人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

讀《為了自由呼吸的教育》有感篇一

正因如此，當(dāng)我看到希貴校長的這樣《為了自由呼吸的教育》一書時(shí),，我一下子就被這本書的名字震撼到了,。是啊，為了自由呼吸的教育,，為了自由呼吸的教育,！曾幾何時(shí)，我們的孩子能在校園里自由呼吸呢,？曾記得在一本教育雜志上看到,，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子只因?yàn)橄矚g爬樹，在樣園里也爬樹,，而被學(xué)校勒令退學(xué),。放眼環(huán)視我們的教育現(xiàn)狀，在我們的校園里,，我們按照行政組織的構(gòu)架,，把學(xué)生劃分在一個(gè)個(gè)行政班級(jí)里進(jìn)行管理，“一刀切”的管理方式在班級(jí)管理中大范圍地存在,，學(xué)生的個(gè)性和自主性被生生壓抑,，學(xué)校讓往左轉(zhuǎn)就得往左轉(zhuǎn)，學(xué)校讓往右轉(zhuǎn)就得往右轉(zhuǎn),。于是,，孩子們表面上變得很乖，而內(nèi)心想的到底是什么,。當(dāng)然,，也還有另一些孩子，在這種高壓之下變得叛逆,、情緒極度焦躁,，身心都處于亞健康的狀態(tài)，最終走向極端的行為,。

細(xì)思極恐,，孩子的這些表現(xiàn)難道與我們的教育不無關(guān)系嗎？我們難道沒有表任和良知去改變這種狀態(tài)嗎,？希貴校長在他的書中用一個(gè)個(gè)鮮活的案例告訴我們：“教育,，應(yīng)該從平等開始”，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”,、“教育不需要‘目中無人’的管理”,、“站在學(xué)生的角度思考”，“讓每一個(gè)人都感到自己很重要”……說得多么好呀,！把學(xué)生當(dāng)人來看待,，給予他們愛、信任與尊重,，這樣才能讓老師和學(xué)生都真正擁有能夠“自由呼吸”的教育,。

進(jìn)入到高年級(jí),，學(xué)生的做事能力越來越強(qiáng)。如果放手把教學(xué)工作中的一些事務(wù)安排給孩子們,，既是對他們的一個(gè)鍛煉,，又能減輕老師自己在教學(xué)工作中的負(fù)擔(dān)，一舉兩得,。所以,，在開學(xué)期，我就計(jì)劃本學(xué)期一定要好好培養(yǎng)我的語文小班干,。開學(xué)第一課上,，我就向孩子們宣布：本學(xué)期的語文課代表工作將實(shí)行每月輪換制，每月選一次課代表,，由兩名同學(xué)合作完成,。孩子們聽到我的消息，顯得非常興奮,，小眼睛里充滿的期待。其實(shí),，我知道每個(gè)孩子心中都有一個(gè)“干部”夢,。但是，很多時(shí)候?qū)嶋H上很多小班干是形同虛設(shè)的,，既在班里起不到引領(lǐng)作用,，又不能給老師很好的幫助，最后很多同學(xué)心中對小班干的工作不滿,，但又沒有一個(gè)真正的“班干”橫空出世,，導(dǎo)致班里形成不了一個(gè)很好的班風(fēng)，學(xué)生整體消極怠工,，群龍無首,。細(xì)思原因，其實(shí)是很多小班干的職責(zé)不明,，職權(quán)過大,，工作欠具體導(dǎo)致的。通俗一點(diǎn)來說,，就是班干不知道自己應(yīng)該干什么,。考慮到這一點(diǎn),，我決定先要明確小班干的職權(quán),。

第一屆語文課代表和組長選出來了，一班是余展晴和王鐸云,，二班是孫靖雯和臧舜禹,。下課之后,，我立即把這些“新官”們組織在一起，明確了職責(zé),。課代表的工作主要是收發(fā)作業(yè),，每天晚自習(xí)和周日返校時(shí)要將學(xué)生的作業(yè)收齊，并統(tǒng)計(jì)好上交人數(shù),、未交人員名單,；每天上課之前要組織學(xué)生課前三分鐘朗讀，其中一名課代表要提前詢問老師朗讀內(nèi)容,，并負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,。另一名課代表則幫助老師做好上課準(zhǔn)備，如下發(fā)作業(yè)本,、打開大屏幕,、準(zhǔn)備好ppt這三項(xiàng)工作。而組長的工作就是負(fù)責(zé)把作業(yè)收齊,，統(tǒng)計(jì)好本組的作業(yè)完成情況,，上報(bào)課代表，同時(shí)在小組活動(dòng)中起到組織引領(lǐng)作用,。另外,，我還特設(shè)了一個(gè)小助手的職位，主要是怕課代表工作太多,，增加孩子的負(fù)責(zé),，這位小助手要幫助我統(tǒng)計(jì)上課發(fā)言比例以及上課請假、遲到,、早退等情況,。最后，我將課代表,、組長,、小助手的名單、工作范疇用a4紙打印好,，張貼在班級(jí)公告欄里,，既有滿滿的儀式感又利于他們明晰自己的工作。

當(dāng)然,，小班干的培養(yǎng)工作也不是一帆風(fēng)順的,。第一屆小班干分配下去不久，兩個(gè)班的小班干就明顯表現(xiàn)出不同的積極性,，2班的雯雯和大禹各項(xiàng)工作都安排得當(dāng),，很快2班的作業(yè)、課前朗讀就得表現(xiàn)得井井有條，這兩位同學(xué)在班里也漸漸樹立起了威信,，但是一班的鐸云和展晴就不行了,，不僅課前準(zhǔn)備無法準(zhǔn)備充分，連作業(yè)也沒法上交,，鬧得我很窩火,。怎么辦？是叫過來大聲訓(xùn)斥一番,，還是另想策略,？我把他們訓(xùn)一通能管用嗎？顯然是不行的,，孩子的責(zé)任意識(shí)不是訓(xùn)一頓就能有效果的,。所以，我努力使自己平靜下來,，再三告訴自己：小班干是培養(yǎng)出來的,，出現(xiàn)問題是正常的，正因?yàn)楹⒆舆€小,，責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng),，所以才需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。想到這里,，我把1班的兩位小班干叫到了身邊,，詢問了他們這初當(dāng)課代表的感受，他們竟一下子意識(shí)到自己做得還不夠好,，這令我驚詫?？磥硭麄冞€是有責(zé)任意識(shí)的,，只是在執(zhí)行的過程中缺乏恒心和毅力。于是,，我把課代表的任務(wù)細(xì)分表拿出來,，再次指導(dǎo)他們什么時(shí)候該做什么事情，這下他們表示明白了,。令人欣喜的是,，接下來的一個(gè)月任期內(nèi)，這兩名小課代表做得非常出色,，幫了我不少大忙,。

可是，也正是由于第一屆課代表的工作太出色,，結(jié)果導(dǎo)致一個(gè)月后的我非常糾結(jié),，第一屆小課代表的培養(yǎng)工作剛剛初見成效，可是開學(xué)期我可是承諾他們一個(gè)月后要重新選舉的呀,！我不舍得了,，我猶豫了,，因?yàn)槲覔?dān)心第二屆的小課代表不如第一屆的做得好，也擔(dān)心因?yàn)閾Q屆會(huì)打擊第一屆的課代表,，從此他們就不再那樣興致勃勃,，積極做事了?？墒?，一想到當(dāng)我宣布每月選舉一次課代表時(shí)，那么多閃亮的,、充滿期待的,。眼睛，我決定忍痛割愛,，重新選舉,，自愿報(bào)名。當(dāng)我把這個(gè)消息宣布出去的時(shí)候,，全班一片歡呼,，可是，除了第一任的兩個(gè)得力小助手,，我的心里也有些心疼他們,。怎么辦？突然,，我靈機(jī)一動(dòng),，大聲說道：“新一屆課代表選出來了，但是不代表上一屆課代表的工作結(jié)束了,，因?yàn)?，你們還有一項(xiàng)更重要的工作等著你們?nèi)ネ瓿桑蔷褪恰?fù)責(zé)培訓(xùn)新一屆的課代表,！希望你們能把這項(xiàng)工作做好,！”頓時(shí)，那兩雙黯然傷神的眼眸突然亮起來了,，驕傲自信的笑容重新回到了臉上,。那一刻，我心中的石頭悄然落地,。下課了,，新一屆課代表興奮地跑過來問我：“老師，我們要做什么,？”我意味深長地笑了：“你們?nèi)フ疑弦粚谜n代表去吧,！”轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)棄我而去，圍在老課代表的身邊問長問短去了,。

一學(xué)期下來,，1班2班的語文課代表分別換了三屆，但是總歸,，每一屆小干部的工作基本都能做到有條不紊,。反過來，小干部的工作又促進(jìn)了這些孩子們語文學(xué)習(xí)積極性的提升,，也為其他學(xué)生樹立了充滿正能量的榜樣,。孩子們自己管自己，從另一個(gè)側(cè)面又樹立了老師的威信,，真是一個(gè)一舉多得的好事情,。而我也更加堅(jiān)信了一點(diǎn)，那就是小班干的培養(yǎng),，重在培養(yǎng),，而不是坐享其成，沒有天生會(huì)當(dāng)班干的學(xué)生,。只要我們堅(jiān)信這一點(diǎn),，我們的工作會(huì)更加得心應(yīng)手的。

有人說,，愛情就像手里的沙子,，攥的越緊，流的越快,，握不住的沙,，干脆揚(yáng)了它。其實(shí),，學(xué)生又何嘗不是呢,？他們亦如我們手中的沙子，攥得越緊,，他越叛逆，與其這樣,，不如放手去愛他,。放手讓學(xué)生去做，給予他們足夠的愛,、信任與尊重,，給予他們足夠自主的空間，也許他們會(huì)還我們一個(gè)又一個(gè)驚喜的,！

讀《為了自由呼吸的教育》有感篇二

讀完了《為了自由呼吸的教育》,，我認(rèn)識(shí)了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生,。

美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法。融洽的氛圍,、和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛，這一切就是美好人性生長的最適宜的土壤,。失去了它們,，任何教育都是徒勞的。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候,，也就是他的自我教育,、自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候,。這樣的成長才是真正意義上的人的成長,。

薄薄的小人書本身其實(shí)并沒有帶給孩子多少東西，它出現(xiàn)在一個(gè)孩子單調(diào)而貧乏的生活中,，最重要的意義,，就是把一個(gè)年輕生命深處潛在的探究新知的欲望，把一個(gè)少年閱讀文字的興趣,，充分地點(diǎn)燃和釋放出來了,，可以說閱讀兒童書籍，是孩子人生真正學(xué)習(xí)生活的開始,。

人的精神成長和生理發(fā)育是一樣的,，對“營養(yǎng)”的需求也是分階段的。人在特定的年齡階段就該讀特定的名家名著,，一旦錯(cuò)過了這個(gè)閱讀階段,，我們不但會(huì)失去閱讀的欲望，而且難以吸收特定成長階段所需要的“精神營養(yǎng)”,。在什么樣的年齡階段讀什么樣的書,，這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生閱讀的重要原則。

不要像一般人一樣的生活,，否則你只能成為一般人,。如果你想成為不同一般的人，那么,，你就不能像一般的人一樣生活,。

你想成為不同一般的人,，但你卻一直俗不可耐，像一般人一樣生活,，一樣工作,，一樣的追求，一樣的思維方式,，一樣的早九晚五,，一樣的春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人,！

平凡之人,，做不平凡之事，打破常規(guī),，成為常態(tài),。

一般情況下，大家喜歡經(jīng)營自己的職業(yè),，特別是級(jí)別,、待遇、房子,、車子等,，我卻經(jīng)常忘掉這些，拿出更多的精力和時(shí)間去不斷挑戰(zhàn)自我,，不斷刷新自己,，嘗試新的工作方式和生活方式，給自己制定一些不可思議的目標(biāo),，并全力以赴實(shí)現(xiàn)它,，自己給自己一些驚喜。我把它看作是人生的自我獎(jiǎng)賞,。

一般情況下,，大家都只能“在其位，謀其政”而已,，但僅僅如此,，肯定只能成為一般的人。我必須除此之外,，種好自己的“自留地”,。在自留地里，常常意外地長出個(gè)性的花,，特別的草,，盡管打不了多少糧食,，卻往往給你意外的收獲,。

不斷的學(xué)習(xí)之中,，越發(fā)現(xiàn)自己學(xué)問的淺薄，知識(shí)的粗疏,。一般情況下,，人們喜歡把工作與休息區(qū)分分明，而我卻經(jīng)常把它們混在一起,，把勞動(dòng)當(dāng)休息,，把學(xué)習(xí)當(dāng)休息，把打掃衛(wèi)生當(dāng)成一種休息,。把上課當(dāng)成一種學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改變教學(xué)方式方法,，反思自己的教育教學(xué)行為,。

平凡的工作，不平凡的事業(yè),。平凡的生活,，不平凡的人生。

現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)小我,，心靈世界的一個(gè)大我,。改變世界，從改變自我開始,，向李希貴同志學(xué)習(xí),！

讀《為了自由呼吸的教育》有感篇三

霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想,，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào),，而在于我們心中的回響。

有幸拜讀《為了自由呼吸的教育》一書,，感覺一股清風(fēng)撲面而來,，是那么的清新。這本書是他多年來從事教育,、教學(xué)和管理中潛心實(shí)踐的結(jié)果,，是他理論和實(shí)踐的結(jié)晶，也是他教育智慧和教育理想的體現(xiàn),。他用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)實(shí)踐過,、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考,。字里行間充滿著智慧,，他用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的,、親歷的教育案例,，展現(xiàn)了他的心路歷程,。揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。

讀這本書,，使我感到了我們的教育大有可為,。他書中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充滿絢麗的陽光,。你看這些文字,，是春雨無聲滋潤了物——教育

無痕，是不動(dòng)聲色的教育,。一切教育都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手,，呼喚原生態(tài)教育。

在2008年3月26日星期三cctv第十三屆青歌賽團(tuán)體組復(fù)賽第七場的比賽場上,，“阿鵬”,，一位來自云南的原聲態(tài)歌手，卻用他最質(zhì)樸最單純的全身心的演唱風(fēng)格,，完美而透徹的詮釋了他用“舒服”的感覺來演唱的他家鄉(xiāng)的民謠,，而阿鵬接下來說的“唱歌是件很舒服的事”這句話讓大家更覺他的樸實(shí)和可愛。阿鵬用他最直接最樸實(shí)的語言表達(dá)了對一名歌者最基本的要求和標(biāo)準(zhǔn)：唱者要唱得舒服,，聽者才聽得舒服,。沒有經(jīng)過正規(guī)嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有經(jīng)過名家悉心的指導(dǎo),，他憑什么拿走了這么高的分?jǐn)?shù),，他憑什么打動(dòng)全國這么多聽眾的心？

因?yàn)樗X得唱歌是件幸福,、自由,、快樂的事，這就是他的動(dòng)力,，所以他能全身心地唱出心中的感受,。學(xué)生成長道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭,，絕大多數(shù)與道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系,。欣賞！欣賞學(xué)生,，欣賞他們的創(chuàng)造,，欣賞他們的成果，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)是一種享受,。讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要,。不占用學(xué)生自主的時(shí)間是尊重學(xué)生的最基本的要求。

教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),。工業(yè)的特征是流水線,，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化,、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來看我們的孩子,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采,，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃,、如此美侖美奐。

一個(gè)人的真正品格可能在重大的時(shí)刻或緊要的關(guān)頭才表現(xiàn)出來,，但它確實(shí)在無關(guān)緊要的時(shí)刻,、在瑣碎的日子里形成的。所以最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育,，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育,，應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂的教育,。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講,，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也學(xué)不會(huì)的不講,。只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂,。最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，尊重學(xué)生的自我選擇,，這是教育的永恒。

書中,，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容,，如此而已,。”教育確實(shí)很簡單,，一腔真愛,，一份寬容。把簡單的事情天天做好,，就是不簡單,。愿我們能為“把這個(gè)簡單的事情做好”而努力！尊重,、欣賞孩子們,，放開手腳,，讓孩子們自由、快樂,、幸福的學(xué)習(xí)吧,！

讀《為了自由呼吸的教育》有感篇四

為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生的幸福成長,，為了學(xué)校的長足發(fā)展,，我們需要不停的學(xué)習(xí)、不停的思考,、不停的創(chuàng)新,，需要閱讀這樣的名著。此書給我心靈造成了很大的震撼,，同時(shí)給自己帶來了思考,，本書里面蘊(yùn)含了很多教育哲理。

書中,，李老師一再強(qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容,，如此而已,。”“教育本來挺簡單,，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主,、平等,，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,。“表揚(yáng)學(xué)生要鋪張,，批評學(xué)生要吝嗇,。”這是多么博大的胸懷啊,，這是多么深邃的思想呀,，這又是多么求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)啊。是啊,，教育確實(shí)很簡單,，一腔真愛，一份寬容?！叭朔鞘ベt,，孰能無過”，更何況是孩子呢,，對孩子多一份寬容,，就讓孩子多一份希望。晶瑩透亮的露珠是美麗而可愛的,，卻又是十分的脆弱的,，一不小心就會(huì)滾落而破碎。保護(hù)學(xué)生的自尊心,，保護(hù)孩子的自信心，保護(hù)孩子的求知欲,，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，那我們的教育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

“斯賓塞在《教育論》說過：“記住你的管教的`目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人”。而現(xiàn)在,，在我們的身邊我們看到的是更多的規(guī)矩在約束著孩子們,，為了孩子的安全，我們希望更多的孩子是象只溫順的小貓,。而“讓教育從細(xì)節(jié)入手”,，不是為了約束學(xué)生，管制學(xué)生,，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),，讓學(xué)生將良好的行為養(yǎng)成一種習(xí)慣，成為一種品質(zhì)和素養(yǎng),。

通過李老師由教師———校長———局長———教育家的成長經(jīng)歷我們可以看出,，跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。他向我們揭示了：從事教育的工作者不能停止學(xué)習(xí),。這本書,，不僅為我的教育教學(xué)、教學(xué)管理注入了時(shí)代鮮活的春水,，而且他對教育的激情,、癡情也點(diǎn)燃了我對教育不懈探究的向上的火炬。工作卻又是另一個(gè)新課程的開始,，需要學(xué)習(xí)的更多更廣泛,。今天讀了體會(huì)了李老師這句話，更清楚了學(xué)無止盡的道理。

李老師在書中字里行間充滿著智慧,，沒有空洞的理論,，沒有呆板的說教，用樸實(shí)的語言,，生動(dòng)的教育案例,，展現(xiàn)了他的教育歷程，展揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律——“把簡單的事情天天做好”,。我們教育過程中有很多瑣碎的事情,，如何把這些事情做好，成為學(xué)生成長的平臺(tái),。我已在這個(gè)平凡的工作崗位上工作了八個(gè)年頭,，今后的路還很長很長，《為了自由呼吸的教育》好象是我生命中的一盞明燈,，為我照亮了今后的漫漫長路,。教會(huì)了要把教育工作當(dāng)做教育事業(yè)來對待，要不斷的學(xué)習(xí),，做一個(gè)智慧的教師,，同時(shí)要把小事做好。

讀《為了自由呼吸的教育》有感篇五

近日捧書李希貴先生的著作《為了自由呼吸的教育》,，讀來芳香四溢,，愛不釋手，受益匪淺,。

先生在書中記載了這樣一件事,。高二（2）班的體育委員劉振宇，從教室隔窗擲石頭打下大片核桃,，被副校長帶到教導(dǎo)處,，寫檢查，挖思想根源,。并在大會(huì)上做檢討,。但效果很失敗，因?yàn)樗綍r(shí)是位挺好的學(xué)生,，打核桃的事雖不能說是“鬧著玩”,，但肯定不是品質(zhì)問題，讓他到校會(huì)上檢討,，是不是有些太過分,、太傷他的自尊了？

事過境遷,，20多年過去了,，那位打核桃的劉振宇當(dāng)上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨委書記，有一天見了我，說：當(dāng)年真是鬧著玩的,。

他的話給我很大的觸動(dòng),。

他們真的是鬧著玩的。但我們的老師卻總不肯跟孩子們“鬧著玩”,，我們有時(shí)實(shí)在是太“認(rèn)真”了,。我們總是把孩子視為成人，站在成人的立場上審視孩子類似“鬧著玩”的錯(cuò)誤,，結(jié)果就是“上綱上線”,，就是道德品質(zhì)的大是大非問題。其實(shí),，學(xué)生成長道路上的錯(cuò)誤,，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系,。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我們才能給予孩子一份成長過程中特別需要的寬容。特別是對于特教戰(zhàn)線上的教育工作者,，更需要對聽障孩子們更多的寬容,。

聽障學(xué)生在與別人的交往上有很大的障礙,，要走進(jìn)他們的心靈世界,，與他們做朋友。

如果我們對待每一個(gè)學(xué)生都有耐心,、有愛心,，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣,，變被動(dòng)為主動(dòng),，就會(huì)收到事半功倍的效果。

對于教師來說擁有一顆愛心是很重要的,，愛心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛心，教師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生,。只有擁有了智慧的愛,，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換,。要想讓他們愉快地接受你所傳授的知識(shí)或做人的準(zhǔn)則，首先就得擺正你們之間的關(guān)系,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揚(yáng)平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系,。允許學(xué)生犯錯(cuò),；允許學(xué)生爭論；允許學(xué)生發(fā)問,；允許學(xué)生對老師提意見等,，讓學(xué)生有話想說，有話敢說,。這樣增進(jìn)了我對學(xué)生的了解,，以便更好地因材施教，更好地促進(jìn)教學(xué),，更好地讓他們在各方面都有所發(fā)展,。

對于學(xué)生中隨時(shí)出現(xiàn)的一些小錯(cuò)誤，教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些問題的同時(shí),，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容,。“寬容”不是姑息,、遷就,、放縱，而是在嚴(yán)格要求的前提下對犯錯(cuò)誤學(xué)生的理解,、尊重,。從時(shí)間上、場合上,、態(tài)度上,、條件上、認(rèn)識(shí)上寬容學(xué)生,，讓學(xué)生有時(shí)間,、有過程地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并給他們留有改正錯(cuò)誤的余地,。要做到寬容：一是要真誠地傾聽學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,，并加以分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞去下結(jié)論,；二是要熱心教育,，幫助學(xué)生分析自己的行為，正面引導(dǎo),，從鼓勵(lì)的角度去教育學(xué)生,，使學(xué)生能正視存在的問題，鼓起勇氣去克服它,；三是要曉之以理,，動(dòng)之以情,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)申辯，心悅誠服地接受教育,。

關(guān)愛學(xué)生,，理解學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，給他們時(shí)間，給他們空間,，他們應(yīng)該可以撐起自己的傘,，他們應(yīng)該擁有自己的一片藍(lán)天！