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zhchshr教學(xué)反思篇一

zh,、ch,、sh,、r是第8課的內(nèi)容，是在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,，教材設(shè)計(jì)了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情境圖,，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,，這種方式我認(rèn)為很好,，寓教于樂(lè)，在不知不覺(jué)中學(xué)生學(xué)到了新知識(shí),，他們不會(huì)感到乏味,，同時(shí)又能和學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)模式有了更好的銜接。

教學(xué)開(kāi)始后我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,，從講故事開(kāi)始方式,，引入新課,，吸引住了學(xué)生的注意力，在講故事的過(guò)程中,，很自然地完成了由“蜘”到zh,，由“吃”到ch，由“獅”到sh,，由“日”到r的過(guò)程,，將拼音教學(xué)化難為易。

我讓學(xué)生試著自學(xué)chshr和chishiri,，部分領(lǐng)悟力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)得很好,，這讓我感到很欣慰，讓我理解了“授人以魚(yú),，不如授之以漁”,，的樂(lè)趣，這種新的教學(xué)模式,，我會(huì)逐步在別的課文教學(xué)中再做嘗試,。

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zhchshr教學(xué)反思篇二

zh、ch,、sh,、r是第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,，教材在編排上設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖,，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂(lè),，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課,本科出現(xiàn)的聲母zh,、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi和上一節(jié)課的聲母z、c,、s,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z,、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z,、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門(mén)齒背,，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si,，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,，講了一個(gè)大森林里的故事，以這樣的方式引入新課,，以期吸引住了學(xué)生的注意力,，在講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“蜘”到zh,，由“吃”到ch,，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程,，將拼音教學(xué)化難為易,，寓學(xué)于玩（講故事的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)）。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),，我設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)最會(huì)安靜地聽(tīng)”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí),。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過(guò)與上節(jié)課的聯(lián)系很容易的讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并和聲母的發(fā)音加以區(qū)分,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程循規(guī)蹈矩地以學(xué)習(xí)聲母，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲為主線,，輔以順口溜讓學(xué)生學(xué)好這一課的,。然后將平舌音和翹舌音做比較,，讓學(xué)生領(lǐng)讀,，指名讀等多種形式幫助學(xué)生識(shí)記,。

在24字模式的指引下自己一直在努力但問(wèn)題還存在著不少，及時(shí)評(píng)價(jià)少,，語(yǔ)言也單調(diào),。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的三個(gè)特點(diǎn)后，應(yīng)試著放手讓學(xué)生自學(xué)ch sh r和chi shi ri,。但遺憾的是,，在具體的操作中，我還是沒(méi)有能做到這一點(diǎn),。歸結(jié)原因,，有以下幾點(diǎn)：

一、以往傳統(tǒng)的模式根深蒂固,，遇到該放手讓學(xué)生自己學(xué)的地方,，不敢放。

二,、過(guò)于低估了學(xué)生的能力,，沒(méi)有全面關(guān)注學(xué)生。在教的過(guò)程中,，我們往往一直記掛著那幾位發(fā)音有困難的學(xué)生,，生怕他們跟不上。其實(shí),，那是完全沒(méi)必要的,。

zhchshr教學(xué)反思篇三

今天我執(zhí)教第八課拼音教學(xué)聲母zh、ch,、sh,、r的第一課時(shí),整個(gè)課堂的預(yù)先設(shè)計(jì)是這樣安排的：復(fù)習(xí)一下平舌音、看圖片講故事,，引出音節(jié)zhichishiri通過(guò)學(xué)生背誦語(yǔ)境歌,，檢查預(yù)習(xí)情況，從而進(jìn)入本課教學(xué)內(nèi)容聲母教學(xué),，接下來(lái)應(yīng)該是整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲的學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)鞏固部分，我安排了區(qū)分聲母,、音節(jié),、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習(xí),，按理說(shuō)我的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是很好的,，但是在課堂上并沒(méi)有完成我的教學(xué)流程。在評(píng)價(jià)時(shí),，大家說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn),，而缺點(diǎn)沒(méi)談,，以學(xué)生數(shù)多為由而避之。

反思一下,，其實(shí),，學(xué)生數(shù)多不是主要原因，而是我的教學(xué)機(jī)智不成熟,，教學(xué)應(yīng)變能力差,，在開(kāi)始的時(shí)候我以音節(jié)引出聲母教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)大膽而且比較好的嘗試，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，我也能做到由示范,、講解，由扶到放,，而到教整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲卻抱著不放,，這就說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智不夠，還需要多歷練,，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)我能放一放,，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的問(wèn)題了，而且在課堂上亮點(diǎn)會(huì)更多一些,。

zhchshr教學(xué)反思篇四

zh,、ch、sh,、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組,，所以在教這一組聲母的時(shí)候，碰到了許多困難,。

１,、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候,，就費(fèi)了很大周折,。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q,、x或者是z,、c、s混淆,。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音,，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭,，要么舌頭翹不到位,。

２、學(xué)生對(duì)聲母zh、ch,、sh,、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi,、ri難分得清,。在讀起來(lái)的時(shí)候,，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方,。

３,、在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，有部分學(xué)生把s寫(xiě)反了的,。

４,、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì),，然后再和韻母相拼,，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確,。經(jīng)過(guò)檢查,，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握,。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)完這一課后，我認(rèn)真的反思了,，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢,？除了學(xué)生的因素，教師又哪方面做的不夠呢,？找到了原因又怎么去克服呢,？有句話說(shuō)：檢討是成功之母。對(duì),，只有不斷的反思很檢討,，然后改正才有進(jìn)步。

zhchshr教學(xué)反思篇五

這節(jié)課教材安排了三拼音節(jié)的拼讀,。依我的經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較難。

書(shū)上的這部分是一頁(yè),，其中有一幅兩只小猴子推字母的圖,，下面就是一些三拼音節(jié)。課一開(kāi)始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節(jié)的拼讀方法,。并且讓學(xué)生親自來(lái)表演sh、u,、o三個(gè)字母交朋友,，在交朋友的過(guò)程中小朋友認(rèn)識(shí)了誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是介母,，誰(shuí)是韻母,。這個(gè)比較好玩的方法，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,，每個(gè)人都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，紛紛要求表演，并在表演中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了讀法,。

看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵,，改變了我的教學(xué)方法,。我把原先準(zhǔn)備的按書(shū)上的順序一個(gè)一個(gè)的出示三拼音節(jié)慢慢領(lǐng)讀、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后,，我給shuo找了個(gè)好朋友hua，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)shuo的好朋友,，再到詞語(yǔ)“說(shuō)話”同時(shí)也教了三拼的標(biāo)調(diào)方法,，介母不帶“帽子”，韻母愛(ài)帶漂亮的“帽子”,。

學(xué)生一節(jié)課的注意力有限,，但一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容又很多。學(xué)生容易開(kāi)小差,。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有小朋友的名字里正好有三拼音節(jié)，我寫(xiě)出了他名字里的三拼音節(jié),，指名叫他讀,，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力,。

一堂課下來(lái),，原來(lái)對(duì)音節(jié)拼讀熟練的小朋友，三拼音節(jié)的拼讀幾乎沒(méi)有任何困難,，仍然比較熟練,。但是原先拼讀基礎(chǔ)差的學(xué)生,，現(xiàn)在更混淆了！哎,，只有讓他課后再多花點(diǎn)功夫咯,！

zhchshr教學(xué)反思篇六

《次北固山下》是蘇教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古代詩(shī)歌三首》中的第一首?！洞伪惫躺较隆肥且皇孜逖月稍?shī),，主要寫(xiě)詩(shī)人在旅途中的所見(jiàn)所感。詩(shī)人途經(jīng)北固山,，停在山下,，看到青山綠水，潮平風(fēng)正,，思鄉(xiāng)之情油然而生,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情,?！熬爸杏星椋橹杏芯?，情景交融”是大多數(shù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，同樣也是這首詩(shī)最大的特點(diǎn)。其中“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”,、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句,。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水,、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié),，頭頂大雁,，發(fā)出了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美,，情景交融,，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

為了貫徹我校的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，針對(duì)這節(jié)課我主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育,，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2,、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟,。

4,、合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,。

5,、注重對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體,。

當(dāng)然,，這節(jié)課上完后，我才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在很多問(wèn)題,。

1,、課前沒(méi)有給予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，所以課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得很拖沓,，學(xué)生與教師都顯得手忙腳亂,。

2、課前預(yù)設(shè)不夠,，特別是沒(méi)有站在一個(gè)初一學(xué)生的角度看待自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,。導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)難，不在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍之內(nèi),。

3,、導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。詩(shī)意的疏通可以放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決,，這樣就可以騰出更多的時(shí)間挖掘課文,，深入課文。

4,、教學(xué)時(shí)間把握不到位,，整節(jié)課前松后緊，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)重難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有突破,，重難點(diǎn)體現(xiàn)并不明確,。當(dāng)堂檢測(cè)也沒(méi)來(lái)得及完成。

5,、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境并沒(méi)有身臨其境的“走進(jìn)去”,。

6,、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。教學(xué)不能做到從容不迫,，教師的點(diǎn)撥不夠簡(jiǎn)潔,，教師的語(yǔ)言有些啰嗦繁瑣。

我相信,，常反思才能大進(jìn)步,，我會(huì)多積累經(jīng)驗(yàn)，虛心求教,，真正提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

zhchshr教學(xué)反思篇七

感覺(jué)孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了，可能是在啟海方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧,，所以,，區(qū)分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我主要采取了這樣幾招,，讓孩子們有意識(shí)地區(qū)分平翹舌音。

我覺(jué)得,，對(duì)于低年級(jí)的孩子,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常有必要的,，有些孩子常常覺(jué)得自己會(huì)了,，就不聽(tīng)別人說(shuō)了，真請(qǐng)他站起來(lái)說(shuō),，又犯錯(cuò)誤,，所以，平時(shí)上課,，我一直要求學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō),，聽(tīng)也是在學(xué)習(xí)，而且,，聽(tīng)的時(shí)候要注意思考,，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來(lái)補(bǔ)充。所以,，在教學(xué)zhchshr一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過(guò)程中的位置,，舌尖要盡量往后一些,，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的.嘴巴里有一個(gè)“天花板”,，舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置,。呵呵,，但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音,，聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)音,，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開(kāi)火車(chē)讀讀,，大家都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn),。在聽(tīng)的過(guò)程中找找差距。

在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后,，我相機(jī)出示了zcs三個(gè)字母,，讓學(xué)生嘗試讀讀，讀一個(gè)翹舌音,，讀一個(gè)平舌音,，注意舌頭的位置變化。然后又相機(jī)出示書(shū)本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀,，并注音觀察圖畫(huà)中畫(huà)了什么,，讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞，如：zhu,，竹子的zhu,，zu足球的zu，等等,。在比較認(rèn)讀中,，進(jìn)一步區(qū)分讀音。

語(yǔ)文書(shū)上的那幾個(gè)音節(jié)畢竟有限,，而我們學(xué)習(xí)拼音,，不僅僅要讀準(zhǔn)書(shū)上那幾個(gè)詞語(yǔ)，而是要在生活中,，能用普通話和別人交流,，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)拼音還應(yīng)該“面向生活”,，所以,，在教學(xué)過(guò)程中，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子們用zhichishiri的四聲來(lái)組組詞,，或者說(shuō)說(shuō)話，如我所料,，這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生暴露出了許多問(wèn)題，平常的方言詞語(yǔ)都冒出來(lái)了,，一個(gè)個(gè)糾正是必然的,！

看來(lái),，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)普通話,，還任重而道遠(yuǎn)哪,！

zhchshr教學(xué)反思篇八

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！贬槍?duì)教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手：

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。對(duì)與一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事,。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中,，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”,，由“獅”到“sh ”,，由“日”到“ r”的過(guò)程，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系,，將拼音教學(xué)化難為易,，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神,，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

要把漢語(yǔ)拼音記住,，記得老,，并不是一件容易的事。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記,，我在教學(xué)中,，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì),。他們都會(huì)躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh 、sh,，老師老師sh ,、sh 、sh,，獅子獅子sh,、sh 、sh,，s +h = sh ,、sh 、sh......

對(duì)與本地孩子來(lái)講,，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難,，因受地方語(yǔ)音的引響。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),，鞏固知識(shí)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié),，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué),，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh與r的發(fā)音不準(zhǔn),，shi與ri的發(fā)音不準(zhǔn),，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

2、s和r的書(shū)寫(xiě)不正確,，需要耐心和細(xì)心,，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)得較差有待多多練習(xí),。