作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園教案教學(xué)反思篇一

合作交流教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后的注釋，體會理解詩的大意思,；在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方,。對于古詩的,。意思只要求學(xué)生大體理解即可。在相互的交流中,，學(xué)生取長補(bǔ)短,，加深了對古詩詩意的理解。

在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，在學(xué)生初步交流理詩意后,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路,，一直伸向深秋時節(jié)的山頭,，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家,。然后有人經(jīng)過這里里,，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅,，就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀,，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的意境。

古語曰：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,。可見,，朗讀對于古詩學(xué)習(xí)很是重要,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀,、接讀,、對讀搖頭晃腦讀等，反復(fù)朗讀古詩,，從讀通讀懂,，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩的意境,。

教學(xué)中,，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一步：感悟美景,，創(chuàng)設(shè)情境,。

運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)精美的深秋圖片，營造出濃郁的深秋氛圍,，讓學(xué)生感受濃濃的秋意,，烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計(jì)了問題：自由觀圖,，用學(xué)過的表達(dá)秋天的四字詞語來形容秋天的美景,，表達(dá)自己的感受。在交流總結(jié)時,，導(dǎo)入對描寫秋景古詩的了解,，進(jìn)而導(dǎo)入課題，使學(xué)生在不知不覺中投入到對古詩的學(xué)習(xí)中去,。

第二步：反復(fù)誦讀,，體會詩意。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴。在課堂上教師要為學(xué)生留出充足的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩,，初步感知大意。在檢查初讀情況時,，可引導(dǎo)學(xué)生互相評議,，教師鼓勵性總結(jié)，讓他們在體驗(yàn)成功的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文中的生字,，理解文中的重點(diǎn)詞語，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,，而沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀,，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深,、更遠(yuǎn)處發(fā)展,。

幼兒園教案教學(xué)反思篇二

本次期中考試，a班（69人）成績穩(wěn)定,，保持著定位考時的優(yōu)勢,，其中，最高分127分（理科班的最高分）,，110分13名（比其他a班多10人）,，100分以上38人，不及格僅4人,。

b班（77人）成績不夠理想,，并有小幅度下降，其中不及格人數(shù)多達(dá)31人,，110分以上0人,，100分以上僅10人與考的好的b班有不少差距。

教師原因

1,、沒能對每個學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)及計(jì)劃,，以至于教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中對許多學(xué)生兼顧不到。

2,、學(xué)困生的“困難點(diǎn)”抓得不夠準(zhǔn),，也不夠全面，導(dǎo)致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策,。如,，xxx`。

3,、練習(xí)不夠,，強(qiáng)化不夠，檢查不夠,，如：平時講詩歌鑒賞題,，總是讓學(xué)生口述出來,，或問幾個簡單的意象的理解,，讓學(xué)生將具體的答案寫出來的機(jī)會不多，因此,，考試中出現(xiàn)語意表達(dá)不清,，回答邏輯不強(qiáng)等現(xiàn)象,，導(dǎo)致失分。 試卷分析

選擇題：a班錯誤多在2道左右,，且多在病句和成語,。b班多在5道上下，錯題多在文言,、成語和病句,。由此可見，學(xué)生對成語,，文言字詞的積累還不夠,，病句缺少系統(tǒng)的理論知識，做題只是靠感覺,。

主觀題：文言文翻譯,、古詩鑒賞是兩班的弱項(xiàng)，a班兩句得分均在7分居多,，b班多在4分左右,，總分8分及以上寥寥無幾。反映出學(xué)生翻譯習(xí)慣不好,、文言基礎(chǔ)差,、根據(jù)語境推斷實(shí)詞含義的能力低下等問題。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角,?！凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷保娜司佣?。詩歌題術(shù)語回答較少,，多喜歡“跟著感覺寫”，造成理解意思卻得分甚少,。

文學(xué)類文本閱讀：a班多在18分左右,，b班多在14分左右。問題在于,，答案含糊,，用詞不準(zhǔn)，分析不夠全面,。學(xué)生不懂“答案要點(diǎn)化,，要點(diǎn)序號化”的基本答題模式。

作文方面：a班多字體工整,，立意準(zhǔn)確，分值在46分左右，但上50分的不多,。b班多字體潦草,，立意模糊，分值在42分上下,。

1,、抓準(zhǔn)每一個學(xué)困生的“困難點(diǎn)”，制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計(jì)劃,。用足夠的“愛心和耐心”樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣,，從根本上解決問題。

2,、經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解他們的心里變化，從精神上給予鼓勵,，使其時時都有“向前沖”的動力。語文是一門語言學(xué)科,，作為老師，應(yīng)要求學(xué)生,，多讀,，多寫，多練,，讓學(xué)生在讀書中體會,、理解，在練習(xí)中總結(jié),，反思,。讓學(xué)生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績,！

幼兒園教案教學(xué)反思篇三

《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章，生動記錄了阿炳熱愛音樂,，為了追求自己的理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢魳酚涊d了他苦難坎坷的一生,。雖然課前有幾個學(xué)生就對我說：“老師,，這篇文章很感人,，好美啊,！”但是對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們很難深刻領(lǐng)悟文章的中心,，很難體會音樂要傳達(dá)的情感,。然而學(xué)生的話給了我壓力，在學(xué)生的眼睛里,，文章是如此的美,，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？

我在課堂中多次用了音樂,，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情,，上課前,，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,，帶入一個優(yōu)美的意境中,，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎？叫什么名字,？引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么？隨著學(xué)生一個又一個問題的提出,，就讓他們帶著問題自讀課文,，解決生字詞，課文朗讀,，乙級讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍,，為第二課時做好準(zhǔn)備。

第二課時,，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式）,，以文章的4、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語,；在懷念對他恩重如山的師父,，帶到了文章的第二自然段，體會師父對“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段,，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛,，第二課時的教學(xué)中,，我也用到了音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時候,，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,，以及這泉聲告訴人們什么？在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景,，課后自己還吁了一口氣，感覺很順利,。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,，初讀此文，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,，更被蘊(yùn)藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼,！這是一篇適合朗讀,，而且需要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢,？

1,、先以音樂導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式來讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀,。

2、放課文朗讀磁帶,，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動參與朗讀,。

3,、用小組比賽的方式，點(diǎn)燃他們朗讀的激情,，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。

4,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

第二課時,，我播放《二泉映月》，讓學(xué)生聆聽,，說感受,，但學(xué)生較為困難。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地,，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息,，傷心的哭泣,，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”體會阿炳為何會產(chǎn)生這樣的情感,。通過練習(xí)上文,，“失去師父，患眼疾雙目失明,，操著胡琴 ,，賣藝度日?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí)。

a,、冬天,，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨,，阿炳怎樣賣藝,？

b、夏天,，驕陽似火,，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢,？

c,、一天，阿炳發(fā)燒生病了,，為了度日,，他又是怎樣賣藝的呢？使學(xué)生在一定的情境中,，更深刻地體會阿炳的坎坷經(jīng)歷,，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。

當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下，把情思寄托于音樂表達(dá)時,，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,，一曲而終，學(xué)生被深深地吸引住了,。,。

當(dāng)悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了,！面對著一張張因收獲而快樂的臉龐,，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念,。是的,，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，聚焦于學(xué)生的探究,、發(fā)現(xiàn),、動手操作的能力，培養(yǎng)其交流合作的能力,；不是只注重知識的傳授,，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀,。

下課鈴又一次奏響,，我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中，沉浸在學(xué)生創(chuàng)造的美妙課堂中,。原來,，學(xué)生完全可以成為課堂的主人，原來他們可以更美的,！那么我又有何理由去埋沒他們的“美”,，為何不信任地挖掘他們更多的“美”，為何不微笑著欣賞他們更多的“美”呢,？