作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級下冊飛向藍(lán)天的恐龍教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1,、會認(rèn)12個生字,，會寫15個生字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程,，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解恐龍到鳥類的演化過程,，領(lǐng)悟想象在文中的`作用。

［教學(xué)課時］

2課時,。

第一課時

教學(xué)過程

一,、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎,？課前你們已查閱了許多資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

1,、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn),。

2、我們都知道恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們就來解開這個謎團(tuán)。

二,、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1,、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么,。（讀完后,，指名說）

2,、查生字掌握情況：

（1）讀詞語競賽,，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀,。

（2）猜詞語競賽，出示生字詞。

（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面,，認(rèn)識局部詞語，如：（恐龍的）笨重,、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷,、飛翔……

3、再讀課文,，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣,，對此你能提出什么問題,。

4,、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題,，并嘗試解決。

5,、班級匯總各小組的問題。

預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,。

預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。

三,、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

方法：（1）先自由讀,，畫出相關(guān)語句。

（2）小組討論,。

（3）匯報：

①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后,，它的后代……家族……

③其中,，一些獵食性……像鳥類……

④在奔跑過程中學(xué)會了飛翔……飛向了藍(lán)天。

2,、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確,，生動）

如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前,。

（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族,。

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

4、有感情地朗讀你喜歡的段落,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

1、指名帶讀生字詞,，聽寫部分生字,。

2,、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面,，我們來認(rèn)真閱讀課文。

二,、朗讀感悟,，理清課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）自讀第1自然段,，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

（2）“毫不相干”是什么意思,？“二者”指誰？歸納二者在外形,、習(xí)性方面的不同。

（3）指導(dǎo)朗讀,，個別讀,，齊讀,。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

2,、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并以小組為單位交流。

（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。

（2）“點(diǎn)睛”是什么意思,？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。

三,、學(xué)習(xí)第3、4自然段

1,、輕聲自讀這一部分,，畫出你認(rèn)為寫得好的語句，多讀幾遍,，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

2,、指名讀第3、4自然段,，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的？

3,、完成表格：

時間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小,，兩條后腿支撐整個身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑,、有些四足行走,；有些身長幾十米……身體形態(tài),、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空,，身體輕盈；腦顱膨大,，行動敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性,、體表變化上。

4,、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體,？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：“一支”是指恐龍的某一個分支,，而不是全部,。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程,。

5,、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了,？你是怎么知道的？

6,、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

7,、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

8,、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四,、學(xué)習(xí)第5自然段

1、自由讀課文第5自然段,，思考：

（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想,？

（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息,？

2,、齊讀最后一個自然段。

五,、小結(jié)積累

1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,，請你找一找、讀一讀,，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

2,、將這樣的語句謄寫在積累本上,。

［教學(xué)板書］

6,、飛向藍(lán)天的恐龍

兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

［

教學(xué)反思

本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。在證實(shí)假說的過程中,，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充溢著生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

這篇課文語言準(zhǔn)確生動,，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。因此,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的,、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識,。采用質(zhì)疑,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神,。7納米技術(shù)就在我們身邊,。

四年級下冊飛向藍(lán)天的恐龍教案2

教學(xué)年級：

小學(xué)四年級

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文,。背誦感興趣的部分。

2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

3.體會文中準(zhǔn)確的語言。

4.激發(fā)熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

學(xué)情分析：

小學(xué)四年級的學(xué)生,，對科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識,，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。

對于恐龍的演變過程,，學(xué)生知之甚微,，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn),。

在語言文字的體會上,，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會語言的準(zhǔn)確生動,。

教學(xué)重點(diǎn)：

恐龍的演化過程,。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知,。

1,、請看老師寫一個詞語,，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2,、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字,。這些恐龍給你留下了怎樣的印象,？恐龍能飛，你們相信嗎,？（板書：飛）

3、根據(jù)課題質(zhì)疑,。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢,？（板書：恐龍,、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的,？

③他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？

④哪些恐龍飛向藍(lán)天,？

二、把握演化過程,，深入揣摩詞語,。

一）學(xué)習(xí)一二自然段,，體會用詞準(zhǔn)確,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀,、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部,；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程,，而不是突如其來的變化。）

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程,。

②抓住重點(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。（“畫卷”古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆”指最重要,、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項研究的進(jìn)程,。因此說是“點(diǎn)睛之筆”,。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的,？（學(xué)習(xí)三、四自然段）

1,、學(xué)習(xí)第三自然段。

2,、合作學(xué)習(xí)第四自然段,。

①自由讀課文,，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族,。）

②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,，與小組合作填寫下面的表格。

恐 龍 的 龐 大家 族

繁衍生息情況

時間

特點(diǎn)

第一種恐龍

兩億三千萬年前

大小似狗,，形態(tài)像鴕鳥

形態(tài)各異的

龐大家族

數(shù)千萬年后

有些兩足奔跑

有些四足行走

有些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有些身材小巧,，體重不足幾公斤

有些兇猛異常，茹毛飲血

有些溫順可愛,，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

數(shù)千萬年后

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空,，身體輕盈

腦顱膨大,，行動敏捷

前肢漸長,，像羽翼，會怕打

體表長出羽毛,，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔,、飛行能力

③引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過程,。

④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的,。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天,？你是怎么知道的？

師小結(jié)：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程,，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小,、形態(tài),、行走方式,；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化,、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,，飛向了藍(lán)天,。

3.學(xué)習(xí)第五自然段,。

1.齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望,？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù),，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）

2.談?wù)勀銓?ldquo;科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個句子的理解,。

三.總結(jié)概括全文,，喚起對科學(xué)的興趣,。

1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題,？還想了解哪些知識,？或者你還想給自己布置什么作業(yè),？

2.播放電影《恐龍》片段。

3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究,，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此停步,，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們,，也許我們中間就會有一些人,，將來能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求,，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。

板書設(shè)計：

31.飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍鳥兒

兩億三千萬年前

數(shù)千萬年后

四年級下冊飛向藍(lán)天的恐龍教案3

設(shè)計理念：

課堂以學(xué)生為主體,，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心,。因此，在設(shè)計中,，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”,。在設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、反復(fù)誦讀,，在語言實(shí)踐中體會說明文中用詞的正確生動,，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍,、描繪,、敏捷,、欣喜若狂,、形態(tài)各異”等詞語,。

2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的語段。

3,、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，提高口頭表達(dá)能力,。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2,、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，自學(xué)生字,、詞，理解課文第一二自然段)

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

1,、今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友,。(板書：恐龍)

看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?

用一個合適的詞語概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

2,、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流,。課件展示相關(guān)內(nèi)容,。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題,，你有什么想知道的嗎?

(笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文,，要求讀正確，讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍,。

2,、再讀課文，自學(xué)生字新詞

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運(yùn)用已學(xué)方法識字,。教師巡視了解情況。

(2)反饋交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

A,、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐,、盈”后鼻音,。

注意字形,，尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”

B、有什么不理解的詞語嗎?

三,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

(一)學(xué)習(xí)第一段

1.自讀，從中你得到了什么信息?

2.出示句子：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

(1)齊讀,。

(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中,，你體會到了嗎?(如體會不出,，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會,。

(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?

(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié),。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、快速默讀,，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處,。

2,、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。

(1)“后裔”是什么意思?

(2)把句子中“很可能”去掉,，行嗎?為什么?

3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。

(1)“畫卷”指的是什么?

(2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

(3)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂,、頓時”等詞的含義,。

四,、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解,，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。

第二課時

(熟讀理解,，懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。要給學(xué)生足夠的時間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動,，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高,。)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn),，那就是：

出示：在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1,、誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?

2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn),。(指名讀)

二、精讀課文,，理解感悟

(第3、4自然段)

想去探索一下這個問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅,。我們先去默讀課文的第三到第五自然段,，畫出有關(guān)描寫時間的詞組,，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?

1、生自由學(xué)習(xí)

誰能根據(jù)這幾個關(guān)鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?

2,、根據(jù)學(xué)生的講述，板書：

第一代恐龍-—龐大家族,，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天

(大約兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后) (許許多多年后) (億萬年前)

3,、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程,，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天,，這其間經(jīng)歷了多長的時間?趕快估算一下。

一億三千多萬年,，真是一個漫長的演化過程,。同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球,。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了,，在課文中也有一段是介紹恐龍,，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的,。

出示：數(shù)千萬年后以植物為食。

(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?

(2)反饋

A:有的兩足奔跑,，有的四足行走。

這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑,，哪些恐龍是四足行走嗎?

B:有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧,，體重不足幾公斤,。

誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎?(圖片出示,，并解釋震龍名稱的由來。)

C: 有些恐龍兇猛異常,，有些溫順可愛，以植物為食,。

從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn),，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血,。

(3)同學(xué)們，我們再來看這段文字,，它是圍繞哪句話來寫的?

(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味,。 (指名讀)

(6)當(dāng)然在中生代時期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外,，還有許許多多的種類,，你能不能根據(jù)自己在電視,、視頻或書上看到恐龍種類，學(xué)著書上的方法圍繞一個方面來介紹介紹呢?

5,、有這么多種類，真是一個大家族啊,，(板畫大圓圈),，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化,，是哪一種呢?(分割畫板書：獵食性)是所有嗎?(板書：一些),。是啊,，僅僅是其中的一些啊。你瞧,，它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦,，從哪里看出它越來越像鳥類了?

出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲,。

(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?

(2)學(xué)生反饋

(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

6,、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演變,，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族,。它們又是如何學(xué)會飛翔的呢?默讀這段文字,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7,、這兩種說法都還只是推測，還是不確定的,，關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，

但都不確定,，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的,，那就是——

出示：原本不會飛的——嶄新的天地

(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀,。指名讀

8、經(jīng)過漫長的變化,，(板書：!)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍(lán)天,， 出示：最后一段(齊讀)

三,、拓展延伸，感情升華

1,、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,，試著背一背,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索,，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面,、演化的過程,、滅絕的原因,。科學(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望,，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸,、媽媽聽,。

2,、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”,。

板書設(shè)計：

飛向藍(lán)天的恐龍

飛向藍(lán)天(億萬年前)

獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)

龐大家族(數(shù)千萬年后)

第一代恐龍(兩億三千萬年前)

四年級下冊飛向藍(lán)天的恐龍教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生學(xué)新詞,。

2,、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師準(zhǔn)備課件：

書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）,。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中,，……嶄新的生活天地”），小黑板,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

各類恐龍的模型,、圖本、信息,、字,、詞典,。

【課時安排】

3,、課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前,，同學(xué)們觀看過恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍,。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

二、讀課題質(zhì)疑

1,、齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問嗎,？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,，就讓他們再讀讀課題想想,。

⑵產(chǎn)生了什么疑問,？分別抽說,。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢,？恐龍怎么能飛到天上去呢,？奇怪！恐龍還會飛呀,！

3,、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問,？請舉手,，請再讀讀想想,。不知道的請讀課文找答案。

（給一定的時間讀書）

⑵范讀,、生邊聽邊想,。

⑶分別抽說：

說得不對的，全班讀書、爭議,、再說,。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

⑷過渡：

這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

三、學(xué)生字新詞

1,、出示小黑板生字新詞,。

2、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意,，查字詞典和同學(xué)商量,。教師巡視,，對差的引導(dǎo),。

3,、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：（感官,、思想、行動等）反應(yīng)慢,，不靈活,。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）,。

敏捷：動作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類,，行動迅速靈敏,。

4、讀生字新詞：

抽讀,、齊讀,、去掉音節(jié)讀。

四,、讀課文,，理解不懂的詞語

1、自讀課文,，句出不懂的詞,。

2、自查字,、詞典,，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)：

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系,。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂,。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類,，而非常歡喜快樂,。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官,，由前肢演化而成，上有羽毛,。

毋庸置疑：無須懷疑,。

五、自讀自悟第一,、二自然段

1,、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思,。

2,、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo),。

3,、小組討論，要求：

小組成員一起逐句討論,，有不同理解,，說出理由。

4,、抽說,，有不同意見可站起說出你的理解,。

六,、讀全文

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問,，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案,。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段,。

二,、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

1,、讀P151第2題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說,。你對題目的要求怎么理解,？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說,。

2,、弄清共幾句：

⑴先讀書，用序號標(biāo)出,。

⑵抽說，出錯教師點(diǎn)撥：

這自然段長句多,。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句,。

3、閱讀、理解：

⑴默讀想象,，教師巡視引導(dǎo)。

（給一定讀書時間）

⑵教師讀,，全體學(xué)生想象表演,。

（出示本段文字理解）

⑶先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo),。

⑷小組討論，要求：

逐句討論,，每句意思,。每人都說,，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識,。

教師巡視引導(dǎo)。

⑸抽說,，有不同意見,，師生再談,、再說：

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大,，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑,，有些四足行走；有些身體龐大,，有些小巧；有些兇猛,，有些溫順,。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,，長得越來越像鳥類，骨骼中空,，腦顱膨大,，身體輕盈,，行動敏捷，前肢越來越長,，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛,，沒有鱗片或甲,。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落,，有了滑翔能力，后來能飛行了,。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,，也學(xué)會了飛翔,。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了,。

⑹再讀課文,，加深理解：

⑴引讀,。

⑵齊讀。

三,、感悟

1、學(xué)了本文后,，你有些什么感受,？

2、以恐龍化石,，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對此,，你有什么感想？

討論,、抽說。

3,、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……。

四,、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

1,、自讀理解,，并小聲說說。

2,、小組討論：

說出自己的理由。

3,、抽說,。

（恐龍種類多,，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確,。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確,。）

4、同學(xué)們以后在用詞說話,，寫作時,，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。

5,、找找本文還有這樣的句子，讀讀,、想想,、說說,。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片,，模型和信息。

六,、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程,，下節(jié)課交流

第三課時

一,、交流搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1,、自己觀察田字格的字：

⑴寫時注意什么地方。

⑵間架結(jié)構(gòu)怎么安排,。

2、討論以上兩個問題,。

3、抽說,、補(bǔ)充。

4,、擴(kuò)詞,。

5,、書寫。

三,、評選優(yōu)秀獎

四年級下冊飛向藍(lán)天的恐龍教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字，正確讀寫“恐龍,、兇猛,、鴿子,、欣喜若狂、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分,。

3,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、 詞語練習(xí),，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語：小鳥 藍(lán)天 恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語,？（指名生讀）

2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢,？

3、師：在人們的腦海中,，恐龍體骼龐大，小鳥嬌小輕盈,，它們之間似乎毫不相干。但是,，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）全班齊讀句子。

4,、師：讀了這句話,，你有什么想說、想問的呢,？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》,。（教師板書，全班齊讀課題）

二,、 認(rèn)讀生字,，初讀感知

1、 學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段，劃出生字詞,。

2、 （大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,。

3,、 學(xué)生提出不懂的詞語,，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法,。

三、解答質(zhì)疑,，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：讀了課文后,，課前的疑問有答案了嗎,？現(xiàn)在讓我們一起來交流,，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒,，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么,？

2、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期,，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。

（1） 自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什么,？從那些詞語中體會到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

（2） 指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢,？自由朗讀第四自然段，想一想,，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期？每個時期有什么特征,，用筆在書上劃一劃,。（學(xué)生自學(xué)）

2,、小組討論學(xué)習(xí),。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個時期,，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子,。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎,？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習(xí)讀一讀，待會請你讀給大家聽,。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的過程說一說,。

（4）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

4,、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們再一次認(rèn)識到：（多媒體出示,，全班齊讀：在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改,，行不行？（多媒體出示：在中生代時期,，恐龍經(jīng)過演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,，找一找，讀一讀,。

5、全班齊讀第四自然段,。

四,、教師總結(jié)全文,。

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