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2022年七年級上冊歷史第一節(jié)課教案五篇

格式:DOC 上傳日期:2022-08-18 11:01:53
2022年七年級上冊歷史第一節(jié)課教案五篇
時間:2022-08-18 11:01:53     小編:HLL

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

七年級上冊歷史第一課教案1

【課程標(biāo)準(zhǔn)】:

了解西周的更替,,說出西周分封制的主要內(nèi)容,。

【教學(xué)目標(biāo)】:

識記與理解:識記周武王滅商,、西周的建立與結(jié)束;理解分封制的主要內(nèi)容。

能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力,,以及分析比較的能力,,提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感,、態(tài)度與價值觀:認(rèn)識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果,客觀歷史地認(rèn)識分封制的作用,認(rèn)識到正確根據(jù)變化了的形勢,,調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性,。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容,。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點,。

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

備注

一、導(dǎo)入新課:大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入,。

注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的,。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣,,同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待文藝作品

二,、西周的建立

1、周族的發(fā)展:簡要講述,。

2,、周滅商:抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn),并要求學(xué)生概括出一個相關(guān)的成語來,。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么?

3,、西周的建立:學(xué)生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷,。

提高學(xué)生參與的熱情,。

讓學(xué)生通過分析認(rèn)識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。

觀察地圖,、識讀地圖

三,、分封制

1、學(xué)生一起閱讀教材以后,,抽一學(xué)生來主持:對其余的學(xué)生進(jìn)行提問,。

由學(xué)生來主持,熱情很高

參與積極

可能的問題:為什么要實行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)?起了什么作用?你認(rèn)為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎?

2,、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理,。有關(guān)分封制利與弊的分析,為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

培養(yǎng),、提高歸納概括能力

四、西周的結(jié)束

點出西周末年,,由于各種矛盾交織,,決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年,,被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束,。

要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主,、客觀原因有哪些?

學(xué)生閱讀教材,找出原因,,訓(xùn)練概括能力

五,、小結(jié)全課:學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補(bǔ)充,。

六,、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)測評,閱讀“史海拾貝“,。

布置作業(yè):心得與疑問,。

七年級上冊歷史第一課教案2

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

2,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:女真族的崛起

1.(多媒體出示問題:金建立的基本情況)教師講述:女真崛起的基本情況,。(11世紀(jì)末,完顏部的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一,。從此,女真族的力量不斷增強(qiáng),。1115年,阿骨打正式建立女真政權(quán),,國號大金,,他就是金太祖。)

2.(多媒體出示問題:金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施)讀教材,,總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施金太祖模仿中原王朝制度,,改革女真部落軍政體制,頒行女真文字,,發(fā)展生產(chǎn),,女真勢力迅速壯大。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 金滅遼及北宋

(一)滅遼

1.圖片展示(多媒體展示宋金對峙形勢圖)

2.提出問題:圖中金滅遼的基本概況?

教師指出:女真崛起之時,,北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地,,遣使與金相約夾攻遼朝。1125年,,遼被金滅亡,。

(二)滅北宋

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料:靖康二年四月,金軍攻破東京(今河南開封),,俘虜了宋徽宗,、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿,、朝臣等三千余人,,押解北上,東京城中公私積蓄為之一空,。

2.(多媒出示問題:金滅北宋的背景)教師鼓勵學(xué)生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手提示:金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能,,在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭,。 3.(多媒出示問題:金滅北宋的基本情況)引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況?

答案提示:宋徽宗、宋欽宗無心抵抗,,只想著妥協(xié)求和,。1127年,,金軍攻破開封,,北宋滅亡。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 南宋的偏安

1.(多媒體出示問題:南宋的建立情況)教師講述:南宋建立的基本情況,。(北宋滅亡后,,趙構(gòu)登上皇位,趙構(gòu)就是宋高宗,,定都臨安,,史稱南宋。)

2.(多媒體出示岳飛圖像)根據(jù)課本知識回答岳飛抗金的成果

答案提示:

①收復(fù)失地:岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐,,從金軍手中收復(fù)許多失地,。

②郾城大捷:岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力,迫使金軍后撤,。

教師講述:工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強(qiáng)大的工業(yè)國,,這些國家加緊對亞、非,、拉地區(qū)的殖民擴(kuò)張,,掠奪原料,傾銷商品,,加深了當(dāng)?shù)氐呢毟F落后,。以印度為例,英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗,。世界形成了西方先進(jìn),、東方落后的局面。

3.(多媒體出示宋金對峙圖和問題:宋金議和的歷史背景是什么?和議的內(nèi)容是什么)分組討論宋金議和的歷史背景是什么?和議的內(nèi)容是什么?

答案提示:背景:在有望收復(fù)中原之時,,宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大,,危及他們的統(tǒng)治,下令岳飛班師,,并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛,。

內(nèi)容:南宋向金稱臣,并給金歲幣,,雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線,,宋金對峙局面形成。

3. (多媒體出示問題:最終的結(jié)果是什么)教師總結(jié):宋金議和的最終結(jié)果 (后來,,金遷都燕京,,改名為中都,。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,偏安江南一隅,。)

活動目的

1)了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平,。

2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖,搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力,。

3)在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn),。

活動準(zhǔn)備

1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2)教師與學(xué)生共同搜集河姆渡人,、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料,。并將所搜集的資料在墻報“歷史園地”中展示,資源共享,。

活動步驟

1)通過復(fù)習(xí)山頂洞人北京人的有關(guān)知識引出人類生存問題,。

2)學(xué)生自由發(fā)言,討論解決問題的辦法,。

3)以河姆渡人半坡人為例,,模擬遠(yuǎn)古居民,展示原始人類生產(chǎn)生活風(fēng)貌,。

活動過程

(小游戲)

1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊,、山頂洞人代表隊的牌子入場。

2)將寫有北京人,、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學(xué)生,。

3)14名學(xué)生根據(jù)卡片所給內(nèi)容,在1分鐘內(nèi)找到自己的隊伍并亮出卡片,。

4)學(xué)生評判正誤并找出兩個代表隊中卡片內(nèi)容相近的隊員,。(兩隊中相近的內(nèi)容有采集和捕獵)其余隊員退場。

(教師提出問題,,激發(fā)學(xué)生探究-)

師:山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步,。但是這個進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊,,尤其是在生產(chǎn)活動中,,從采集到采集,從捕獵還是到捕獵,。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題?

學(xué)生討論:(生態(tài)破壞,、資源短缺、沒有食物來源,、人們居無定所,、引發(fā)戰(zhàn)爭等)

師:如果真的像同學(xué)們所想象的那樣,那是多么悲慘的情景啊!

師:人類的這種悲劇可以避免嗎?

學(xué)生討論:(人類學(xué)會自己種植和飼養(yǎng),。)

師:同學(xué)們的主意真是太好了,,請大家翻開課本第二課,,原始的農(nóng)耕生活。學(xué)習(xí)了這一課,,同學(xué)們看一看,,遠(yuǎn)古的先民們和你們的想法是不是英雄所見略同?

課文的導(dǎo)讀部分是個美麗的傳說。傳說中有沒有科學(xué)的東西?

學(xué)生討論:(人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地,、發(fā)芽,、生長、成熟,、從而人工種植,。)

師:據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn),我國早在8000-7000年前,,人們就學(xué)會了種植,有了原始的農(nóng)耕,。

師:第二課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個典型的代表,。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是河姆渡遺址,。

下面我們搞一個小活動,,活動的主題是──穿越時空隧道,走進(jìn)遠(yuǎn)古家園,。(板書)我們從三個典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址,,根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn),想像這些原始居民的農(nóng)耕生活,。

現(xiàn)在大家分成三組,,一組扮演半坡人,一組扮演河姆渡人,。第三組當(dāng)評委,。請大家展開想象的翅膀,并且把你想象中的半坡人,,河姆渡人生活的圖景用語言,,動作,圖片等方式展示出來,。希望每一組都有精彩的表現(xiàn),。準(zhǔn)備15分鐘。

(學(xué)生分組準(zhǔn)備)

師:好,,時間到,,大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在讓我們一起穿越時空隧道,走進(jìn)遠(yuǎn)古家園,。

掌聲有請河姆渡居民表演,。(掌聲)

(河姆渡居民相繼發(fā)言和表演)

學(xué)生A:我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱,,氣候溫和,,有充足的水分,,很適合種植水稻。我們大量的種植水稻,。同世界其他種植水稻的.國家相比,,早了3000-5000年,。

學(xué)生B:我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠。(展示圖片)蒸籠是陶土燒制的,。蒸籠有三層,,最底下一層燒火,中間一次裝水,,最上一層是陶盆,,盆底有很多小孔,利用蒸汽把飯飯蒸熟,。這樣做出的飯又香,,又軟,有營養(yǎng),,好消化,。(掌聲)

學(xué)生C:我們用木頭和茅草蓋房子,(展示圖片)我們的房子有兩層樓,,樓上住人,,樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu),,又通風(fēng)又防潮,,算得上是小洋樓了。(掌聲)聽說六七千年后,,江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢!(掌聲)

學(xué)生D:請看我們耕地的工具──耒耜,。耜有石頭磨制的。也有骨制的,,是用動物的肩胛骨裝上木柄做成的,,骨制的很輕便,再裝上腳踏(耒)就更輕便了,。(做手握骨耜腳踏耒的動作)用輕便的工具耕地,,可以提高效率,增加糧食產(chǎn)量,。

學(xué)生E:我們會挖掘水井,,解決用水問題。我們?yōu)樗采w了一個了遮雨棚,不讓雨水落到井里,。我為我們自己的聰明感到自豪!(掌聲)

學(xué)生F:由于有了打井的技術(shù),,我們不一定要住在河邊??梢园岬诫x河邊更遠(yuǎn)的地方居住,。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。(掌聲)

……

師:(對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng),。)

師:現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風(fēng)采,。

(半坡居民相繼發(fā)言和表演)

學(xué)生A:我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的,。我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活,。就說我們的食物吧,除了主食粟(小米飯)以外,,副食還有魚,,肉,白菜,,芥菜等等,。有這樣的美味大餐,有誰不愛這個可愛的家園呢?(掌聲)

學(xué)生B:我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼,,這種工具更加鋒利,大大提高了勞動效率,。

學(xué)生C:我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟,。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時不可能申請專利,。(掌聲)

學(xué)生D:我們追求生活的美和藝術(shù),。(出示圖片)請看這些生活用具:陶盆,陶罐,,陶瓶,,紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案,色彩艷麗,,被稱做彩陶,。

學(xué)生E:我們會紡線,織布,,制衣裳,。我們正在告別蒙昧,走進(jìn)文明的時代,。

學(xué)生F:我們的房子很大,,全家族的人都在里面生活,可熱鬧了。房子里還有許多小間,,是家族成員的住處,。房子一半在地下,一半在地上,,里面有灶坑,,既可做飯又可取暖,冬暖夏涼,。

……

師:(對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵)

請評委點評,。

學(xué)生A:河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同,一個在南方,,一個在北方,。但是他們都能夠從采集,捕獵,,無限的向大自然索取,,走到合理利用自然,學(xué)會種植莊稼,,飼養(yǎng)家畜,,開始了原始的農(nóng)業(yè),真是一個巨大的進(jìn)步,。

學(xué)生B:河姆渡人和半坡人都適應(yīng)環(huán)境,,建筑自己特色的房屋過著定居的生活。

學(xué)生C:河姆渡人種水稻,,半坡人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的,,這既是利用自然也是順應(yīng)大自然。做到了人與自然的和諧發(fā)展,。(掌聲)

學(xué)生D:兩地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器,,陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點使用更輕便的骨耜,。半坡人制作的陶器更具有藝術(shù)的魅力,。(掌聲)

……

師:今天的活動搞得很好,每個小組都做了充分的準(zhǔn)備,。同學(xué)的想象力和表演的能力真的令老師驚嘆不已,。數(shù)千年前的地質(zhì)地貌和自然環(huán)境也許和現(xiàn)在有所不同。當(dāng)時人們是怎樣生活的,,沒有史書的記載,。但是大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究表明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力,。生產(chǎn)力提高了,,糧食就生產(chǎn)多了,。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源,動物蛋白質(zhì)改善了人們的身體素質(zhì),。貯存糧食需要陶罐,,煮食物需要炊具,陶器誕生了,。物質(zhì)生活水平提高了,,人們才有條件去追求精神生活。因此,,原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了,。同學(xué)們的想象既合理又豐富。河姆渡遺址和半坡遺址展現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還是黃河流域的農(nóng)耕文明,,都是一幅幅美麗的,、智慧的畫卷。中華文明的搖籃是我們的祖先用他們的智慧和雙手編織的,。

七年級上冊歷史第一課教案3

課題

清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和閉關(guān)政策

教學(xué)目標(biāo)

1.知識識記a康乾盛世B閉關(guān)政策C資本主義萌芽

2.能力培養(yǎng) 運用馬克思主義基本觀點具體問題具體分析

3.情感教育康乾盛世B閉關(guān)政策導(dǎo)致中國落后

重難點

1.重點 清朝前期的閉關(guān)政策和資本主義的緩慢發(fā)展

2.難點 資本主義萌芽發(fā)展的障礙

教學(xué)過程

訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整

指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)

一,、導(dǎo)入新課

二、新授

〈一〉清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展〔板書〕

1,、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施

a,、獎勵墾荒屯田〔板書〕

b、重視興修水利

c,、多次減免租稅

d,、提倡勤儉節(jié)約

小結(jié) 這些措施的實行鞏固清朝的統(tǒng)治

促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè),社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,,到乾隆時期社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮景象

2,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況

a、耕地面積的擴(kuò)大與人口的增長

b,、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高

c、 經(jīng)濟(jì)作物種植面積的擴(kuò)大

農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提

問 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達(dá),,表現(xiàn)在哪些方面,?

①、鼓勵商人開礦

②,、南京,、廣州的絲織業(yè)后來居上,超過蘇州

③,、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大

④,、邊疆少數(shù)民族手工業(yè)也發(fā)展起來

在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來

3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)

北京,、蘇州,、揚(yáng)州都是繁華的城鎮(zhèn)

4、讓學(xué)生思考,集體討論

清朝前期的經(jīng)濟(jì),,為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展,。

啟導(dǎo)

歷史上把這個時期稱為什么?〔康乾盛世〕

疏導(dǎo)

人民的反抗斗爭

清朝政府調(diào)整政策

人民群眾辛勤勞動

七年級上冊歷史第一課教案4

[知識與能力]

掌握教材中出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時間;認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要性,。

[過程與方法]

1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力,;

2,、將閱讀、聽講,、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。

[情感態(tài)度與價值觀]

了解國家興衰、個人成就,、個人成敗的原因,。

[重點]

兩漢經(jīng)營西域

[難點]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過程]

一,、復(fù)習(xí),、提問上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課:今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

三,、講授新課:

(1)張騫出使西域:

1,、西漢時期,人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,,也就是今新疆地區(qū)和更西的地方,,稱為西域。

2,、公元前138年,,公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

3,、公元前60年,,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),管理西域事務(wù),,這是西域各國正式歸屬中央政府的開始,。

(2)絲綢之路:從長安往西經(jīng)過河西走廊,、今新疆境內(nèi),運到西亞,,再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲,。

(3)班超經(jīng)營西域:

1、公元73年,,東漢政府派班超出使西域,。

2、班超派甘英出使大秦,;

3,、166年,大秦的使臣來到東漢,,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始,。

四、小結(jié),。展示課件知識點匯萃

五,、作業(yè)

附:板書設(shè)計

一、張騫出使西域:

1,、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,,稱為西域。

2,、公元前138年,,公元前119年,張騫出使西域,。

3,、公元前60年,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),,管理西域事務(wù),,這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

二,、絲綢之路:

從長安往西經(jīng)過河西走廊,、今新疆境內(nèi),運到西亞,,再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

三,、班超經(jīng)營西域:

1,、公元73年,東漢政府派班超出使西域,。

2,、班超派甘英出使大秦,;

3、166年,,大秦的使臣來到東漢,,這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

七年級上冊歷史第一課教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力:

(1)知道甲骨文,、金文等字體,,知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘,。

(2)通過分析史料和搜集資料,,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理,、運用資料的能力,,培養(yǎng)提取有效信息的能力。

2.過程與方法:

(1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識,,以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如:分析常見漢字的構(gòu)成方法,,探究中國古代樂器的演進(jìn)過程等,。

3.情感態(tài)度與價值觀:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原,,對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育,。

教學(xué)重難點

重點:甲骨文、商朝歷法和詩人屈原,。

難點:甲骨文的字型結(jié)構(gòu),、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

教學(xué)過程

[教學(xué)策略]

1.教法選擇:直觀法,、比較分析法,、史料分析法、列表歸納法,、討論法等,。

2.學(xué)法選擇:觀察法、對比分析法,、史料解析法,、列表歸納法、討論法等,。

3.課堂組織形式:分組討論,。

4.教具媒體組合應(yīng)用:多媒體展示,。

5.課程資料開發(fā)利用:教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等,。

[課時]1課時

[課型]新授課

板書設(shè)計

一,、文字的演變

1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上,稱為甲骨文

2.我國有文字可考的歷史,,是從商朝開始的

3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4.西周晚期出現(xiàn)了大篆

二,、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

1.天文:日食,、月食,、彗星的記錄

2.歷法產(chǎn)生于夏朝,完善于商朝,,戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣,。

3.名醫(yī)扁鵲,望,、聞,、問、切四診法,。

三,、屈原和“鐘鼓之樂”

1.戰(zhàn)國時期,楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁,,稱為楚辭,。

2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學(xué)每天都在讀書,、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事,、傳達(dá)信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了,。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事,、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

[教學(xué)過程]

一,、文字的演變

1.先展示各種文字—--陶器刻符,、甲骨文、金文,、竹簡,、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)

2.關(guān)于這些文字,你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3.甲骨文:商朝的文字寫在龜甲或獸骨上,,稱為甲骨文,。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的,我國有文字可考的歷史,是從商朝開始的,。

4.金文:商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

5.小結(jié):隨著書寫工具的變化,字體也發(fā)生了很大的變化,。展示(甲骨文,、金文、大篆,、小篆,、隸書、書法條幅,,學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解),。可見,,隨著時代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明,、快捷的方向發(fā)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰,,成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根,。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能,既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程,,也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運用漢字的本領(lǐng),,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力,。)

[過渡:隨著對天象的觀察,,我國的歷法發(fā)展起來。]

二,、天文,、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

1.天文:

讓學(xué)生找出我國先秦時期在天文學(xué)方面的成就。

歸納:古書記載,,夏朝時期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食,、月食的記載,經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)家驗證,,都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等,。

2.歷法:

夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點,、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手,,讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣,并讓學(xué)生深入思考他們的作用,。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語,。

3.醫(yī)學(xué):名醫(yī)扁鵲

(1)名醫(yī)扁鵲,望,、聞,、問,、切四診法

(2)補(bǔ)充扁鵲的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力

三,、屈原和“鐘鼓之樂”

1.屈原

詩歌賞析,,體會屈原的思想感情,并從中受到啟迪,。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳,,是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情,。同時通過閱讀和分析《離騷》,,教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神,。)

2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

提供一些資料供學(xué)生了解,。

整合知識:

綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫,小組互相交流)

總結(jié)認(rèn)識:

(總結(jié)出今天的收獲,,并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

1.通過學(xué)習(xí)這些知識,,你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

2.對于這些知識,你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

3.約定:把自己探究的成果互相交流和展示,。

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