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春朱自清教學(xué)反思篇一

杜牧的《山行》是一首明麗,、充滿生氣的秋景詩,。作者以豐富的想象，生動的描寫,，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情,，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。另外,，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”,、“遠(yuǎn)上”“斜”,、“生處”,、“愛”等,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,，所以,，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力,，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

1,、理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。

2,、體會作者熱愛大自然,，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo)),。

3,、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4,、能有感情地朗讀和背誦全詩,。(3、4為技能目標(biāo))

在這些目標(biāo)中,，“理解詞義句意”,，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo),，要求人人達(dá)到,。“掌握方法”,，“欣賞意境”是上限目標(biāo),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

針對教材,，針對目標(biāo),，《山行》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,，說說認(rèn)識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

2、簡介作者杜牧(著名詩人,，最擅長寫景),，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力,。

第二步：明確日標(biāo),，嘗試學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么,，掌握什么,，做到心中有數(shù)，有的放矢,。五年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩,，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維,，理解能獨立學(xué)懂的知識,，并發(fā)現(xiàn)疑難,。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色,，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

這首詩的—、二兩句中生僻詞多,，學(xué)生理解起來難度較大,，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞,，明詩意”的指導(dǎo)。

1,、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：

先運用不同手段突破“遠(yuǎn)上”,、“斜”,、“寒山”這三個難懂詞的意思,。

注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法,。

“斜”用“簡筆畫演示”法,。

“寒山”用老師“介紹”法。

再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路(),?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生串講句意。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意,。”

這樣“扶”著學(xué)生,，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”,。

2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句：

先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖,，啟發(fā)想象,，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。

再讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點撥糾正,。

3、“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,、四句：

三,、四句跟一、二句相比,，意思淺顯易懂,，況且通過一,、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂,。

這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報,，教師了解反饋，及時糾正,。

4,、讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解,。

第四步：品味想象,，欣賞意境

欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。我采用兩種方對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。

1,、“緊扣詞句”：

讓學(xué)生讀全詩,，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像,、簡直”等詞幫助學(xué)生描述,。)

2、“想象漫游法”：

提示：此時,，你也來到了寒山腳下,，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

這樣進(jìn)一步強化了詞義句意的理解,，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景,，受到了美的熏陶和教育,。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高,。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩句

古詩節(jié)奏鮮明,，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口,，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,，但往往讀不出意境，讀不出美感,。如何使學(xué)生“讀得美”,，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：

1,、學(xué)生嘗試，獲取體驗,。(讀讀看,，風(fēng)景這么美，語句這么美,，怎樣才能讀得美呢?)

2,、學(xué)生匯報，教師歸納,，教給方法：

⑴帶著贊美與熱愛的感情夫讀,。(確定基調(diào))

⑵讀出節(jié)奏感：

分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏。

3,、改變形式,，反復(fù)誦讀：

(范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀)

第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)

我這堂課的設(shè)計,，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓(xùn)練點,，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,，先試后導(dǎo),，先練后講,。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意→記內(nèi)容→背中心”這種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處,。

春朱自清教學(xué)反思篇二

教完《走遍天下書為侶》一文后,，我感觸頗深。

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶,。文章以細(xì)膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求,。

在教讀課文時,，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭：“如果現(xiàn)在有一個機會讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請想想,，你會帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，同時，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中,，讀書如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見面,，使人回味無窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂,。這時我再鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。

從文中找到,，作者說讀一本書就可能會讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了,，又的甚至說,，早厭煩了。那到底會不會這樣?文章后來又把書打了兩個比方,。反復(fù)讀一本書,，如老友重逢，每日回家,，谷底重游,，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，新的驚喜,。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受,，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣,。

有了體會之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了。文中介紹了很多種讀同一本書的方法,。讀過后,，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書,，只是看了一遍就算讀完書了,。學(xué)了這篇課文對他們幫助很大，將來也能這么讀書了,。

不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象“書像什么”這個問題時,，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維，學(xué)生不知從何說起,。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，找到二者之間聯(lián)系,，學(xué)生再想像“書像什么”就會顯得簡單多了,。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動,。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起,，從身邊做起，合理安排時間,，減少一些看電視的時間,，力爭利用空余時間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。,。在綜合實踐活動中,，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目,，開展“互借互讀”的讀書活動,，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

這節(jié)課使我深刻認(rèn)識到：課堂不是教師的舞臺,，而是學(xué)生的園地,。我是引領(lǐng)者、點撥者,，應(yīng)讓學(xué)生多談個性化的見解,、感受，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園,。

春朱自清教學(xué)反思篇三

《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文,。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來前,、潮來時、潮頭過后的景象,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀!特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。

這是新學(xué)期的第一課，我之前也做了充分的準(zhǔn)備,，畢竟很多學(xué)生沒有觀看過錢塘江大潮,，為了更好的理解文本，我就找來錢塘江大潮的視頻和圖片資料,，制作了課件,，也布置學(xué)生搜集錢塘江大潮的資料，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備,。下面我就談?wù)勆险n的體會,。

一、抓重點段,，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,，以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3,、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,，寫出了潮的氣勢之宏偉,。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”,、“白色水墻”,、“風(fēng)號浪吼”等，運用了比喻,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài),、動作的描寫,，如“人山人海”,、“昂首東望”,、“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語，體會觀潮的人數(shù)多,、熱情高漲,，體會間接描寫的表達(dá)方法，感受大潮的奇特,。

二,、指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音,、氣勢的變化,。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句,，為了突出錢江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫動”等詞語,?！比缓蟛シ佩X塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景,，感受到大潮的雄偉壯觀,。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面,，再讀課文,，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,，感受祖國語言文字之美。

三,、統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

教學(xué)時,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”、“潮來時”,、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點理解“潮來時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”,，“過了一會兒”、“水天相接”,、“向前移動”,、“再近些”、“越來越近”,。進(jìn)一步驗證自己的結(jié)論,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程，學(xué)生一下子就找到“早晨”,、“中午一點左右”這些表示時間的字眼,。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美,，是一篇習(xí)作的好典范,。

四、改進(jìn)不足,，完善課堂教學(xué),。

一堂課下來，感覺有幾個地方把握不好：

1.字詞的學(xué)習(xí),、理解過于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解,，對個別詞的運用,、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解,。這個自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好,。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的朗讀能力有待于提高,。過了一個假期,，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極，拖長音,，不整齊,。以至于個體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo),，有所改善,。以后還要加強訓(xùn)練。

3.評價的方式單一,。在學(xué)生發(fā)言時,，老師的評價方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵的作用,，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評價方式，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍,。

新學(xué)期的第一堂課,，有滿意，也有不足,。在今后的教學(xué)工作中,，我會改進(jìn)不足，盡力上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生有所收獲,。