作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
小學一年級語文公開課教案篇一
1,、學會d,、t、n,、l四個聲母的發(fā)音和書寫,。
2、學會d,、t,、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),。
: 聲母d,、t、n,、l的發(fā)音和d,、t、n,、l與韻母拼讀音節(jié),。
: n、l的發(fā)音和n,、l與韻母的拼讀,。
: 情境教學和媒體資源播放
: d、t,、n,、l字母卡片、媒體資源(動畫,、ppt)
: 2課時
:
師:上次課,,我們學了4個單韻母b、p,、m,、f(出示字母卡,抽查同學讀,、寫的掌握情況,。)這節(jié)課我們學習聲母d,、t、n,、l,。
1、字母d的發(fā)音
師:第一幅圖畫的是什么,?一面鼓和鼓錘,。拿鼓錘敲鼓,會發(fā)出什么樣的聲音,?“咚咚”的聲音,。“咚”的聲母就是d,。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲,?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音,?!暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些,,就是聲母d,。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,,堵住氣流,,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來
口訣:馬蹄聲響d d d
同學練習讀,,相互糾正,,教師巡視。
2,、字母d的書寫
師:哪位小朋友能說說,,你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆,,再寫哪筆,,幾筆寫成?占哪個格,?
注意:字母d有點像反寫的6,,左下角是個半圓。分兩筆寫成,,先在第二格寫半圓,,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格,。
同學練習寫,相互糾正,,教師巡視,。
1、字母t的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么,?一條魚兒,。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫,。
師:字母t讀“特別”,、“特務(wù)”的“特”音。
(教師示范讀,,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,,猛一發(fā)音
注意:t和d不同,t是送氣的,,“踢球”的“踢”的聲母也是t,。
同學練習讀,相互糾正,,教師巡視,。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說,,你怎么寫“t”,?字母“t”先寫哪筆,再寫哪筆,,幾筆寫成,?占哪個格?
注意: t要占中格和上格,,先寫直勾,,再寫一橫。
同學練習寫,,相互糾正,,教師巡視。
1,、字母n的發(fā)音
師:第三幅圖畫的是什么,?一個門洞
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng): 舌尖抵住上牙床,,讓氣流從鼻腔中透出
同學練習讀,,相互糾正,教師巡視。
2,、字母n的書寫
師:哪位小朋友能說說,,你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆,,再寫哪筆,,幾筆寫成?占哪個格,?
注意:n占中格,,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎,。
同學練習寫,,相互糾正,教師巡視,。
1,、字母l的發(fā)音
師:第四幅圖畫的是什么?一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師:字母l讀“快樂”的“樂”音,??催@小朋友多快樂呀。
(教師示范讀,,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音
同學練習讀,,相互糾正,教師巡視,。
2,、字母l的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“l(fā)”,?字母“l(fā)”先寫哪筆,,再寫哪筆,幾筆寫成,?占哪個格,?
注意:字母l長得好像一根小棍子,從第一格開始寫,,寫到第三根線,。
同學練習寫,相互糾正,,教師巡視,。
這次課我們學習了d、t,、n,、l四個聲母的發(fā)音和書寫,。
小學一年級語文公開課教案篇二
這是一篇兒童詩,極富童趣,,用兒童的語言,,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個熱愛生活,、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界,。
教學本課應(yīng)注意這樣幾個點:
1、詩歌的朗讀,。
2、生字的學習,。
同時應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系,;
1、銀河的知識和本詩的關(guān)系,。
2,、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3,、讀詩和識字的比重,。
1、研究性學習專題——《銀河,,讓我了解你》
2,、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》,。
一,、從歌曲入手,引出課題,,學習串字,。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲,?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧,!
(藍貓)先給大家出一個字謎:門里一張口同學說謎底,,老師出卡片.
2,、老師想知道,,在家里的時候,你遇到問題,,喜歡問誰,?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)
3,、在一個晴朗的夜晚,,有兩個喜歡問問題的小朋友仰望銀河,發(fā)生了很多想象,,于是他們就--------出示詞卡:問銀河,。誰想讀讀?
4,、誰知道這個詞中的第2個字念什么,?(銀—板書拼音和生字)
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎,?為什么,?
b、你看,,這個字的哪局部比較熟悉,?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請看大屏幕,。(出題)發(fā)小組合作單,。
a 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來,。
b 帶有“艮”的字,,你認識幾個?能不能寫下來,。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題,。
匯報a題:
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么,?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))
2,、對,我們學的這個“銀”就是哪個銀,?(白銀,、銀子,、銀圓,、銀錢)
匯報b題:
1,、小組交流
2、出示:很狠恨跟根銀
二,、學習課文
1、范讀課文
2,、同學自讀
三,、學習第一節(jié)
1、指名讀,,其他同學考慮:讀前兩行詩時,你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現(xiàn)了兩次)
討論:1,、在你學過的課文和詩歌中,,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎,?說出來給大家聽一聽。
2,、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么,?(為了突出強調(diào)自身要說的話,。)
3,、怎么讀才干達到這種效果,?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)
4,、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?
板書:魚兒水草小朋友
出示銀河圖:根據(jù)板書誰來試著問問銀河,?
5,、出示句子比較:
(1),、在你清澈的河水里,,有戲水的小朋友嗎,?
(2),、在你清澈的河水里,,有沒有戲水的小朋友,?
6,、練習說話
銀河啊,,在你()里,,有()嗎,?有()嗎?
7,、看板書試背第一節(jié)。
四,、學習課文第二段
1,、輕聲自讀,,考慮:接著小朋友又向誰提了哪兩個問題,?
2,、讀后指名對對著銀河問一問,練習感情朗讀
板書:客輪,、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景,,說說什么是南來北往,。
3,、它們指的是什么,?你知道航標燈有什么用嗎,?
4、朗讀第二段,,各自讀,齊讀,。
5,、練習說話:銀河啊,,在你()里,,有()嗎,?有()嗎,?它們()嗎,?
看板書試背第二節(jié)
6,、對比第一、第二節(jié),。
五,、自學第三,、第四節(jié)。
1,、自學第三、四節(jié),。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?
2,、用線劃出來,。假如有不理解的句子或詞語,,請在旁邊畫上小問號,。
3、分小組交流
4,、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋,、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站,。
5、說話練習
6,、試背第四第五節(jié),。
六,、學習第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題,,其實他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會問些什么,?你也有問題嗎,?來試著問問,。
2,、所有問題你能解答嗎?為什么,?
3、是啊,,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說的,?“總有一天是什么意思?
4,、齊讀第五小節(jié),說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法,?板書:總有一天去做客
5、看板書,,試背。
七,、總結(jié),,激發(fā)探究大自然的奧妙,。
小學一年級語文公開課教案篇三
〖知識目標
1,、理解課文內(nèi)容,,知道晴天的夜空有什么,?
2、繼續(xù)鞏固本課9個生字的讀音。
3,、背誦課文。
〖能力目標
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、會說什么像什么,培養(yǎng)學生的想象能力,。情感目標:感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,。
1、能有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、理解課文,會說“……像……”,。
引導學生在感悟語言的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)他們的想象能力,。
教法:愉快教學法、情境教學法,、自主學習法。
學法:與人合作能力,、自主學習能力,、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
教具:多媒體課件,、電腦、大屏幕,、正頭、實物,、圖片。
學具:書,、彩筆、繪畫紙,。
一,、自然導入
出示課題
師:上課,,今天我們繼續(xù)學習第七課小小的船(貼月亮)大家齊讀課題,。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng)設(shè)學習情境
師:下面我們玩一個識字的小游戲,。課下組長是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星?(是)請大家注意聽老師游戲要求,,每位同學都要把小組的星星認一遍,然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上,。好,游戲開始,。
(設(shè)計意圖:一年級兒童身心發(fā)展的特點表現(xiàn)為好奇、好動,、好游戲,游戲是他們最喜愛的活動,。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學生的興趣,,把吸引學生到課堂上來,,使本節(jié)課有一個良好的開始,。
師:貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長,坐好,。
師:你們看同學們布置得美不美?(美)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學習情境,,注重良好習慣的培養(yǎng)。)
三,、自讀課文
商定目標
1、自由讀課文,,思考學什么?
2,、通過詢問,確定目標,。師:好,我接受大家的意見,,一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空,再背下來好嗎,?
(設(shè)計意圖:把學習的主動權(quán)交給學生,強化學生的主體意識,。)
師:請大家聽老師讀!(評價)
四,、細讀課文
感悟語言美
師:好,下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,,可全組參加,,也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
(設(shè)計意圖:以學生為本,,激發(fā)他們主動的學。學生根據(jù)自己的理解進行朗讀,,不拘形式,能進一步培養(yǎng)學生的感悟能力,。)
師:大家交流一下,,你喜歡哪一句,?為什么喜歡這一句,?我建議咱們先學第一句行嗎?(行或不行)
(設(shè)計意圖:尊重學生的情感體驗和獨特感受,,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學生學習的組織者,、引導者。)
1,、學習第一句(課件:圖文)
⑴自由談喜歡的句子。
⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點,。
⑶指名讀。
⑷集體讀,。
⑸知識拓展,思考彎彎的月兒還像什么,?
(設(shè)計意圖:學生在讀中感悟,體會句子的形象,、奇妙之處,,培養(yǎng)他們的想象能力,。)
2、學習第二句(課件:圖文)
⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么,?并理解“兩頭尖”的意思。
⑵指名讀,,集體讀。
⑶晴朗的夜空多美呀,!月兒彎彎像小船,小船彎彎惹人愛,,作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。
(設(shè)計意圖:情境熏陶,,語言激趣。)
3,、學習第三句
(課件圖文)
⑴自由讀。
⑵結(jié)合生活實際,,描述自己看見的夜空。理解“只看見”,。
⑶感受意境美,。
⑷師范讀,,小組互相讀。指名讀(評議),,齊讀。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學生生活體驗,,通過有效的合作,,突破難點,,感悟作者用詞的準確,。)
⑸知識拓展。閃閃的星星像什么,?藍藍的天空像什么?碧綠的荷葉像什么,?用……像……說一句話,。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海,。
碧綠的荷葉像()像()
(設(shè)計意圖:學生思維極度活躍。暢所欲言,,開心樂學。拓寬知識,,培養(yǎng)他們想象能力。)
4,、激發(fā)情感
朗讀課文
⑴看課文,聽錄音,。(配樂朗讀)師生共同開發(fā)課程資源
⑵小組互相讀。男生讀,,女生讀,配樂讀,?
(設(shè)計意圖:師生共同開發(fā)課程資源,學生情感進一步升華,。)
五、知識拓展
課外延伸
1,、比較生活中看到的夜空,布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同,?
2,、教師相機指導,電腦課件出示《小知識》,,幫助學生解決疑難問題。
(設(shè)計意圖:注重聯(lián)系學生的生活感受,,有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,。)
六、背誦課文
感受意境
1,、扶生背課文。
2,、小組互相背,指名背,,集體背。
3,、請生把自己想象的夜空畫下來。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,,給學生充分的自信。小組合作,,體驗快樂。深入理解,,感受意境。想象作畫,,注重學科整合,,使學生受到美的熏陶,。)
七,、布置作業(yè):(建議兩個作業(yè)自由選擇)
我會畫:繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會搜集:搜集其它贊美大自然的詩歌,。
小學一年級語文公開課教案篇四
1、出示卡片:子,、頭、長,、出、飛,、火,這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,,你還認知他們嗎,?
(開火讀,注意字音是否規(guī)范,。)把這些字貼在黑板上。
2,、你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習書空,,糾正錯誤的筆順。)
3,、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要俺們做什么,?
4,、同桌商量,,一起完成題目。(提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真,,書寫時要工整干凈。)
5,、匯報,鼓勵同學說出多種方法:如逐個數(shù),、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,,再歸類填寫。
這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字,,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞,。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞,、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力,,通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用,培養(yǎng)語感,。
1、同學們,,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),,看!多美的景色呀,!說說你都看到了什么,?(指導同學按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,,指導讀詞。)
2,、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,,?(小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,,同桌互讀,拍手讀,,男女生對讀。
4,、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎,?(組內(nèi)練說然后匯報,注意量詞用得要準,,教師隨時糾正,。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
這項活動是復習帶有相同偏旁的生字,。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個學過的生字,,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸,、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,,“扌”的字涂藍色,,足字旁的字涂粉紅色,。通過“讀、思,、說、畫”,,讓同學的口、眼,、腦、耳,、手等多種感官參與活動,指導同學在玩中學知識,,培養(yǎng)自主、合作,、探究的意識,增強學習語文的自信心,,激發(fā)學習語文的成績感。
1,、出示大轉(zhuǎn)盤,指導同學按一定的方向自由讀字,。
2、引導觀察:仔細觀察這些字,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(培養(yǎng)學善于觀察,、善于考慮,、善于發(fā)現(xiàn),、善于表達的良好個性,,發(fā)展思維,,發(fā)展語言。)
3,、這道題是什么意思,你會涂色嗎,?怎樣涂?(組內(nèi)合作,,先說說怎樣涂,然后再動手,。)
4、匯報,,集體訂正。
5,、你還知道哪些“艸、扌,、足”的字?你在哪里見過這些字,?
(鼓勵同學在生活中識字,,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感,。)
6,、拓展:找一找“氵,、亻,、口”旁的字,。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向,。教學中要以讀為主,熟讀成誦,。讓同學借助插圖,在讀中感悟,、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1,、游戲:指方向。教師說方向,,同學用手指出來,比比讀的動作快,。(將東西南北、前后左右打亂順序練習,。)
2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北,。
3、借助拼音自由練讀,,注意要讀準字音,把句子讀通順,。
4、多種方式練讀:指名讀,,同桌互讀,,邊評邊讀,,組內(nèi)讀,男女生賽讀,,齊讀,邊讀邊做動作……
5,、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6,、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學去,,你還能判斷出其它三個方向嗎,?
7,、老師在教室里指出東方,讓同學找出其它方向,。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎,?
9、齊背兒歌,。
這個口語交際練習有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明,、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球,、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,,這是在勸說他人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好,?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點,。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,,并且學會關(guān)心身邊的事情,勇于標明自身的態(tài)度,,是這次口語交際的目的所在,。在教學中,,應(yīng)該充沛調(diào)動同學的積極性,,鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解,,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性,。
掛圖或課件
1、揭題:生活中,,俺們常會遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,,摘公園里的花,亂搖小樹,,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,,板書課題。)
2,、師出示課件或掛圖??催@兩幅圖,,你能說說發(fā)生了什么事嗎,?
3、指導同學簡單地說出圖意,。
4、這樣做為什么不好,?假如你看到了這種行為,會怎樣勸說呢,?在勸說的時候要注意什么,?(明確要說出這樣做不好的理由,,道理要能把人家說服,,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,,語氣溫和,不能強硬等等,。)
5、分組討論,。(教師巡視指導)
6、匯報:每組推選出兩名代表,,一人說一幅圖。(師生評議,,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充沛,,講話是否有禮貌,挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定,,適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,,破壞環(huán)境,影響他人休息,。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,,可是水資源卻是有限的,。)
7,、扮演:自由選擇合作伙伴練習扮演,,注意勸說者的語言、方法,、態(tài)度、表情,,加上被勸說人的語言、動作,。可以兩個人扮演,,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習,,也可以兩幅圖都說。
8,、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演,評出“最佳合作”獎,,獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里,。
9,、擴展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎,?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,,然后設(shè)置情境扮演。)
10,、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做,?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,,要注意說話的方法,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,,做合格的小公民!
小學一年級語文公開課教案篇五
1,、認知14個字,,會寫“八,、入、大,、天”4個字。認知“王,、足、口,、讠、亻5個偏旁,。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣。
認字寫字
1,、游戲用品準備。
2,、字詞卡片,。
: 2課時
一、課前活動
聽錄音,。同學伴著《運動員進行曲》踏步。
師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在俺們到了哪里,?
生:(看圖后齊說:現(xiàn)在俺們到了操場上,。)
師:指課題,,說:“請讀拼音,。”操場上,。(先寫好課題)
請坐下。
二,、看圖。
1,、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了,!誰能說說他們在做些什么體育活動,?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音,,再讀詞語,,最后讓同學把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)
再領(lǐng)同學讀一遍,。(不讀拼音)
2、好了,,圖上的體育活動,你們都說出來了,,請讀這些詞語,下課了,,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話,。
同學們真棒,很多同學都已經(jīng)會讀了,。
三,、小組活動,。
1,、等下,俺們來進行小組競賽,,看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,,一類是用手的活動,一類是用足的活動,。教認“足”字,。并認知“口”字旁,。(擺在4號的桌子上)
板書:手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,,拿出卡片組織你的組員進行學習。
3,、開始活動,請一個小組的同學到臺上擺,。
4、檢查分類情況,。
俺們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),,這邊是用足的活動。(齊讀)
四,、識記生字,。
過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀,,都等不及了,都想和大家做朋友,。你們想和它們做朋友嗎?(想)
1,、認知“打、拔,、拍”
①剛才同學們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,,所以它們都是“扌”(出示卡片)
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的,。如:“扌”加“丁”打打打,。
②認知“球”字和“王”字旁。
2,、認知“跳、跑,、踢”
(1)請讀用腳的活動那邊的詞語,。那看看這兩個字是什么旁?。浚◣熤柑?、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀
(2)那你們來做做動作看:師出示卡片,,全體同學起立做動作。
(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁與“足”字比較
教同學認知“高”字,。去掉拼音讀一遍(投影出示)
課中活動:1 2 拍拍手,,3 4 點點頭,,5 6 拍拍肩,,7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手,,3 4 搖搖頭,,5 6 聳聳肩,,7 8 跳一跳 9 10 快坐好,。
五,、句子練習。
過渡語:俺們下面的活動更有趣了,,第一:要比一比看誰認知的字最多,,第二:要比一比看誰說得最好,。
要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語,。
六、找朋友的游戲,。
下面俺們來學一學本課的兒歌,。
七、學兒歌,。
1、先齊讀生字的拼音,。(投影出示兒歌)
2、同學自身試讀,。
3、師領(lǐng)讀,、請小老師領(lǐng)讀。
4,、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗,。
5,、小組讀。哪組讀得好,,就給他們插上紅旗,。
6、練習背誦,。
八,、進行積極鍛煉身體的思想教育,。
九、鞏固練習,。
連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來,。
最后下課的鈴聲,同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室,。
小學一年級語文公開課教案篇六
教材分析:
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,,告訴同學雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,,花更紅了,草更綠了,。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,,有利于同學在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究,。
同學分析:
班內(nèi)同學通過四個月的拼音,、識字學習,有了一定的基礎(chǔ),,已掌握了一些識字方法,大多數(shù)同學識字速度較快,,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,,但他們有意注意的時間還是較短,好動,、好玩。
設(shè)計理念:
1,、同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,。語文教學應(yīng)以同學自讀、自悟,、自學探究為基礎(chǔ),,大力提倡自主合作,探究的學習方式,,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能,,因此,教師的有效引導顯得更為重要,。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,,引導和調(diào)動同學的情感體驗,關(guān)注同學的內(nèi)心感受,,注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。
3,、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主,、民主的氛圍中學習,自主地讀,、說;在自讀自語中主動探究中識字,,讀懂故事,,初步了解雨點兒的作用,,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣,。
教學流程:
㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
春天來了,,小雨就沙沙地下起來了,,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢,?
(同學各抒已見,引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎,?(板課題,指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
[興趣是最好的教師,。所學知識越貼近同學的生活實際,同學就越感興趣,。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,,讓生活走進語文學習,走進同學的認知世界和情感世界,,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點,,應(yīng)重點指導、有助于先入為主,,正確說好普通話。
㈡讀文,、識字,、探究,、感悟
1,、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,,標出自然段,。(同學根據(jù)要求獨立讀課文)
[明確讀的要求,,對一年級的同學來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
2,、認讀帶有拼音的生字:數(shù),、清,、彩、飄落,、半、問回答方(反饋時,,同學選擇讀,讀對了,,其他同學跟讀3遍)
[鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,,培養(yǎng)自主學習的習慣,。創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、民主的學習氛圍,努力使同學獲得成績感,。
3、認讀沒有拼音的生字:以小組競賽的形式讀,。(小組“開火車”認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學特別喜歡的方式,,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]
4,、認讀本課的生詞,,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀,?誰讀得最好?誰有方法記住這些生字,?看誰記得多,記得快,?”
(同學先獨立認讀,然后再給大家讀自身想讀的那個詞,,最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段,?(讓同學用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。(是自由練習讀,然后指自由選自然段讀,。其中著重讀第一,、三,、五自然段)
[打破保守的“串講”形式,,以同學的自主閱讀為主,同學自身能讀懂的教師就不再去多講,,充沛讓同學自讀、自悟,、讓同學學會主動學習。]
7,、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),,你們知道了什么?
(先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學習三,、五段
[從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣]
8、讀了課文,,誰來問一問,你有哪些不明白的地方,?(自由質(zhì)疑,同學能解答的就讓同學自身去說,,教師不作具體的答復,。結(jié)合課文語境,學習理解:數(shù)不清,、飄落、問,、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清,、飄落”等練習說話。)
[“學而不思則罔”,,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話,,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀,。
(圖片或課件展示,,讓同學看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),,教師適當范讀,引導同學讀出意境,,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。)
10、戴上頭飾扮演:小花,、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么,?
[閱讀是同學的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替同學的閱讀實踐,。通過創(chuàng)高和情境,引得同學自讀自悟,,表達自身獨特的感受、體驗和理解,。提供同學機會,提供同學展示的舞臺,,讓同學充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力,,對課文進行二度制作,。]
小學一年級語文公開課教案篇七
1,、學會5個生字。認識6個字,。
2、理解課文內(nèi)容。朗讀課文,。背誦課文。
3,、練習用“xx是xx的家”的句式說話。
4,、初步懂得應(yīng)該保護人和動物、植物的生存環(huán)境,。
理解課文內(nèi)容,朗讀,、背誦課文。
用“xx是xx的家”的句式說話,。
自制電腦課件
二課時
第一課時
1、理解課文內(nèi)容,。朗讀課文,。背誦課文。
2,、練習用“xx是xx的家”的句式說話。
3,、初步懂得應(yīng)該保護人和動物、植物的生存環(huán)境,。
理解課文內(nèi)容,朗讀,、背誦課文。
用“xx是xx的家”的句式說話,。
教具準備:
自制電腦課件,。
一,、導入:
1、誰能告訴老師,,你的家在哪兒?
2、閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家,。(電腦放小動物的叫聲音樂。)
3,、無論是誰,無論是什么,,都有自身的家,同時,,我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》,。(電腦出示課題:一起的家)
二、新授:
1,、初讀課文,。
⑴小聲讀課文,,不認識的字看看拼音,,要讀準字音。
⑵把課文多讀幾遍,,看誰先能讀通順,。
2,、范讀課文,。
聽老師讀課文,,注意聽老師是怎樣讀的。
3,、評讀課文。
⑴自身仿照老師再讀兩遍課文,,準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。
⑵指名展示讀;其他同學評讀;教師適機范讀,。
4、小組學習課文,。
組內(nèi)的每個同學都讀一遍課文。推薦:通過讀課文,,你知道了什么?
5、班內(nèi)推薦匯報,。
⑴由小組內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文,知道了什么,。
根據(jù)學生回答,,教師適機用電腦出示動畫:白云在藍天上漂浮,,小鳥在樹林中唱歌,,魚兒在小河中暢游,,種子從泥土中發(fā)芽,,地球上生存著萬物。
⑵我們應(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣游?、植物永遠幸福地擁有自身的家呢?
6、句式練習。
⑴(課件出示):
白云的家是(藍天),。小鳥的家是(樹林)。
魚兒的家是(小河),。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球),。
(盡可能面向全體。學生答對了,,課件上就出現(xiàn)小動物對其進行褒揚。)
⑵藍天是xx的家,。樹林是xx的家。
小河是xx的家,。泥土是xx的家,。
大山是xx的家,。xx是xx的家,。
(引導學生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,,甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)
7,、美讀課文。
⑴我們不但從課文中知道了白云,、小鳥、魚兒,、種子的家和地球是我們一起的家,而且通過聯(lián)想還知道了更多的家,,大家學的很棒!讓我們帶著你的體會,,再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動作,,看誰讀得好。(自讀)
⑵指名配樂美讀課文,。
8、背誦課文,。
⑴誰能像老師一樣,不看書,,給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面,,老師朗誦課文。)自身先練一練,。(練習背誦)
⑵(電腦出示配樂的課文內(nèi)容動畫)指名配解說詞,。(背誦)
三,、課后延伸:“樹林是小鳥的家”,,有些小鳥就把自身的巢建在大樹上,,樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨,。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》,。
小學一年級語文公開課教案篇八
這是一篇韻文,,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,,充溢童趣,。
依據(jù)課標精神,,本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,,充沛調(diào)動同學的學習積極性,,激發(fā)他們的求知欲,,給學一提供充沛的參與活動時空,協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中,,學會生字,自讀自悟課文,,提高認字,閱讀的能力,,培養(yǎng)同學自主探究,,團結(jié)合作精神,,以及熱愛大自然的情感,。
1、認讀11個生字和2個偏旁,,學寫一個生字。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的.情感,。
認讀生字和朗讀課文。
識記生字,。
投影儀,錄音機,,情境圖,各種圖片,。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,,有小雪花的語氣說話)俺是小雪花,小朋友們好,,秋去冬來,,俺又回到你們身身邊了,你們高興嗎,?那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎?快看,,俺們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的,?(同學看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,,房子白了;飄在樹枝上,,樹枝白了;飄在大地上,,大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,,走來了幾位小動物,大家看是誰來了,?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么,?(板書課題)
二、自主識字:
1,、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,,看課文。說說,,在讀課文時,遇見不認知的字該怎么辦呢,?
2,、借助拼音,試讀課文,。說說你知道了什么?
3,、自同學字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音,。
(2)同桌互相讀字,,糾正字音,。
(3)用投影出示所有生字,齊讀,。
(4)請你們來當小老師,,提出容易讀錯的字,請同學們注意,。
(5)哪些字,你以前就認知,,你是怎么認知的,?
(6)想方法把你不認知的字記下來,,同桌間互相交流,。
(7)匯報記字方法,,提出不好記的字。
4,、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀,。
三、朗讀感悟:
1,、自由練讀課文,,要求:讀正確,,流利。
2,、指導讀,評價,。
(1)師范讀課文,同桌練讀,。
(2)指名讀。
a誰能勇敢地說,,俺讀得好!
b誰能老實地說:俺讀得還不夠好,!
(3)齊讀課文,。
3,、演示,,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進行演示,。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印,。)
(2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎,?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)同學想象)
4,、啟發(fā)談話,再讀課文,。
小動物們在雪地里跑來跪去,,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎,?下雪后,你們的心情怎樣,?你們都干些什么?
(引導同學帶著高興的心情再讀課文)
四,、指導書寫。(略)
小學一年級語文公開課教案篇九
1.認識“忘,、挖”等12個生字,會寫“鄉(xiāng),、井”等6個字。
2.正確,、流利地朗讀課文,,能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
識字卡,、詞語卡片、掛圖,。
1.5~2課時。
第一課時
示題導入
1.提示課題:井是什么樣的,?(師出示“井”的掛圖)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事嗎,?
2.出示生字“挖”“忘”“井”,,學習這三個生字。
3.齊讀課題,,思考,。
初讀課文,,學習生字
1.學生自讀課文,畫出生字,,把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字,,學生主動拼讀生字,并提醒大家容易讀錯的字,。
朗讀課文,,了解大意,,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
1.讀課文第1自然段,,出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”,學生認讀,、齊讀。
(出示毛主席畫像)他是誰,?(學生回答后,老師簡介毛主席的生平及事跡)
2.指名讀第2自然段,,出示本段生字“戰(zhàn)”“士”,學生鞏固識字,。再齊讀本段,要求讀準字音,。
3.教師范讀第3段,,學生找出生字,,教讀,,再讀整個段落。
4.自己讀一讀所有生字,,不太會讀的多讀幾遍,。齊讀,,開火車讀,。
5.朗讀接力,,在比賽中正音,把課文讀正確,、讀通順。
6.自由朗讀全文,,要求讀正確,讀流利,。
理解課文,突破難點
1.故事發(fā)生在什么地方,?這個地方人們的生活遇到了什么困難?你從哪里看出來的,?
2.讀課文的第3自然段,想一想:這口井跟一般的井一樣嗎,?哪里不一樣?
3.想一想:人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑,?(指導讀第2段)討論討論:人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨ㄒ龑w會“吃水不忘挖井人”的道理)
4.在你的生活中,都有哪些人關(guān)心著你的成長,,無私地幫助過你,?你會忘記他嗎,?為什么,?
第二課時(或半課時)
復習鞏固
1.學生認讀生字,。(齊讀,,開火車讀)
2.認讀詞語卡,。
3.接力讀課文,比一比,,看誰讀得最好。
寫字
1.觀察本課的這幾個生字,,它們中哪些可以做好朋友?(忘,、想、念)
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫,?
c.觀察田字格中字的位置,照著寫一寫,。
2.學寫其他幾個字。
重點指導寫好“鄉(xiāng)”,。
學生仔細觀察:先寫好什么,?位置在哪里,?再加上一撇就可以了,。
3.學生練習寫字。
朗讀課文
自由朗讀全文,,選擇喜歡的句子多讀幾遍。
小學一年級語文公開課教案篇十
教學目標:
1,、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母,。
2、運用事物擺字母的字形。
3,、了解同學的姓,能夠拼讀姓,,明確聲母是什么。
4,、拼讀音節(jié),,區(qū)分平,、翹舌音和音,、形相近的聲母,進一步練習拼音,。
5、拼讀音節(jié),,并將同一類的事物連起來。
6,、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞,。
課時布置:2課時
課時目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,,通過有趣的練習形式復習聲母。
2,、運用事物擺字母的字形,。
3,、了解同學的姓,,能夠拼讀姓,,明確聲母是什么,。
教學過程:
(一)第一題:俺會連。
1,、卡片認讀23個聲母,。
2、講清方法:從聲母b開始,,按順序連線,同學用鉛筆試連,。
3、問:你是怎么連的,?(什么字母和什么字母相連)
4、連成了什么動物圖形,。(同桌互相檢查,教師巡查,。)
(二)第二題:俺會擺。
1,、看圖,,猜猜圖上擺出的是什么字母,?
2,、你能學著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學過的字母嗎,?(鼓勵發(fā)揮想象)
3、讀一讀擺出的字母,,可背順口溜,。
(三)第三題:俺會想。
1,、你叫什么名字?你知道同學們的名字嗎,?
2、師:每個人的名字都由姓和名兩局部組成,,在名字前面的是姓,一般都是一個字,,如:……,但也有兩個字的姓,,如:……。跟在姓后面的就是你的名,,如:……。
3,、你能說說自身的姓和名嗎?同學的呢,?
4、認讀聲母:g k h j q x zh ch sh,,看看哪些同學的姓里有這些字母,。
5,、游戲,,老師報同學的名字,大家立即說出姓的聲母,。
課時目標:
1、拼讀音節(jié),,區(qū)分平,、翹舌音和音,、形相近的聲母,進一步練習拼音,。
2、拼讀音節(jié),,并將同一類的事物連起來。
3,、能夠認讀所學的生字,,并能給生字組詞。
教學過程:
(一)第四題:俺會讀,。
1,、以組為單位出示音節(jié),,指名讀,。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別,?讀和寫的時候要注意什么?
3,、領(lǐng)讀、帶讀,、開火車讀、齊讀音節(jié),。
(二)第五題:讀讀連連。
1,、自由拼讀音,、指名讀、開火車讀,、齊讀,教師正音,,強調(diào)沒有標聲調(diào)的,讀輕聲,,要讀得又輕又短。
2,、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起,?
3,、同學試著自身連接剩下的詞語,,并說說理由,,教師校對。
4,、說話練習:俺把bō luó和yā lí連在一起,因為它們都屬于水果,。
(三)第六題:俺會認。
1,、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請同學認認這些生字,,會念的大聲念出來,,并把這個帶生字的蘋果送給同學,。
2,、領(lǐng)讀,、帶讀,、指名讀、開火車讀,、齊讀生字。
3,、誰能給這些蘋果找找朋友?
小學一年級語文公開課教案篇十一
這是一首兒歌,。通過四季代表性事物的描述,表示春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌用擬人化的手段來寫,,語言親切,、生動,。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,,色彩明麗,便于同學觀察想象,,
1.認識11個生字,會寫"七,、八、九,、無"4個字,。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月,、雨、口,、禾"。
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗,。
本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓同學通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
讓同學在自主,、合作學習中,,發(fā)生探究的興趣,。
預設(shè)教學目標:
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征,。
2. 認識11個生字,會寫"七、八,、九,、無"4個字。認識兩種筆畫"七,、九"和4個偏旁"月,、雨,、口,、禾"。
3.能正確地朗讀課文,。
一、談話導入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié),?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,,除了秋季,還有哪幾個季節(jié),?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié),?說說你是怎么看出來的,。
(看圖片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文,。
板書課題2.四季
二,、整體感知,,質(zhì)疑問難
1,、根據(jù)注音,,讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍,;②有不明白的地方,用橫線劃下來,;③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什么,。
2,、小組交流,,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題,。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話,,每一句講了什么?
②提出難點,,全班協(xié)助解決(自主、合作,、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三,、學習生字、新詞
1,、出示11個生字,。
哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意,,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)
①指名說,、帶讀
②自由讀、開火車讀生字,。
* 練一練,連一連:
yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的,?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,,我也會試著說幾個。
2,、學寫"七,、八,、九,、無"4個字
①讀讀"七、八,、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么,?
重點指導"七"和"九"兩種筆畫,讓同學明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度,、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四,、小結(jié)
本節(jié)課同學未解決的問題,下節(jié)課解決。
小學一年級語文公開課教案篇十二
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友,,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎,?對,單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友,,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、g k h、j q x”14個小朋友,,你們喜歡它們嗎,?為什么呀,?今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”3個小朋友,,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎,?那俺們先認知一下聲母“z c s”,一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族,。
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么,?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎,?同學試讀,。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,,舌尖向前平伸,,頂住上牙門齒背,,憋住氣流,舌尖稍微放松,,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了,。自身試試?
(4)教師范讀“z”,。
(5)同學練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng),。
2,、記憶“z”的形
(1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
(2)同學說記憶順口溜,,誰說得最好,,就讓他帶讀:像個小2z z z,。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎,?同學試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音,。發(fā)音的方法基本與“z”相同,,只是從窄縫中擠出的氣流比較強,。自身試一試,?
(3)教師范讀“c”,。
(4)同學練讀,,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2,、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?
(2)同學說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)同學讀記憶兒歌,。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,,學習字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎,?同學試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音,。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,,讓氣流從窄縫中擠出來,。自身試一試,?
(4)教師范讀“s”,。
(5)同學練讀,體會發(fā)音要領(lǐng),;同桌互讀,相互糾正,。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)同學說記憶順口溜:半個8字s s s,。
(3)同學讀記憶兒歌。
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,,俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真,?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫,?
(2)電腦博士書寫后,讓同學觀察這三個字母像什么,?“z”像2;“c”像半圓,;“s”像半個8,。同學不只記住了字形,,而且利于同學書寫,。
(3)同學練習書寫,教師行間巡視,,進行個別指導,還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。
小學一年級語文公開課教案篇十三
⒈學會復韻母“ao、ou,、iu”及其四聲,讀準音,,認清形,,正確書寫,。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),,能準確拼讀音節(jié),。
,。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié),。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點:“ao”的發(fā)音是難點,,口型唇位到位,,才干正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點,。發(fā)“iu”時,中間有“o”,;“iu和
“ui”的字形相近,同學容易混淆,。
(一)激趣導入
⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z,、s,、n,、d,、q、x,、b
⒉師:同學們真能干!俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友,,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來,小朋友,,咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片:a,、o、e,、i、u,、ü,。(齊讀)
⒊師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復韻母,?
請同學上臺拼卡片并指導說話:
a和i在一起ai,、ai、ai
e和i在一起ei,、ei、ei
u和i在一起ui,、ui、ui
⒋導入:單韻母的身手可真大呀,!除了能組成“ai、ei,、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,!想不想跟他們交朋友???(板書課題)
(二)初步認形。
⒈師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課,。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的,?
⒉指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音,。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀,。
⒉不會讀的小朋友,俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音,。
像第一張圖,,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志,。“奧”字就是“ao”的第四聲,。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,,俺們就可以推出這個復韻母念“iu”,。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音,。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀,。
②師任意寫“ao”的四聲,同學讀,,開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲,,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu,、iu、iu,,小i在后ui,、ui,、ui,,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書,,抽讀。
⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,,生上臺指出韻母,對了,,其余同學拍三下手,,齊說“對,、對,、對”;錯了,,就舉手協(xié)助他。
(四)課間操,。
iū ,iū ,,什么iū ,,語文寫字得了優(yōu);
iú ,,iú ,什么iú,,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,,iǔ ,什么iǔ ,,你是俺的好朋友;
iù ,,iù ,,什么iù ,,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習,。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,,它和誰交上了好朋友,?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀,?你來幫它找找朋友,好嗎,?
①根據(jù)同學回答,師相機板書,。
②小組互相交流自身找到的朋友。
⒊同學們真能干??!老師這里還有幾個朋友呢,!看看你們能不能認知它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練,。
x xiao
(六)書寫練習,。
⒈說說要注意什么,?①要靠攏;②要勻稱,;③寫中間,。
⒉同學書寫,,教師巡回指導,,強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確,。
(七)擴展練習。
⒈做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子,。
⑵寫完了要把它拼一拼,。
⑶完成后端端正正坐好,。
⒉匯報交流,。
⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié),,并把卡片貼在墻上。
⑵同學走出座位拼音節(jié),。
⒊總結(jié):今天俺們學習了第10課,學到了什么身手,?
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感,。
這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”,、“以同學為中心”的教學理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,,民主和諧,,師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系,。
七,、八歲的小朋友一上一年級,,就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音,是很枯燥乏味的,。因此,以“情趣性,、游戲性”為特點,,傾心教學情境的設(shè)計。如:“變魔術(shù)”吸引同學的注意力,,激起他們學習的興趣。在學習“ao,、ou,、iu”的讀音時,,充沛利用仿真的、實際生活中的背景,,看插圖猜讀音,聽錄音讀,,嘗試讀(親自體驗),并以同學當“小老師”為主線,,讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時,,俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法,,在帶著同學學完ao的標調(diào)后,,讓同學嘗試ou和iu的標調(diào),,讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中,,既體現(xiàn)了老師導的作用,也充沛體現(xiàn)了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往,。在三拼音教學中,標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練,,體現(xiàn)了拼音教學與同學生活實際相聯(lián)系這一特點,也積累了同學的語言,。俺結(jié)合了iu的四聲,把教材有機整合到課中操中,,這種有計劃的行動,在增強趣味時的同時,,調(diào)節(jié)了同學學習的情緒,,也鞏固了iu的四聲,。為了進一步鞏固“ao、ou,、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀,俺設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動,。同學在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開放,,這一開放性探究性的學習,,充沛凸現(xiàn)了同學主體性,,張顯了他們的個性,,解放了他們的發(fā)明性,把課堂的教學氣氛推向高潮,。而動手讓同學“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)同學同樣表示出一種豐滿的激情,,在展示作品時,,同學異常興奮,,因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅,。
小學一年級語文公開課教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容,,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,,最后自己變成了云朵的品質(zhì),。
2,、認識10個生字,,會寫“瓜、衣,、來”3個字,認識1個偏旁“孑”,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、通過不同方式的學習,了解雪與云之間的變化過程,。
認識10個生字,,知道雪會變成云,。
雪與云相互變化的課件。
布置學生課前讀通課文,。
2課時。
1,、認識10個生字,認識1個偏旁“子”,。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,,了解雪與云之間的變化過程,。
認識10個生字,知道雪會變成云,。
用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說:“同學們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,,你們看,這是什么呀,?”(雪孩子,、雪人,、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子,。再問學生:“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的,?”同學們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師,、問同學、問爸爸,、問媽媽、查語文書后面的生字表,,還可以進行猜讀,,如果以后學會了查字典,,還可以用查字典的方法等,。
1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片:大雪無邊,,快樂無限!聽,,雪孩子和小白兔在唱歌,,看,他們玩得多快樂,!
2、翻開書,,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情,?
1,、仔細看圖,,想想每幅圖上畫了什么,?出示文中八張圖片說一說,你最喜歡哪幅圖,?為什么,?
2,、讀讀圖旁的句子,,畫出不認識的字,請教同位,。
3、標畫課文的自然段,。
1、指名接讀課文,,互相評價。
2,、正音后同位互相接讀課文,。
1,、閱讀理解第一自然段:
⑴學生自由讀第一自然段,,老師再范讀、再指名讀,。引導學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采,!提問讀了這個自然段里,,你知道什么,?
(讀懂了雪下得非常大!)
⑵“從哪兒能看出雪下得大呢,?”引導學生從文中找錄問題的答案,然后采用“自主,、合作、探究”的學習方式,,找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。
⑶指導學生讀出雪大的感覺。
2,、閱讀理解第二三自然段:
請同學們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,,體會小白兔玩得開心的心情,,抓高興一詞體會,。
3,、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學生的思維和想象的空間:
⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么,?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎,?”學生采取“自主,、合作,、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究問題和解決問題。
⑵議論:
雪孩子救出了小白兔,,自己變成了什么?先小組討論,,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎,?
(讓學生看課件,,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程,。)
⑶朗讀訓練,,伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花),、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”,,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷,。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,,想一想,,你要讀出什么樣的語氣呢,?
再放動畫片,讓學生通過讀來感悟,。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進火海,。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,,身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來,,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進火海,,抱起小兔子往外走,。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,,落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺,,破窗而出。一步,,兩步,,三步……他再也走不動了,,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水,。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,,這時他才把小兔子慢慢地放到地上,,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了,。
他明明知道自己遇到火會融化,甚至連烤火都不敢,,但他還是幾次沖進火海中救小兔子,危急時刻,,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢,?
板書:
舍己救人
小結(jié):一個多么可愛的雪孩子啊,,他純潔善良,,助人為樂,舍己救人,。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,,他永遠是我們學習的榜樣,。
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀,、個人讀、小組讀,、自由讀、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,,以加深對課文的感悟。
1,、抄寫你最喜歡的句子,。
2,、用可愛一詞寫一句話。
雪孩子舍己救人可愛
小學一年級語文公開課教案篇十五
1,、認識“次、瓜,、燕、什,、么、樣,、得、再”等12個生字,,會寫“回,、片,、皮”3個字,,
2,、正確,、流利的朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,,才干了解事物的特征。
教學用具
多媒體課件,,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,,動物頭飾
(一)復習創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友,。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手,從小就樹立他們自主的意識,,總是讓他
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>
師:今天老師又認識了一位好媽媽,,你們想認識一下他嗎,?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,,去看看他為自身的小朋友做了些什么?
板書:一次比一次進步同學齊讀課題
(二)觀看圖畫,,認識人物,了解課文內(nèi)容
1,、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,,“在屋檐下,,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2,、認識人物的同時協(xié)助同學理解“屋檐下”的意思,。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢,?大家猜一猜。
4,、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5,、師:那究竟是怎么回事呢,?
(三)初讀課文
1,、同學輕聲讀課文,讀準字音,,把不認識的字用自身喜歡的符號標出來
2、讀課文,,并標好自然段
(四)再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,,識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀,。
3、小組合作讀課文,,讀中鞏固識字
4,、識記生字,,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),,請同學當小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認識了,?怎么認識的?哪個西你有好方法記住他,?
(五)細讀課文,理解課文
1,、學習第一自然段
(1)同學自由讀
(2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎,?
2,、學習第二自然段
(1)同學先自由讀,,了解這一段都寫了什么,?
(2)師范讀,聽老師讀,,考慮:這一段共有幾句話,,都是誰說的?。糠謩e說了些什么,?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同,?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)同學理解后,,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,,我們認識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎,?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>