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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 朱自清春教學(xué)反思 朱自清綠教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)18篇)

朱自清春教學(xué)反思 朱自清綠教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 22:29:02
朱自清春教學(xué)反思 朱自清綠教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-11-04 22:29:02     小編:曼珠

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

朱自清春教學(xué)反思篇一

這是一篇非常優(yōu)美的文章,,每次讀此文,,我都被深深的吸引,嘆服朱自清生花的妙筆,。優(yōu)美的語言,,詩意的描寫,讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機(jī)與活力的綠意里,。所以我把教學(xué)目標(biāo)鎖定在對文章的賞讀品味上,。

讀完課文,解決字詞以后,,我讓學(xué)生找出文章的文眼:我驚詫于梅雨潭的綠了,。接下來我就抓住文眼中“驚詫”二字,就梅雨潭這個觀察點(diǎn)展開賞析,,拋給學(xué)生一個問題:梅雨潭的綠為什么讓作者感到驚詫?由此引出作者是怎樣對梅雨潭奇異醉人的綠展開描繪的?學(xué)生很快找出運(yùn)用比喻,,對比,聯(lián)想等手法,,隨即我讓學(xué)生就這三種手法進(jìn)行一一賞析,,邊賞邊讀。學(xué)生的賞析都比較到位,。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn),。

賞析完梅雨潭的奇異醉人的綠,我又帶領(lǐng)學(xué)生賞讀了梅雨亭,、梅雨瀑的美,,并且讓學(xué)生自己悟出這里作者用了層層襯托的手法,烘云托月,,突出梅雨潭的美,。明確第三小節(jié)起過渡作用的一句話:瀑布在襟袖之間;但我的心中已經(jīng)沒有瀑布了,并且引導(dǎo)學(xué)生探究了“招引”“追捉”兩個詞的好處,,“揪”“攀”“探”等幾個動詞的作用,,學(xué)生都表現(xiàn)的非常好,能深入課文,,抓住關(guān)鍵進(jìn)行體會品析。文章的結(jié)構(gòu)和主題比較簡單,,教師稍作引導(dǎo),,學(xué)生都能回答的出來。

但這節(jié)課上下來,我覺得沒有達(dá)到自己想要的效果,,現(xiàn)結(jié)合視導(dǎo)組許科長的建議,,對這節(jié)課做如下反思:

1、我在教學(xué)中雖然也注重學(xué)生的賞讀,,但讀的不夠到位,,只是停留在淺層,流于形式,,學(xué)生并不能真正走進(jìn)文本,,帶著感情來讀課文。教師在這個地方應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本,,投入情境,,用心用情讀書,這樣才能達(dá)到想要的效果,。

2,、文章寫景非常有層次,除了運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫外,,還有多種表現(xiàn)手法,,如正面?zhèn)让婷鑼懀瑫r對觀察的角度,,如遠(yuǎn)觀,、近看、仰視,、俯視等,,這些在課堂上沒有進(jìn)行分析。

朱自清春教學(xué)反思篇二

讀完課文,,解決字詞以后,,我讓學(xué)生找出文章的文眼:我驚詫于梅雨潭的綠了。接下來我就抓住文眼中"驚詫"二字,,就梅雨潭這個觀察點(diǎn)展開賞析,,拋給學(xué)生一個問題:梅雨潭的綠為什么讓作者感到驚詫?由此引出作者是怎樣對梅雨潭奇異醉人的綠展開描繪的?學(xué)生很快找出運(yùn)用比喻,對比,,聯(lián)想等手法,,隨即我讓學(xué)生就這三種手法進(jìn)行一一賞析,邊賞邊讀,。學(xué)生的賞析都比較到位,。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。

賞析完梅雨潭的奇異醉人的`綠,,我又帶領(lǐng)學(xué)生賞讀了梅雨亭,、梅雨瀑的美,,并且讓學(xué)生自己悟出這里作者用了層層襯托的手法,烘云托月,,突出梅雨潭的美,。明確第三小節(jié)起過渡作用的一句話:瀑布在襟袖之間;但我的心中已經(jīng)沒有瀑布了,并且引導(dǎo)學(xué)生探究了"招引""追捉"兩個詞的好處,,"揪""攀""探"等幾個動詞的作用,,學(xué)生都表現(xiàn)的非常好,能深入課文,,抓住關(guān)鍵進(jìn)行體會品析,。文章的結(jié)構(gòu)和主題比較簡單,教師稍作引導(dǎo),,學(xué)生都能回答的出來,。

但這節(jié)課上下來,我覺得沒有達(dá)到自己想要的效果,,現(xiàn)結(jié)合視導(dǎo)組許科長的建議,,對這節(jié)課做如下反思:

1、我在教學(xué)中雖然也注重學(xué)生的賞讀,,但讀的不夠到位,,只是停留在淺層,流于形式,,學(xué)生并不能真正走進(jìn)文本,,帶著感情來讀課文。教師在這個地方應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本,,投入情境,,用心用情讀書,這樣才能達(dá)到想要的效果,。

2,、文章寫景非常有層次,除了運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫外,,還有多種表現(xiàn)手法,,如正面?zhèn)让婷鑼懀瑫r對觀察的角度,,如遠(yuǎn)觀,、近看、仰視,、俯視等,,這些在課堂上沒有進(jìn)行分析。

朱自清春教學(xué)反思篇三

教完《走遍天下書為侶》一文后,,我感觸頗深,。

《走遍天下書為侶》是一篇散文,,用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,,精練而準(zhǔn)確的語言,具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,,穿插介紹了讀書的方法,,抒發(fā)了作者對精神世界的追求。

在教讀課文時,,我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭:“如果現(xiàn)在有一個機(jī)會讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,,請想想,你會帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,,同時,,在熱烈的討論中,了解了在作者心中,,讀書如品味一道精美的菜肴,,就如與朋友交談、與親人見面,,使人回味無窮,,使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理,領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂,。這時我再鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。

從文中找到,,作者說讀一本書就可能會讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了,,又的甚至說,,早厭煩了。那到底會不會這樣?文章后來又把書打了兩個比方,。反復(fù)讀一本書,,如老友重逢,每日回家,,谷底重游,,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,,新的驚喜,。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn)。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受,,每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣,。

有了體會之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了,。文中介紹了很多種讀同一本書的方法。讀過后,,學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀,。都說自己以前不算讀書只算看書,只是看了一遍就算讀完書了,。學(xué)了這篇課文對他們幫助很大,,將來也能這么讀書了。

不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象“書像什么”這個問題時,,我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維,,學(xué)生不知從何說起。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,,通過反復(fù)地朗讀分析,,讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù),找到二者之間聯(lián)系,,學(xué)生再想像“書像什么”就會顯得簡單多了,。

課講完了,但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動,。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議:倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起,,從身邊做起,合理安排時間,,減少一些看電視的時間,,力爭利用空余時間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。,。在綜合實(shí)踐活動中,,我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用,讓同學(xué)們傳閱每人的書目,,開展“互借互讀”的讀書活動,,大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

這節(jié)課使我深刻認(rèn)識到:課堂不是教師的舞臺,,而是學(xué)生的園地,。我是引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者,,應(yīng)讓學(xué)生多談個性化的見解,、感受,這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園,。

朱自清春教學(xué)反思篇四

《春》是朱自清先生的'一篇寫景抒情的經(jīng)典散文,。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春。

我在教學(xué)設(shè)想中,,首先理清本文的內(nèi)涵,。本文是一篇由妙詞,、佳句、錦段構(gòu)成的語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文,。從“字”方面來說文中多音字多,。如:漲、散,、藏,、和、暈等,。從“詞”的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥帖,,有大量的雅詞,,很值得學(xué)生去體會和積累。從“句”方面講,,文中使用了大量修辭手法,,如比喻、擬人,、排比等,,僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講,,各段落之間安排整齊有序,,如最后三個自然段用三個比喻句來歌頌春,表現(xiàn)出春的新,、美,、力,用這三個比喻句單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),,我在設(shè)計(jì)教案時就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課:尤其是對于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品,、背,、寫來體會、感悟其美及美在何處,、為何美,。調(diào)動學(xué)生的聽、說,、讀,、寫各種器官來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,。

所以在教學(xué)文章的重點(diǎn)段第二段時我安排了這樣兩個教學(xué)環(huán)節(jié):一是品讀課,;二是背讀課。意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得,。得到一種能力,,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中,,我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和問題,寫出來和大家一起共勉,。成功之處是在品讀妙詞,、佳句活動中,把學(xué)生分四人小組,,每組自由選寫草,、花、風(fēng),、雨,、人的圖景來進(jìn)行品讀,并在小組內(nèi)交流品讀的體會,,最后擇優(yōu)到班上交流,。讓每個學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會,而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán),,活動效果很好,,可以說有意想不到的收獲。

反思教學(xué)過程我覺得存在兩個問題:

一,、對時間分配不夠合理,,教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動中很難駕馭學(xué)生,。

二,、教態(tài)不美,缺少活力,,很難激活和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。壓制了學(xué)生的積極的情感。

朱自清春教學(xué)反思篇五

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,,對春天作了全面、精細(xì)的闡述,,抓住了春的特點(diǎn),,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,通過揣摩,、品味語言,,把握作者的感情。同時,,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),,運(yùn)用排比、比喻,、擬人等修辭手法和調(diào)動人體各種感官描寫景物的方法,。上完第二課時后,聽取了同事的意見,,綜合總結(jié)了一下,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,,設(shè)計(jì)的問題符合七(5)班的學(xué)情,教師語言清晰簡潔,。

2,、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué),并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

3,、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂,學(xué)生理解課文,、品味語言和寫法,,同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的,。

4,、課堂氛圍活躍有序,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,,這與老師善于鼓勵的課堂語言分不開,,夸贊學(xué)生有理由,有明確的指示方向,,例如朗讀部分,,不但夸其讀得好的地方在那里,同時又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方,,使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動力和方向,。

1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,,對中等生以及差等生相對忽視,,不能做到讓每個人都有所得,。

2、在品讀“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”的時候,,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些混亂,,使得板書也不是很清晰明了,,板書的字體不夠端正有力。

3,、在以情帶讀,,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時間安排過于倉促,。

1,、旨在有條不紊地把握一堂課,合理地安排時間,,使得在教師的穿針引線之下,,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

2,、教師首先自身要熟悉教材,、吃透教材,才能靈活自如地運(yùn)用教材,??朔n堂上的緊張情緒,把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來,。

3,、關(guān)注班級存在差異的各個群體,因材施教,、因人而異,。

4、語文,,重在語言的品讀,,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視,。

文檔為doc格式

朱自清春教學(xué)反思篇六

《影子》是一首兒歌,,易讀成誦,描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,,但卻又是最易讓學(xué)生忽視的,,因?yàn)閷W(xué)生的觀察是無意識的,我們應(yīng)該將學(xué)生無意識的.觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來,真正達(dá)到用教材教,,而不是教教材,,改變教師的教學(xué)方式,走出教室,,融入自然,,關(guān)注學(xué)生生活,才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣,。我是這樣做的:

首先從生活體驗(yàn)入手,,問"你們見過影子嗎?""在什么情況下會出現(xiàn)影子?"讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中初步感知:"有了光線,才有影子"的知識,,然后通過做"找影子"游戲,,讓學(xué)生知道了"影子與光源"的關(guān)系,其次明白"影子"隨"光源"移動發(fā)生的變化,,讓學(xué)生探究"你還會在哪里看到自己的影子?"讓學(xué)生再現(xiàn)過去生活,,體驗(yàn)感受影子的存在。即讓學(xué)生在活動中游戲玩耍,,在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí),,在活動中感悟道理,一切結(jié)論都是學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,,學(xué)生的思維靈感達(dá)到了顛峰,。

我們必須改變過去過分依賴"教材、課堂,、教師"的做法,,打破"教材中心,、教師中心,、課堂中心"的陳規(guī)。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,,讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng),,那我們的課堂才真正實(shí)現(xiàn)了"把課堂還給學(xué)生"。

朱自清春教學(xué)反思篇七

一,、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文,。

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,,我又通過課件演示,,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果,。在教學(xué)中,,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,,在……跳舞,、唱歌、開大會,?!敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞,、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音,。“開大會”是指水很多,,百川入海嘛,。

二、學(xué)有所得,,感悟提升,。

學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識的教育,,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境,。

最后,,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,,并注上說明文字,。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

當(dāng)然課堂也有不足之處,,個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,,可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧,。

總之,,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓,。

朱自清春教學(xué)反思篇八

《綠》是一篇語言文字非常優(yōu)美凝練的文章,,要寫好一種顏色本來就很難,作家通過自己的感覺和觀察體驗(yàn),,竟能寫得如此美麗,,令人陶醉。雖然這是篇選學(xué)課文,,但它的文質(zhì)兼美,,所以我很認(rèn)真的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了文章,。我想優(yōu)美的文章要是太多的分析就破壞了美感?!毒G》一文,,本來是我們初中課文的《西湖的綠》的選段,對小學(xué)生來說難度較大,,其實(shí)這樣的美文只要幾個字就可以了——"讀中感悟",。

古人言:"書讀百遍,其義自現(xiàn)",,非常有道理,,在這一堂課的教學(xué)中我利用多媒體先帶學(xué)生進(jìn)入一個綠色的世界,欣賞了大量的關(guān)于西湖靈隱和花港觀魚兩地的綠色的圖片,,用圖片沖擊學(xué)生的眼睛,,然后通過自讀來感悟全文,對全文有一個總體的把握,。新課標(biāo)的精神是激發(fā)學(xué)生的`獨(dú)立學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)的興趣,先自學(xué),,再小組交流的形式有利于學(xué)生的獨(dú)立思考,。

"滿目是綠"在開始學(xué)習(xí)中學(xué)生就提到了,理清"何為‘滿目是綠’?"這就是對靈隱游蹤一個總的回顧,,幫學(xué)生理清文章的脈絡(luò):"身處在道路上,,兩旁是蒼翠欲滴的古木——綠得濃郁;抬頭前望,飛來峰上樹木層層疊疊——綠得豐富";低頭看蜿蜒的小路,,綠到石頭縫里——綠得有動感,,綠的蔓延;坐在冷泉亭里,通過感覺來寫綠,,通過溪水來寫綠——綠得清涼,,綠得清澈。這樣學(xué)生才能真正體會到"滿目是綠",,也能真正體會到西湖的綠為何會令作者"流連忘返"了,。

這樣美的文章,,我其實(shí)很難把"綠"的感覺傳遞給學(xué)生,,只有讓學(xué)生通過朗讀來感悟這樣的美!

朱自清春教學(xué)反思篇九

在執(zhí)教這課時,我的總體的設(shè)計(jì)理念就是:“讓學(xué)生自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟莫泊桑的勤學(xué)好問和福樓拜的善于教導(dǎo),。課開始我設(shè)計(jì)了默寫本科詞語的環(huán)節(jié),,目的是檢查學(xué)生對于生字新詞的掌握情況,,感覺效果不錯!下面就是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生默讀課文2—9自然段,,思考三次拜師莫泊桑請教了什么?福樓拜分別又怎樣指導(dǎo)的呢?在每次的指導(dǎo)中哪次是最關(guān)鍵的呢?從中感受到莫泊桑和福樓拜是怎樣的人呢?下面就是學(xué)生自讀課文,、自悟,邊讀邊做批注,。

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生大約花費(fèi)了近10分鐘,,說實(shí)話我?guī)状蜗胩崆敖Y(jié)束這個環(huán)節(jié),盡快地來和學(xué)生一起交流,,但是我在巡視的過程中,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注幾乎是0,或者做了批注那也是非常表面的,,例如我看到有個同學(xué)在自己的書旁做了這樣的批注:“怎樣才能使功夫到家呢?肯吃苦,,勤練習(xí)?!蹦阏f這能叫批注嗎?我一看,,不行,還得繼續(xù)讓學(xué)生再讀課文,,只有充分地讀,,學(xué)生才能有所感悟。

古人不是這樣說嘛:“書讀百遍,,其義自現(xiàn),。”我很想讓我的學(xué)生達(dá)到這樣的境界,,那該有多好啊!10分鐘后,,我和學(xué)生開始交流第一次拜師的過程,用時有點(diǎn)多,,但是我覺得學(xué)生是真的自己感悟的,,但也不乏有個別同學(xué)參考了《課課通》;交流第二次拜師時候,我主要是學(xué)習(xí)了網(wǎng)上人家實(shí)錄中的,,讓學(xué)生做福樓拜,,我做莫泊桑,來分角色朗讀課文,,就是福樓拜沒問一次,,我就簡單回答一次,和學(xué)生情景再現(xiàn)當(dāng)時拜師情景,,并讓學(xué)生在讀中感受福樓拜的循循善誘,,我覺得這個環(huán)節(jié)也很好!學(xué)生的臉上都有種滿足感,因?yàn)樗麄兗茸隽宋业睦蠋?,又扮演了福樓拜的角色,,煞是興奮喲!此時離下課還有8分鐘左右,,還要進(jìn)行第三次拜師經(jīng)過的交流,我知道其實(shí)第三次拜師比較重點(diǎn),,尤其是其中的關(guān)鍵兩句話:“青年人貴在堅(jiān)持,,才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?!薄皩δ闼獙懙臇|西,,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點(diǎn),?!边@也是課后習(xí)題,對于這兩句話的理解學(xué)生也說了一點(diǎn),,但是還不夠具體,,大體意思有了。

信會控制好時間以及把握住重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生多感悟!

朱自清春教學(xué)反思篇十

從詞的角度講,,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會和積累,。從句方面講,,文中大量使用了修辭,如比喻,、擬人,、排比等。從段落布局講,,各段落之間安排整齊有序,。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新,、美,、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),,本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品,、背寫來體會,、感悟其美及美有何處、為何美,。調(diào)動聽,、說,、讀,、寫各種能力來學(xué)習(xí),,同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,,得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

第一、導(dǎo)入新課巧妙,。

春能給人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā),。所以,每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,,如唐朝杜甫的好雨知時節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生;韓愈的天街小雨潤如酥,,草色遙看近卻無,;杜牧的千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng),。這些都是古人對春的描寫和贊美,,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

第二,、對文中重點(diǎn)詞句的理解比較到位。

通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天的景象,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,,熱愛生活,追求未來,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

課上對課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,,在品讀活動中,,把整文交給學(xué)生去品詞、品句,、品段的處理過于粗略,。還要采取單人讀、小組讀,、及自由朗讀的形式,,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,,景如親臨,,情同身受的迷人的意境,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。老師巧妙地設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,,充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,,想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識,,不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正,。

朱自清春教學(xué)反思篇十一

1、第一次教學(xué)生寫景的散文,,著力于細(xì),,讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動,、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。

2、學(xué)生十分喜愛,,兩節(jié)課教下來,,學(xué)生已能背誦。

3,、兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句,。

4、比較“買,、賣”“脹,、漲”。

5,、有些地方過于細(xì)碎,,要改進(jìn)。

總之,,法國雕刻家羅丹曾這樣說,,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn),。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,,也不同于繞梁三日的音樂美,。然而,它似乎是各種美的組合,。尤其是我們祖國壯麗的山河,,真是美得令人陶醉,,在香,、夏、秋,、冬不同的季節(jié),,不同的地方,展觀出不同的美姿?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文,。通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,,來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美,。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,,就春草的描繪進(jìn)行分析,,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,,哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng),,描繪時主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,,有條理的進(jìn)行分析,。學(xué)生把理解、口述,、朗讀結(jié)合起來,,學(xué)習(xí)的效果比較好。

朱自清春教學(xué)反思篇十二

上一周,,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》,。《背影》以其感情真摯自然見長,?!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情,,”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢,?在上這堂課之前,我在認(rèn)真思考這個問題。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思:

一,、在初略感知文本的大層次后,,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段,重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié),,放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子,,品析動詞描寫的妙處,歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法,。此時,,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高,紛紛舉手,,品詞品句很精彩,。緊接著,在課堂的下半段時間里,,我還設(shè)計(jì)了請學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié),,學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的何宇翰,、任麗萍等幾位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句,,表演時很投入,把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位,。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),,師生之間的互動相當(dāng)之好,原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來,,笑聲不斷,。這樣不但做到了分析課文時重點(diǎn)突出,還很好地做到了寓教于樂,。

三,、第三個環(huán)節(jié)是用心感恩,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。這一環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生們存在的對家長的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行的一種美德教育,。課堂上我先讓學(xué)生暢所欲言,說說自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn),,然后用一段這樣的話去震憾學(xué)生的心靈:“世間的愛有千萬種,,惟有父母的愛最無私。時間的長河可以帶走一切,,但帶不走父母的`愛,。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,。這愛留在我們的心中,,時刻溫暖著我們的生命歷程。”最后我語重心長對我班學(xué)生說:“同學(xué)們,,去孝敬父母,、珍愛親情吧。因?yàn)橹挥袗鄹改?,才會愛他人,,愛集體,愛祖國,,愛我們這個人類社會,。”快下課時,,我還給學(xué)生留下了這樣的家庭作業(yè):

1,、給父母挾一次菜,。

2,、給父母倒一杯熱水。

3,、向父母道一聲:辛苦了!

上完這篇課文,,我覺得學(xué)會理解,學(xué)會感恩,,是現(xiàn)在我們的學(xué)生急需補(bǔ)上的重要一課,。不僅要教會學(xué)生知識,同時也要教會他們做人的道理,。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上,,我不但教會了學(xué)生去品析課文中的令我們感動的字句,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,,同時我也注重了對學(xué)生品德方面的教育,,告訴同學(xué)們:至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富,我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛,。

朱自清春教學(xué)反思篇十三

1,、探索并掌握“0乘任何數(shù)都等于0”這個規(guī)律。

2,、根據(jù)這個規(guī)律,,掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的乘法算式。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,,體驗(yàn)算法多樣化。

在教學(xué)時,,我畫了5個盤子,,每個盤子里有3個蘋果,問學(xué)生一共有幾個蘋果?用乘法怎樣列式?然后擦掉一個蘋果,剩兩個蘋果,,再問學(xué)生一共有幾個蘋果?用乘法怎樣列式?……直到盤子中一個蘋果都沒有,。然后讓學(xué)生計(jì)算3×5=,2×5=,,1×5=,,0×5=這幾個乘法算式,并讓他們根據(jù)乘法的意義來找規(guī)律,,說明0×5為什么等于0?讓學(xué)生明白“0×5表示0個5相加,,也可以表示5個0相加。0個5相加是0,,5個0相加也得0,,所以0×5=0”。講到這里,,有的學(xué)生說“5個盤子都是空的,,一個蘋果都沒有,當(dāng)然0×5=0”,。當(dāng)時,,我就覺得孩子們根據(jù)教材中的實(shí)際情境再結(jié)合乘法的意義去理解為什么0×5=0,比老師單純地利用乘法的意義去講解,,學(xué)生應(yīng)該更容易理解和接受,。所以對他們的說法我給予了極大的肯定和鼓勵。

在探討乘數(shù)中間有0的乘法算式時,,我逐步引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較乘數(shù)中間有0的乘法算式的積有什么不同,,讓學(xué)生能正確處理乘數(shù)中間的0。探討乘數(shù)末尾有0的乘法時,,我讓學(xué)生小組交流自己的算法,,然后比較怎樣算最簡便。最后我加以小結(jié),,讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡便的算法,。練習(xí)中通過多種形式的練習(xí),不僅讓學(xué)生掌握了算法,,還讓學(xué)生能解決生活中的簡單實(shí)際問題,。美中不足的是,在最后的練習(xí)中,,由于自己的疏忽,,解答題的問題出現(xiàn)了問題。這讓我非常自責(zé),,不過整體還是挺好的,。

朱自清春教學(xué)反思篇十四

分析課文要選好角度狗尾草課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,,它需要執(zhí)教者從各個方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。其中,,如何選好角度分析課文,,是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長,?!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情,?!蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?筆者試從以下三個方面淺談看法,。

(一)抓住背影文章的標(biāo)題是“背影”,,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),,可以視作貫穿文章的主線,。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”(凌煥新),,分析課文時,,抓住背影,,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。多年來,大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文,,筆者不作贅述,。

(二)分析流淚古人云:“男兒有淚不輕彈”,可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),,文中竟然出現(xiàn)四次流淚,,是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,,易引起學(xué)生興趣,,使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié),,“到徐州見著父親,,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,,不禁簌簌的流下眼淚,。”父親賦閑,,家道衰落,,“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,,再加上失去親人的傷痛,百感交集,,“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影,流下了第二次眼淚,?!拔铱匆娝髦诓夹∶保┲诓即篑R褂,,深青布棉袍,,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,,尚不大難,。可是他穿過鐵道,,要爬上那邊月臺,,就不容易了。他用兩手攀著上面,,兩腳再向上縮,;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,?!备赣H的艱難與父愛的偉大,使得作者的淚“很快地流了下來”,?!暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?,我便進(jìn)來坐下,,我的眼淚又來了?!狈謩e后,,不知何時才能相見,慢慢混入人群中的父親,,從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路,。不難看出,離別的傷感與對父親的牽掛,,是作者第三次流淚的原因,。“我身體平安,,惟膀子疼痛厲害,,舉箸提筆,,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣,?!弊x著父親的來信,買橘子的蹣跚身影,,離別時漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影,衣著樸素,、青布棉袍黑布馬褂的背影,,又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實(shí)生活中,,好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動地的,,它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,如果不用心去感受的話,,很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,并“暗笑他的迂”,,到數(shù)次淚流滿面,,可以看出,在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,,并接受了這珍貴的愛,,將其傾訴于筆端,我們今天才讀到了這感人至深的文字,。從四次流淚入手來解讀課文,抓住了文章的感情線索,,便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情,。

(三)對比服裝“衣服是人的第一生存環(huán)境”,從著裝可以看出一個人對自我的關(guān)心程度,。父親穿著很樸素,,“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,,深青布棉袍”,,布料廉價,顏色普通,。祖母去世,,父親賦閑,,在這禍不單行的日子,就連給腳夫的小費(fèi),,父親也要講價,,家境慘淡可見一斑。然而,,就是在這種情況下,,外出讀書的朱自清先生,穿的是皮大衣,,父親為兒子做的是紫毛大衣,,很貴重,也很時髦,。

通過父子服裝的對比,,不言自明:父親對兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文,,學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛,。以上三個角度,各有優(yōu)缺,。前兩個角度,,傾向于作者對父愛的感受與理解,能夠讓學(xué)生體會到父親對兒子的關(guān)愛以及兒子對父愛的感悟的雙向性,。從第三個角度,,學(xué)生感受到的是父親對兒子的單向的關(guān)愛,而兒子對父愛的理解,、接受,,以及對父親的關(guān)愛與牽掛不容易看出。但是,,初一的學(xué)生,,對父愛的感受還不夠深刻,還不能很好地理解父愛的深沉,。因此,,從這一點(diǎn)來說,從服裝對比入手來解讀課文,,更直觀,,更容易被學(xué)生接受。如何選擇,,這就要求我們在實(shí)際的教學(xué)中,,根據(jù)學(xué)生情況、教師自身特長等加以確定,。

朱自清春教學(xué)反思篇十五

第七單元的課文充滿愛,,充滿真情,,充滿溫馨,一篇篇課文學(xué)習(xí)下來,,總能讓人的心靈得到一次洗禮,,情感得到升華?!顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文,,中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣,那少年是那樣淳樸,,是那么可愛,。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o法帶回中國而無限遺憾時,那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了,,帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了,,學(xué)生讀著課文,體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行,,當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時,,學(xué)生的情感也就跨越了國界,相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會更美好,,從只會關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會有長足進(jìn)展,。

本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩,、咀嚼,,在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,感受到故事發(fā)生時的情景,,體會少年的美好心靈,。如:在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情,兩個人物都感到“遺憾”,,但這絕不僅僅是相同的心情,。透過這一對相同的詞語,能感受到兩個人物不同的心理,,“我”的放棄木雕的無可奈何,,沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望,。相同的詞語,學(xué)生通過比較,,深入人物去體會,,嚼出了不同的滋味兒。這樣,,不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,,還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶,。

朱自清春教學(xué)反思篇十六

文章創(chuàng)作于二十年代,在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同,,同學(xué)理解起來有一定難度,。但文中運(yùn)用了各種修辭方法,而且大多數(shù)句子都是一些短句,,適合朗讀,,因而在優(yōu)秀教案時,我采用讓同學(xué)自讀自悟的方法,,體會作者的思想感情,。

通過課堂實(shí)踐,我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好,,而有些地方還不盡人意,。

一、 有效的課前預(yù)習(xí),,促進(jìn)了同學(xué)的情感體驗(yàn),。

《語文課程規(guī)范》中指出:五至六年級的同學(xué)要能根據(jù)需要搜集信息、協(xié)助自身理解課文,?!洞掖摇愤@篇文章寫于二十世紀(jì)的二十年代。當(dāng)時的作者剛剛二十出頭,,大學(xué)畢業(yè),,正是大展宏圖之時,但社會的動蕩,,令作者感到前途渺茫,,作者不甘心就此碌碌無為,但又找不到奮斗的目標(biāo),,心情特別壓抑,,因此寫下了這篇散文。我讓同學(xué)在閱讀文章之前了解這一背景,,對同學(xué)理解課文有很大協(xié)助,。其次,了解作者朱自清的生平和相關(guān)代表作,,又增加了同學(xué)的閱讀面,,同時能進(jìn)一步領(lǐng)略朱自清先生樸實(shí)而又細(xì)膩的文筆,在頭腦中留下優(yōu)美的語言,,留下美好的情感,。

因此,在學(xué)習(xí)課文之前,我有目的地安排同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí):a,、通過資料的收集了解朱自清的生平和代表作品,,以和朱自清寫《匆匆》的時代背景。b,、自學(xué)課文生字新詞,,讀通課文,初步感受散文的語言表達(dá),。c,、劃出自身不能完全讀懂的句子,在書上提出自身的問題,。這一環(huán)節(jié)的布置,,既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了同學(xué)搜集,,整理信息的能力,,又促進(jìn)了同學(xué)的情感體驗(yàn),拉近了作者作品與讀者的距離,,使同學(xué)能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想,,與作者發(fā)生共鳴,更加深刻地體會作者當(dāng)時孤獨(dú)無助,,寂寞彷徨的思想感情,,不再游離于作品之外。

二,、 讓同學(xué)自讀自悟,,體會文章的思想感情。

語文教學(xué)的最終目的是教會同學(xué)閱讀課文,?!敖虒W(xué)的一切效果都要通過學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展來體現(xiàn),而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的,?!苯處煾遣荒茉阶娲颜n堂實(shí)踐的機(jī)會留給同學(xué),。因此,,在初讀課文的基礎(chǔ)上,我便放手讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式去進(jìn)一步理解課文,。有的同學(xué)提出可以根據(jù)課后考慮與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文,,有的同學(xué)則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文,并把喜歡的段落背下來,;有的同學(xué)喜歡一邊讀一邊寫,,把自身在閱讀中對局部詞句的理解批注在書上,。我讓他們八仙過海,,各顯神通,。這一環(huán)節(jié)的布置,充沛關(guān)注了同學(xué)的個性差別,,尊重了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),,絲毫沒有把老師的理解強(qiáng)加給同學(xué),讓同學(xué)充沛享受讀書的快樂,,享受到了屬于他們自身的實(shí)踐機(jī)會,。

事實(shí)證明,同學(xué)的感受確實(shí)是獨(dú)特的,,也是有一定的深度的,,有的同學(xué)特別喜歡第一節(jié),并在邊上批注“從這一小節(jié)的描述中,,我發(fā)現(xiàn)作者是個心思細(xì)膩的人,,被常人所忽略的自然景物的新陳凋謝,到了作者眼里,,竟成了他抒發(fā)情感的資料,。由此,我想到了一句古詩“年年歲歲花相似,,歲歲年年人不同,!”。有的同學(xué)根據(jù)課后習(xí)題要求,,模仿作者來描寫一天里時間轉(zhuǎn)瞬即逝的蹤跡,,“游戲的時候,日子從歡聲笑語中淌過,;閑聊的時候,,日子從閑聊的嘴邊滑過;敲擊鍵盤的時候,,日子又從鍵盤上溜過……”有的同學(xué)在“八千多日”上打上問號,,提出“這里的幾千多日”是虛指還是實(shí)指?有的同學(xué)則對“我不知道他們給了我多少日子,?!敝械摹八麄儭碧岢鰡栴}:這里的他們指的是誰?我不時在行間巡視,,了解同學(xué)閱讀情況,,存在問題,做到心中有數(shù),。從而在下一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上能做到有的放矢,,給予同學(xué)正確的引導(dǎo)和協(xié)助,。

朱自清春教學(xué)反思篇十七

這一節(jié)課,我認(rèn)為較成功的地方在于把握學(xué)科特點(diǎn),,體現(xiàn)新課程理念,。

我先設(shè)計(jì)了“談話激情,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),,這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ),。而后,在學(xué)生讀書過程中,,設(shè)計(jì)了幾個學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”,。

一是深入地讀,富個性地悟,,開放地談,。深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,,體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,,讀得有情,有趣,。有思考,。富個性地悟,是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動和交流,??梢哉f,學(xué)生在讀書,,感悟之后,,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,,學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩,在閱讀中體會,,領(lǐng)悟,,在交流和討論中說出自己的看法,作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,,這節(jié)課上有好的體現(xiàn),。

二是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,?!洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段,,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處,,主動積累好詞,、好句、好段,,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識,。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈,、點(diǎn)、勾,、畫,,品讀自己喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句,、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計(jì),。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合,。學(xué)生調(diào)用排比,、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,,結(jié)合自身對時光流逝,,時光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,,效果好,。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文,是學(xué)生接受語文課程人文性教育,,同時提高他們語文實(shí)踐能力的過程,。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,,但不是唯一資源。那么,,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,,但不是唯一渠道。有了這樣的觀念,,我便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深,、廣程度。一方面,,抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,,引導(dǎo)學(xué)生讀文,,從文中內(nèi)容想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,,大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域,。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,,讀讀他的《荷塘月色》,、《春》、《背影》等文,。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的,。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展,,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。

不足之處:

從整體看,教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀,、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分,。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,,而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題,,自悟會有什么困難,怎樣適時機(jī)地指導(dǎo),、幫助他們考慮不多,,前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個意思。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,,表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識,。自讀、自悟是根本,,是基礎(chǔ),,讀得好才有好的生生交流與互動。那么,,設(shè)計(jì)時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,,并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,幫助學(xué)生解決困難,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),,就會更實(shí)用。

走進(jìn)新課程,、樹立新理念,、深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù),。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計(jì),每一節(jié)課堂教學(xué)做起,,把課改工作逐步推向深入,。

朱自清春教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用,,再次感悟文中深厚的父子情,。

2、能明白細(xì)節(jié)描寫對人物形象和中心的作用,。學(xué)會觀察,,抓典型細(xì)節(jié)做生動細(xì)致地描寫,讓文章具有一定的感染力,。

3,、能體味生活中父母的愛,喚起對父母的感恩之心,,抒寫濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn):

能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對“父愛”和父子情的突出作用,。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象,。

教師教法:

演示法、點(diǎn)撥法,、提問法,。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生思考,。

學(xué)生學(xué)法:

討論法,、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容,,結(jié)合之前學(xué)段知識合作探究,。

教學(xué)過程:

一、詩句導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩:

“世界上最大的是海洋,,比海洋更大的是天空,,比天空更大的是父母對兒女的恩情!”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛最確切,。今天,,就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫,感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情,。

揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

二,、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,。賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫,,再次感悟濃濃的父子情深,。

2。學(xué)會細(xì)心觀察生活,,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動具體,。

三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動細(xì)致的描繪,。

作用:對刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用,。

分類:語言、動作,、心理,、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫,。

教師強(qiáng)調(diào):必須是典型的細(xì)節(jié)描寫,。一滴水也能折射太陽的光輝,要做到以一擋十,,不能是簡單的動詞的堆疊,,或者讓人物想個沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù),。

四,、賞背影、悟父愛,。

1,、動作描寫

(1)提問:你認(rèn)為文中哪個背影最感人,最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛,?

歸納:父親爬鐵道買橘子的背影,。有一系列動作描寫地很好,突出了父親的體貼和疼愛,。

(2)請根據(jù)課文內(nèi)容填空:

他蹣跚地走到鐵道邊,,慢慢探身下去,尚不大難,??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,,就不容易了,。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,;他肥胖的身子向左微傾,,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了,。

動作細(xì)節(jié):艱難的動作,,表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚,,如此艱難,,卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子,要親力親為,,真讓人感動,。

2、肖像描寫:

(1)父親的穿戴:“他戴著黑布小帽,,穿著黑布大馬褂,,深青布棉袍?!?/p>

賞析:家境困窘心情憂傷

(2)“他給我做的紫毛大衣,。”

賞析:家計(jì)艱難,,但再苦不能苦孩子,。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比,。在父親賦閑,,家中光景很是慘淡的情況之下,這件紫毛大衣就顯得奢華多了,。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子,這就是疼愛,。

3,、語言描寫

(1)、父親說:“事已如此,,不必難過,,好在天無絕人之路!”

賞析:祖母去世,,差使交卸,,最難過的人是父親,但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”,,心疼我,,安慰我。一個剛強(qiáng),、慈愛的父親形象躍然紙上,。

(2)、我再三勸他不必去,;他只說:“不要緊,,他們?nèi)ゲ缓?!?/p>

賞析:雖然父親忙于生計(jì),但是別人去不放心,,愛兒子勝過愛自己,!

(3)、他往車外看了看說:“我買幾個橘子去,。你就在此地,,不要走動?!?/p>

賞析:擔(dān)心兒子路途口渴,,體貼,慈愛,!

(4),、過一會說:“我走了,到那邊來信,!”

賞析:親自送行,,仍不放心,看到兒子的平安信心里才踏實(shí),。

(5),、我北來后,他寫了一封信給我,,信中說道:“我身體平安,,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆諸多不便,,大約大去之期不遠(yuǎn)矣,。”

賞析:膀子疼痛厲害,,卻先報平安,,是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想,,包含著父親的憐惜,、體貼、思念的情感,。

4,、心理描寫

文章中有很多的心理描寫,但以《背影》中作者流的四次淚最為動情,。讓我們看到了作者的心理,,很好地抒發(fā)了“我”對父親的感激、思念之情。

見父親,,睹家境,,想祖母―悲傷的淚

望父買橘,父子離別――感激的淚

影遠(yuǎn)去,,依依不舍―惜別的淚

再現(xiàn)背影,,淚光瑩瑩――辛酸的淚

5、其它

特定的家境:父親賦閑,,祖母離去,,生活困難。

細(xì)微的情節(jié):講價錢,、撿座位,、囑我路上小心。

賞析:突出了父親的體貼,、無微不至的關(guān)心,。

小結(jié):文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動地突出了父親的慈愛,讓讀者感受到濃濃的父子情深,,情感產(chǎn)生了共鳴,。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見,,運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明,,中心更突出,還可以讓作文更有感染力,。

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