每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在活動(dòng)的過程中,，師傅以及其他的老師都能給與幫助和指導(dǎo),，讓我感覺到濃濃的團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。我想,，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍,，正是促我們青年教師健康成長(zhǎng)的源動(dòng)力。課后,，我也對(duì)自己在這次活動(dòng)中執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行了認(rèn)真地反思,，明顯地感覺到有以下的不足：

首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，我原先設(shè)想著以品和悟貫穿始終,，讓學(xué)生有滋有味地品讀詞語，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,，在想象中品味詞語,，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。但是,，在教學(xué)過程中,，我忽視了對(duì)學(xué)情的分析，不同班級(jí)的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,，這種學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,，靠的是平時(shí)的嘗試和積累，因此,，我要考慮的不應(yīng)該是讓他們能夠如何熟練地去運(yùn)用,，而是怎么樣讓他們了解并接受這種對(duì)他們來說全新的學(xué)習(xí)詞語的方法，并且在原有的基礎(chǔ)上能夠有一定的提升,，或者干脆選擇更具可行性的字詞教學(xué)的方法,。

其次，在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上,，雖然比較自然順暢,，但是，整堂課下來,，感覺就像捧著一張白紙，沒有一點(diǎn)立體的味道,。有好些環(huán)節(jié)的落實(shí)上,，都是浮在表面,，挖得不夠深，不夠透,。

比如學(xué)習(xí)雨點(diǎn)兒的對(duì)話,，我現(xiàn)在的思考是希望能夠達(dá)到這樣一種效果：第一目標(biāo)，學(xué)生能嘗試著課文里的對(duì)話,，第二目標(biāo),，能夠加上自己的一些語言和動(dòng)作，在這樣提升的過程中,，讓學(xué)生能有一種閱讀能力的提高,，能夠想象得到雨點(diǎn)兒相遇的情景，不同個(gè)性的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)形式,，比如說很著急的,，或者慢悠悠的，而且在他們自主想象的對(duì)話中會(huì)有所體現(xiàn),，或者表示那兒已經(jīng)干得怎么樣了,，如何需要他們……這樣一來，不僅能使學(xué)生對(duì)文章的研讀上升到一個(gè)高度,，而且又能讓學(xué)生在不自覺中經(jīng)受到一次情感的熏陶,，讓閱讀中的想象在不經(jīng)意間悄然開花。

在學(xué)生感悟雨點(diǎn)兒的好處這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，我覺得也很不到位,。讓學(xué)生說說為什么喜歡大（小）雨點(diǎn),？學(xué)生沒有從真正意義上了解雨點(diǎn)兒對(duì)于大自然來說究竟有多大的意義,，如果沒有雨的話意味著什么？

因此在課堂中,，我們看不到他們對(duì)雨點(diǎn)兒的依依惜別,，也感覺不到他們對(duì)水的重要性的贊嘆以及我們要節(jié)約用水的感悟，因此在圖片的展示中,，他們就自然沒有為缺水的現(xiàn)象而擔(dān)心,，也沒有為在雨水滋潤(rùn)下的大自然的清新而欣喜，可能有的就僅僅是對(duì)畫面效果的一種贊嘆吧,！或許他們最高限度也不能達(dá)到我所期待的高度,，但是，至少我希望通過這樣一堂課的學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谇楦猩夏茉谠械幕A(chǔ)上獲得一個(gè)量的遞增,。分頁標(biāo)題#e#

這些只是我在課后的略微思考，我希望自己能夠不斷地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，包括對(duì)教材的分析和理解,，包括教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,，尤其是課堂調(diào)控的能力以及教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)，我希望在我和孩子們的語文課堂中,，我們都能經(jīng)常享受到語文的魅力,，感受到語言文字的奧妙，想到這兒我又仿佛看到了孩子們一張張活潑而又生動(dòng)的笑臉……