 課件)

七,、小結(jié)：同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的,，更有寄托自己的理想的,，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)!

小學(xué)語文四年級北師大版篇七

我班有學(xué)生 人，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,、班級的學(xué)習風氣是比較好的,。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習態(tài)度端正,，作業(yè)書寫工整,、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,，平時對自己要求不嚴,，學(xué)習習慣較差,，作業(yè)馬虎，字跡潦草,，由于學(xué)習態(tài)度不端正,，導(dǎo)致學(xué)習成績不理想。因此,，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用,，要特別加強學(xué)生學(xué)習習慣和責任心的培養(yǎng)，學(xué)會思考方法,，養(yǎng)成善于思考的好習慣,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學(xué)的全過程。

二,、教材分析和教學(xué)目標 (一)數(shù)與代數(shù)

第三單元分數(shù)乘法 結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數(shù)乘,、除法的意義;探索并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數(shù)乘,、除法的實際問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第五單元分數(shù)除法 了解倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。能夠正確進行分數(shù)混合運算;理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用;結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分數(shù)混合運算的實際問題,，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,。

第二、四單元長方體(一)(二)通過觀察,、操作等活動,，認識長方體、正方體及其基本特征,，知道長方體,、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體,、正方體表面積,、體積的計算方法，第 2 頁 并能解決簡單的實際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀察,、操作等活動中,，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),。

4,、練習的安排，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生,，要有不同的要求和練習,，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo),。5,、增強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學(xué)教學(xué)計劃,，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系,，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

八,、數(shù)據(jù)的表示和分析6課時 總復(fù)習5課時

結(jié)尾：以上就是關(guān)于2019春北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的具體內(nèi)容，謝謝查閱,。

第 5 頁

小學(xué)語文四年級北師大版篇八

教學(xué)目標,。

(一)復(fù)習目標

4.通過整理和復(fù)習，使學(xué)生進一步掌握統(tǒng)計的基本知識和方法,，并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計圖,，分析結(jié)果。

5.通過整理和復(fù)習,，使學(xué)生進一步提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，在解決實際問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。

6.通過整理和復(fù)習,，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習情況,，以及整理知識和學(xué)習方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的愿望,，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力,。

(二)復(fù)習的具體措施

1.大數(shù)的認識

知識點：

(1)數(shù)位順序表，數(shù)級,、數(shù)位和計數(shù)單位的關(guān)系,、多位數(shù)的讀法,、寫法。

(2)數(shù)的組成,。

(3)比較大小4,、數(shù)的改寫;數(shù)的省略;數(shù)的改寫與省略的異同。5,、數(shù)的產(chǎn)生(自然數(shù),、十進制計數(shù)法)。6,、計算工具的認識與使用,。

易錯點：

(1)寫數(shù)時中間連續(xù)的0容易遺漏。

(2)數(shù)位和計數(shù)單位間的區(qū)別,。

2.角的度量,、平行四邊形和梯形

知識點：

(1)知道什么是直線，什么是射線,，什么是線段;進一步理解直線,、射線和線段的聯(lián)系;知道什么是角，什么是平行和垂直,，什么是距離,，知道點到直線的距離最短;知道平行四邊形和梯形的特征，理解四邊形的集合圖,。

(2)會用量角器量角,、畫角;會用三角板畫角，拼角,，能區(qū)分銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角;掌握各種特殊角之間的關(guān)系。

(3)會畫垂線,、平行線,、長方形、正方形,，會在方格紙上畫平行四邊形;會畫平行四邊形,、梯形的高。

易錯點：

(1)用三角板拼角求度數(shù)易錯,。

(2)垂線段在實際生活中的應(yīng)用欠靈活,。

(3)梯形的高畫法。

3.三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法

知識點：

(1)口算乘法：一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

(2)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(注意因數(shù)末尾有0的數(shù)的計算方法)并能正確進行計算,。

(3)掌握估算的方法，具體問題中運用合適的方法進行估算,。

(4)能利用三量之間的關(guān)系解決實際問題,。

(5)掌握積的變化規(guī)律。

(6)口算整十數(shù)除整十,、幾百幾十的數(shù),。

(7)正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，能結(jié)合具體情境進行除法估算,。

(8)理解商的變化規(guī)律,，并能運用其進行簡便計算。

易錯點：

(1)利用因數(shù)和積的關(guān)系進行計算,。

(2)用商的變化規(guī)律進行豎式簡算時,，橫式余數(shù)忘補0。

4.統(tǒng)計,、數(shù)學(xué)廣角

知識點：

(1)再一次體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、分析的全過程。

(2)讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息提出并回答簡單的問題,，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

(3)讓學(xué)生通過簡單的事例,，初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力,。

(5)能從解決問題的多種方案中尋找出的方案,。

易錯點：

(1)條形圖上不標數(shù)據(jù)。

(2)不認真看圖例答題時把內(nèi)容填反了,。

5.解決問題

知識點：

(1)熟練解決歸一應(yīng)用題,、歸總應(yīng)用題、連乘應(yīng)用題,、連除應(yīng)用題,、乘除混合應(yīng)用題。

(2)解決綜合性問題

易錯點：

(1)不答題,，或答題不完整,。

(2)數(shù)量關(guān)系錯，導(dǎo)致解決問題的方法錯。

小學(xué)語文四年級北師大版篇九

教學(xué)目標

1,、正確流利有感情地朗讀課文,，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境,。

2,、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸,、媽媽和“我”對大海的愛,，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,，感受我們對大海的熱愛,。

難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習導(dǎo)入，交代目標

1,、詞語讀準確,。

2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二,、理解課文,，落實目標。

1,、詩歌中共有三個人,，他們分別怎樣做的。

2,、學(xué)生匯報,。

3、讀好一,、二句,。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,，簡單的講一下膠卷相機的原理,，學(xué)生就明白這個詞語的意思。

小結(jié)：剛才,，是老師為大家講解了“曝光”的意思,，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法,，也是一種很好的學(xué)習習慣,。

4,、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)

5,、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6,、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌,、波光粼粼等)

7,、讀好這兩個句子。

8,、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

用誰,，把海浪()在他的()里，說句子,。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上,。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

9,、學(xué)生匯報,。

10、昨天留了查字典的任務(wù),，你能說說“奔騰是什么意思?

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法,。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,，向前不斷推進)

12,、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

13,、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候,，堅強的目光等)

14,、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思,。這樣堅毅的目光是怎么來的?

小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法,，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15,、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16,、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

小結(jié)：在海浪的洗滌之下,，小詩人得到了鍛煉,，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格,。

17,、整體感情讀3——5詩節(jié),。

18、總結(jié)理解詞語的方法,。

三,、活動練習，鞏固目標,。

1,、配樂品讀。

2,、完成課后題,。

3、總結(jié)寫作順序,，背誦,。

四、全課總結(jié),。