在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
zhchshr教學(xué)反思不足篇一
1,、突出示范作用,。
中國(guó)畫的技法豐富,包括用紙,、用筆,、用墨、用水,、用色等,。如果脫離了這些技法而言,那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化,,只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了,。所以,對(duì)于剛接觸的學(xué)生來說,,教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過程顯示清晰,,步驟明確,學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆,、用色,、用墨的方法。最后,,教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法,,將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”,、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式,,但是,,教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美,、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng),。
2,、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。
玩是每一個(gè)兒童的天性,,他們生性好動(dòng),,敢于去畫,教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),,巧妙地進(jìn)行利用,,使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。如:我在教學(xué)生畫動(dòng)物后,,再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花,,先用濃墨(或色)畫各種不同的形狀畫,然后用淡墨或水(色),,點(diǎn)在形狀的中間;或者先用清水畫一個(gè)小圈,,然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力,,以及宣紙的特征,,使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果,,表現(xiàn)得非常興奮,,個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進(jìn)行嘗試。
3,、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始,但切不可生搬硬套,,一筆一劃模仿前人的方法,,勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性,,甚至把少兒教成小大人,、小老頭?!逼鋵?shí)在我們的實(shí)際操作中,,我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫生,如:《青菜》這一課,,我們可以直接把青菜,、辣椒組合起來,,教師可以簡(jiǎn)單地示范,再讓學(xué)生按自己的理解去畫,。再如:《水墨構(gòu)成練習(xí)》,。水墨以線條和墨塊為造型語言,與西方構(gòu)成的點(diǎn),、線,、面有著某種默契的相通,把圖案課和國(guó)畫課結(jié)合起來,,如國(guó)畫中的各種用筆的方法,、用墨的方法等,會(huì)收到意想不到的效果,。
總之,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富,,形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處,,只要處理得當(dāng),,她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。
zhchshr教學(xué)反思不足篇二
“揠苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”都是古人做的蠢事,,但這樣的事今天仍然存在,違反規(guī)律,,急于求成,,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此,,本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。
(一)識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字,,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字,。如:(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,,反復(fù)讀幾遍,,然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,,本課要認(rèn)的生字中,,“喘,、守、撞,、樁,、鋤”都是翹舌音,“竄,、此”是平舌音,。(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如“喘”,,作“喘氣”狀,。(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,,“撞”,,下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識(shí)字,。如,,“樁、竄,、鋤”,。但要注意“竄(cuàn)跟“竄(chuàn)”、“鋤(ch)”跟“助(zh)”讀音的區(qū)別,。
學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識(shí)字方法,。教師表揚(yáng)個(gè)性有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2.寫字指導(dǎo),。(1)寫正確,。“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,,“焦”上的“隹”字是四橫,不能少寫一橫,?!八恪弊种虚g是“目”,不是“日”,,可以這樣提醒學(xué)生:計(jì)算要用眼睛,。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,,再寫撇,、豎?!巴弊稚厦娴摹巴觥弊值淖冃螌懛?,豎折改為豎提,,右邊沒有點(diǎn)。 (2)寫美觀,?!笆亍弊值膶毶w應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊,。而“丟,、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng),以突出主筆,?!百M(fèi)”字上邊的“弗”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng),。
(二)朗讀感悟,。
1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,,并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文的大意,,以檢查默讀的效果,。
2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》,。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來。在讀中可以通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,,非常急切的心情。對(duì)“焦急,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語”等詞語,可聯(lián)系“巴望”一詞,,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟,。第二自然段里的“終于”一詞,說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間,?!耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢泵Φ教柭渖?,弄得筋疲力盡,。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,,人累得一點(diǎn)力氣也沒有了,。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺,。讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來,。讀第四自然段,,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣,。
之后,,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意,。
(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外,。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解,。讀第二自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題:“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí),。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
(三)積累運(yùn)用
1.在感悟的基礎(chǔ)上,,積累寓言、揠苗助長(zhǎng),、巴望,、焦急、自言自語,、筋疲力盡,、喘氣、一截,、白費(fèi),、守株待兔、樂滋滋,、鋤頭,、撞死、樹樁,、從此等詞語,。
2.課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,,意思和原來的句子不大一樣了,。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了,,而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)感覺不到禾苗在長(zhǎng),。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了,就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,,可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,,種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了,。
3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“揠苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事,。
zhchshr教學(xué)反思不足篇三
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文,。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,,是身患重病的母親用體貼入微,、深沉無私的愛,使自己明白了生命的好處,,重新燃起生活的信心,。在上這節(jié)課之前,我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視頻,,我被竇老師這種語文課堂所感染,,在她的課堂上,孩子們受著愛的教育,,用自己的感情朗讀著,孩子們就是在與文本對(duì)話,。我認(rèn)真的聽著,,認(rèn)真的記著,我想讓我的課堂也能有這種效果,,所以,,在整理好教案后,我上了這節(jié)課,,我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課,。反思執(zhí)教的過程,我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):
一、了解背景,,走近作者,,體會(huì)內(nèi)心。
課前,,我布置學(xué)生從書籍,、網(wǎng)絡(luò)中,了解史鐵生的相關(guān)資料,。上課伊始,,我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料,當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時(shí),,我立刻讓學(xué)生揣測(cè)一下:當(dāng)一個(gè)人的花樣年華都要在輪椅上度過時(shí),,會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?孩子們立刻體會(huì)到作者有死的念頭不足為奇。言語中,,孩子們流露出對(duì)作者的惋惜與同情,。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。
二,、走進(jìn)文本,,感受母愛。
《秋天的懷念》一文主要是透過對(duì)母親的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)的細(xì)致描述來刻畫形象的。于是,,教學(xué)本文時(shí),,我就從這些細(xì)微處入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“撲”“抓”“忍”動(dòng)作背后母親的情緒,,讓學(xué)生感受到母親對(duì)作者那種深沉的愛,。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀,,分析母親情緒變化的原因,,從而感受到母愛是留意翼翼,母愛是善解人意,,母愛是一種擔(dān)心,,母愛是一種堅(jiān)持,母愛是一種力量……于是學(xué)生最后明白,,原先母愛就是平凡中的偉大,。在課上,我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去,,再讀,,透過多次朗讀,,孩子們也融進(jìn)了文本,感情也自然流露,。
三,、走出文本,學(xué)會(huì)感恩,。
本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到母親的無私和偉大,,從而激發(fā)他們感恩之心。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個(gè)說話的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生以《媽媽,,我想對(duì)您說》為題,表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情,。在學(xué)生們一字一句的傾訴中,,課文的情感目標(biāo)得到了深化。
我明白,,我自己的教學(xué)水平還不夠高,,駕馭課堂的潛力遠(yuǎn)沒有名師那樣好,但我在努力,,也許我永遠(yuǎn)不會(huì)成為名師,,但我不會(huì)放松對(duì)自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處,,在以后的教學(xué)中,,我會(huì)更加認(rèn)真琢磨,用心去教,。
zhchshr教學(xué)反思不足篇四
本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高,,感情很投入,讀得特別到位,,教后我感到非常滿意,,學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。
我覺得這堂課上得扎實(shí),,主要在于利用了觀察法和范讀法,。
觀察法
在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí),我沒有對(duì)課文進(jìn)行繁瑣地分析,,而是結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文描寫的情境,,讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,,朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感,為后文與鄰居的對(duì)話情感打好鋪墊,,后文的感情朗讀水到渠成,,不用再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀技巧,學(xué)生卻能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。
范讀法
除了運(yùn)用課文形象的插圖外,,教師的范讀也起到不小的作用,。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中,,學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會(huì)了朗讀的技巧,,在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多,。教師教得輕松,,學(xué)生學(xué)的愉快(精神的愉悅)。
在這堂課上,,教師范讀的地方不少,,談話煽情的地方也有幾處,但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,,學(xué)生學(xué)得很自主。
教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要,,范讀,、談話,這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法,,運(yùn)用得當(dāng),,同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天,,在崇尚新形式的課堂上,,卻得不到好效果的困惑里,我們?cè)摲此际裁床潘阏嬲淖灾鲗W(xué)習(xí),。
zhchshr教學(xué)反思不足篇五
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,,浩瀚的大海,美麗的山里,,寬廣的平原,,遼闊的草原,繁華的城市,,這一處處風(fēng)景給了我們美的感受,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我特別注意了以下幾個(gè)方面:
1,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,雖然課題比較簡(jiǎn)單明了,,但存在著一個(gè)難點(diǎn):什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊,,一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難,。因此,我安排了一個(gè)課前對(duì)話:介紹一下,,你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學(xué)生明白,“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念,,也更想了解課文內(nèi)容,。
2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來
作為第一課時(shí),,字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個(gè)生字,。學(xué)習(xí)生字時(shí),,我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,以濤濤為我們出了一道難題為由,,讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,,了解生字字形、結(jié)構(gòu),,再讀詞語,。在識(shí)記生字的時(shí)候,我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法,。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始,。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字,這6個(gè)生字貫穿讀文,,讀句的各個(gè)環(huán)節(jié),。
3、感情朗讀,,“美”字貫穿全文
課文通過畫,,展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,從而看到祖國(guó)的美,。所以教學(xué)中,,我從課的開始以至結(jié)束,是讓學(xué)生在欣賞,,游覽中,,激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課,不管是教師的語言,,課件的演示,盡可能使學(xué)生在美的享受中,,理解了課文,,學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí),,學(xué)生在讀中,,真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春8{(lán)、更寬,。因?yàn)橛辛四敲?,花更美,草更綠,?!奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進(jìn)的方面:
一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是:集中注意的時(shí)間短,,持久性較差,,注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí),,有些學(xué)生開始注意力分散,,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,特別在寫字時(shí)學(xué)生注意力比較分散,。為了抓緊時(shí)間,,我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想,。在今后我一定注意這一點(diǎn),,及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整,。
zhchshr教學(xué)反思不足篇六
我的這節(jié)課是人教版第五冊(cè)的內(nèi)容《可能性》,,主要是讓學(xué)生初步感知在我們平時(shí)的生活中,事情發(fā)生的不確定現(xiàn)象,。了解有的事情是可能發(fā)生的,,有些是不可能發(fā)生的,還有些是一定發(fā)生的,。
這節(jié)課我想要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
一,、體現(xiàn)玩中學(xué)的教學(xué)思想。
由于學(xué)生年齡小,,認(rèn)識(shí)事物比較直觀,,我就安排非常生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生參與其中,,感受樂趣,,同時(shí)也在學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中,,可以看到整節(jié)課學(xué)生幾乎一直都是在玩,,玩的非常開心,在玩中不斷的發(fā)現(xiàn),,不斷的思考,。雖然老師沒有更多的講解,但是對(duì)知識(shí)的理解和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)卻都達(dá)到了,。
二創(chuàng)設(shè)情境,,讓情境貫穿始終。
在教學(xué)中,,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,,讓學(xué)生參與其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,是十分必要的,。
在這節(jié)課中,我就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,以學(xué)生平時(shí)喜歡玩的撲克牌導(dǎo)入新課,,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,緊接著又以平時(shí)學(xué)生喜歡的電視節(jié)目非常6+1中砸金蛋的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力,,讓學(xué)生在猜寶盒的活動(dòng)中體會(huì)事件的可能性及可能性的大小,,之后又讓學(xué)生帶著要求去摸球,進(jìn)一步鞏固對(duì)“一定”“不可能”“可能”的認(rèn)識(shí),。
三注意學(xué)以致用的思想,。
學(xué)有用的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生能把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,,使學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。因此我又選取了生活中的幾件事讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
不足之處:
教學(xué)的梯度體現(xiàn)不明顯,。第2個(gè)游戲如果放在最后就會(huì)更好些,,因?yàn)樵O(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的就是起到承上啟下的作用為下節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小打下基礎(chǔ)。本節(jié)課還有不足之處的是教師,,可能是我的經(jīng)驗(yàn)有限,,應(yīng)變能力較差,學(xué)生表現(xiàn)的那么好,老師表揚(yáng)鼓勵(lì)的話不到位,,沒有一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們,,這也是我以后要學(xué)習(xí)和注意的地方。