作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八,、鳥”,，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

3,、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。

一,、 課前談話

猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))

二,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

(一) 森林里,，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字,。)

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(

2,、火車認(rèn)讀詞語(yǔ),，注意正音。

3,、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4,、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。(猴、松,、鼠,、公、鴨,，其中新認(rèn)的偏旁“八,、鳥”用紅筆寫)

(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)

過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言,，訓(xùn)練說(shuō)話能力,。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把,、最,、扁”)

學(xué)文識(shí)字

(一)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,，同桌對(duì)讀，互相正音,。)

過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)

(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句,。(可以先學(xué)一,、二小節(jié)，也可以先學(xué)三,、四小節(jié))

1,、學(xué)習(xí)一、二小節(jié),。

(1) 說(shuō)說(shuō)猴子,、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句,。

(2) 試讀問(wèn)句,，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))

(3) 看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。(你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴,。,。。,。?)

(4) 采用賽度讀形式朗讀課文,。

(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)

3,、師生對(duì)讀,。

4、學(xué)習(xí)課文第三,、四節(jié),。

(1) 說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子,、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?

(2) 采用賽讀形式朗讀課文,。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)

(3) 分組對(duì)讀三,、四節(jié)

過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽,，都去休息了，我們打開課本來(lái)讀讀課文吧!

整體感知課文,。

過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了,，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物)

小動(dòng)物們真貪玩,，把尾巴丟了,，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展)

比一比 尾巴 長(zhǎng)短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

拓展延伸：(課件出示牛、媽,、魚三種尾巴)

看比賽的時(shí)候,，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),，自由發(fā)言,。)

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能借助拼音讀準(zhǔn)“完,、仗,、父、遠(yuǎn),、逐,、郊、累,、痛,、實(shí),、奮”10個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,。

2,、 積累“愿望、父親,、永遠(yuǎn),、追逐、郊外,、痛快,、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語(yǔ),。

3、 朗讀課文,，做到不加字,、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀,。能通過(guò)朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季,、父親對(duì)天真可愛(ài)的米佳的無(wú)限喜愛(ài)的語(yǔ)氣,。

4、 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，正確地完成課后的填空,。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音讀通課文,，了解課文介紹的是米佳四個(gè)美好的愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、板書：愿望

2、了解“望”是往遠(yuǎn)處看,，舉一反三,，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。

3,、學(xué)生自由交流自己的愿望,。

4,、老師介紹小米佳。

5,、補(bǔ)充板書：四個(gè)愿望

師：小米佳的四個(gè)愿望是什么呢?讓我們仔細(xì)聽課文錄音,，看誰(shuí)記得牢。

二,、 聽錄音,，整體感知。

1,、 聽課文錄音

2,、 學(xué)生交流

三、 正確朗讀,，了解內(nèi)容,。

1、 朗讀課文

(1) 在小組內(nèi)交流,，做到不加字,、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀,。

(2) 用直線劃出描寫米佳的四個(gè)愿望的句子,。

2、 組織交流

3,、 出示句子

(1) 他滿臉通紅,，高興地對(duì)父親說(shuō)：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!”

(2) 他興高采烈地對(duì)父親說(shuō)：“春天真美,，我希望永遠(yuǎn)是春天!”

(3) 他滿意地對(duì)父親說(shuō)：“夏天太好了,，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去!”

(4) 他興奮地對(duì)父親說(shuō)：“秋天比任何季節(jié)都好!”

四、 聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀,。

1,、 讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語(yǔ),。

2,、 師：小米佳為什么這么高興呢?

3、 小組內(nèi)分角色朗讀并思考

4,、 自由交流

5,、 分角色朗讀

6、 思考：爸爸為什么樂(lè)意為小米佳記載愿望?

五,、 積累語(yǔ)言,，學(xué)以致用

1、 按課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞,。

要求：先用文中的詞練習(xí),，再用自己積累的詞說(shuō)一說(shuō)

( ) ( )的草地

( )地說(shuō) ( )的蝴蝶

( ) ( )的果園

2,、 說(shuō)話訓(xùn)練。

師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?

要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式,，介紹自己喜歡的季節(jié),。

3、組織交流,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題,，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的情感,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面,，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣,，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣,。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：

一,、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí),，我抓住了“新奇”一詞,，通過(guò)讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動(dòng)物世界很新奇,，通過(guò)師生交流,、討論，總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友,，我們要保護(hù)動(dòng)物,。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少,，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意,。

二,、識(shí)字寫字

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻,，節(jié)奏感強(qiáng),，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫字,，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不容易出錯(cuò),，從而掌握得更牢固,。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生可以用加一加,，猜謎語(yǔ)的方法記住生字，從而記住字形,。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”,，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象,。

2,、指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,，感受劉胡蘭的英雄形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片，最后定格本課插圖,。

師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，有許多的英雄人物，他們拋頭顱,、灑熱血,，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭,。

讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的苦難,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，和革命烈士的英勇。

二,、初讀文本

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、教師巡視,，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo),。

3、指名讀,，老師給予肯定和表?yè)P(yáng),。通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié),。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程,。

三、再讀課文,，體驗(yàn)情感

1,、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因,。

（重點(diǎn)理解：天陰沉沉的,，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。）

2,、敵人是怎樣對(duì)待劉胡蘭的,？劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的,？讀一讀有關(guān)句子,。

（與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話，反復(fù)朗讀,。）

3,、了解故事的時(shí)代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉,，體驗(yàn)?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代,。

4、通過(guò)對(duì)于人物對(duì)話的分析,，看到劉胡蘭的英勇無(wú)畏和敵人的兇殘,。

四、深入研讀,，重點(diǎn)感悟,。

小組內(nèi)分角色朗讀,，然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)選出優(yōu)勝小組,。

分析過(guò)后的再次朗讀,，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情，通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的感受,。

五,、我想對(duì)你說(shuō)

一個(gè)年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念,，毅然走向了那滴血的鍘刀,，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說(shuō)些什么嗎,？她對(duì)你有什么影響,？讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)劉胡蘭的真實(shí)感受，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，體會(huì)情感,，從中受到教育。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè),。積累詞語(yǔ)5個(gè)，積累句子1句,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案,。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。

4,、了解牧童的聰明回答,。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性

能正確朗讀課文,。

能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn),。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

1、出示課題：34聰明的牧童

（一）自學(xué)生字

1,、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，然后小組合作學(xué)習(xí)生字,，完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單：a、拼讀生字,，在田字格中自測(cè),。

b、讀詞語(yǔ),，理解帶點(diǎn)詞的意思,，不理解的提出來(lái)。

2,、開火車讀生字和詞語(yǔ),，交流詞語(yǔ)的意思。

3,、通過(guò)學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童,，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給一個(gè)聰明的回答,，因而遠(yuǎn)近聞名,。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無(wú)論……都……“的句式練習(xí)說(shuō)話,。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

1、范讀第2節(jié),，聽清國(guó)王問(wèn)了哪三個(gè)問(wèn)題,？牧童分別是怎樣回答的？

2,、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題和牧童的三次回答劃出來(lái),，并讀一讀,。

3,、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處,？

1,、抽讀生字

2,、分角色朗讀課文

3,、抄寫句子

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》,，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問(wèn)題,？

天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依,。

2,、你能否試著提幾個(gè)類似的問(wèn)題，考考小伙伴呢,？

例如：人的頭發(fā)有多少根,？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚,？空氣有多重,？

“消失“的速度有多快？……

3,、每人發(fā)一顆智慧種子,，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問(wèn)題，評(píng)選出最佳,，并頒發(fā)“善問(wèn)“之星,。

這節(jié)課，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很到位,，上出了“語(yǔ)文”味,。比如：“從前，有個(gè)牧童,，別人無(wú)論問(wèn)什么,，他都能給出一個(gè)聰明的回答?！边@一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述,。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)反復(fù)的引說(shuō)讓學(xué)生感悟牧童的聰明,?！皠e人問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）,；別人問(wèn)很難很難的問(wèn)題,，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）；不管別人問(wèn)哪一方面的問(wèn)題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答）,，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。又如：在精讀問(wèn)答，感悟智慧這一環(huán)節(jié),，我逐個(gè)出示問(wèn)答,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟牧童的聰明,。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

師：這個(gè)句子寫得多好啊,，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子,，請(qǐng)大家仿照它,，展開想象說(shuō)一說(shuō)，春雨給柳樹,、麥苗,、青蛙帶來(lái)哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄,，飄到桃樹前,，她輕輕地說(shuō)：挑花啊桃花，醒醒啊,，春天來(lái)了,！桃花睜眼一看：啊,！春天來(lái)了,！于是，她捧出火紅的桃花,。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),，師請(qǐng)一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

生：春雨飄呀飄,，飄到柳樹前,，她輕輕地說(shuō)：柳樹弟弟，醒醒啊,，春天來(lái)了,！柳樹睜開眼一看：啊，春天來(lái)了,！于是,，它露出嫩芽。

生：春雨飄啊飄,，飄到田野,，她輕輕地說(shuō)：麥苗啊麥苗，醒醒啊,，春雨來(lái)了?。蝴溍绫犙垡豢矗喊。禾靵?lái)了,！于是,，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄,，飄到池塘邊,，她輕輕地說(shuō)：青蛙啊青蛙，醒醒啊,，春天來(lái)了,！青蛙睜眼一看：啊，春天來(lái)了,！于是,，他放聲歌唱。

師：真棒,！春雨喚醒了他們,，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨,？

生：如果我是桃花,，我會(huì)這樣感謝春雨：春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花,。

生：如果我是柳樹,，我會(huì)這樣感謝春雨：春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽,。

師：說(shuō)的真好,，大家想象一下，除了桃花,、柳樹,、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命,？

生：春雨中,，花兒張開了笑臉。

師：（鼓勵(lì),、評(píng)論,、啟發(fā)）

生：春雨過(guò)后,，小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生：春雨中,，大象在河里洗澡,。

生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海,。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了,，我們夸夸她吧！

生：（齊）verygood

師：好,，下面讓我們輕松一下,，好嗎？

生：好,。

師：唱什么呢,？

生：我們唱小雨沙沙吧！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

生：（情景對(duì)話表演,，師為配樂(lè),，如果時(shí)間充裕，再請(qǐng)一組同學(xué)表演,。表演前,，小組同學(xué)商量怎樣表演？自己想怎樣表演,？）

師：他們表演的真精彩,，我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們讀3,、4,、5句，看誰(shuí)能把春雨帶給大地的美讀出來(lái),。

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育,？

語(yǔ)文課程的人文性是指語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程,。語(yǔ)文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中,，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。尊重人,，尊重具體人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及多樣性。

1,、充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反映往往是多元的，因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教材的價(jià)值取向,，同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn),。

教材是學(xué)生閱讀的文本,，教師要改變過(guò)去那種以本為本的教學(xué)思想，研究教材的價(jià)值,，創(chuàng)造性的使用教材,。教材所反映的文化是多元的,，教師注意把那些反映時(shí)代精神,、先進(jìn)的科學(xué)理念、關(guān)注社會(huì),、自然,、生命等有價(jià)值的問(wèn)題挖掘出來(lái)，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生,，還要尊重學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程,。

2,、注重課程資源的開發(fā)

語(yǔ)文教材，無(wú)論編寫的多么好,，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此,，必須注重課程資源的開發(fā),，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。這些規(guī)定都說(shuō)明了課程資源的重要性,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì),、與自然,、與生活、與文化的聯(lián)系,，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，切入點(diǎn),，向課外延伸,，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，吸納優(yōu)秀文化,，陶冶思想情感。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性,，就必須重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過(guò)程,，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性,。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì),、個(gè)性氣質(zhì)不一樣,，所以，對(duì)閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個(gè)性的,，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要?jiǎng)澱麨橐?，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),，如對(duì)某一內(nèi)容的體驗(yàn)，可以讀一讀,、畫一畫,、說(shuō)一說(shuō)、演一演,、唱一唱等,，甚至可以是突發(fā)奇想的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富,。

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

1,、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情的誦讀全文,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

4,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

1,、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

3、初讀課文,，朗讀感悟,，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后3個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

1,、能正確,、流利、有感情的誦讀全文,。

2,、初讀課文，朗讀感悟,，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

生字卡片、教學(xué)掛圖

1,、大自然里除了有會(huì)上樹的魚,，還有各種各樣的奧秘。

出示蝴蝶和青蟲的圖片,，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文,，我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課,。板書課題,，指名讀題，全班齊讀,。

2,、板書課題，指名讀題,，全班齊讀,。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃,，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,，做上記號(hào),，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2,、出示生字卡片,，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀,。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

(3)出示生字卡片,，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,，隨機(jī)抽讀,。

3、記憶生字,。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記,。

4,、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào),。

6,、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文,。

7,、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。(聲音要響亮,，不讀錯(cuò)字，不添字掉字),。

8,、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話),。

9,、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么不知道的?

2,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

3、自由朗讀課文的1——4自然段,，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來(lái)的?

4,、小組討論，全班交流,。

5,、指導(dǎo)朗讀句子。

(1)大大小小的青蟲太多了,，雞媽媽一家不停地吃著,。

(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批,，藏起來(lái)以后吃,。” 6,、大聲流利讀1——4自然段,。

1、觀察,，讀記生字,。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。

3,、看范寫,。

4、學(xué)生臨寫,，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

5、對(duì)比觀察,，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。

6,、評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

1,、書寫生字。

2,、朗讀課文,。

3、思考：小青蟲到哪里去了?

板書設(shè)計(jì)：

13,、簍里的青蟲

卵——青蟲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

4,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

1,、讀生字,、詞。

2,、上節(jié)課中,，我們知道了什么內(nèi)容?

1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)5——8自然段,，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子,。

2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰(shuí)來(lái)告訴小黃雞。

3,、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程到底分為哪幾步?找一找,，說(shuō)一說(shuō)。

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

4,、有感情地朗讀全文,。

1、觀察,，讀記生字,。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。

3,、看范寫,。

4、學(xué)生臨寫,，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

5、對(duì)比觀察,，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。

6,、評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

1、書寫生字,。

2,、朗讀課文。

3,、小青蟲到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞,。

4、《同步訓(xùn)練》13課,。

5,、預(yù)習(xí)14課。

板書設(shè)計(jì)：

13,、簍里的青蟲

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言,。它以短小,、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小,。它們由于站的角度不一樣，對(duì)問(wèn)題的看法也不一樣,。

課堂上,，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑

二,、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。

從直觀,、形象的圖畫讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀，找小鳥說(shuō)的話：“飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝,?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維,，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原……再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。

學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉,。

三,、讀后悟理，角色體驗(yàn)

我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說(shuō)天只有井口大,，小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很,！它們爭(zhēng)論的很激烈吧,？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙,，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會(huì)和感受。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的,，而不是純粹的說(shuō)教,。“如果有人說(shuō)你是坐井觀天,，你明白他在說(shuō)你什么嗎,？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了,！誰(shuí)能把以上幾種答案合起來(lái)正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家,。

在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。

生答：這是一個(gè)可愛(ài)的地方,。

生答：這是一個(gè)好玩的地方,。

生答：這是一個(gè)美麗的地方。

生答：這是一個(gè)有意思的地方,。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方,。