作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)1

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識(shí)與技能

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;

使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2,、過(guò)程與方法

教學(xué)中用談話(huà)法,，師生互動(dòng),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,，培養(yǎng)分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一,、文化積累是分不開(kāi)的。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目,。

如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過(guò)程]

一,、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

二,、講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：

1,、農(nóng)業(yè)成就：

漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河,。

2,、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。

3,、冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵,，比歐洲早一千多年。

對(duì)于這些,，學(xué)生由于接觸太少,，不易理解。

三,、經(jīng)濟(jì)措施：

1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán),、鑄幣權(quán),，收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢(qián),，增加了國(guó)家財(cái)政收入,，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng),。

2,、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市,。

關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián),。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長(zhǎng)安,、洛陽(yáng)的繁盛,，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面,。可結(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解,。

四、講完全課，教師可對(duì)農(nóng)業(yè),、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系,，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示,。對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對(duì)于程度較好班級(jí),，可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答，對(duì)于程度較差的班級(jí),，教師應(yīng)提示、啟發(fā),，引導(dǎo)其回答，最后進(jìn)行小結(jié),。

五,、作業(yè)：課后習(xí)題

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一、農(nóng)業(yè)成就：

1,、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;

2,、東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

二,、絲織業(yè)：漢朝使用提花機(jī),。

三、冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排,，比歐洲早一千多年,。

四,、經(jīng)濟(jì)措施：

1,、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán),，收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢(qián)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng),。

2、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京,，商業(yè)區(qū)叫市,。

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)2

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)述河姆渡遺址,、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道河姆渡和半坡遺址距今年代,、所處的地區(qū)、自然條件,、主要種植物和飼養(yǎng)物,、生產(chǎn)工具、房屋特點(diǎn),、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況,。通過(guò)實(shí)物圖片或考古紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況,。

2.過(guò)程方法與能力

通過(guò)對(duì)河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較,，概括出中國(guó)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)進(jìn)步的規(guī)律,，初步培養(yǎng)比較、分析,、歸納和概括問(wèn)題的方法與能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解祖國(guó)境內(nèi)河姆渡,、半坡居民為代表的原始人類(lèi)所取得的成就,，感受我們先民的生存智慧和為人類(lèi)文明作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感,。

人類(lèi)由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過(guò)程和河姆渡、半坡居民生活的狀況,，說(shuō)明人類(lèi)的每一次進(jìn)步，都是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史探索和艱苦的勞動(dòng)實(shí)踐取得的,。通過(guò)學(xué)習(xí)感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值,，培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

二,、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況,。這是屬于知道和了解層次的知識(shí)。

難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)原始農(nóng)耕文化的特征的概括,。這是屬于較高層次的能力要求。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)中國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi),，知道了目前所知中國(guó)最早的遠(yuǎn)古人類(lèi)(稍稍停頓，讓學(xué)生來(lái)回答,。)――元謀人，他們生活的年代距今――170萬(wàn)年,。遺留人類(lèi)化石殘骸最多的――北京人，北京人的食物的主要來(lái)源――采集和狩獵,，他們使用的石器――舊石器，打制石器,，他們已經(jīng)會(huì)用――火。

講授新課：

在距今約八千年前后至約四五千年前,，中華文明又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代：農(nóng)耕時(shí)代，為了大家學(xué)習(xí)這一時(shí)代的歷史,，教材精心挑選了兩個(gè)文化遺址：西安半坡原始聚落遺址,、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國(guó)的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長(zhǎng)江流域),。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第8頁(yè)看圖“我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個(gè)文化遺址,。

這兩個(gè)遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌,，接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)比較來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)時(shí)期在距今年代、生活地區(qū),、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè),、原始手工業(yè)等方面的不同,。

我國(guó)的北方和南方氣候差異很大,，這種氣候的差異對(duì)原始人類(lèi)的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低,，科學(xué)技術(shù)有限，人們征服,、改造自然的能力也有限。我國(guó)是世界上最早種植粟和水稻的國(guó)家之一,，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說(shuō)明人們對(duì)自然的依賴(lài),。一方面也說(shuō)明無(wú)論是在北方、還是在南方,，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。

小結(jié)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)大概了解了我國(guó)原始農(nóng)耕生活的兩個(gè)代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中,，你看到了什么?我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出來(lái)的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn),。

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)3

[教學(xué)目標(biāo)]

一,、知識(shí)與能力

（一）知識(shí)目標(biāo)

了解夏、商,、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間,、建立者,、滅亡時(shí)間,、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，掌握西周分封制。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,，識(shí)別歷史地圖，合作的能力,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡,。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力,。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)分組,，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過(guò)搜集整理資料,、制作示意圖、編寫(xiě)和表演歷史劇,、講故事的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)抒發(fā)感想,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過(guò)制作比較表、分組討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加課堂容量。

[度價(jià)值觀]

通過(guò)夏,、商、西周歷史的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,，最終推翻其統(tǒng)治,，人民群眾有權(quán)利通過(guò)一定的形式和手段達(dá)到目的，樹(shù)立民族責(zé)任感和法律意識(shí),。

[重點(diǎn)]

我國(guó)的原始人類(lèi),。

[難點(diǎn)]

通過(guò)奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比，分析奴隸制度的進(jìn)步性,。

[課時(shí)]

1課時(shí)。

[課型]

新授課,。

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[教學(xué)思路]

課前導(dǎo)學(xué),。

1、據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、能力,、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書(shū)籍,、雜志、網(wǎng)站,，搜集有關(guān)夏、商,、西周的文字,、圖片、及視頻資料,。

2、夏,、商,、西周朝代更替情況表格,。

3,、有能力,、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等,。

教學(xué)滲透：

1、上網(wǎng)查詢(xún),、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用,。

2,、可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),，如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,，使文,、史融為一體。

[教學(xué)過(guò)程]

1,、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課,。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,，到原始社會(huì)末期，公元前20xx年，禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏,。從此奴隸制在我國(guó)建立。

2,、學(xué)習(xí)新課

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商,、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過(guò)填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握,。

一、夏朝

1,、建立時(shí)間：公元前20xx年。

2,、都城：陽(yáng)城。

3,、建立人：禹。

4,、禹死后,，傳位給啟,，從此世襲制代替了禪讓制,。

5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀,。

二、商湯滅夏和武王伐紂

1,、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

2,、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂（暴君）,，酷刑炮烙。

3,、周武王繼位，在公元前1046年,，周、商在牧野大戰(zhàn),，商朝滅亡,，西周建立,。

三,、西周在政治上實(shí)行分封制,。

西周后期,，政局混亂，發(fā)生了國(guó)人起義,，趕走了周厲王,，公元前771年西周滅亡。夏桀,、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀,、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論,。同學(xué)們還可繪制漫畫(huà),，講故事，寫(xiě)詩(shī)以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來(lái)為自己服務(wù),，在形式問(wèn)題上可以大膽探索，要百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴,。

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)4

[知識(shí)與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求,。

[過(guò)程與方法]

1,、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的初步運(yùn)用能力；

2,、將閱讀、聽(tīng)講,、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng),；

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德,、精神；

2,、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因。

[要求]

1,、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想,，大膽發(fā)表自己的看法,；

2,、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分,，史論結(jié)合，有理有據(jù),；

3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,，要講究辯論的技巧。

[課時(shí)]

1課時(shí),。

[課型]

活動(dòng)課。

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué),。

[授課過(guò)程]

介紹老師去旅游暑假，我們有的同學(xué)常外出旅游,，旅行社都會(huì)為游客精心設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路。如果老師外出旅游,，你們能否設(shè)計(jì)一條的旅游線(xiàn)路呢？那么,，請(qǐng)你們開(kāi)始行動(dòng)吧,！

【找一找】利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料,，設(shè)計(jì)出xx地名勝古跡一日游的線(xiàn)路,，帶著老師去旅游。

【講一講】每組選出一名學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游,，可一邊講解,，一邊展示搜集的圖片,、拍的照片,、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁(yè)，讓老師及全體同學(xué)一起來(lái)了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡,。

【議一議】讓學(xué)生就如何保護(hù)好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開(kāi)討論，自由發(fā)言,，提出合理建議。

【評(píng)一評(píng)】由學(xué)生投票評(píng)選出家鄉(xiāng)一日游或XX地一日游的設(shè)計(jì)線(xiàn)路,。最后，由教師來(lái)評(píng)議出線(xiàn)路設(shè)計(jì)和導(dǎo)游,。

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)5

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義,。

2、過(guò)程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話(huà)法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論,。

[課時(shí)]

1課時(shí)。

[課型]

新授課,。

[

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食,、結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2,、探究過(guò)程

（1）教師出示探究問(wèn)題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處,？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,，食物來(lái)源不充足，需要不斷遷徒,，等等），然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題,，從而得出開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類(lèi)改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生閱讀教科書(shū)上的《白虎通》引文,，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片,，讓學(xué)生觀察,、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房,、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論,、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡,、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系,，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等,。

（4）利用《我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,，學(xué)生指出河姆渡、半坡,、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察,、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,，尋找分布特點(diǎn)。

（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字,，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論大汶口晚期的墓葬里,，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象,？

3、鞏固小結(jié)

（1）出示話(huà)題：我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活,？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎,？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片,，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì),、表演他們一天的生活）

（2）小制作：看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工,。

4,、推薦作業(yè)

（1）制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,，可以是神化傳說(shuō),、歷史故事，詩(shī)歌,，也可以是農(nóng)耕小知識(shí),。

（2）有條件的學(xué)生,，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、河姆渡的原始農(nóng)耕

1,、時(shí)間——距今7千年

2,、生活位置：河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻,，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。

4,、河姆渡居民會(huì)建造房屋,，還會(huì)開(kāi)挖水井,。

二,、半坡原始居民的生活

1,、時(shí)間——距今五六千年,。

2,、生活位置：半坡居民位于黃河流域,。

3,、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟,。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家,。

4,、半坡居民會(huì)制造彩陶,。

三,、大汶口居民

1,、時(shí)間——距今四五千年,。

2、地點(diǎn)——山東大汶口,。

3、在后期,，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)6

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)能力：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間,、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二,、過(guò)程與方法：通過(guò)分析秦始皇,，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系,，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法,。

三,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：揭露秦的暴政,，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績(jī);認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】

重點(diǎn)：

1,、大澤鄉(xiāng)起義

2,、秦朝的滅亡

難點(diǎn)：

1,、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響

2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

【教學(xué)突破】

秦始皇的暴政,、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因,，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因,，因此,，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí),，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系,，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：

1,、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件

2,、秦暴政內(nèi)容的課件

學(xué)生：

1,、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料

2,、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

【教學(xué)過(guò)程】

一,、引入新課

1,、談話(huà)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立,，而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”———秦始皇,。為了鞏固統(tǒng)治,，秦始皇采取了一系列措施,，有政治的,、經(jīng)濟(jì)的,、也有思想文化的,，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一,。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義,。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王,，其在中國(guó)歷的功績(jī)不可抹滅，但是她有極其殘暴,，政治上專(zhuān)制獨(dú)裁,，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮,，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書(shū)”和“坑儒”,。請(qǐng)學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書(shū)坑儒”的史料,。

二,、起義的原因

1,、肯定學(xué)生收集的史料,，告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治,，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化,、破壞了人才,。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰,。

2、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料,，深入理解秦暴政。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后,，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

三,、大澤鄉(xiāng)起義

1,、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴,，加速了秦的滅亡,，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期,。到底是怎么回事情呢,。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材,，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無(wú)奈之下,，揭竿而起,。

2,、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件,，講解：就是在這樣的情況下,，公元前209年,，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,，我國(guó)歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開(kāi)始,。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))

3、指圖分析,，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn),，取得了較大的成果,，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，吳廣陳勝先后被害,。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為,。

四,、秦朝的滅亡

1,、分析秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖,，告訴學(xué)生,，繼陳勝吳廣之后,，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn),。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

2,、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時(shí)間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果

歷史教案七年級(jí)上冊(cè)7

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識(shí)與技能：知道甲骨文,、金文等字體,，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國(guó)的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘,。

2、過(guò)程與能力：通過(guò)分析史料和搜集資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理,、運(yùn)用資料的能力,，培養(yǎng)提取有效信息的能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過(guò)詳細(xì)了解古代科技成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人屈原,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

本課重點(diǎn)是甲骨文,、商朝歷法和詩(shī)人屈原,。

本課難點(diǎn)是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就,。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學(xué)每天都在讀書(shū),、寫(xiě)字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事,、傳達(dá)信息,、獲取信息,文字對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),我們的祖先在文字沒(méi)產(chǎn)生之前是如何記事,、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說(shuō)出結(jié)繩記事、刻符號(hào)等等)

一,、文字的演變

1,、先展示各種文字—--陶器刻符,、甲骨文,、金文,、竹簡(jiǎn),、帛書(shū)(讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí))

2,、關(guān)于這些文字,，你想知道些什么呢?你對(duì)哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3,、甲骨文：商朝的文字寫(xiě)在龜甲或獸骨上,，稱(chēng)為甲骨文,。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來(lái)的,，我國(guó)有文字可考的歷史,，是從商朝開(kāi)始的,。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4,、小結(jié)：隨著書(shū)寫(xiě)工具的變化,，字體也發(fā)生了很大的變化,。展示(甲骨文,、金文,、大篆,、小篆、隸書(shū),、書(shū)法條幅,，學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時(shí)對(duì)文字字體演變有了簡(jiǎn)要的了解),。可見(jiàn),，隨著時(shí)代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡(jiǎn)明,、快捷的方向發(fā)展,。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰,，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根,。希望同學(xué)們熱愛(ài)我們的漢字,并寫(xiě)好漢字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能,，既可以使學(xué)生清晰掌握我國(guó)漢字的早期演化過(guò)程,，也可以通過(guò)了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng),，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問(wèn)題的能力,。)

[過(guò)渡：隨著對(duì)天象的觀察，我國(guó)的歷法發(fā)展起來(lái),。]

二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的發(fā)明,、商朝歷法的特點(diǎn),、戰(zhàn)國(guó)24節(jié)氣從生活入手,，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用,。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語(yǔ),。

三、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲,，望,、聞、問(wèn)、切四診法

⑵補(bǔ)充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的能力

四,、屈原

詩(shī)歌賞析,，體會(huì)屈原的思想感情,，并從中受到啟迪,。

(說(shuō)明:《離騷》是屈原被流放后用詩(shī)歌形式寫(xiě)成的自敘傳,，是中國(guó)古典文學(xué)中最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛(ài)祖國(guó)和人民的激情。同時(shí)通過(guò)閱讀和分析《離騷》,，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神,。)

五,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行鐘鼓之樂(lè)

提供一些資料供學(xué)生了解,。

六,、整合知識(shí)：綱要知識(shí)圖(可讓學(xué)生自己畫(huà),，小組互相交流)

七,、總結(jié)認(rèn)識(shí)：(總結(jié)出今天的收獲,，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí),，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

2、對(duì)于這些知識(shí),，你還能用其他形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?

3,、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1,、商朝的文字寫(xiě)在龜甲或獸骨上,，稱(chēng)為甲骨文

2,、我國(guó)有文字可考的歷史,，是從商朝開(kāi)始的,。

3,、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國(guó)時(shí)測(cè)出24節(jié)氣,。

5,、名醫(yī)扁鵲,，望、聞,、問(wèn),、切四診法,。

6,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，楚國(guó)的屈原創(chuàng)造出一種新的詩(shī)歌體裁,，稱(chēng)為楚辭。

7,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行鐘鼓之樂(lè)

【歷史教案七年級(jí)上冊(cè)7篇 七年級(jí)歷史第7課教案】相關(guān)推薦文章:

初中歷史教案模板7篇 初一歷史教案模板范文

初中歷史教案八年級(jí)上冊(cè)7篇

人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)年度工作計(jì)劃3篇

新人教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案【五篇】

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇