作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

四年級飛向藍(lán)天的恐龍教案1

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語言準(zhǔn)確生動,，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣,。

【教學(xué)目的】

１,、學(xué)會本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容

２,、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,，并有條理地說說,。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說過恐龍這種動物,，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎,？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,，說說你知道它們哪些特點(diǎn),。

２,、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

３,、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４,、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,，最終演化成鳥兒,。

二,、整體感知,，回饋預(yù)習(xí)

１、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣,。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語比賽,，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀,。

⑵猜詞語比賽,，出示字屏：

顏色多,，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

⑶根據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識部分詞語,，如：

（恐龍的）笨重,、遲鈍……,；（鳥兒的）輕靈,、敏捷、翱翔……

３,、指名說說課文寫了什么,？

三、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自己讀,。

⑵再討論,。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中,，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年,。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

４,、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

１,、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字,。

２,、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問,？下面,，我們來認(rèn)真閱讀課文。

二,、朗讀感悟,，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干,。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰,？歸納二者在外形,、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀,，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２、默讀第二段,，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”,。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思,？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情,。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三,、學(xué)習(xí)三,、四自然段

１、輕聲自讀這一部分,，并畫出自己認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍,。說說這部分介紹的是什么,？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２,、指名讀三、四段,，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的,？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

４,、思考：

在作者描寫的內(nèi)容中,，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程,。

５,、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了,？你是怎么知道的,？

６、再讀全文,，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７,、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段,，思考：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息,？

２,、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,，只能依賴于對化石的采集,。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說,，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來,。

３,、齊讀最后一段。

五,、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，說明簡潔，意思完整,，豐富了我們的知識,，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六,、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的.意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找,、讀一讀,，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒,。將這樣的語句抄寫在積累本上,。

七、作業(yè)

１,、判斷下面的說法,，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族,。（）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年,。（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）

２,、分析下面的句子,，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

３,、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

【板書設(shè)計(jì)】

３１飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

四年級飛向藍(lán)天的恐龍教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會生學(xué)新詞,。

2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,，并有條理地說說,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備課件：

書上恐龍圖（恐龍能行走,，并配叫聲）,。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”）,，小黑板,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

各類恐龍的模型,、圖本,、信息、字,、詞典。

【課時(shí)安排】

3,、課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課件出示書上恐龍圖,，引入課題

以前,，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍,。下面,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二,、讀課題質(zhì)疑

1,、齊讀課題。

2,、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手,。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,，就讓他們再讀讀課題想想。

⑵產(chǎn)生了什么疑問,？分別抽說,。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢,？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪,！恐龍還會飛呀,！

3、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問,？請舉手,，請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案,。

（給一定的時(shí)間讀書）

⑵范讀,、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對的,，全班讀書,、爭議、再說,。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程,。

⑷過渡：

這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞,，掃除閱讀障礙。

三,、學(xué)生字新詞

1,、出示小黑板生字新詞。

2,、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意,，查字詞典和同學(xué)商量,。教師巡視，對差的引導(dǎo),。

3,、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：（感官,、思想、行動等）反應(yīng)慢,，不靈活,。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）,。

敏捷：動作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類,，行動迅速靈敏,。

4、讀生字新詞：

抽讀,、齊讀,、去掉音節(jié)讀。

四,、讀課文,，理解不懂的詞語

1、自讀課文,，句出不懂的詞,。

2、自查字,、詞典,，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)：

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類,，而非常歡喜快樂。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成,，上有羽毛,。

毋庸置疑：無須懷疑。

五,、自讀自悟第一,、二自然段

1、先說方法：

讀懂每句話的主要意思,，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思。

2,、自讀自悟,，教師巡視引導(dǎo),。

3、小組討論,，要求：

小組成員一起逐句討論,，有不同理解，說出理由,。

4,、抽說，有不同意見可站起說出你的理解,。

六,、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問,，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案,。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段,。

二,、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

1,、讀P151第2題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說,。你對題目的要求怎么理解,？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說。

2,、弄清共幾句：

⑴先讀書,，用序號標(biāo)出。

⑵抽說,，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

這自然段長句多,。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,。一共8句,。

3、閱讀,、理解：

⑴默讀想象,，教師巡視引導(dǎo)。

（給一定讀書時(shí)間）

⑵教師讀，全體學(xué)生想象表演,。

（出示本段文字理解）

⑶先用自己的話有條理地說說,，教師巡視引導(dǎo)。

⑷小組討論,，要求：

逐句討論,，每句意思。每人都說,，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由,。達(dá)成共識。

教師巡視引導(dǎo),。

⑸抽說,，有不同意見，師生再談,、再說：

兩億三千萬年前,，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體,。數(shù)千萬年后,，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走,；有些身體龐大,，有些小巧；有些兇猛,，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,，長得越來越像鳥類,，骨骼中空，腦顱膨大,，身體輕盈,，行動敏捷，前肢越來越長,，能像鳥翼拍打,，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲,。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落,，有了滑翔能力,，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔,。所以一支恐龍就演化成鳥類,，飛向藍(lán)天了。

⑹再讀課文,，加深理解：

⑴引讀,。

⑵齊讀。

三,、感悟

1,、學(xué)了本文后，你有些什么感受,？

2,、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對此,，你有什么感想？

討論,、抽說,。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……。

四,、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

1,、自讀理解，并小聲說說,。

2,、小組討論：

說出自己的理由。

3,、抽說,。

（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分,，所以“一支”用得準(zhǔn)確,。演化需要非常長的.時(shí)期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確,。）

4,、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí),，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語,。

5,、找找本文還有這樣的句子，讀讀,、想想,、說說。

五,、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片,，模型和信息。

六,、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程,，下節(jié)課交流

第三課時(shí)

一、交流搜集的信息

二,、學(xué)寫田字格字

1,、自己觀察田字格的字：

⑴寫時(shí)注意什么地方。

⑵間架結(jié)構(gòu)怎么安排,。

2,、討論以上兩個(gè)問題。

3,、抽說,、補(bǔ)充。

4,、擴(kuò)詞,。

5、書寫,。

三,、評選優(yōu)秀獎

四年級飛向藍(lán)天的恐龍教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字,，理解“輕盈、敏捷”等詞語,；

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分,；

3,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感悟文章有條理的表達(dá),。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、欣賞視頻《龍鳥之爭》

2、這究竟是恐龍還鳥類呢,？這節(jié)課,，就讓我們化身為小小科學(xué)家去做一翻科學(xué)探索。今天我們學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》

二,、初讀感知,，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；

2,、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）

過渡：小小科學(xué)家們,，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了,。

三,、研讀第4自然段

1、仔細(xì)閱讀第4自然段,，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）

2,、句子理解：

句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,，有些恐龍則用四足行走,；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,，有些恐龍則身材小巧,，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常,，是茹毛飲血的食肉動物,，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食,。

預(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話,，你讀懂了什么？

a.什么是“形態(tài)各異”,？

b.有感情的朗讀,，男女生配合讀

c．“：”表示一個(gè)總起句，“,；”表示各分句是并列的,，并列的句子間用詞有什么要求？

d 請你也試著造一句

句2：其中,，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長得也越來越像鳥類：骨骼中空,，身體輕盈； 腦顱膨大,，行動敏捷,； 前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打,；它們的體表長出了美麗的羽毛,，不再披著鱗片或鱗甲。

預(yù)設(shè)問題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么,？

3,、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子,。

4,、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類,，它們飛向了藍(lán)天,，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

預(yù)設(shè)問題：“毋庸置疑”怎么理解,？

破折號的作用

四,、設(shè)疑總結(jié)

1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類,？在課文找出相關(guān)語句

出示句子：

1,、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子,。

課件出示句子：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

2,、小結(jié)

四年級飛向藍(lán)天的恐龍教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字,，正確讀寫“恐龍,、兇猛、鴿子,、欣喜若狂,、描繪、形態(tài)各異,、輕盈,、敏捷”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的部分,。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、 詞語練習(xí),，激趣導(dǎo)入

1,、（多媒體出示詞語：小鳥 藍(lán)天 恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）

2,、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢,？

3、師：在人們的腦海中,，恐龍?bào)w骼龐大,，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干,。但是,，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）全班齊讀句子。

4,、師：讀了這句話,，你有什么想說、想問的呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

5,、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》,。（教師板書,，全班齊讀課題）

二、 認(rèn)讀生字,，初讀感知

1,、 學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段，劃出生字詞,。

2,、 （大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。

3,、 學(xué)生提出不懂的詞語,，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法,。

三,、解答質(zhì)疑，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、師：讀了課文后,，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流,，誰先來說說,，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么,？

2,、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。

（1） 自由地讀讀這兩句話,，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的,？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

（2） 指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢,？自由朗讀第四自然段，想一想,，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期,？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃,。（學(xué)生自學(xué)）

2,、小組討論學(xué)習(xí)。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,，每個(gè)時(shí)期各有什么特征,？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答,，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,，待會請你讀給大家聽,。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說,。

（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧,！

4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程,，讓我們再一次認(rèn)識到：（多媒體出示,，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行,？（多媒體出示：在中生代時(shí)期,，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）

（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,，找一找，讀一讀,。

5,、全班齊讀第四自然段。

四,、教師總結(jié)全文,。

四年級飛向藍(lán)天的恐龍教案5

【學(xué)情分析】

10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識,，因此,，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對于恐龍的了解,，學(xué)生有大量的資料,，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程,，學(xué)生了解很少,，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語言文字的體會上,，我班學(xué)生已初步具備理解詞,、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練,。所以,，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1．播放有關(guān)恐龍資料片,，激趣導(dǎo)入。

2．讀課題質(zhì)疑,。

二,、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，初步感知

1．學(xué)生讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍,。

2．在文中勾畫生字詞,，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段,。

3．教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”,、“盈”,、“捷”注意書寫。

三,、自讀自悟第1～2自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思,，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思,。

2．朗讀第一自然段,。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前,，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支”,、“漫長的演化”等詞,，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部,；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。

3．朗讀第二自然段,。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程,。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆,。”

(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思,。

(2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”?

四、精讀重點(diǎn)段,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段,。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，自然地引出下文,。

(二)深入體會第四自然段,，理解恐龍演化成鳥類的過程,。

1．默讀第4自然段,，弄清共有幾句話，用序號標(biāo)出,。

2．抽學(xué)生說,，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。(這段長句多,，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,，一共8句,。)

3．重點(diǎn)體會第二句。

(1)齊讀第二句,。

(2)標(biāo)出冒號后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長句),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式,，如：行走——身體形態(tài)——性情,。)

(4)采用引讀、對比讀等方法,，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,。重點(diǎn)體會“繁衍”、“形態(tài)各異”,、“龐大家族”,、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語的意思,。

(5)板書：

(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容,。

4．重點(diǎn)體會第三句。

(1)自由讀第三句，用序號標(biāo)出冒號后的分句,。(4個(gè)分句組成一個(gè)長句)

(2)學(xué)生質(zhì)疑,，互相解答。

(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會,，邊完成板書,。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱,、前肢,、體表。)

(4)學(xué)生看書將一,、二,、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”,、“數(shù)千萬年后”,、“形態(tài)各異”、“龐大家族”,、“有些”,、“其中”、“一些”,，體會課文語言的準(zhǔn)確生動,。

5．體會第四至七句。

學(xué)生朗讀這幾句,，體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的,。

(1)他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說一說,。

(2)前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔S,、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行,。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔,。

6．體會第八句。(1)齊讀,。(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?

7．齊讀第4自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說,。

五,、學(xué)習(xí)最后一段

1．教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)

2．“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

六、整體感悟

科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程,，對此,，你有什么感想?

七、拓展學(xué)習(xí)

1．讀一讀,，填一填,。

(1)在中生代時(shí)期，恐龍的( )經(jīng)過( )的演化,，( )變成了凌空翱翔的鳥兒,。

(2)億萬年前，一種( )羽毛的恐龍( )同類,，飛向藍(lán)天,，( )出今天的鳥類大家族。

(3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬年前,，它和狗一般大小,，像鴕鳥一樣用兩條后腿( )身體。

(4)數(shù)千年后,，它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族,。

2．讀一讀，說一說,。(每組里哪個(gè)句子好,，好在哪里,。)

第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小,，長得像鳥類。

(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長得也越來越像鳥類,。

第二組：(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存,。

3．以“走向恐龍”為主題,，開設(shè)圖片、資料展,。

【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會準(zhǔn)確生動的語言”這一重點(diǎn),，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀——說——讀的過程來達(dá)成這一目的,。在這一思想指引下,，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：

一是對課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,，強(qiáng)化學(xué)生對課文的整體把握,；

二是在體會用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會用詞準(zhǔn)確性的方法,；

三是在設(shè)計(jì)上,，讓學(xué)生背誦感興趣的部分,，讓孩子們積累、內(nèi)化,；四是在拓展學(xué)習(xí)中,，主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，內(nèi)化知識。

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