在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

讀《為了自由呼吸的教育》有感作文篇一

現(xiàn)代社會的許多作者在著述立說中不免有些浮華,，很少能看到李希貴這樣的作者寫出來的東西都源自自己的切身感受,、生活點(diǎn)滴小事。也許正是因?yàn)榇?，此書的?nèi)容才顯得有血有肉,，給人毫無造作之感。比如他寫道“愛書的爺爺”,、“父親和母親”以及童年,、青年時代的經(jīng)歷都給人一種親切感！其中他總結(jié)給他的家庭環(huán)境給與他的影響總結(jié)道“美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育方法,、融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系,、成年人的善良,、民主、寬容,、仁愛,，這一切就是美好人性生長的最適宜的環(huán)境。失去了他們?nèi)魏谓逃紝⑹峭絼诘摹?。想一想我們每個長大成才的人無不得益于良好的家庭社會氛圍的影響,。這給我的啟發(fā)是在班級管理上一定要營造一個和諧、團(tuán)結(jié)的班集體,，這樣才能讓每個學(xué)生得到健康的發(fā)展,。

李希貴老師說“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容,，如此而已,。”李老師做到了,?！鞍押唵蔚氖虑樘焯熳龊茫　崩钗髻F老師的這句話更道出了我們教育的真諦,。

很多來濰坊四中參觀的人,，問李希貴校長四中的“真經(jīng)”到底是什么？李校長實(shí)在想不出什么“真經(jīng)”,，但有一點(diǎn)他還是蠻有體會的,，就是“把簡單的事情天天做好,。”

一位同行聽了,，若有所思地叫了出來：“噢,，那就不簡單！”

聽完此話,，我頗有同感,。作為一位教師我們天天做著簡單得不能再簡單的事情。每天督促孩子們遵守紀(jì)律,，注意安全,，走路要靠右邊走……這些簡單瑣碎的小事構(gòu)成了我們一天的教學(xué)生活。但是我們?nèi)绻焯炷軌虬堰@些小事游刃有余地做好,，那我們就是一位稱職的老師,。

透過我們所做的這些簡單的事情，我們就發(fā)現(xiàn)簡單的工作中透射出的意義與不平凡,。

我們讓孩子們撿起隨意丟棄的一張紙屑,，看似一件小事，但是卻讓孩子拾起了一個美德,，還大地一份整潔,；讓我們的孩子，工工整整地寫好每一份作業(yè),，看似一件小事,，卻養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣，為自己的未來增添了一份希望,；讓我們的孩子學(xué)會禮讓,，看似一件小事，卻弘揚(yáng)了我們的中華美德……一件件的小事,，一個個顯而易見的道理,，無不詮釋著這樣一個道理：把簡單事情天天做好，那就不簡單,！

其實(shí)這本書給予我的感動與觸動是難以一一例舉的,，我認(rèn)為人在年輕的時候，特別是年輕老師真的要多看書,、多讀書,、多思考、多實(shí)踐,。我想時間久了年輕教師自會不斷成熟起來,，更快的掌握教育規(guī)律，為園所發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量,。

讀《為了自由呼吸的教育》有感作文篇二

開學(xué)已經(jīng)三周,，常規(guī)性的東西早已貫徹給學(xué)生了,，平時也有檢查評比，可就是達(dá)不到預(yù)期效果,。檢查衛(wèi)生時，總會發(fā)現(xiàn)位子底下有很多紙片,。怎么辦,？“重癥需用猛藥”？

在周一的班會課上,，我列舉了一長串學(xué)生的名單,，有意識的問扔紙次數(shù)最多的朱騰，“老師天天強(qiáng)調(diào),，你為什么還經(jīng)常扔紙,？”他臉紅紅的，半天才告訴我他不是有意的,。又問了幾個同學(xué),，大家七嘴八舌的說開了，有的同學(xué)說,，某某不撿拾地面（每一排都有一個學(xué)生專門負(fù)責(zé)撿拾）,，還有一些學(xué)生說，不知道紙是誰扔的,，找不到人……

我意識到這可能是同學(xué)們的責(zé)任意識不強(qiáng),，好習(xí)慣還沒有真正的養(yǎng)成。于是我從學(xué)校信息平臺上檢查記錄的分?jǐn)?shù)全校最低談起,，講到了集體榮譽(yù),，講到了好習(xí)慣的重要性。然后我的話鋒一轉(zhuǎn),，說：“有的同學(xué)不把老師說的話放在眼里,，就是因?yàn)樗麤]有得到懲罰。大家認(rèn)為要不要懲罰,？”其實(shí)我這一問也就是走過場,，果然，學(xué)生順著我的意思說要懲罰,。怎么懲罰,，大家意見出現(xiàn)了分歧，一部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重重的懲罰,，這樣才能長記性,，比如，凡是扔紙抓住以后,，先寫500字檢討,，在罰掃一星期的樓梯,。還有一部分同學(xué)認(rèn)為不要太重，完成不了,，等于沒有懲罰,。少數(shù)孩子沒有表態(tài)。

這里大概就有三類學(xué)生,，一類習(xí)慣很好,，從不亂扔紙，一類不太好,，偶爾扔紙,，沒表態(tài)的學(xué)生大部分習(xí)慣不好。我雖然不贊成重罰,，但想到懲罰不重學(xué)生可能就意識不到問題的嚴(yán)重性（四年級的學(xué)生剛開始寫作文,，一篇大概二三百字，怎么可能寫到500字呢,？）于是我跟學(xué)生說了自己的想法,，如果你不亂扔紙，你就不會得到懲罰,，所以我們采用第一方案,。

下完班會課，是學(xué)生掃地時間,，緊接著上第四節(jié)小自習(xí),。我立刻就進(jìn)行了檢查。很不幸的是抓住了兩個學(xué)生,，一個是比較踏實(shí)能干的王夢瑩,，另一個是平時表現(xiàn)也很好的徐友虎。學(xué)生說,，按我們的懲罰措施對他們倆進(jìn)行懲罰,。徐友虎的眼淚當(dāng)時就下來了。其實(shí)那只是一丁點(diǎn)紙,，不注意的話是不會發(fā)現(xiàn)的,。我在心里也替他們著急。于是我不動聲色的向全班學(xué)生求情,，說以他們倆當(dāng)個例子,，像他們這種情況就應(yīng)該懲罰，至于他們倆這一次就不懲罰了,。

第二天,，教室衛(wèi)生發(fā)生了可喜的變化，下課后甚至有學(xué)生拿笤帚去掃自己的責(zé)任區(qū),。

可是另一個問題來了,，負(fù)責(zé)監(jiān)督的衛(wèi)生委員,，每一天都會記錄很多“亂扔紙”的學(xué)生?？磥砝蠋煹脑捲诤⒆有闹姓加卸嗝粗氐挠蟹至堪,。∑鋵?shí),，我的本意并不在懲罰誰,，只想制止亂扔紙的現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。再說這么重的懲罰學(xué)生根本就完成不了。衛(wèi)生委員怎么就不懂我的意思呢,？我很著急,，給衛(wèi)生委員專門開了“小會”，把我的意思再一次表白,，并且告訴他們可以給學(xué)生提醒,，如果提醒沒用再記不遲。

等到下個星期一又一次班會課時,，兩個衛(wèi)生委員已經(jīng)記了20多個名單了,。怎么辦？真的要懲罰這些學(xué)生嗎,？上個星期教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生已經(jīng)有很大的進(jìn)步了,，學(xué)生差不多每個課間都要撿拾，作為班主任的我全都看在眼里,，我怎么能忍心去懲罰他們呢,？！可我們已經(jīng)形成了規(guī)定,，不按規(guī)定辦,，學(xué)生會不會認(rèn)為我說話不算數(shù)，以后再說什么事學(xué)生會不會就不信服我了呢,？看來我只能用緩兵之計(jì),，我告訴同學(xué)們說，第一,、二組學(xué)生的名單放在辦公室了,，第三、四組等找到名單以后再一起懲罰,。

當(dāng)我走出教室的門,，一個念頭跳了出來，懲罰不是目的,，我可以撒個慌,，告訴同學(xué)們第一,、二兩組學(xué)生的名單丟了，這樣就都不用懲罰了,。同學(xué)們還不會說我說話不算話,。

第二天當(dāng)我這樣告訴全班同學(xué)的時候，大家都興奮的跳了起來,。我說：“大家不要高興的太早,，這個星期還要檢查的?！蓖瑢W(xué)們紛紛點(diǎn)著頭,，一副準(zhǔn)備好了的模樣，我心中竊喜,，這才是我要達(dá)到的目的,。

讀《為了自由呼吸的教育》有感作文篇三

無意中看到《為了自由呼吸的教育》一書是被作者吸引的，此書是北京十一學(xué)校的校長——李希貴校長所寫,，再看書名《為了自由呼吸的教育》,，就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。

細(xì)細(xì)品讀了李希貴校長《為了自由呼吸的教育》一書,，就被它深深的吸引了。參加工作以來,，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題,，韓愈說的“傳道、授業(yè),、解惑也”,，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日,，教師不能只是“教書匠”,，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚,，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類至理名言更是隨處可見，可是,，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢,？我也一直在思索著。

李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過,、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考。

書中,，李希貴校長一再強(qiáng)調(diào)“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一份寬容，如此而已,?！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主、平等,，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,?！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇,。”多么樸實(shí)的語言,，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋得淋漓盡致，我不由的為李校長的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊,，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛,，一份寬容,。

反思幾年來的教育歷程，重新審視教育,，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水,，長滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大,，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長,。

而我們在實(shí)施教育的時候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟,，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來,。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問題,，只要口感好就行。

書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人——包括人的智力和心靈,、思維和情感，而不是束縛人,，壓抑人,，限制人。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力,，反而盡力把他們塑造成另一個我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶,，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像,。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育,，是不動聲色的教育,。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍,，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良,、民主,、寬容、仁愛,，這一切,，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們,，任何教育都將是徒勞的,。

當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育,、自我完善開始的時候,，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,，也就是孩子熱愛這門學(xué)科,，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

其實(shí)教育很簡單,，一腔真愛,，一份寬容。把簡單的事情天天做好,，就是不簡單,。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來,！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。