在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀,、寫,、議、想,、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1,、學(xué)會(huì)“乞,、巧、霄,、渡”四個(gè)生字,。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩,，體會(huì)詩中豐富的想象,。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事,，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗,。

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事,、織女配樂介紹,、古典音樂。

2,、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡介

一,、課前活動(dòng)

1、同學(xué)們好,，你們喜歡古詩嗎,？好的,，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧！（生背古詩）

3,、剛才我們一起背的幾首古詩,。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān),？這一節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢,？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”,，氣字是“ ”）同學(xué)們在書寫的時(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩,。請大家看屏幕,，自由讀一讀，請記住,，讀書有三到：心到,、眼到、口到,，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢,？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩,，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們在讀書之前,，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比,，看誰寫得又快又好,。開始！寫完的同學(xué)想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號,，等全班交流的時(shí)候提出來解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么,？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行,，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請教,！

6、那你還有什么不懂的嗎,？（1,、“碧霄”是什么樣的呢,？2、詩句中的“乞巧”是什么意思,？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué),，不恥下問,。我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

三,、品讀鑒賞，積累內(nèi)化,。

1,、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎,？（知道）誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2,、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩,，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊,！她織的花,，紅似火，白似雪,，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了，都想去捉呢,！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了,，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三、四行,。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想,，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

四,、體驗(yàn)升華，熟讀成誦,。

1,、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀,！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎,？說說你想乞取什么,？

2,、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為誰乞取什么呢,？

3,、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛,，默默地在音樂里背著古詩,，靜靜地在心里為親人,、為同學(xué),、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>

4,、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語,，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，因?yàn)榫\所至，金石為開,。祝福他人幸福的人,，自己同樣能得到幸福！下課,！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,，它想象豐富、淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿,。

1,、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、適度拓展,，增強(qiáng)語言積淀,。

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一,、民間故事導(dǎo)入,。

1、孩子們,，你們喜歡聽故事嗎,？你都知道哪些民間故事？

2,、29課《古詩兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》,。

二,、識(shí)字解題、指導(dǎo)書寫,。

1,、板書課題。學(xué)生空書,，說筆畫,。

2、“乞”字和哪個(gè)字特別像,？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別,？

觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮,？

教師示范

拿出田字格本,，工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè),。

3,、“巧”字能組詞嗎,？

怎樣把“巧”字寫漂亮,？（教師示范）

工工整整,、漂漂亮亮地寫一個(gè),。

4,、普通話有一個(gè)音變規(guī)律,，當(dāng)兩上連讀時(shí),，前一個(gè)音讀二聲?！皹?biāo)本讀變”

5,、“乞巧”什么意思？

6,、對作者林杰有多少了解,？

師介紹：林杰,，唐代詩人，非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩,，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝,，17歲就離開人世,。《全唐詩》僅存其詩兩首,。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

三,、一讀——讀音正確

1,、請大家打開課本，自由,、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確,，詩句讀通順,。

2、《乞巧》這首詩當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的,，是哪兩個(gè)字,？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

合作：查字典,，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字,？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵,，雨落肖頭是云霄。

3,、指名讀,。

四、二讀——讀出韻味

1,、見過古人讀詩嗎,？讀出古詩的節(jié)奏。

2,、范讀,，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3,、師生合作,，分句讀,。

4、齊讀

五,、三讀——入情入境

1,、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。

2,、交流,，你從詩句中知道了什么。

3,、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說,，知道嗎？

當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個(gè)傳說后,，想說點(diǎn)什么,？

引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

盼啊盼啊,，終于盼來了這一年難得的一面,，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福,，讀——

4,、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們在做什么呢,？

看看課后的資料袋,，你知道了什么。

由這兩行詩你看到了怎樣的場面,？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎,？

5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手,，就可以——

6,、讓我們一起來到這場景中，姑娘,，你好,！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢,？

不管是陳家的姑娘,，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘,，姑娘們都在穿針引線,，這正是——

7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長安城中月如練,，家家此夜持針線,。這是怎樣的盛況呀,！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌,；乞心通,，乞顏容；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬年,。

8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧！姑娘,，七夕之夜,，你要乞的是——

男孩，在這美好的七夕之夜,，你也來乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿,。

9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩中,，一起來吟一吟——

六,、適度拓展,、課后積累,。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日,，古往今來,，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集,。讀一讀，背一背,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、燭、曉”4個(gè)生字,，會(huì)寫“乞,、巧,、霄”等8個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情朗誦古詩,，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、理解古詩內(nèi)容,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，體會(huì)詩中的豐富想象。

4,、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，并愿意講給別人聽。

：把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀,。

：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,，體會(huì)詩中豐富的想象。

1,、教學(xué)課件,、古典音樂。

2,、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩,。

一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入

1,、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事,、神話傳說的，請大家齊讀121頁導(dǎo)語,，說說你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡述神話,、傳說的由來）

②本組課文與神話,、傳說有關(guān),、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍。

2,、是的,，這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn),，古人許多詩詞中都有描繪,。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

二、解釋題,，知作者

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書寫“乞”字）

2,、齊讀課題,，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3,、作者林杰,，通過課外資料查找，你對他有哪些了解,？（唐代詩人林杰精通書法棋藝,，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩,，下筆即成章,。《乞巧》就是他的一首名詩,。）

三,、朗讀古詩，初步感知

1,、自由朗讀,，要求讀正確、讀流利,。

2,、本首詩中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè),？（宵—霄）字形有什么區(qū)別,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上,，“霄”是天空）記住這一對形近字。

3,、除了字正腔圓,，你還能把這首詩讀的更好嗎,？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩,，老師指導(dǎo)。再讀古詩,，讀出節(jié)奏韻律,。

四、明詩意,、悟詩情

1,、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢,？（齊讀一,、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)

2、這兩行詩涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事,，你對此有所了解嗎,？（指名簡單介紹這個(gè)故事）

3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的,。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦,、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

纖纖摸素手,，札札弄機(jī)杼。

終日不成章,，泣涕零如雨,。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許,。

盈盈一水間,，脈脈不得語。

4,、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景,。看圖想象,，你仿佛看到了什么,？

5、誰來讀一讀一,、二行詩,，讀出你的感受,。

6、家家戶戶的人們都望著秋月,，祈求什么,？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容,，聯(lián)系三,、四行詩，說說你讀懂了什么,？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧,，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬歲,，乞我姐妹千萬年.人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足,，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢,？生聯(lián)系詩中“家家”,、“幾萬”二詞說明人多。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品,，乞巧市上車水馬龍,、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日,、乞巧市上簡直成了人的海洋,，車馬難行、即便貴人,，也只能步行,。這情形，何其壯觀,。觀其風(fēng)情,，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門口，在田野,，在山坡,，在河邊,，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊?。?/p>

7、指名讀三四行詩,。

五,、體驗(yàn)升華，熟讀成誦,。

1,、同學(xué)們，詩中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀,、齊讀配樂）

2,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中,。我想,，他一定是背出來了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

六、拓展延伸,，日積月累

１,、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ,， 春風(fēng)送暖入屠蘇 ,。

千門萬戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符,。

２,、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩

乞巧

故事神奇

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩，背誦古詩,。

３,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽,。

１,、教學(xué)課件、古典音樂,。

２,、收集牛郎織女的故事。

一,、導(dǎo)入

在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中,，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中,，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢,？背一背。

今天,，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧,。

二、初讀

１,、板書課題：

看老師寫課題,，會(huì)讀嗎？（指生讀）,?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f,。師板書比較“乞──氣”,，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍,?！捌颉笔鞘裁匆馑迹魁R讀課題,。

２,、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

讀書有三到──（謂心到、眼到,、口到）,。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確,，讀流利,。

⑴由讀；

⑵指生２,、３讀,；

⑶齊讀。

３,、孔子曾說過：

學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆。

下面就請你再來讀讀古詩,，邊讀邊想,，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋,、ｐ１２４課后資料袋，想想詩句的意思,，不理解的地方作上記號,。

學(xué)生自學(xué)。

４,、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流,，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論。

⑵集體交流：

說說你讀懂了哪些詞句,？

⑶是啊,，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中,，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí),。

三,、研讀

１、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢,？指生說,，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。

２,、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字,。

①生找出來，師板書：宵，霄,。引導(dǎo)組詞理解,；

②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上,；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上,；

“碧霄”：深藍(lán)的天空。

⑵“碧霄”是什么樣子呢,？能想像出來嗎,？指生說。

⑶在七月初七的晚上,，抬頭仰望天空,，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖,。

⑷七夕今宵看碧霄,，看著這美麗的星空圖，你想到了什么,？讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事,。

⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一,、二兩句）,。

３、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎,？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀,，指生說。

⑵向誰乞巧,？

“織女”在天宮里不停地織著云霞,，我們一起來欣賞她的杰作。

①看圖片,；

②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞,？指生說；

是啊,，出示課件,、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手,。

人們對織女的云錦嘖嘖稀奇,，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢,？指生說,，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上,，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）,。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”,。

４,、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著,，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

⑴指生說,。

⑵師相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣,；穿盡,、幾萬條──心誠。

（很多人穿了很多條線,，可見非常熱鬧,。）

⑶理解了這些，再來讀讀這兩句,，齊讀,。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗,、聰明,、心靈手巧，所以七夕節(jié),，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩,。

四,、延伸

１、在民間,，還流傳著《乞巧歌》,，出示，自由讀讀,，想想人們還在乞取什么呢,？（自讀，指名說,，齊讀,。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了,，你能讀出這種感覺嗎,？指生讀；齊讀。

２,、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧,、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望,？（指名說自己的愿望,。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀,。

３,、能把這首詩背出來嗎？

４,、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日,。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩,。老師選取了兩首推薦給大家,，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示,，自由讀,；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩中,，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景,？）

５、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）

積累是很重要的,，把《乞巧》這首詩抄一抄,，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文,，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這首詩中，作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫,，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會(huì)到詩中展示的姑娘們乞取智巧,，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩,，理解詩意,，展開想象，獲得詩中的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美”,。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng),，如借畫面互動(dòng)，借音樂互動(dòng),，借吟誦互動(dòng),，借想象互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，感受，提升文學(xué)素養(yǎng),。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞,、宵、霄”三個(gè)生字,，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義,。了解詩句的意思,。

②能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦、默寫古詩,。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過民間歌謠的引入,，課件的激發(fā),，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容,，升華情感體驗(yàn),。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；

理解古詩內(nèi)容,，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、 民謠激趣，揭題引入,。

1,、 出示《織女乞巧歌》，指名讀,，齊讀,。

2、說說民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字,。

3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說,。

4,、揭題。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情,，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞,，又帶出了神話傳說,，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、 解題,。

2、簡介作者,。

3,、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利,，讀出節(jié)奏,。

4,、教學(xué)“宵”和“霄”。

5,、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面,。

設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀、合作讀,、齊讀的方式,，將古詩讀通、讀順,、并讀出節(jié)奏,。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面,，抓住古詩的主線,。）

三、創(chuàng)設(shè)情境,，個(gè)性解讀,。

1、自由讀古詩,，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容,，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容,？有疑問的地方,，做上記號,，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決,。

2,、交流。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀。

4,、配樂齊讀,。

5、配樂吟誦古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容,，實(shí)際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度,，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感,。在理解詩意的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，想象能力、感情朗讀能力,、背誦能力及積累古詩的興趣,。）

四、移情體驗(yàn),，升華情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、會(huì)認(rèn)“乞,、霄”兩個(gè)生字,，能正確書寫“乞、巧,、霄,、渡”四個(gè)字。

2,、大致理解詩意,，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律,，并會(huì)背誦,。

3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí),，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情,。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞,、霄”兩個(gè)生字,，能正確書寫“乞、巧,、霄,、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》,。

②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情,。

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一,、回憶神話,，導(dǎo)入新課

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？是誰呀？（牛郎和織女）

對了,，正是牛郎和織女,。牛郎呀,，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女,，她有一雙巧手,，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案,。她繡的花朵非常逼真,，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢,。你們知道為什么嗎,？

對呀，就這樣,，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下,，相愛了。過著平常而幸福的生活,，后來還有了一兒一女,。可是,，天上的王母娘娘知道了,，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢,。于是她派天兵天將把織女抓走了,。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃,，天上出現(xiàn)的一條銀河,，牛郎再也過不去了。于是,，就剩下了牛郎一個(gè)人,，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀,。他們的故事感動(dòng)了喜鵲,，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋,。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì),。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì),。由此,，形成了中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié),。咱們是第一次見“乞巧”,。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好辦法記,？（減偏旁、氣減一橫）

誰會(huì)用“乞”組個(gè)詞,？組詞：（乞丐,、乞討、乞兒）

二,、初讀古詩,，感知節(jié)日

1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩,，他的作者是林杰,。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩,，下筆即成章,。又精書法棋藝。卒,，年僅十七,。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2,、生自由讀

3,、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在,，如果把它的節(jié)奏讀出來,，會(huì)更好聽

5、生自由讀,、師指名讀

6,、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（同音字：宵,、霄）

三、研讀古詩,，感受節(jié)日

（一）,、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀,。

2,、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思,？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思,？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同,，還有什么不同,？（寫法不同。）

（部首不同——雨來自天空,，所以“霄”,；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚,，就是“宵”,。）

4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空,，看到了什么,？

（深藍(lán)色的天空，星星,，牛郎和織女）

5,、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗,，美好,，神奇）

6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來,？（生自由讀,，指名讀，師范讀,，齊讀）

（二）,、學(xué)習(xí)“牽牛織女渡河橋”

1,、看著,，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點(diǎn)水和度過的“度”組成,。師板書渡字）

2,、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的,？

（孟郊：古意,，河邊織女星，河畔牽牛郎,。未得渡清淺,，相對遙相望,。

河畔：河邊的意思。未：沒有,。清淺：指銀河,。

師范讀。

3,、平時(shí),，牛郎，織女是怎么渡的,？

他們只有等過了364天,，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天,。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）

4,、生齊讀“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋”

（讀出相會(huì)時(shí)的高興）

生再齊讀

（三）,、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1,、他們相會(huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興,，連人間女子也是非常的高興的,。

請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧,。乞巧是什么意思呢,？

請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息,。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思,？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢,？

2,、當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠,。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧,，乞容貌。乞心通,，乞顏容,。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！?/p>

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱,，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多,，一條一個(gè)心愿,，一條一條，幾萬條,。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得,，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。

那還是紅絲嗎,？這分明就是“心愿”,。

生自由讀，指名讀,，示范讀,，齊讀

誰家在乞巧呀？（你姓什么,？噢,，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓,，萬戶人,。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條,?！?/p>

3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀,？

（美好）

4,、聽音樂，蘊(yùn)感情

指名讀,、師示范讀,、齊讀、（正音,、齊讀）

（四）,、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧,。像朗讀一樣把它背下來吧,。

（生自由背）

試背。

四,、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩,，生字用田字格代替）（宵,，霄。）

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、有感情的朗讀古詩

2,、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力

難點(diǎn):描述畫面的能力

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同,？

生：多了一些字畫,，師：自古作畫題詩。今天呀,，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美

在此之前,，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩,？《清明》

看到這幅畫面,，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字,，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎,？（板書：畫面想象）

二,、那就讓我們帶上想象,，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題

三,、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的,？

生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋,、資料袋）

師：是的,，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四,、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法,，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五,、接下來,，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》,，發(fā)揮想象,，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么,？點(diǎn)名讀,，其他同學(xué)思考,，讀古詩需要注意哪些問題？

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏,、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3,、語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀,、輕讀）（快讀,、慢讀）

六、通詩意

讀了這么多遍,，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的畫面題個(gè)名字嗎,？“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思,。

七,、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美,，意境還不夠深遠(yuǎn),，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下

請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面,，三四組同學(xué)寫第二幅畫面,。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！

八,、詩意配詩句讀

那這首詩,，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅,，追求幸福的美好祝愿

九,、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩,，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎,？請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面,，傳達(dá)出一種怎樣的心情,？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶,、凄涼的心境。

十,、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌,，它用極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義,。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法,，去感悟詩詞之美,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去,，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩,。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩,。而且淺顯易懂,，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想,。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中主要通過讀,、思,、議,、想、說,、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與,，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得,。

1、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”2個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽,。

1,、教學(xué)課件、古典音樂,。

2,、收集牛郎織女的故事。

1,、同學(xué)們,，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠,。這一年來,，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中,，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢,？找出來，讀給大家聽,。（學(xué)生誦讀《清明》,、《元日》、《寒食》,、《九月九日億山東兄弟》）

2,、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧,！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云,，讀書百遍,，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思,；我會(huì)看注釋,，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來,，或者記在古詩積累本中,；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書,；我會(huì)想去了解詩人和朝代,；我會(huì)向同學(xué),、老師、爸爸媽媽請教,。）

3,、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料、看注釋,，還可以想別人請教,。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧,！

1,、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢,？（板書：乞——?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫,，乞字是“”,，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時(shí)候，可一定要注意哦,！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的,。這是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩,。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本,，自由讀一讀,，請記住，讀書有三到,，（生：謂心到,、眼到,、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩,，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4,、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢,？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少,，知識(shí)淺?。Γ蔷驼业侥闵磉叺耐瑢W(xué),，用上你們的好方法,，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想,，議一議,，沒弄明白的地方，做上記號,，等全班交流的時(shí)候提出來解決,！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5,、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,，向他人請教！

6,、那你還有什么不懂的嗎,？（1、“碧霄”是什么樣的呢,？2,、詩句中的“乞巧”是什么意思？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好,！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖,。看到這樣的夜空,，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩,，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水,，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦,?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火,，白似雪，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了，都想去捉呢,！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。少,。女們個(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么啊,？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少,。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié),。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊,？（六一兒童節(jié)）

想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí),，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢,？再讀讀三,、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想,，再和同桌說說,，爭取說得更好！（交流指名回答）

5,、反饋,。

a,、你怎么知道人很多？讀出詩句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的^少。女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧,，在小院里,，在家門口，在……（指學(xué)生說,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，^少。女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢,？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢,？（穿盡）

c,、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見^少,。女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊,！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀,，齊讀）

1,、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些^少,。女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們,，詩中的疑問,，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎,？（指名讀,、齊讀、合作讀）

2,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中。我想,，他一定是背出來了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3,、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流,，無以成江海）光背還是不夠的,，我們還要積累下來，和往常一樣,，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看,，你對哪首感興趣,？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧,！

短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,，還學(xué)習(xí)了一首新詩,，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起,！大家陶醉在詩海中,。充分地感受了祖國語言文字的魅力,，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎,？（能?/p>

下課

一節(jié)課下來，我覺得,，重視知識(shí)與能力的遷移,，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間,。這是一種很好的教學(xué)取向,，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),，重視過程與方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主,、合作,、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶,、感染功能,，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。

當(dāng)然,，這堂課既有亮點(diǎn),，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,，我想,，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻,，還需要我再度去思索吧,！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.背誦兩首詩,，體會(huì)詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

背誦兩首詩,，體會(huì)詩中豐富的想象,。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

掛圖,、卡片

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ,。

出示圖片,，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩,。 看著美麗的畫面,，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩,，欣賞評價(jià) ,。

師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞,。

1.朗誦自己學(xué)過的古詩,。

2.互相評議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,，和朗誦方法,。

三、讀中識(shí)字,，準(zhǔn)確朗讀,。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對美好生活的向往,，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛,。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩,，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來,。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩,。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法,。準(zhǔn)確朗讀古詩。

四、學(xué)中教法,，用法自學(xué) ,。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋,、查字典等方法理解“碧宵,、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思,。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論,。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法,。

五,、配圖想象，加深理解 ,。

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象,。

2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來,。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感,。

【第二課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、檢查已學(xué),，激發(fā)興趣 ,。

師：同學(xué)們，我們比一比,，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚,，背得有感情，畫的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽,。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評議,。

互相啟發(fā),、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二,、學(xué)中教法，用法自學(xué),。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思,。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思,。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思,。

2,、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥,。

3.自學(xué)后兩句詩句的意思,。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩,。

三,、總結(jié)方法，感情朗讀,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩,。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦,，才能讀出古詩的韻味來呢,？誰來給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,，思考朗讀古詩的方法,。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語氣等,。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),，互相評議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法,。并且朗誦《嫦娥》這首詩,。

四、讀詩配畫,，加深理解 ,。

老師播放音樂。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫,。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。

2.同學(xué)之間互相評價(jià),，老師點(diǎn)撥,。

理解詩句意思和作者的情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦,。

3,、通過多種形式的誦讀，體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力,。

能正確、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦,。

體會(huì)詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。

多媒體課件

一課時(shí)

一,、 故事引導(dǎo),，揭示課題。

1,、教師出示關(guān)于神話,、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事,。

2,、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》,。

3,、師板書課題，正音,。（兩個(gè)字都是三聲,，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲,。）師教讀,，生跟讀兩遍。

4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長得像,？（生匯報(bào),，師板書“氣、吃”）比較不同之處,，引導(dǎo)生書寫“乞”字,。

5、簡介詩人,。師：這首詩是誰寫的,？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料,，師出示課件補(bǔ)充,。）

二、初步誦讀,，感知詩境美,。

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

1,、請大家自由讀讀這首詩,，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍,，直到把詩句讀通順為止,。

2、指名讀,，師評價(jià),。

3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄,、宵”

師：這首詩中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示課件“宵,、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處,？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思,。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚,？七夕節(jié)是哪一天,？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思,，“碧霄”是什么意思,？（深藍(lán)色的天空）

4,、指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫的生字，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄,。（出示課件）生練寫,。

5、師生合作讀詩句,。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字,，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字,，學(xué)生讀后三個(gè)字.6,、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩,。

7,、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

三,、互助品讀,，感受詩情美。

1,、閱讀資料袋,，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏,，還要讀出詩的味道,。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀,，說說你知道了什么,？

2、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)評價(jià),。

3、學(xué)生默讀這首詩,，借助資料袋,，邊讀邊想，這首詩主要講了什么,？

【學(xué)習(xí)第一,、二行詩】

1、指名讀第一,、二句詩，說說你讀懂了什么,？（生自由說）

2,、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎,？（指名生講故事）

3、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事,，你有什么感受,？

4、師引讀：是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來見織女,，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀,！ 生接讀（詩一、二句） 是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚,，那是多么幸福的時(shí)刻呀,！生再讀。

5,、誰能試著背一背這兩行詩,。（指名背、男女生背）

6,、拓展延伸,，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句,。（師生齊讀） 迢迢牽牛星,， 皎皎河漢女。

今日人間七月七,，天上牛郎會(huì)織女,。

【學(xué)習(xí)第三、四行詩】

1,、師接背三,、四行詩句。聽了老師的讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。

①師追問：從哪個(gè)詞感受到熱鬧,？（家家,、盡、幾萬條）

②師：是呀,，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針,，穿完了幾萬條紅線,，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡,、成千上萬??）

③指名讀,，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三,、四行的詩意,。

①師述：是呀，大樹下姑娘們在對著月亮穿針,，庭院里姑娘們在對著月亮穿針,，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對著月亮穿針,，李家的姑娘在對著月亮穿針,，還有誰家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針,，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀,？（熱鬧、高興,、喜慶,、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的晚上,，都對著月亮穿針,？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧,，乞求自己有個(gè)幸福的生活,。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解,。

4,、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞,，織的花朵,，白如雪，紅如火,，引來蜜蜂和蝴蝶,；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它,。在古代女子們針線活做得好,，那可是一件令人驕傲的事情。

5,、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,，這正是——（女生讀三,、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧,，于是——（男生讀三、四句詩）

6,、試著背背第三,、四行詩

7、拓展延伸,，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8,、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿,，還寄托著更多美好的愿望,，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧,。（生自由說）

9,、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。（配樂齊讀）

10,、試著背誦全詩,。（指名背、同桌背,、男女生比賽背）

11,、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩,，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩,。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》,、《元日》）師生齊讀,。

板書設(shè)計(jì)：

29、乞巧

渡

幸福,！

穿

教學(xué)反思：

《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去,，感受古人的想象是多么豐富,。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況,，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂,，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時(shí),，我注重抓住古詩文的韻味和情味,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”,，體會(huì)它千古傳頌的魅力,，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況,，品味對幸福的向往之情,。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境,，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn),，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟,、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、 認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”2個(gè)生字。

2,、 正確,、流利、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

1、 教學(xué)課件,、古典音樂,。

2、 收集牛郎織女的故事,。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢,？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》,、《寒食》,、《九月九日憶山東兄弟》）

2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí),，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎,？

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背,、多記,，也可以查字典、查資料,、看注釋,，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法,，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧,！

二、初讀自悟,，整體感知,。

1、請同學(xué)們讀出課題,。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字,，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們在書寫的時(shí)候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明,，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本,，自由讀一讀,。指名讀，讀準(zhǔn)了字音了嗎,？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎,？（宵—霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢,？快向字典請教吧！（“宵”是晚上,，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩）

4、自由讀,，想一想,，議一議，沒弄明白的地方,，做上記號,，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎,？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到,！誰來說說你讀懂了什么,？

6、那你還有什么不懂的嗎,？

①“碧霄”是什么樣的呢,？

②詩句中的“乞巧”是什么意思？

③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好,！古人云：敏而好學(xué),，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

三,、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1,、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎,？

誰來說一說,。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2,、（指詩第一行）在七月七日這天晚上,，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎,？（學(xué)生說）再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊,，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊,！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的,？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們,，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女,，她聰明,、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字,，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火,，白似雪，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了，都想去捉呢,！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕,，羨慕得不得了,，它們羨慕什么呢？

你們羨慕嗎,？你們羨慕什么?。克怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4,、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說,，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5,、反饋。

a,、你怎么知道人很多,？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門口，在……（指學(xué)生說,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（他們想像織女一樣心靈手巧）

b,、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多,？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條,。你能像老師這樣讀嗎,？（指名讀，齊讀）

四,、體驗(yàn)升華,，指導(dǎo)朗讀,。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,，來表達(dá)那些少女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們,，詩中的疑問,，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎,？（指名讀,、齊讀、合作讀）

2,、指導(dǎo)朗讀

3,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中,。我想,，他一定是背出來了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五、拓展延伸,，日積月累,。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,，都留下了許多詩篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看,，你對哪首感興趣,？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中,。

短短的四十分鐘,，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,，還學(xué)習(xí)了一首新詩,，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起,！大家陶醉在詩海中,。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi),，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎?/p>

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

中國古詩源遠(yuǎn)流長,，內(nèi)涵豐富多彩，其中,，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說故事,，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案了。為此,，我主要做了兩方面的嘗試,。

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,，更是審美傳情的極好手段,，在對語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的,。因此在教學(xué)中,，我對“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀,，吟誦,，個(gè)別讀，齊讀,，小組賽讀,，引讀，邊讀邊議,，邊讀邊評等,，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀,，重復(fù)的是文字,，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩境,，還強(qiáng)化讀，采用“一讀,、再讀,、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,，更會(huì)自主的去讀,，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人,，讀出其中滋味。

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn),。教學(xué)中,，我運(yùn)用音樂、圖片,、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生,，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面,，轉(zhuǎn)化為生活場景，使學(xué)生置身其中,，深刻地體會(huì)詩句的情味和意蘊(yùn),。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面,，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事,，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景,，想象人間乞巧的場面等,，最后還請學(xué)生大膽地與織女對話，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志,，用說來體會(huì)詩人的志趣,，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩詠志,，借想象抒情懷,，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文,，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思,。乞巧最普遍的方式是對月穿針,，如果線從針孔穿過,，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這一課的教學(xué)中,，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,，事實(shí)證明還是比較成功的。

1.借畫面互動(dòng)

《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上,，碧霄只是背景,，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面,。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面,，配樂再現(xiàn)畫面,，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。

2.借音律互動(dòng)

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙,。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時(shí)空,、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候,，我選用《琵琶曲》,，音樂響起，纏綿悱惻,，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空,，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想呢?

3.借吟誦互動(dòng)

“書讀百遍，其義自現(xiàn),?！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課,，教師吟詩入題,。吟中誦，誦中說,，說中解詩意,、品詩味、入詩境,。

4.借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中,，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面,，想象人間乞巧的場面,，最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志,。

“詩歌不是無情物,，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段(三四年級)誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇,。”作為古詩教學(xué),，尤其要注意以讀帶講,、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情,。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽,，讀得更動(dòng)情,，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),，也是以后要與各位同仁共同努力之處,。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

１、認(rèn)識(shí)“乞,、霄,、”２個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,。

３,、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩,。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化,，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件,、古典音樂,。

２、收集牛郎織女的故事,。

【教學(xué)過程】

1,、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國,，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗,，比如，農(nóng)歷的正月十五,，人們吃元宵,，賞花燈，那是什么節(jié),？（元宵節(jié)）,，五月初五人們吃粽子，賽龍舟,，那是,？七月初七的夜晚，人們遙望星空,，穿紅絲線,，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié),，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,。

2、唐代詩人林杰,，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）,。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題,。寫這個(gè)“乞”字要注意什么,？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀,。讀了課題,，你有什么疑問,？（板書疑問：1、什么叫“乞巧”,？2,、古人怎樣過乞巧節(jié)？3,、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日,，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎,？

1、請同學(xué)們帶著疑問,，自由地把這首詩讀一讀,，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順,，在此基礎(chǔ)上,，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎,？開始

①一生讀,。②另一生讀3、齊讀

師評價(jià)：你讀得很流利,。誰再來,？（讀得怎么樣？你叫什么名字,？小詩人xxx,，讀出了古詩的節(jié)奏。）

1,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家,？你怎么記住它們,？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵,，就是難忘今（晚）,？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指,？浩瀚無際的天空,。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法,。（黑板條出示：借助注釋,，學(xué)古詩）

瞧,，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思,？

同學(xué)們,，你們真棒，瞧,，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意,。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞,，理解詩意,。）

1、你們看,，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍,，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼,，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎,？是啊,，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說,。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭,，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景,，也被他們所感動(dòng),，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”,，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句,。

五,、理解第三、四行

那么,，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三,、四行,，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景,？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎,？在新月當(dāng)空的夜晚,，有很多的（人）詩句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出,？

1）在小院里,，在家門口，在小河邊,，在所有能看到月亮的地方,，人山人海，真熱鬧??！誰來讀。

2）男女老少,，望著秋月，等著盼著,，織女啊,，快飛下凡來。誰來讀,。

3）望穿秋月,，絲絲紅線，縱然穿盡,，也無法表達(dá)我乞巧的誠心,。一起讀。

詩中有畫,，畫中有詩,，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢,？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀,。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧,，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊,，織女是天上的仙女,，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧,，瞧,，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣,，快說說吧,。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對織女心靈手巧的羨慕,。據(jù)說織女織的花，紅似火,，白似雪,，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥,，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢,！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧,。

那么,，什么叫乞巧,？請同學(xué)們再看課題,，誰告訴張老師,，“乞”什么意思,？乞取?！扒伞蹦?？你真棒，就是像誰一樣的智巧,？（）對啊,，就是像織女一樣的心靈手巧。現(xiàn)在,，乞巧的內(nèi)容更豐富了,，心意也更誠了，還可以乞富,、乞子,、乞健康、乞平安………如果是你,，你會(huì)乞求什么,？

剛才，我們借助資料,，解決了這個(gè)問題,，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)古詩的方法有很多,，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》,，理解古詩內(nèi)容,，體會(huì)詩中的豐富想象。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩,，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由,。（學(xué)生背古詩）,。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩,，相信大家一定會(huì)喜歡的,。

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩,。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字,。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料,，整體了解古詩大意。

２,、學(xué)生自讀古詩,。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形,。

⑶ 指導(dǎo)書寫,。

１、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽,、盡

２、知作者,，解詩意：

⑴ 作者林杰,，通過課外資料查找，你對他有哪些了解,？

⑵ 根據(jù)注視你對查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ),。

３、懂詩意,，展想象：

⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋,，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思,。

⑵ 師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無際的青天。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì),。

第三句：家家的女孩子都仰望天空,，對著月亮，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過,，有萬條之多。

⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來到了,，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷ 朗讀古詩,，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈,，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎,？

４、悟詩情：

作者能很清楚,、簡明,、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧,、追求幸福的心愿,，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩）

５,、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。

祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們,，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五,、去想象,，感受中國文化，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法,，讀故事、知作者,、解詩題,、懂詩意、站想象,、悟詩情,，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,，掌握古詩,。

２９、古詩兩首

讀古詩 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩題 七夕 看

懂詩意 牽?？椗?渡

展想象 家家 望

悟詩情 穿盡 幾萬