無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇一

1、認(rèn)識“乞,、霄、燭,、曉”4個生字,，會寫“乞、巧,、霄”等8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗誦古詩，背誦古詩,。

3,、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽,。

《乞巧》一課為第一課時

1,、認(rèn)識“乞,、霄、”２個生字,。

2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、理解古詩內(nèi)容,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會詩中的豐富想象,。

4,、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽,。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思,，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件、古典音樂,。

2,、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。

1,、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事,、神話傳說的，請大家齊讀121頁導(dǎo)語,，說說你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡述神話,、傳說的由來）

②本組課文與神話,、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍,。

2,、是的，這些神話,、傳說流傳深遠(yuǎn),，古人許多詩詞中都有描繪,。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

1、現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時的區(qū)別,。（生練習(xí)書寫“乞”字）

2,、齊讀課題,，你知道“乞巧”是什么意思嗎,？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰,，通過課外資料查找,，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝,，小時候非常的聰明,，六歲的時候就能寫詩，下筆即成章,?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌姟＃?/p>

1,、自由朗讀,，要求讀正確、讀流利,。

2,、本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字，是哪兩個,？（宵—霄）字形有什么區(qū)別,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢,？匯報布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上,，“霄”是天空）記住這一對形近字。

3,、除了字正腔圓,，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí),，匯報讀詩,，老師指導(dǎo)。再讀古詩,，讀出節(jié)奏韻律,。

1、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢,？（齊讀一,、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會

2、這兩行詩涉及到一個流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事,，你對此有所了解嗎,？（指名簡單介紹這個故事）

3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的,。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦,、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女,。

纖纖摸素手,，札札弄機(jī)杼。

終日不成章,，泣涕零如雨,。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許,。

盈盈一水間,，脈脈不得語。

4,、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相會才顯得如此珍貴。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空,，想象牛郎和織女的相會的情景,?？磮D想象，你仿佛看到了什么,？

5、誰來讀一讀一、二行詩,，讀出你的感受,。

6,、家家戶戶的人們都望著秋月,，祈求什么？（齊讀三,、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容,，聯(lián)系三、四行詩,，說說你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧,，少女們個個羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié),。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬歲,

乞我姐妹千萬年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足,，寄寓著人們美好的憧憬和期望,。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動呢,？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多,。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品,，乞巧市上車水馬龍、人流如潮,，到了臨近七夕的時日,、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行,、即便貴人,，也只能步行。這情形,，何其壯觀,。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié),。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,，瞧,，在小院里，在家門口,，在田野,，在山坡，在河邊,，在花園……在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。,。?/p>

7、指名讀三四行詩,。

1,、同學(xué)們，詩中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀,、齊讀配樂）

2,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中,。我想,，他一定是背出來了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

１、師講述有關(guān)年的故事,，并出示王安石的古詩《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ,， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

千門萬戶曈曈日 ,， 總把新桃換舊符,。

２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩

板書設(shè)計：

乞巧

故事神奇

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇二

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,，它想象豐富,、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

1,、學(xué)會“乞”等四個生字。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律,，并會背誦,。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法,，體會詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感。

4,、適度拓展,，增強(qiáng)語言積淀。

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1、孩子們,，你們喜歡聽故事嗎,？你都知道哪些民間故事？

2,、29課《古詩兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。

今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》,。

1,、板書課題。學(xué)生空書,，說筆畫,。

2、“乞”字和哪個字特別像,？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別,？

觀察“乞”字在田字格中的占位,，怎樣寫才能把這個字寫漂亮,？

教師示范

拿出田字格本,，工工整整,、漂漂亮亮地寫一個。

3,、“巧”字能組詞嗎,？

怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）

工工整整,、漂漂亮亮地寫一個,。

4,、普通話有一個音變規(guī)律,，當(dāng)兩上連讀時，前一個音讀二聲,?！皹?biāo)本讀變”

5、“乞巧”什么意思,？

6,、對作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰,，唐代詩人,，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩,，還精通書法棋藝,，可惜他英年早逝，17歲就離開人世,?！度圃姟穬H存其詩兩首。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采,。

1、請大家打開課本,，自由,、大聲讀一讀,，要求：字音讀準(zhǔn)確,，詩句讀通順,。

2,、《乞巧》這首詩當(dāng)中有兩個字的讀音是一模一樣的,，是哪兩個字？“宵”“霄”,。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

合作：查字典,，看看字義有什么不同,？有什么好的方法記住這兩個字？

有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄,。

3、指名讀,。

1,、見過古人讀詩嗎,？讀出古詩的節(jié)奏。

2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3、師生合作，分句讀,。

4,、齊讀

1、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思,。

2、交流，你從詩句中知道了什么,。

3,、前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎,？

當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后,，想說點(diǎn)什么？

引讀：一雙兒女終于見到媽媽了,，讀——

盼啊盼啊,，終于盼來了這一年難得的一面，讀——

人們都仰起頭,，為牛郎織女一家祝福,，讀——

4、就在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,，人們在做什么呢,？

看看課后的資料袋，你知道了什么,。

由這兩行詩你看到了怎樣的場面,？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5,、 如果他有一雙像織女一樣的巧手,，就可以——

6、讓我們一起來到這場景中,，姑娘,，你好！你姓——

姑娘,，你在月下干什么呢,？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘,，或是李家的姑娘,，姑娘們都在穿針引線，這正是——

7,、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長安城中月如練,，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀,！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧,，乞容貌；乞心通,，乞顏容,；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬年。

8,、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧,！姑娘,，七夕之夜，你要乞的是——

男孩,，在這美好的七夕之夜,，你也來乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個人的美好心愿。

9,、此情此景,，詩人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩中，一起來吟一吟——

牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人,，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來,，無數(shù)文人墨客競相題詠,，留下了許多詩篇，課下去收集,。讀一讀,，背一背。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇三

1,、學(xué)會“乞,、巧、霄,、渡”四個生字,，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法,。

2,、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋,，抓重點(diǎn)詞語,，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法,。

3,、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗,，體會詩中豐富的想象,，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩,，并且背誦,。

朗誦背誦本詩，理解詩意,，體悟詩情,。

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化,，體會詩中豐富的想象,。

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事,。

課前交流,，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎,？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？

是呀,，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,，不過最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面,。

1,、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說,，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》,。

請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題,。

2,、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神,，請仔細(xì)觀察，你想到了什么,？

它生動地向我們展示了乞的意思——向人討,，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意,，這是理解字意的一個好方法,。

3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢,？你是從哪里知道的呢,？你真會學(xué)習(xí),，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個非常重要的好方法,。是的,，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié),、少女節(jié),。

1、那么,，在七夕這天,，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把書放到112面,，大聲自由地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

2,、抽查，師相機(jī)評價,。詩要讀的字正腔圓,，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練,，讀出詩的節(jié)奏來。

3,、好,，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏,，同學(xué)們仔細(xì)聽,，他是在哪里停頓的？

4,、生讀,，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì),，按照節(jié)奏來讀,，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀,？

5,、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字,，你們讀后面藍(lán)色的字,。

再交換方式讀,。

6、現(xiàn)在,，老師讀課題,，你們讀全詩。

1,、同學(xué)們,，你們讀得真好,，看大屏幕,，在這句詩中，有兩個容易混淆的字,，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎,？

2,、是的,，這兩個字讀音相同,，字形相似，的確很容易混淆,，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎,？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎,？

寶蓋頭很像是屋頂,，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺,，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——,；雨字頭一般和天空有關(guān),，霄就是指天空。

3,、兩個宵霄的意思弄明白了,，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎,？交流。

4,、七夕這天夜晚,，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢,？碧霄讓我們想到了哪些詞語,？（你能給大家描述一下嗎？）

5,、聽了大家的描述,，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面,，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前,？

1、人們在七夕的夜晚,，情不自禁地凝望著這樣的夜空,，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢,？

2,、在這一句中，有個生字要大家注意,，渡,，怎樣理解？渡河,，所以渡要有三點(diǎn)水,，而沒有三點(diǎn)水的度一般指時間上的過去，比如度假,、歡度佳節(jié)，度過一段時光,。

3,、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河,，是的,，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西,，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊,？

4,、他們一個在（西）,，一個在（東），只有在七夕這天晚上,，他們才能在天上相會,，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌,，他們?nèi)绾蜗鄷?？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋,。于是詩人寫到——牽?？椗珊訕颉?/p>

5,、是呀,，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了,，此情此景,，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀,。

我看到你的臉上充滿笑意,，你為何這么讀？為他們一家感到高興,。是呀,，這樣一幅溫馨的`畫面，我們怎忍心打擾,？你會——此時此刻,，我們多么希望時光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn),，你會——

1,、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦,，而人間的女子又在做什么呢,？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答,，相機(jī)板書人間乞巧,。

2、他們向誰乞巧呢,？

3,、織女，是天上紡織的能手,，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢,?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊,，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流,。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢,？資料袋,。生讀。

5,、這里,，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞,。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式,。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院,，下至平民百姓的農(nóng)家小院,，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說,，每年的七夕節(jié),，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧,，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練,，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊,，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,，你想乞得什么,？交流。

6,、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn),，穿一根紅絲線夠嗎,？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎,？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了,，可見她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊,，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈,。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些,，誰再來試試？（指名讀,，齊讀）

1,、和著這優(yōu)美的音樂,，讓我們一起走進(jìn)時光隧道回到千年以前的唐朝,。一年一度的七夕終于到了,，夜色好美呀,，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天,，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄,；今天的日子有什么特別嗎,。哦,，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子,，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了,，這正是——牽?？椗珊訕?；他們的故事感動了無數(shù)人,，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已,，于是所有的少女都在這一天對月乞求,，這便是——家家乞巧望秋月,。是啊,，可織女離他們太遠(yuǎn)了,，聽不見她們的說話,，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中,，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 ,。 回歸整體，齊讀古詩,。

2,、從古到今,，還有很多關(guān)于七夕的詩歌,，我們來讀讀,？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句,。

3,、絢麗的夜空,，動人的故事,，浪漫的企盼,，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜,，一個怎樣的天上人間,！帶著這些美好的感受再次讀詩,。

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇四

１,、認(rèn)識“乞、霄,、”２個生字。

２,、正確,、流利,、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。

３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

１,、教學(xué)課件,、古典音樂,。

２、收集牛郎織女的故事,。

一、導(dǎo)入

在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中,，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中,，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背,。

今天,，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧,。

二、初讀

１,、板書課題：

看老師寫課題,，會讀嗎？（指生讀）,。“乞”字有什么要提醒大家的,？指生說。師板書比較“乞──氣”,，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍,?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

２,、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

讀書有三到──（謂心到,、眼到,、口到）,。請你自由反復(fù)地讀,，努力讀正確，讀流利,。

⑴由讀,；

⑵指生２,、３讀,；

⑶齊讀,。

３,、孔子曾說過：

學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆。

下面就請你再來讀讀古詩,，邊讀邊想,，學(xué)思結(jié)合,，可以借助ｐ１２２注釋,、ｐ１２４課后資料袋,，想想詩句的意思,，不理解的地方作上記號,。

學(xué)生自學(xué),。

４、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流,，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論。

⑵集體交流：

說說你讀懂了哪些詞句,？

⑶是啊,，三人行，必有我?guī)熝?。平時學(xué)習(xí)中,，也要學(xué)會與人合作,，向他們學(xué)習(xí),。

三,、研讀

１,、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說,，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問,。

２,、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。

①生找出來,，師板書：宵，霄,。引導(dǎo)組詞理解；

②在詩句中,，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上,；

“碧霄”：深藍(lán)的天空,。

⑵“碧霄”是什么樣子呢,？能想像出來嗎,？指生說,。

⑶在七月初七的晚上,，抬頭仰望天空,，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖,。

⑷七夕今宵看碧霄,，看著這美麗的星空圖,，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事,。

⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一,、二兩句）,。

３,、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎,？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀,，指生說,。

⑵向誰乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞,，我們一起來欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞,？指生說；

是啊,，出示課件、齊讀,。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對織女的云錦嘖嘖稀奇,，少女們也羨慕得不得了,。她們羨慕什么呢,？指生說,，心靈手巧（板書），所以,，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）,。

出示：“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條”,。

４,、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著,，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：

⑴指生說。

⑵師相機(jī)評價引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣,；穿盡,、幾萬條──心誠,。

（很多人穿了很多條線,，可見非常熱鬧,。）

⑶理解了這些,，再來讀讀這兩句,，齊讀。

④每逢七夕,，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗,、聰明、心靈手巧,，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”,，齊讀全詩。

四,、延伸

１、在民間,，還流傳著《乞巧歌》,，出示，自由讀讀,，想想人們還在乞取什么呢？（自讀,，指名說，齊讀,。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了,，你能讀出這種感覺嗎,？指生讀,；齊讀。

２,、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,，小朋友有沒有自己的愿望,？（指名說自己的愿望,。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望,，一起讀。

３,、能把這首詩背出來嗎,？

４,、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里,，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家,，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示,，自由讀,；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩中,，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）

５,、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）

積累是很重要的,，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇五

唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,，七夕的民間活動主要是乞巧,，所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。

在這首詩中,，作者以豐富的想象，生動的描寫,，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,，體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意,，展開想象，獲得詩中的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時,，采用意境互動教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動,，如借畫面互動，借音樂互動,，借吟誦互動,，借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受,，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（1）知識與技能目標(biāo)

①學(xué)會“乞,、宵,、霄”三個生字,，區(qū)分同音字“宵,、霄”兩字的含義,。了解詩句的意思。

②能正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦,、默寫古詩。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過民間歌謠的引入,，課件的激發(fā),，語言的啟發(fā),，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容,，升華情感體驗(yàn),。

（3）情感與價值目標(biāo)

通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn),；

理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面,，體會詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、 民謠激趣，揭題引入,。

1、 出示《織女乞巧歌》,，指名讀，齊讀,。

2、說說民謠中的關(guān)鍵詞,，教學(xué)“乞”字,。

3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說,。

4、揭題,。

設(shè)計意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠,，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學(xué),，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說,，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）

二,、初讀自悟，整體感知,。

1,、 解題,。

2,、簡介作者,。

3,、采用多種形式把古詩讀通順,、讀流利,，讀出節(jié)奏,。

4,、教學(xué)“宵”和“霄”,。

5,、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面,。

設(shè)計意圖：（通過個別讀,、合作讀,、齊讀的方式,，將古詩讀通,、讀順,、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線,。）

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，個性解讀。

1,、自由讀古詩,，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么,？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方,，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決,。

2、交流,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。

4、配樂齊讀,。

5,、配樂吟誦古詩。

設(shè)計意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容,，實(shí)際上是對古詩理解的一種體現(xiàn),，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感,。在理解詩意的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力,、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣,。）

四,、移情體驗(yàn)，升華情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇六

1、會寫“乞”等四個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會背誦,。

3、通過多種形式的誦讀,，體會詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。

能正確,、流利,、有感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律,，并會背誦,。

體會詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

多媒體課件

一課時

1、教師出示關(guān)于神話,、民間傳說的故事圖片,，學(xué)生猜故事,。

2,、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān),，我們先學(xué)第一首《乞巧》,。

3,、師板書課題，正音,。（兩個字都是三聲,，在讀時,，第一個字要變成二聲,。）師教讀,，生跟讀兩遍。

4,、師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報,，師板書“氣,、吃”）比較不同之處,，引導(dǎo)生書寫“乞”字,。

5,、簡介詩人,。師：這首詩是誰寫的,？你對詩人林杰有哪些了解,？（生匯報資料,，師出示課件補(bǔ)充。）

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采,。

1,、請大家自由讀讀這首詩,，讀準(zhǔn)字音,，多讀幾遍,，直到把詩句讀通順為止,。

2,、指名讀,，師評價,。

3,、借助形聲字識記規(guī)律,，區(qū)別辨認(rèn)“霄,、宵”

師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵,、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處,？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思,？是哪一天的夜晚,？七夕節(jié)是哪一天,？你是怎么知道的,？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思,？（深藍(lán)色的天空）

4,、指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字,，書寫時注意寫得上寬下窄,。（出示課件）生練寫,。

5,、師生合作讀詩句。第一遍：學(xué)生讀前四個字,，老師讀后三個字,；第二遍: 老師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字.

6,、齊讀,。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。

7,、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀,。

1、閱讀資料袋,，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗,。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道,。讓我們先來看看課后資料袋,，自由讀讀，說說你知道了什么,？

2,、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)評價,。

3,、學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋,，邊讀邊想,，這首詩主要講了什么？

1,、指名讀第一,、二句詩，說說你讀懂了什么,？（生自由說）

2,、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）

3,、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事,，你有什么感受？

4,、師引讀：是啊,，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女,，那是多么激動的時刻呀,！ 生接讀（詩一、二句） 是啊,，雖然歷經(jīng)磨難,，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團(tuán)聚,，那是多么幸福的時刻呀,！生再讀。

5,、誰能試著背一背這兩行詩,。（指名背、男女生背）

6,、拓展延伸,，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句,。（師生齊讀） 迢迢牽牛星,， 皎皎河漢女。

今日人間七月七,，天上牛郎會織女,。

1、師接背三,、四行詩句,。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（生自由匯報感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面,。

①師追問：從哪個詞感受到熱鬧？（家家,、盡,、幾萬條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針,，穿完了幾萬條紅線,，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡,、成千上萬??）

③指名讀,，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三,、四行的詩意,。

①師述：是呀,，大樹下姑娘們在對著月亮穿針，庭院里姑娘們在對著月亮穿針,，姑娘們還在哪,？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對著月亮穿針，李家的姑娘在對著月亮穿針,，還有誰家的姑娘,？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，這是怎樣的一個夜晚呀,？（熱鬧、高興,、喜慶,、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的晚上,，都對著月亮穿針,？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧,，乞求自己有個幸福的生活,。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解,。

4,、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞,，織的花朵,，白如雪，紅如火,，引來蜜蜂和蝴蝶,；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它,。在古代女子們針線活做得好,，那可是一件令人驕傲的事情。

5,、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線,，這正是——（女生讀三、四句詩）,；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧,，于是——（男生讀三、四句詩）

6,、試著背背第三,、四行詩

7,、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8,、隨著時間的推移,，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望,，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧。（生自由說）

9,、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩,。（配樂齊讀）

10、試著背誦全詩,。（指名背,、同桌背、男女生比賽背）

11,、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩,。（出示課件：《清明》,、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀,。

29,、乞巧

渡

幸福！

穿

《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富,?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩,。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時,，我注重抓住古詩文的韻味和情味,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”,，體會它千古傳頌的魅力,，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心,，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情,。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn),，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞,。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個性化教學(xué),，詩畫互為補(bǔ)充,，在體驗(yàn)感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇七

1.會認(rèn)4個生字,，會寫8個生字。

2.背誦兩首詩,，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

背誦兩首詩,，體會詩中豐富的想象。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事,。

掛圖,、卡片

2課時

教師活動學(xué)生活動意圖時間

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂,，教師朗誦古詩,。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

師：你學(xué)過哪首古詩,，給我們朗誦一首讓大家欣賞,。

1.朗誦自己學(xué)過的古詩。

2.互相評議誰朗誦得最美,。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,，和朗誦方法。

,。

師：同學(xué)們你們知道嗎,，我國古代勞動人民為了表達(dá)對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事,，這些故事流傳至今,，仍深受人們的喜愛,。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事,。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩,。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩,。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩,。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌,。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵,、乞巧,、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思,。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來,。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩,。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。

2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來,。

培養(yǎng)想象能力,。理解作者的情感。

教師活動學(xué)生活動意圖時間

師：同學(xué)們,，我們比一比,，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情,，畫的有創(chuàng)意,。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示,。

3.大家評議,。

互相啟發(fā)、促進(jìn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思,。 1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思,。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,，老師點(diǎn)撥,。

3.自學(xué)后兩句詩句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,，自主學(xué)習(xí)古詩,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好,。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦,，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下,。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,，思考朗讀古詩的方法。

2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓,。第五個字加重語氣等,。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評議,。

學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法,。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

老師播放音樂,。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來,。

2.同學(xué)之間互相評價，老師點(diǎn)撥,。

理解詩句意思和作者的情感,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇八

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》,，理解古詩內(nèi)容,，體會詩中的豐富想象。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,，并能背誦古詩。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩,，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽,，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）,。今天,，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的,。

１,、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩。

⑵ 認(rèn)讀生字,，學(xué)記生字,。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意,。

２,、學(xué)生自讀古詩。

３,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形,。

⑶ 指導(dǎo)書寫。

１,、大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

２,、知作者,，解詩意：

⑴ 作者林杰，通過課外資料查找,，你對他有哪些了解,？

⑵ 根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢,？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ),。

３,、懂詩意，展想象：

⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋,，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助,，理解古詩的意思。

⑵ 師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚,，遙望浩瀚無際的青天,。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮,，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多,。

⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實(shí)現(xiàn),。

⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當(dāng)時人們會有哪些心愿嗎？

４,、悟詩情：

作者能很清楚,、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起,，使我們也感受到當(dāng)時人們乞取智巧,、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩）

５、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。

祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識,、去解讀、驅(qū)趕五,、去想象,，感受中國文化，感受人間真情,。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法,，讀故事、知作者,、解詩題,、懂詩意、站想象,、悟詩情,，掌握這一方法,，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩,。

２９,、古詩兩首

讀古詩 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩題 七夕 看

懂詩意 牽牛織女 渡

展想象 家家 望

悟詩情 穿盡 幾萬

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇九

1,、會認(rèn)“乞,、霄”兩個生字，能正確書寫“乞,、巧,、霄、渡”四個字,。

2,、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律,，并會背誦。

3,、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識,，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會認(rèn)“乞,、霄”兩個生字，能正確書寫“乞,、巧,、霄、渡”四個字,。能帶感情地誦讀《乞巧》,。

②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。

ppt,。

1,、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎,？是誰呀,？（牛郎和織女）

對了，正是牛郎和織女,。牛郎呀,，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手,，可以織出美麗的錦鍛,，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真,，就連蝴蝶都會停在上面,。她是當(dāng)時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎,？

對呀,，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下,，相愛了,。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女,?？墒牵焐系耐跄改锬镏懒?，她可不同意,。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了,。當(dāng)牛郎追去的時候,，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河,，牛郎再也過不去了,。于是，就剩下了牛郎一個人,，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子,。多么可憐呀。他們的故事感動了喜鵲,，于是千萬只喜鵲飛來,，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會,。王母娘娘對此也無奈,，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。由此,，形成了中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2,、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié),。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好辦法記,？（減偏旁,、氣減一橫）

誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐,、乞討,、乞兒）

1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩,，他的作者是林杰,。林杰小時候非常聰明，六歲就能賦詩,，下筆即成章,。又精書法棋藝。卒,，年僅十七,。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2,、生自由讀

3,、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在,，如果把它的節(jié)奏讀出來,，會更好聽

5、生自由讀,、師指名讀

6,、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（同音字：宵,、霄）

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1,、師范讀,。

2、這兩個宵,，霄意思一樣嗎,？

寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思,？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3,、除了意思不同，還有什么不同,？（寫法不同,。）

（部首不同——雨來自天空,，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂,，在屋下看夜晚,，就是“宵”。）

4,、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空,，看到了什么？

（深藍(lán)色的天空,，星星,，牛郎和織女）

5、那是一個怎么樣的夜晚,。（美麗,，美好，神奇）

6,、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來,？（生自由讀，指名讀,，師范讀,，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1,、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思,。由三點(diǎn)水和度過的“度”組成,。師板書渡字）

2、平時,，牛郎和織女是怎么渡的,？

（孟郊：古意，河邊織女星,，河畔牽牛郎,。未得渡清淺，相對遙相望,。

河畔：河邊的意思,。未：沒有。清淺：指銀河,。

師范讀,。

3、平時,，牛郎,，織女是怎么渡的,？

他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會,。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天,，牛郎和織女相會是多么的（高興）

4,、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出相會時的高興）

生再齊讀

（三）,、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條,?！?/p>

1、他們相會時,，不僅牛郎和織女是這么高興,，連人間女子也是非常的高興的。

請你們讀讀,。人間女子在高高興興地乞巧,。乞巧是什么意思呢？

請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋,，劃一劃重要的信息,。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會乞求心靈手以外,，還會乞求些什么呢,？

2、當(dāng)時,，流傳著這樣一首名謠,。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌,。乞心通,，乞顏容。乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬年,。”

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱,，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么,？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個心愿,，一條一條,，幾萬條,。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”,。

那還是紅絲嗎,？這分明就是“心愿”。

生自由讀,，指名讀,，示范讀，齊讀

誰家在乞巧呀,？（你姓什么,？噢，沈家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓,，萬戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。”

3,、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀,？

（美好）

4、聽音樂,，蘊(yùn)感情

指名讀,、師示范讀、齊讀,、（正音,、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀,，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧,。像朗讀一樣把它背下來吧。

（生自由背）

試背,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎 乞巧古詩教學(xué)篇十

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文,。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,，感受古人的想象是多么豐富,。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩,。也是一首想象豐富,，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂,，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,。

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中主要通過讀、思,、議,、想、說,、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進(jìn)入古詩境界,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與,，在探究活動中達(dá)到自悟自得,。

1、認(rèn)識“乞,、霄,、”2個生字。

2,、正確,、流利、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

1、教學(xué)課件,、古典音樂,。

2、收集牛郎織女的故事,。

1,、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長,，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠,。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句,。那在你的“古詩積累本”中,，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢,？找出來，讀給大家聽,。（學(xué)生誦讀《清明》,、《元日》、《寒食》,、《九月九日億山東兄弟》）

2,、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎,？把你的好方法介紹給大家吧,！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云,，讀書百遍,，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思,；我會看注釋,，查字典來理解；我會把詩背下來,，或者記在古詩積累本中,；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代,；我會向同學(xué),、老師、爸爸媽媽請教,。）

3,、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊,！可以多讀,、多背、多記,，也可以查字典,、查資料、看注釋,，還可以想別人請教,。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧,！

1,、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢,？（板書：乞——?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”,，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候,，可一定要注意哦！再讀讀課題,。（學(xué)生讀題）

2,、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,，而且非常的聰明,，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩,。請大家打開課本,，自由讀一讀，請記住,，讀書有三到，（生：謂心到,、眼到,、口到）所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音,。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽,，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn),？（指名讀）

3,、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄,，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢,？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩,，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4,、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨(dú)學(xué)習(xí),，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友,，就會見聞少，知識淺?。?，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法,，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,，想一想，議一議,，沒弄明白的地方,，做上記號，等全班交流的時候提出來解決,！五分鐘夠嗎,？開始吧！（學(xué)生討論）

5,、時間到,！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí),，我們了解了古詩的大概意思,，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學(xué)習(xí)中,，我們就要學(xué)會與他人交流,，向他人請教！

6,、那你還有什么不懂的嗎,？（1、“碧霄”是什么樣的呢,？2,、詩句中的“乞巧”是什么意思？3,、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好,！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時,，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問,！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

2,、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”,，什么是“碧霄”,？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖,?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎,？（學(xué)生說）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎,？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎,？請你們背一背！（學(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩,，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找,，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢,！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊,，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉,！蹦隳茏x好這兩行詩嗎,？（指名讀、男女賽讀）

3,、是啊,，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢,？讀讀三,、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明,、善良,、美麗無比，更重要的是她心靈手巧,，她織得錦緞又光又亮,，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮,。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火,，白似雪，嬌艷欲滴,，引來蝴蝶翩翩起舞,。她織的鳥，栩栩如生,，真像活了一樣,，孩子們看見了，都想去捉呢,！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。少,。女們個個都羨慕,，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢,？（織女的巧手）

你們羨慕嗎,？（羨慕）你們羨慕什么啊,？（織女的巧手）所以古時候的^少,。女們便在牛郎織女相聚的這一天,，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié),。

4,、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）

想想你們在過六一兒童節(jié)時,，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三,、四行,。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說,，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋,。

a,、你怎么知道人很多,？讀出詩句,。（家家乞巧望秋月）是啊,，每家的^少。女們都在望著月亮,，乞取智巧,，瞧，在小院里,，在家門口,，在……（指學(xué)生說，在田野,，在山坡,，在河邊,，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方,，^少。女們都在穿紅絲線,，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b,、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎,？（沒有）那是多少條,？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里,，還有哪個字可以看出^少,。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c,、數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見^少。女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀,，齊讀）

1,、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些^少,。女們乞取智巧,，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們,，詩中的疑問,，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎,？（指名讀,、齊讀、合作讀）

2,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,，仿佛沉醉于詩中。我想,，他一定是背出來了,？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3,、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流,，無以成江海）光背還是不夠的,，我們還要積累下來,，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,，其實(shí)古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇,。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,，讀讀看，你對哪首感興趣,？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

短短的四十分鐘,，我們收獲很大,，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩,，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩,，真了不起！大家陶醉在詩海中,。充分地感受了祖國語言文字的魅力,，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解,、去學(xué)習(xí),、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎,？（能?/p>

下課

一節(jié)課下來，我覺得,，重視知識與能力的遷移,，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間,。這是一種很好的教學(xué)取向,，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中,，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過程與方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在自主,、合作,、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文,，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能,，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,。

當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn),，也有不足之處,。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想,，怎樣挖掘詩的情感,，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧,！