作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學一年級語文公開課教案篇一

1,、學會d,、t、n,、l四個聲母的發(fā)音和書寫,。

2、學會d,、t,、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),。

： 聲母d,、t、n,、l的發(fā)音和d,、t、n,、l與韻母拼讀音節(jié),。

： n、l的發(fā)音和n,、l與韻母的拼讀,。

： 情境教學和媒體資源播放

： d、t,、n,、l字母卡片、媒體資源（動畫,、ppt）

： 2課時

：

師：上次課,，我們學了4個單韻母b、p,、m,、f（出示字母卡，抽查同學讀,、寫的掌握情況,。）這節(jié)課我們學習聲母d,、t、n,、l,。

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么,？一面鼓和鼓錘,。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音,？“咚咚”的聲音,。“咚”的聲母就是d,。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲,？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音,?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些,，就是聲母d,。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎,，堵住氣流,，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響d d d

同學練習讀,，相互糾正,，教師巡視。

2,、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說,，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆,，再寫哪筆,，幾筆寫成？占哪個格,？

注意：字母d有點像反寫的6,，左下角是個半圓。分兩筆寫成,，先在第二格寫半圓,，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格,。

同學練習寫，相互糾正,，教師巡視,。

1、字母t的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么,？一條魚兒,。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫,。

師：字母t讀“特別”,、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀,，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床,，猛一發(fā)音

注意：t和d不同，t是送氣的,，“踢球”的“踢”的聲母也是t,。

同學練習讀，相互糾正,，教師巡視,。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說,，你怎么寫“t”,？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆,，幾筆寫成,？占哪個格？

注意： t要占中格和上格,，先寫直勾,，再寫一橫。

同學練習寫,，相互糾正,，教師巡視。

1,、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么,？一個門洞

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床,，讓氣流從鼻腔中透出

同學練習讀,，相互糾正，教師巡視。

2,、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說,，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆,，再寫哪筆,，幾筆寫成？占哪個格,？

注意：n占中格,，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎,。

同學練習寫,，相互糾正，教師巡視,。

1,、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂”的“樂”音,?？催@小朋友多快樂呀。

（教師示范讀,，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音

同學練習讀,，相互糾正，教師巡視,。

2,、字母l的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”,？字母“l(fā)”先寫哪筆,，再寫哪筆，幾筆寫成,？占哪個格,？

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫,，寫到第三根線,。

同學練習寫，相互糾正,，教師巡視,。

這次課我們學習了d、t,、n,、l四個聲母的發(fā)音和書寫,。

小學一年級語文公開課教案篇二

這是一篇兒童詩，極富童趣,，用兒童的語言,，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活,、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界,。

教學本課應(yīng)注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀,。

2、生字的學習,。

同時應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系,；

1、銀河的知識和本詩的關(guān)系,。

2,、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。

3,、讀詩和識字的比重,。

1、研究性學習專題——《銀河,，讓我了解你》

2,、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》,。

一,、從歌曲入手，引出課題,，學習串字,。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲,？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧,！

（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學說謎底,，老師出卡片.

2,、老師想知道,，在家里的時候，你遇到問題,，喜歡問誰,？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3,、在一個晴朗的夜晚,，有兩個喜歡問問題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象,，于是他們就--------出示詞卡：問銀河,。誰想讀讀？

4,、誰知道這個詞中的第2個字念什么,？（銀—板書拼音和生字）

a、這個音節(jié)可以拼讀嗎,？為什么,？

b、你看,，這個字的哪局部比較熟悉,？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕,。（出題）發(fā)小組合作單,。

a 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來,。

b 帶有“艮”的字,，你認識幾個？能不能寫下來,。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題,。

匯報a題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么,？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2,、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀,？（白銀,、銀子,、銀圓,、銀錢）

匯報b題：

1,、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二,、學習課文

1、范讀課文

2,、同學自讀

三,、學習第一節(jié)

1、指名讀,，其他同學考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）

討論：1,、在你學過的課文和詩歌中,，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎,？說出來給大家聽一聽。

2,、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么,？（為了突出強調(diào)自身要說的話,。）

3,、怎么讀才干達到這種效果,？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4,、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河,？

5,、出示句子比較：

（1）,、在你清澈的河水里,，有戲水的小朋友嗎,？

（2）,、在你清澈的河水里,，有沒有戲水的小朋友,？

6,、練習說話

銀河啊,，在你（）里,，有（）嗎,？有（）嗎？

7,、看板書試背第一節(jié)。

四,、學習課文第二段

1,、輕聲自讀,，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題,？

2,、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

板書：客輪,、貨船、航標燈

電腦出示“南來北往”的場景,，說說什么是南來北往,。

3,、它們指的是什么,？你知道航標燈有什么用嗎,？

4、朗讀第二段,，各自讀，齊讀,。

5,、練習說話：銀河啊,，在你（）里,，有（）嗎,？有（）嗎,？它們（）嗎,？

看板書試背第二節(jié)

6,、對比第一、第二節(jié),。

五,、自學第三,、第四節(jié)。

1,、自學第三、四節(jié),。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2,、用線劃出來,。假如有不理解的句子或詞語,，請在旁邊畫上小問號,。

3、分小組交流

4,、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋,、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站,。

5、說話練習

6,、試背第四第五節(jié),。

六,、學習第五節(jié)

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題,，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么,？你也有問題嗎,？來試著問問,。

2,、所有問題你能解答嗎？為什么,？

3、是啊,，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的,？“總有一天是什么意思？

4,、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法,？板書：總有一天去做客

5、看板書,，試背。

七,、總結(jié),，激發(fā)探究大自然的奧妙,。

小學一年級語文公開課教案篇三

〖知識目標

１,、理解課文內(nèi)容,，知道晴天的夜空有什么,？

２、繼續(xù)鞏固本課9個生字的讀音。

３,、背誦課文。

〖能力目標

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２,、會說什么像什么，培養(yǎng)學生的想象能力,。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感,。

１、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

２,、理解課文，會說“……像……”,。

引導學生在感悟語言的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)他們的想象能力,。

教法：愉快教學法、情境教學法,、自主學習法。

學法：與人合作能力,、自主學習能力,、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

教具：多媒體課件,、電腦、大屏幕,、正頭、實物,、圖片。

學具：書,、彩筆、繪畫紙,。

一,、自然導入

出示課題

師：上課,，今天我們繼續(xù)學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題,。

二、游戲鞏固生字

創(chuàng)設(shè)學習情境

師：下面我們玩一個識字的小游戲,。課下組長是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求,，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上,。好，游戲開始,。

(設(shè)計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點表現(xiàn)為好奇、好動,、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動,。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學生的興趣,，把吸引學生到課堂上來,，使本節(jié)課有一個良好的開始,。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好,。

師：你們看同學們布置得美不美？（美）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學習情境,，注重良好習慣的培養(yǎng)。）

三,、自讀課文

商定目標

１、自由讀課文,，思考學什么？

２,、通過詢問，確定目標,。師：好，我接受大家的意見,，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎,？

（設(shè)計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，強化學生的主體意識,。）

師：請大家聽老師讀！（評價）

四,、細讀課文

感悟語言美

師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,，可全組參加,，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

（設(shè)計意圖：以學生為本,，激發(fā)他們主動的學。學生根據(jù)自己的理解進行朗讀,，不拘形式，能進一步培養(yǎng)學生的感悟能力,。）

師：大家交流一下,，你喜歡哪一句,？為什么喜歡這一句,？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）

（設(shè)計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學生學習的組織者,、引導者。）

１,、學習第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點,。

⑶指名讀。

⑷集體讀,。

⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么,？

（設(shè)計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象,、奇妙之處,，培養(yǎng)他們的想象能力,。）

２、學習第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么,？并理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀,，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀,！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛,，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。

（設(shè)計意圖：情境熏陶,，語言激趣。）

３,、學習第三句

（課件圖文）

⑴自由讀。

⑵結(jié)合生活實際,，描述自己看見的夜空。理解“只看見”,。

⑶感受意境美,。

⑷師范讀,，小組互相讀。指名讀（評議）,，齊讀。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生生活體驗,，通過有效的合作,，突破難點,，感悟作者用詞的準確,。）

⑸知識拓展。閃閃的星星像什么,？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么,？用……像……說一句話,。

閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海,。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設(shè)計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言,，開心樂學。拓寬知識,，培養(yǎng)他們想象能力。）

４,、激發(fā)情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音,。（配樂朗讀）師生共同開發(fā)課程資源

⑵小組互相讀。男生讀,，女生讀，配樂讀,？

（設(shè)計意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學生情感進一步升華,。）

五、知識拓展

課外延伸

１,、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同,？

２,、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》,，幫助學生解決疑難問題。

（設(shè)計意圖：注重聯(lián)系學生的生活感受,，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,。）

六、背誦課文

感受意境

１,、扶生背課文。

２,、小組互相背，指名背,，集體背。

３,、請生把自己想象的夜空畫下來。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，給學生充分的自信。小組合作,，體驗快樂。深入理解,，感受意境。想象作畫,，注重學科整合,，使學生受到美的熏陶,。）

七,、布置作業(yè)：（建議兩個作業(yè)自由選擇）

我會畫：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。

我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌,。

小學一年級語文公開課教案篇四

1、出示卡片：子,、頭、長,、出、飛,、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,，你還認知他們嗎,？

（開火讀，注意字音是否規(guī)范,。）把這些字貼在黑板上。

2,、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空,，糾正錯誤的筆順。）

3,、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么,？

4,、同桌商量,，一起完成題目。（提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真,，書寫時要工整干凈。）

5,、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數(shù),、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后,，再歸類填寫。

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字,，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞,。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力,，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞,、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力,，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感,。

1、同學們,，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語）,，看！多美的景色呀,！說說你都看到了什么,？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語,，指導讀詞。）

2,、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，,？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,，同桌互讀，拍手讀,，男女生對讀。

4,、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎,？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準,，教師隨時糾正,。）

5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥

一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字,。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生字,，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸,、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色,，“扌”的字涂藍色,，足字旁的字涂粉紅色,。通過“讀、思,、說、畫”,，讓同學的口、眼,、腦、耳,、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識,，培養(yǎng)自主、合作,、探究的意識，增強學習語文的自信心,，激發(fā)學習語文的成績感。

1,、出示大轉(zhuǎn)盤，指導同學按一定的方向自由讀字,。

2、引導觀察：仔細觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(培養(yǎng)學善于觀察,、善于考慮,、善于發(fā)現(xiàn),、善于表達的良好個性,，發(fā)展思維,，發(fā)展語言。)

3,、這道題是什么意思，你會涂色嗎,？怎樣涂？(組內(nèi)合作,，先說說怎樣涂，然后再動手,。)

4、匯報,，集體訂正。

5,、你還知道哪些“艸、扌,、足”的字？你在哪里見過這些字,？

(鼓勵同學在生活中識字,，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感,。)

6,、拓展：找一找“氵,、亻,、口”旁的字,。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向,。教學中要以讀為主，熟讀成誦,。讓同學借助插圖，在讀中感悟,、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

1,、游戲：指方向。教師說方向,，同學用手指出來，比比讀的動作快,。(將東西南北、前后左右打亂順序練習,。)

2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北,。

3、借助拼音自由練讀,，注意要讀準字音，把句子讀通順,。

4、多種方式練讀：指名讀,，同桌互讀,，邊評邊讀,，組內(nèi)讀，男女生賽讀,，齊讀，邊讀邊做動作……

5,、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)

6,、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去,，你還能判斷出其它三個方向嗎,？

7,、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向,。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎,？

9、齊背兒歌,。

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明,、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球,、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好,？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點,。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌,，并且學會關(guān)心身邊的事情，勇于標明自身的態(tài)度,，是這次口語交際的目的所在,。在教學中,，應(yīng)該充沛調(diào)動同學的積極性,，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解,，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性,。

掛圖或課件

1、揭題：生活中,，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑,，摘公園里的花，亂搖小樹,，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答,，板書課題。)

2,、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖,，你能說說發(fā)生了什么事嗎,？

3、指導同學簡單地說出圖意,。

4、這樣做為什么不好,？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢,？在勸說的時候要注意什么,？(明確要說出這樣做不好的理由,，道理要能把人家說服,，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌,，語氣溫和，不能強硬等等,。)

5、分組討論,。(教師巡視指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表,，一人說一幅圖。(師生評議,，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛,，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定,，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草,，破壞環(huán)境，影響他人休息,。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,，可是水資源卻是有限的,。)

7,、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演,，注意勸說者的語言、方法,、態(tài)度、表情,，加上被勸說人的語言、動作,。可以兩個人扮演,，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習,，也可以兩幅圖都說。

8,、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎,，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里,。

9,、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎,？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流,，然后設(shè)置情境扮演。)

10,、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做,？

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事,，做合格的小公民!

小學一年級語文公開課教案篇五

1,、認知14個字,，會寫“八,、入、大,、天”4個字。認知“王,、足、口,、讠、亻5個偏旁,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

認字寫字

1,、游戲用品準備。

2,、字詞卡片,。

： 2課時

一、課前活動

聽錄音,。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在俺們到了哪里,？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在俺們到了操場上,。）

師：指課題,，說：“請讀拼音,。”操場上,。(先寫好課題)

請坐下。

二,、看圖。

1,、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了,！誰能說說他們在做些什么體育活動,？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音,，再讀詞語,，最后讓同學把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)同學讀一遍,。（不讀拼音）

2、好了,，圖上的體育活動，你們都說出來了,，請讀這些詞語，下課了,，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話,。

同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了,。

三,、小組活動,。

1,、等下，俺們來進行小組競賽,，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,，一類是用手的活動，一類是用足的活動,。教認“足”字,。并認知“口”字旁,。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3,、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺,。

4、檢查分類情況,。

俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀）,，這邊是用足的活動。（齊讀）

四,、識記生字,。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀,，都等不及了，都想和大家做朋友,。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1,、認知“打、拔,、拍”

①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動,，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的,。如：“扌”加“丁”打打打,。

②認知“球”字和“王”字旁。

2,、認知“跳、跑,、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語,。那看看這兩個字是什么旁?。浚◣熤柑?、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片,，全體同學起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教同學認知“高”字,。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1 2 拍拍手,，3 4 點點頭,，5 6 拍拍肩,，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手,，3 4 搖搖頭,，5 6 聳聳肩,，7 8 跳一跳 9 10 快坐好,。

五,、句子練習。

過渡語：俺們下面的活動更有趣了,，第一：要比一比看誰認知的字最多,，第二：要比一比看誰說得最好,。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語,。

六、找朋友的游戲,。

下面俺們來學一學本課的兒歌,。

七、學兒歌,。

1、先齊讀生字的拼音,。（投影出示兒歌）

2、同學自身試讀,。

3、師領(lǐng)讀,、請小老師領(lǐng)讀。

4,、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗,。

5,、小組讀。哪組讀得好,，就給他們插上紅旗,。

6、練習背誦,。

八,、進行積極鍛煉身體的思想教育,。

九、鞏固練習,。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來,。

最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室,。

小學一年級語文公開課教案篇六

教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話,，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤,，花更紅了，草更綠了,。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強,，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,，有利于同學在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究,。

同學分析：

班內(nèi)同學通過四個月的拼音,、識字學習，有了一定的基礎(chǔ),，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學識字速度較快,，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,，但他們有意注意的時間還是較短，好動,、好玩。

設(shè)計理念：

1,、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者,。語文教學應(yīng)以同學自讀、自悟,、自學探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作，探究的學習方式,，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能,，因此，教師的有效引導顯得更為重要,。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

3,、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主,、民主的氛圍中學習，自主地讀,、說；在自讀自語中主動探究中識字,，讀懂故事,，初步了解雨點兒的作用,，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣,。

教學流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

春天來了,，小雨就沙沙地下起來了,，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢,？

(同學各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎,？(板課題，指導讀準兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

［興趣是最好的教師,。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣,。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨,，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點,，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點,，應(yīng)重點指導、有助于先入為主,，正確說好普通話。

㈡讀文,、識字,、探究,、感悟

1,、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子,，標出自然段,。(同學根據(jù)要求獨立讀課文)

［明確讀的要求,，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

2,、認讀帶有拼音的生字：數(shù),、清,、彩、飄落,、半、問回答方(反饋時,，同學選擇讀，讀對了,，其他同學跟讀3遍)

［鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,，培養(yǎng)自主學習的習慣,。創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感,。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀,。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

[競賽是同學特別喜歡的方式,，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]

4,、認讀本課的生詞,，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀,？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字,？看誰記得多，記得快,？”

(同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞,，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段,？(讓同學用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀,。其中著重讀第一,、三,、五自然段)

[打破保守的“串講”形式,，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講,，充沛讓同學自讀、自悟,、讓同學學會主動學習。]

7,、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié),，你們知道了什么？

(先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學習三,、五段

[從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣]

8、讀了課文,，誰來問一問，你有哪些不明白的地方,？(自由質(zhì)疑，同學能解答的就讓同學自身去說,，教師不作具體的答復,。結(jié)合課文語境，學習理解：數(shù)不清,、飄落、問,、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清,、飄落”等練習說話。)

[“學而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),。]

9、同桌分角色朗讀文中的對話,，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀,。

(圖片或課件展示,，讓同學看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié),，教師適當范讀，引導同學讀出意境,，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。)

10、戴上頭飾扮演：小花,、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么,？

[閱讀是同學的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學的閱讀實踐,。通過創(chuàng)高和情境，引得同學自讀自悟,，表達自身獨特的感受、體驗和理解,。提供同學機會，提供同學展示的舞臺,，讓同學充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力,，對課文進行二度制作,。]

小學一年級語文公開課教案篇七

1,、學會5個生字。認識6個字,。

2、理解課文內(nèi)容。朗讀課文,。背誦課文。

3,、練習用“xx是xx的家”的句式說話。

4,、初步懂得應(yīng)該保護人和動物、植物的生存環(huán)境,。

理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文。

用“xx是xx的家”的句式說話,。

自制電腦課件

二課時

第一課時

1、理解課文內(nèi)容,。朗讀課文,。背誦課文。

2,、練習用“xx是xx的家”的句式說話。

3,、初步懂得應(yīng)該保護人和動物、植物的生存環(huán)境,。

理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文。

用“xx是xx的家”的句式說話,。

教具準備：

自制電腦課件,。

一,、導入：

1、誰能告訴老師,，你的家在哪兒?

2、閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家,。(電腦放小動物的叫聲音樂。)

3,、無論是誰，無論是什么,，都有自身的家，同時,，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》,。(電腦出示課題：一起的家)

二、新授：

1,、初讀課文,。

⑴小聲讀課文,，不認識的字看看拼音,，要讀準字音。

⑵把課文多讀幾遍,，看誰先能讀通順,。

2,、范讀課文,。

聽老師讀課文,，注意聽老師是怎樣讀的。

3,、評讀課文。

⑴自身仿照老師再讀兩遍課文,，準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。

⑵指名展示讀;其他同學評讀;教師適機范讀,。

4、小組學習課文,。

組內(nèi)的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文,，你知道了什么?

5、班內(nèi)推薦匯報,。

⑴由小組內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么,。

根據(jù)學生回答,，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮,，小鳥在樹林中唱歌,，魚兒在小河中暢游,，種子從泥土中發(fā)芽,，地球上生存著萬物。

⑵我們應(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣游?、植物永遠幸福地擁有自身的家呢?

6、句式練習。

⑴(課件出示)：

白云的家是(藍天),。小鳥的家是(樹林)。

魚兒的家是(小河),。種子的家是(泥土)。

我們一起的家是(地球),。

(盡可能面向全體。學生答對了,，課件上就出現(xiàn)小動物對其進行褒揚。)

⑵藍天是xx的家,。樹林是xx的家。

小河是xx的家,。泥土是xx的家,。

大山是xx的家,。xx是xx的家,。

(引導學生發(fā)散思維，發(fā)揮想象,，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)

7,、美讀課文。

⑴我們不但從課文中知道了白云,、小鳥、魚兒,、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家,，大家學的很棒!讓我們帶著你的體會,，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作,，看誰讀得好。(自讀)

⑵指名配樂美讀課文,。

8、背誦課文,。

⑴誰能像老師一樣，不看書,，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面,，老師朗誦課文。)自身先練一練,。(練習背誦)

⑵(電腦出示配樂的課文內(nèi)容動畫)指名配解說詞,。(背誦)

三,、課后延伸：“樹林是小鳥的家”,，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上,，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨,。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》,。

小學一年級語文公開課教案篇八

這是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂,，充溢童趣,。

依據(jù)課標精神,，本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,，充沛調(diào)動同學的學習積極性,，激發(fā)他們的求知欲,，給學一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中,，學會生字，自讀自悟課文,，提高認字，閱讀的能力,，培養(yǎng)同學自主探究,，團結(jié)合作精神,，以及熱愛大自然的情感,。

1、認讀11個生字和2個偏旁,，學寫一個生字。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感,。

認讀生字和朗讀課文。

識記生字,。

投影儀，錄音機,，情境圖，各種圖片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型,，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好,，秋去冬來,，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎,？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看,，俺們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（同學看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上,，房子白了；飄在樹枝上,，樹枝白了；飄在大地上,，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來了幾位小動物，大家看是誰來了,？（師在情境圖上貼上小雞，小狗,，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么,？（板書課題）

二、自主識字：

1,、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書,，看課文。說說,，在讀課文時，遇見不認知的字該怎么辦呢,？

2,、借助拼音，試讀課文,。說說你知道了什么？

3,、自同學字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音,。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字，齊讀,。

（4）請你們來當小老師,，提出容易讀錯的字，請同學們注意,。

（5）哪些字，你以前就認知,，你是怎么認知的,？

（6）想方法把你不認知的字記下來,，同桌間互相交流,。

（7）匯報記字方法,，提出不好記的字。

4,、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀,。

三、朗讀感悟：

1,、自由練讀課文,，要求：讀正確,，流利。

2,、指導讀，評價,。

（1）師范讀課文，同桌練讀,。

（2）指名讀。

a誰能勇敢地說,，俺讀得好！

b誰能老實地說：俺讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文,。

3,、演示,，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示,。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印,。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學想象）

4,、啟發(fā)談話，再讀課文,。

小動物們在雪地里跑來跪去,，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后，你們的心情怎樣,？你們都干些什么？

（引導同學帶著高興的心情再讀課文）

四,、指導書寫。（略）

小學一年級語文公開課教案篇九

1.認識“忘,、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng),、井”等6個字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

識字卡,、詞語卡片、掛圖,。

1.5～2課時。

第一課時

示題導入

1.提示課題：井是什么樣的,？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎,？

2.出示生字“挖”“忘”“井”,，學習這三個生字。

3.齊讀課題,，思考,。

初讀課文,，學習生字

1.學生自讀課文，畫出生字,，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字,，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字,。

朗讀課文,，了解大意,，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字

1.讀課文第1自然段,，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀,、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰,？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

2.指名讀第2自然段,，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字,。再齊讀本段，要求讀準字音,。

3.教師范讀第3段,，學生找出生字,，教讀,，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字,，不太會讀的多讀幾遍,。齊讀,，開火車讀,。

5.朗讀接力,，在比賽中正音，把課文讀正確,、讀通順。

6.自由朗讀全文,，要求讀正確，讀流利,。

理解課文，突破難點

1.故事發(fā)生在什么地方,？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的,？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎,？哪里不一樣？

3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑,？（指導讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨ㄒ龑w會“吃水不忘挖井人”的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長,，無私地幫助過你,？你會忘記他嗎,？為什么,？

第二課時（或半課時）

復習鞏固

1.學生認讀生字,。（齊讀,，開火車讀）

2.認讀詞語卡,。

3.接力讀課文，比一比,，看誰讀得最好。

寫字

1.觀察本課的這幾個生字,，它們中哪些可以做好朋友？（忘,、想、念）

a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫,？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫,。

2.學寫其他幾個字。

重點指導寫好“鄉(xiāng)”,。

學生仔細觀察：先寫好什么,？位置在哪里,？再加上一撇就可以了,。

3.學生練習寫字。

朗讀課文

自由朗讀全文,，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

小學一年級語文公開課教案篇十

教學目標：

1,、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母,。

2、運用事物擺字母的字形。

3,、了解同學的姓，能夠拼讀姓,，明確聲母是什么。

4,、拼讀音節(jié),，區(qū)分平,、翹舌音和音,、形相近的聲母，進一步練習拼音,。

5、拼讀音節(jié),，并將同一類的事物連起來。

6,、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞,。

課時布置：2課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形,，通過有趣的練習形式復習聲母。

2,、運用事物擺字母的字形,。

3,、了解同學的姓,，能夠拼讀姓,，明確聲母是什么,。

教學過程：

（一）第一題：俺會連。

1,、卡片認讀23個聲母,。

2、講清方法：從聲母b開始,，按順序連線，同學用鉛筆試連,。

3、問：你是怎么連的,？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形,。（同桌互相檢查，教師巡查,。）

（二）第二題：俺會擺。

1,、看圖,，猜猜圖上擺出的是什么字母,？

2,、你能學著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學過的字母嗎,？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母,，可背順口溜,。

（三）第三題：俺會想。

1,、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎,？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成,，在名字前面的是姓，一般都是一個字,，如：……，但也有兩個字的姓,，如：……。跟在姓后面的就是你的名,，如：……。

3,、你能說說自身的姓和名嗎？同學的呢,？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh,，看看哪些同學的姓里有這些字母,。

5,、游戲,，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母,。

課時目標：

1、拼讀音節(jié),，區(qū)分平,、翹舌音和音,、形相近的聲母，進一步練習拼音,。

2、拼讀音節(jié),，并將同一類的事物連起來。

3,、能夠認讀所學的生字,，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：俺會讀,。

1,、以組為單位出示音節(jié),，指名讀,。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別,？讀和寫的時候要注意什么？

3,、領(lǐng)讀、帶讀,、開火車讀、齊讀音節(jié),。

（二）第五題：讀讀連連。

1,、自由拼讀音,、指名讀、開火車讀,、齊讀，教師正音,，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲,，要讀得又輕又短。

2,、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起,？

3,、同學試著自身連接剩下的詞語,，并說說理由,，教師校對。

4,、說話練習：俺把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果,。

（三）第六題：俺會認。

1,、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請同學認認這些生字,，會念的大聲念出來,，并把這個帶生字的蘋果送給同學,。

2,、領(lǐng)讀,、帶讀,、指名讀、開火車讀,、齊讀生字。

3,、誰能給這些蘋果找找朋友？

小學一年級語文公開課教案篇十一

這是一首兒歌,。通過四季代表性事物的描述，表示春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌用擬人化的手段來寫,，語言親切,、生動,。所配四幅插圖，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于同學觀察想象,，

1.認識11個生字，會寫"七,、八、九,、無"4個字,。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月,、雨、口,、禾"。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓同學通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

讓同學在自主,、合作學習中,，發(fā)生探究的興趣,。

預設(shè)教學目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征,。

2. 認識11個生字，會寫"七、八,、九,、無"4個字。認識兩種筆畫"七,、九"和4個偏旁"月,、雨,、口,、禾"。

3.能正確地朗讀課文,。

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中,，除了秋季，還有哪幾個季節(jié),？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié),？說說你是怎么看出來的,。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文,。

板書課題2.四季

二,、整體感知,，質(zhì)疑問難

1,、根據(jù)注音,，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍,；②有不明白的地方，用橫線劃下來,；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么,。

2,、小組交流,，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題,。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話,，每一句講了什么？

②提出難點,，全班協(xié)助解決（自主、合作,、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三,、學習生字、新詞

1,、出示11個生字,。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意,，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音）

①指名說,、帶讀

②自由讀、開火車讀生字,。

* 練一練，連一連：

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的,？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,，我也會試著說幾個。

2,、學寫"七,、八,、九,、無"4個字

①讀讀"七、八,、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么,？

重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓同學明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度,、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四,、小結(jié)

本節(jié)課同學未解決的問題，下節(jié)課解決。

小學一年級語文公開課教案篇十二

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友,，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎,？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、g k h、j q x”14個小朋友,，你們喜歡它們嗎,？為什么呀,？今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友,，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎,？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族,。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖,，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么,？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎,？同學試讀,。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,，舌尖向前平伸,，頂住上牙門齒背,，憋住氣流，舌尖稍微放松,，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了,。自身試試？

（４）教師范讀“z”,。

（５）同學練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng),。

2,、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜,，誰說得最好,，就讓他帶讀：像個小２z z z,。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎,？同學試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音,。發(fā)音的方法基本與“z”相同,，只是從窄縫中擠出的氣流比較強,。自身試一試,？

（3）教師范讀“c”,。

（4）同學練讀,，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）同學讀記憶兒歌,。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎,？同學試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音,。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸,，與上門齒背接近，中間留一條窄縫,，讓氣流從窄縫中擠出來,。自身試一試,？

（4）教師范讀“s”,。

（5）同學練讀，體會發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀，相互糾正,。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖,，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s,。

（3）同學讀記憶兒歌。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格,，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真,？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫,？

（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么,？“z”像２；“c”像半圓,；“s”像半個８,。同學不只記住了字形,，而且利于同學書寫,。

（3）同學練習書寫，教師行間巡視,，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

小學一年級語文公開課教案篇十三

⒈學會復韻母“ao、ou,、iu”及其四聲，讀準音,，認清形,，正確書寫,。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),，能準確拼讀音節(jié),。

,。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié),。了解“iu”的標調(diào)。

教學難點：“ao”的發(fā)音是難點,，口型唇位到位,，才干正確發(fā)音。

“iu”的教學也是難點,。發(fā)“iu”時，中間有“o”,；“iu和

“ui”的字形相近，同學容易混淆,。

（一）激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮,，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z,、s,、n,、d,、q、x,、b

⒉師：同學們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友,，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來，小朋友,，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a,、o、e,、i、u,、ü,。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復韻母,？

請同學上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai,、ai、ai

e和i在一起ei,、ei、ei

u和i在一起ui,、ui、ui

⒋導入：單韻母的身手可真大呀,！除了能組成“ai、ei,、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢,！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課,。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的,？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音,。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀,。

⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音,。

像第一張圖,，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志,。“奧”字就是“ao”的第四聲,。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲,。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,，俺們就可以推出這個復韻母念“iu”,。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音,。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀,。

②師任意寫“ao”的四聲，同學讀,，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲,，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu,、iu、iu,，小i在后ui,、ui,、ui,，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書,，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母,，生上臺指出韻母，對了,，其余同學拍三下手,，齊說“對,、對,、對”；錯了,，就舉手協(xié)助他。

（四）課間操,。

iū ，iū ,，什么iū ,，語文寫字得了優(yōu)；

iú ,，iú ，什么iú,，魚兒魚兒水中游；

iǔ ,，iǔ ，什么iǔ ,，你是俺的好朋友；

iù ,，iù ,，什么iù ,，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習,。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,，它和誰交上了好朋友,？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀,？你來幫它找找朋友，好嗎,？

①根據(jù)同學回答，師相機板書,。

②小組互相交流自身找到的朋友。

⒊同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢,！看看你們能不能認知它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼

→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練,。

x xiao

（六）書寫練習,。

⒈說說要注意什么,？①要靠攏；②要勻稱,；③寫中間,。

⒉同學書寫,，教師巡回指導,，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確,。

（七）擴展練習。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子,。

⑵寫完了要把它拼一拼,。

⑶完成后端端正正坐好,。

⒉匯報交流,。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié),，并把卡片貼在墻上。

⑵同學走出座位拼音節(jié),。

⒊總結(jié)：今天俺們學習了第１０課，學到了什么身手,？

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

五、教后感,。

這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”,、“以同學為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,，民主和諧,，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系,。

七,、八歲的小朋友一上一年級,，就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的,。因此，以“情趣性,、游戲性”為特點,，傾心教學情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引同學的注意力,，激起他們學習的興趣。在學習“ao,、ou,、iu”的讀音時,，充沛利用仿真的、實際生活中的背景,，看插圖猜讀音，聽錄音讀,，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線,，讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時,，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法,，在帶著同學學完ao的標調(diào)后,，讓同學嘗試ou和iu的標調(diào),，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中,，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充沛體現(xiàn)了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往,。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練,，體現(xiàn)了拼音教學與同學生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學的語言,。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中,，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時,，調(diào)節(jié)了同學學習的情緒,，也鞏固了iu的四聲,。為了進一步鞏固“ao、ou,、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，俺設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動,。同學在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放,，這一開放性探究性的學習,，充沛凸現(xiàn)了同學主體性,，張顯了他們的個性,，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學氣氛推向高潮,。而動手讓同學“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學同樣表示出一種豐滿的激情,，在展示作品時,，同學異常興奮,，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅,。

小學一年級語文公開課教案篇十四

１、理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。

２,、認識１０個生字,，會寫“瓜、衣,、來”３個字，認識１個偏旁“孑”,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程,。

認識１０個生字,，知道雪會變成云,。

雪與云相互變化的課件。

布置學生課前讀通課文,。

２課時。

１,、認識１０個生字，認識１個偏旁“子”,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。

認識１０個生字，知道雪會變成云,。

用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子,。再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的,？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學、問爸爸,、問媽媽、查語文書后面的生字表,，還可以進行猜讀,，如果以后學會了查字典,，還可以用查字典的方法等,。

１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：大雪無邊,，快樂無限！聽,，雪孩子和小白兔在唱歌,，看，他們玩得多快樂,！

２、翻開書,，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情,？

１,、仔細看圖,，想想每幅圖上畫了什么,？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖,？為什么,？

２,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認識的字，請教同位,。

３、標畫課文的自然段,。

１、指名接讀課文,，互相評價。

２,、正音后同位互相接讀課文,。

１,、閱讀理解第一自然段：

⑴學生自由讀第一自然段,，老師再范讀、再指名讀,。引導學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采,！提問讀了這個自然段里,，你知道什么,？

（讀懂了雪下得非常大！）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主,、合作、探究”的學習方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。

⑶指導學生讀出雪大的感覺。

２,、閱讀理解第二三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,，體會小白兔玩得開心的心情,，抓高興一詞體會,。

３,、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎,？”學生采取“自主,、合作,、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究問題和解決問題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么？先小組討論,，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎,？

（讓學生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程,。）

⑶朗讀訓練,，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）,、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”,，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷,。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢,？

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟,。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海,。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化,，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,，身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來,，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海,，抱起小兔子往外走,。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺,，破窗而出。一步,，兩步,，三步……他再也走不動了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水,。他的眼睛掉下來了，他跪倒了,，這時他才把小兔子慢慢地放到地上,，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了,。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻,，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢,？

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊,，他純潔善良,，助人為樂，舍己救人,。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠是我們學習的榜樣,。

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀,、個人讀、小組讀,、自由讀、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟。

１,、抄寫你最喜歡的句子,。

２,、用可愛一詞寫一句話。

雪孩子舍己救人可愛

小學一年級語文公開課教案篇十五

1,、認識“次、瓜,、燕、什,、么、樣,、得、再”等12個生字,，會寫“回,、片,、皮”3個字,，

2,、正確,、流利的朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察,，才干了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件,，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物,，動物頭飾

（一）復習創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天,，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天,，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友,。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識,，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

師：今天老師又認識了一位好媽媽,，你們想認識一下他嗎,？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

（二）觀看圖畫,，認識人物，了解課文內(nèi)容

1,、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件,，“在屋檐下,，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2,、認識人物的同時協(xié)助同學理解“屋檐下”的意思,。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢,？大家猜一猜。

4,、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5,、師：那究竟是怎么回事呢,？

（三）初讀課文

１,、同學輕聲讀課文，讀準字音,，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

２、讀課文,，并標好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文,，識字

(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來,，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀,。

3、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字

4,、識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請同學當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了,？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他,？

（五）細讀課文，理解課文

１,、學習第一自然段

（1）同學自由讀

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎,？

２,、學習第二自然段

（1）同學先自由讀,，了解這一段都寫了什么,？

（2）師范讀，聽老師讀,，考慮：這一段共有幾句話,，都是誰說的?。糠謩e說了些什么,？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同,？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）同學理解后,，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了,，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件,，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎,？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>