在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

zhchshr教學(xué)反思不足篇一

1,、突出示范作用,。

中國(guó)畫的技法豐富，包括用紙,、用筆,、用墨、用水,、用色等,。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化,，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了,。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來說,，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過程顯示清晰,，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆,、用色,、用墨的方法。最后,，教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法,，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”,、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式,，但是,，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美,、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng),。

2,、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。

玩是每一個(gè)兒童的天性,，他們生性好動(dòng),，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),，巧妙地進(jìn)行利用,，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫動(dòng)物后,，再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花,，先用濃墨(或色)畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水(色),，點(diǎn)在形狀的中間;或者先用清水畫一個(gè)小圈,，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力,，以及宣紙的特征,，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果,，表現(xiàn)得非常興奮,，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進(jìn)行嘗試。

3,、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套,，一筆一劃模仿前人的方法,，勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性,，甚至把少兒教成小大人,、小老頭?！逼鋵?shí)在我們的實(shí)際操作中,，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫生，如：《青菜》這一課,，我們可以直接把青菜,、辣椒組合起來,，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫,。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》,。水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構(gòu)成的點(diǎn),、線,、面有著某種默契的相通，把圖案課和國(guó)畫課結(jié)合起來,，如國(guó)畫中的各種用筆的方法,、用墨的方法等，會(huì)收到意想不到的效果,。

總之,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富,，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處,，只要處理得當(dāng),，她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。

zhchshr教學(xué)反思不足篇二

“揠苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在，違反規(guī)律,，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此,，本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。

(一)識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字,，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字,。如：(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,，反復(fù)讀幾遍,，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,，本課要認(rèn)的生字中,，“喘,、守、撞,、樁,、鋤”都是翹舌音，“竄,、此”是平舌音,。(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如“喘”,，作“喘氣”狀,。(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識(shí)字,。如,，“樁、竄,、鋤”,。但要注意“竄(cuàn)跟“竄(chuàn)”、“鋤(ch)”跟“助(zh)”讀音的區(qū)別,。

學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識(shí)字方法,。教師表揚(yáng)個(gè)性有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2.寫字指導(dǎo),。(1)寫正確,。“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,，“焦”上的“隹”字是四橫，不能少寫一橫,?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”,，可以這樣提醒學(xué)生：計(jì)算要用眼睛,。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,，再寫撇,、豎?！巴弊稚厦娴摹巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提,，右邊沒有點(diǎn)。 (2)寫美觀,?！笆亍弊值膶毶w應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊,。而“丟,、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆,?！百M(fèi)”字上邊的“弗”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng),。

(二)朗讀感悟,。

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容,，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文的大意,，以檢查默讀的效果,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》,。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來。在讀中可以通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,，非常急切的心情。對(duì)“焦急,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞,，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟,。第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間,?！耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢泵Φ教柭渖?，弄得筋疲力盡,。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了,。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺,。讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來,。讀第四自然段,，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣,。

之后,，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意,。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外,。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解,。讀第二自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí),。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(三)積累運(yùn)用

1.在感悟的基礎(chǔ)上,，積累寓言、揠苗助長(zhǎng),、巴望,、焦急、自言自語,、筋疲力盡,、喘氣、一截,、白費(fèi),、守株待兔、樂滋滋,、鋤頭,、撞死、樹樁,、從此等詞語,。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了,。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)感覺不到禾苗在長(zhǎng),。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,，種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了,。

3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“揠苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事,。

zhchshr教學(xué)反思不足篇三

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文,。文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇氣,，是身患重病的母親用體貼入微,、深沉無私的愛，使自己明白了生命的好處,，重新燃起生活的信心,。在上這節(jié)課之前，我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視頻,，我被竇老師這種語文課堂所感染,，在她的課堂上，孩子們受著愛的教育,，用自己的感情朗讀著，孩子們就是在與文本對(duì)話,。我認(rèn)真的聽著,，認(rèn)真的記著，我想讓我的課堂也能有這種效果,，所以,，在整理好教案后，我上了這節(jié)課,，我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課,。反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、了解背景,，走近作者,，體會(huì)內(nèi)心。

課前,，我布置學(xué)生從書籍,、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料,。上課伊始,，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時(shí),，我立刻讓學(xué)生揣測(cè)一下：當(dāng)一個(gè)人的花樣年華都要在輪椅上度過時(shí),，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?孩子們立刻體會(huì)到作者有死的念頭不足為奇。言語中,，孩子們流露出對(duì)作者的惋惜與同情,。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。

二,、走進(jìn)文本,，感受母愛。

《秋天的懷念》一文主要是透過對(duì)母親的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)的細(xì)致描述來刻畫形象的。于是,，教學(xué)本文時(shí),，我就從這些細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“撲”“抓”“忍”動(dòng)作背后母親的情緒,，讓學(xué)生感受到母親對(duì)作者那種深沉的愛,。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀,，分析母親情緒變化的原因,，從而感受到母愛是留意翼翼，母愛是善解人意,，母愛是一種擔(dān)心,，母愛是一種堅(jiān)持，母愛是一種力量……于是學(xué)生最后明白,，原先母愛就是平凡中的偉大,。在課上，我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去,，再讀,，透過多次朗讀,，孩子們也融進(jìn)了文本，感情也自然流露,。

三,、走出文本，學(xué)會(huì)感恩,。

本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到母親的無私和偉大,，從而激發(fā)他們感恩之心。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個(gè)說話的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以《媽媽,，我想對(duì)您說》為題，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情,。在學(xué)生們一字一句的傾訴中,，課文的情感目標(biāo)得到了深化。

我明白,，我自己的教學(xué)水平還不夠高,，駕馭課堂的潛力遠(yuǎn)沒有名師那樣好，但我在努力,，也許我永遠(yuǎn)不會(huì)成為名師,，但我不會(huì)放松對(duì)自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加認(rèn)真琢磨，用心去教,。

zhchshr教學(xué)反思不足篇四

本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高,，感情很投入，讀得特別到位,，教后我感到非常滿意,，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。

我覺得這堂課上得扎實(shí),，主要在于利用了觀察法和范讀法,。

觀察法

在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，我沒有對(duì)課文進(jìn)行繁瑣地分析,，而是結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文描寫的情境,，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,，朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感，為后文與鄰居的對(duì)話情感打好鋪墊,，后文的感情朗讀水到渠成,，不用再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生卻能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。

范讀法

除了運(yùn)用課文形象的插圖外,，教師的范讀也起到不小的作用,。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中,，學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會(huì)了朗讀的技巧,，在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多,。教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快(精神的愉悅)。

在這堂課上,，教師范讀的地方不少,，談話煽情的地方也有幾處，但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，學(xué)生學(xué)得很自主。

教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要,，范讀,、談話，這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法,，運(yùn)用得當(dāng),，同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天,，在崇尚新形式的課堂上,，卻得不到好效果的困惑里，我們?cè)摲此际裁床潘阏嬲淖灾鲗W(xué)習(xí),。

zhchshr教學(xué)反思不足篇五

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,，浩瀚的大海，美麗的山里,，寬廣的平原,，遼闊的草原，繁華的城市,，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受,。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了,，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊,，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難,。因此，我安排了一個(gè)課前對(duì)話：介紹一下,，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念,，也更想了解課文內(nèi)容,。

2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來

作為第一課時(shí),，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個(gè)生字,。學(xué)習(xí)生字時(shí),，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，了解生字字形、結(jié)構(gòu),，再讀詞語,。在識(shí)記生字的時(shí)候，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法,。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始,。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文,，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié),。

3、感情朗讀,，“美”字貫穿全文

課文通過畫,，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國(guó)的美,。所以教學(xué)中,，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞,，游覽中,，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課，不管是教師的語言,，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中,，理解了課文,，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí),，學(xué)生在讀中,，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬,。因?yàn)橛辛四敲?，花更美，草更綠,?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。

有待改進(jìn)的方面：

一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是：集中注意的時(shí)間短,，持久性較差,，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí),，有些學(xué)生開始注意力分散,，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，特別在寫字時(shí)學(xué)生注意力比較分散,。為了抓緊時(shí)間,，我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想,。在今后我一定注意這一點(diǎn),，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整,。

zhchshr教學(xué)反思不足篇六

我的這節(jié)課是人教版第五冊(cè)的內(nèi)容《可能性》,，主要是讓學(xué)生初步感知在我們平時(shí)的生活中，事情發(fā)生的不確定現(xiàn)象,。了解有的事情是可能發(fā)生的,，有些是不可能發(fā)生的，還有些是一定發(fā)生的,。

這節(jié)課我想要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、體現(xiàn)玩中學(xué)的教學(xué)思想。

由于學(xué)生年齡小,，認(rèn)識(shí)事物比較直觀,，我就安排非常生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與其中,，感受樂趣,，同時(shí)也在學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中,，可以看到整節(jié)課學(xué)生幾乎一直都是在玩,，玩的非常開心，在玩中不斷的發(fā)現(xiàn),，不斷的思考,。雖然老師沒有更多的講解，但是對(duì)知識(shí)的理解和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)卻都達(dá)到了,。

二創(chuàng)設(shè)情境,，讓情境貫穿始終。

在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是十分必要的,。

在這節(jié)課中，我就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生平時(shí)喜歡玩的撲克牌導(dǎo)入新課,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緊接著又以平時(shí)學(xué)生喜歡的電視節(jié)目非常6+1中砸金蛋的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在猜寶盒的活動(dòng)中體會(huì)事件的可能性及可能性的大小,，之后又讓學(xué)生帶著要求去摸球，進(jìn)一步鞏固對(duì)“一定”“不可能”“可能”的認(rèn)識(shí),。

三注意學(xué)以致用的思想,。

學(xué)有用的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生能把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，使學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。因此我又選取了生活中的幾件事讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

不足之處：

教學(xué)的梯度體現(xiàn)不明顯,。第2個(gè)游戲如果放在最后就會(huì)更好些,，因?yàn)樵O(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的就是起到承上啟下的作用為下節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小打下基礎(chǔ)。本節(jié)課還有不足之處的是教師,，可能是我的經(jīng)驗(yàn)有限,，應(yīng)變能力較差，學(xué)生表現(xiàn)的那么好，老師表揚(yáng)鼓勵(lì)的話不到位,，沒有一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們,，這也是我以后要學(xué)習(xí)和注意的地方。