作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

七年級地理教案范文大全1

在本節(jié)的教學(xué)中,，我充分利用多種地圖,，在大腦中首先形成一個完整的教學(xué)順序思路,，機智的調(diào)動學(xué)生,，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進行，基本實現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計意圖,。

1,、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練,，教學(xué)目標得到落實,。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，構(gòu)建互動的教學(xué)平臺,。本節(jié)課經(jīng)過教師的引導(dǎo)和交流，通過學(xué)生間的合作交流,，充分展示了師生間的互動和生生間的互動,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開端,，因此,，在與學(xué)生共同探究新知識的過程中，我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo),，在分析亞洲自然環(huán)境特征時,，指導(dǎo)學(xué)生從地理位置，地形,、河流,、氣候等方面加以分析，并強調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,，同學(xué)們今后遇到陌生的區(qū)域,，都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。

4,、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒有及時的反饋,、運用和鞏固，如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后”,?？梢园呀滩牡?頁的北美洲洲圖，讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置,，從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固,。

七年級地理教案范文大全2

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖、記圖能力的培養(yǎng),。從地形圖上掌握亞洲的主要地形,、河流,、湖泊，并在教師的引導(dǎo)下歸納出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響,，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力,，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。例如分析亞洲的地形特征,，我首先讓學(xué)生依據(jù)陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢特點，充分利用地圖教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具,，地理教學(xué)離不開地圖。在教學(xué)過程中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖,、歸納得出結(jié)論,，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時,，我首先讓學(xué)生讀圖,，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出,，并說出河流注入的海洋,，并進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流,。學(xué)生自然而然的就得出了結(jié)論效果比較好,。

七年級地理教案范文大全3

第一節(jié)地球和地球儀

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

講述：同學(xué)們,，我們生活在地球上,，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球,。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

提問：同學(xué)們,，你們知道地球是什么形狀的嗎?

學(xué)生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體,，怎么知道的呢?我們居住在地球上,，無法看到地球的整體面貌，在古代,，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎,。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來,，學(xué)生討論完后,，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請學(xué)生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結(jié)：在古代,，人們認為整個大地是平的,，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋,，你同意這種說法嗎?為什么?

(學(xué)生回答)

總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的,，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大,，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦,。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅,，后見船身;②月食時,，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學(xué)生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導(dǎo)提問：對于這樣的說法,，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?

(學(xué)生活動)

總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子,，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想,。為了證實這樣的假想,，人類需要到地球的另一端去看看，為此,，很多探險家進行了多次全球性的航行,。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行?

(學(xué)生回答)

講述并引導(dǎo)：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學(xué)講述麥哲倫航海的故事,。

總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體,。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請同學(xué)上來為我們講述。

(學(xué)生回答)

講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,，確證地球是個球體,。

提問：剛才，我們同學(xué)把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍,，從“天圓地方”到“蓋天說”,，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐,，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月,，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中,，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(學(xué)生回答)

總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩,，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴謹,、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻,、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察,、勤于思考,、善于總結(jié),、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理,，取得成功,。

承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可加入學(xué)生討論)我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀,，而且精確地測量出了地球的大小,。一般來說，人們往往用表面積,、周長,、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c,，說明地球究竟有多大?

展示掛圖：課本圖p5C圖地球的大小

讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6371千米,，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米,。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米,，赤道半徑為6378千米。因此,，準確地說,，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體,。當然,，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的,。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米,，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了,。我們通常用平均半徑來表示地球的大小,，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁,，赤道稍鼓的球體

2.地球的大?。?/p>

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看,。

學(xué)生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考,，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?

(學(xué)生回答)

補充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型;

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向,、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;

3.地球儀是有地軸的,，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

提問：根據(jù)自己對地球儀的理解,，用自己的語言試著給地球儀下個定義,。

(學(xué)生回答)

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀,，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色,、符號和文字來表示陸地,、海洋、山脈,、國家和城市等地理事物的位置,、形狀、大小和名稱,。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌,，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況,。今后,，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以,，同學(xué)們應(yīng)當學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識,。

總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識,，了解了人們認識地球形狀的過程,，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線,。

布置作業(yè)：參照課本的活動,，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的,。

板書設(shè)計：

七年級地理教案范文大全4

復(fù)習(xí)目標：

1,、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例,，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線,，理解大洲、大陸,、半島,、島嶼及大洋、海,、海峽等概念,。

2、能用實例說明海陸的變化,，包括各種不同的作用,。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容,，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山,、地震分布圖”解釋世界聞名山系,、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系,。

復(fù)習(xí)重點：

1,、海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線,，理解大洲,、大陸、半島,、島嶼及大洋,、海、海峽等概念,。

2,、 理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容,，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山,、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山,、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系,。

復(fù)習(xí)難點：

1、七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線,。

2,、正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)時間：一

課時

復(fù)習(xí)過程：

1.海陸分布

(1)海陸分布概況

地球表面由海洋和陸地組成,，海洋面積大，占71%;陸地面積小,，占29%,。概括地講，七分是海洋,，三分是陸地,。

(2)半球的海陸分布世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球,，但是北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球,，而南極周圍卻是一塊陸地。

無論我們怎樣劃分,，地球的任何兩個大小相等的半球,，都是海洋面積大于陸地面積。在判斷南北半球時，極點周圍是陸地的是南半球,，極點周圍是海洋的是北半球,。

(3)人類探索地球面貌的歷程

人類對地球海陸面貌的認識，經(jīng)歷了極其漫長的過程,。早期人類所認識的世界,，僅僅是陸地上人類足跡和視野所及的非常狹小的天地。那時居住在大陸兩岸的人們沒有交往,，海洋被視為天地的盡頭,。在古希臘的世界地圖上，古希臘是世界的中心,，而我們的祖先把自己的疆土稱“中國”,。

2.七大洲

(1)七大洲的分布：讀圖復(fù)習(xí)(2)主要大洲的分界線：

①亞歐兩洲：烏拉爾山、烏拉爾河,、大高加索山,、土耳其海峽。

②亞非兩洲：蘇伊士運河

③歐非兩洲：直布羅陀海峽

④亞洲和北美洲：白令海峽

⑤南北美洲：巴拿馬運河

⑥南極洲與南美洲：德雷克海峽

3.四大洋

(1)四大洋的名稱和分布

四大洋中跨四個半球的大洋是太平洋,、大西洋,，緯度最高,，跨經(jīng)度最廣的大洋是北冰洋,。

(2)四大洋的面積比較：4.海陸變遷的實例告訴我們:海陸的分布不是固定不變的

①喜馬拉雅山巖石中含有海洋生物化石----→過去的海洋變成現(xiàn)在的陸地

②我國東部海域的海底有古河流及水井遺跡----→過去的陸地變成現(xiàn)在的海洋

5.魏格納與大陸漂移假說

(1)1912年，魏格納正式提出了“大陸漂移假說”,。

(2)“大陸漂移假說”的內(nèi)容：

6.板塊運動

(1)板塊學(xué)說的主要內(nèi)容：讀圖復(fù)習(xí)

(2)證據(jù)：①地中海在不斷縮小——亞歐板塊與非洲板塊繼續(xù)碰撞,。

②喜馬拉雅山在不斷增高——亞歐板塊與印度洋板塊繼續(xù)碰撞。

復(fù)習(xí)小結(jié)：

1.運用歸納法,，理清主要知識點：

(1)海陸分布

七分海洋：海洋主要集中于南半球,、西半球;面積最大的大洋為太平洋，最小的為北冰洋(跨經(jīng)度最廣,、緯度最高),。三分陸地：陸地主要集中于北半球、東半球;面積最大的陸地為亞洲大陸,，最小的為澳大利亞大陸,。

七年級地理教案范文大全5

一、說教材

1,、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成,，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲,，了解地區(qū)這后走進的第一個國家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用,。

2、教學(xué)目標：

(1)知識與技能：

A,、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成,。

B、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因,。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

(2)過程與方法：

A,、運用地圖和資料，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、析圖的能力。

B,、運用板快構(gòu)造學(xué)說,，解釋日本多火山、地震的原因,。

C,、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會描述一個國家的地理位置,，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點,。

3、教學(xué)重點,、難點：

(1)重點：日本位置,、領(lǐng)土組成，地形特征,。

(2)教學(xué)難點：氣候類型及形成原因,。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,，邏輯能力尚不夠強,，但思想活躍，感情豐富,，求知欲強,，好勝心切,，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識,，因此,，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示,，并盡量聯(lián)系實際,，以增強學(xué)生印象。

三,、說教法：

針對學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點,，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標,，突出重點,，分散難點，我準備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué)：

A,、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,，設(shè)置問題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

B比較分析法,，通過對照得出區(qū)域地理特征。

C運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,，情,，形的動態(tài)信息,，調(diào)動學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點,，喚起求知欲,，強調(diào)重點，攻破點,。

四,、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,，獲得必需的地理知識和技能,，本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過思考,、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力,。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習(xí)地理,，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合,，相促進,。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣,。

五,、說教學(xué)程序：

[日本映象]通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動,、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進入新課的學(xué)習(xí)當中,。

[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲,、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置,、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成,。

[組織學(xué)生交流]

以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,，并與中國進行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點,。

[過渡]展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個國家多火山地震,、火山,。提問思考“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍,，因而多地震,、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣,。

聯(lián)系實際,，學(xué)生分組討論遇到地震時,，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備,，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué),，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比,，得出“與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽，冬季較溫暖,，全年降水量較多”的特征,。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

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